初中生英语学习兴趣激发的途径探究

1、初中生英语学习兴趣激发的途径探究在英语教学中,要想使学生学得积极主动,并获得良好的学习效果,培养学生的兴趣至关重要,甚至可以说这是学习好英语的前提和保证.那么,应如何保持与激发学生学习英语的兴趣,充分调动学生学习英语的积极性,以进步英语教学质量呢笔者在英语教学采用以下几种做法,收到良好的效果。一、以真挚的爱心铸造和谐的情感教与学是师生双向的共同活动,而情感犹如一根纽带把师生连为一体.教师在教学过程中始终起着主导作用.英语教师要创造条件,为学生树立信心,培养他们的才能,进步他们的素质.加强教学教育中的情感因素是教师发挥主导作用的基矗情感是人的心理机制的中心,是一种很强的内在动力.教师,学生没有情

2、感的投入,就没有成功的教育教学。学生初学英语假设有了愉悦的情感体验,就很容易产生再次感受一样情感的冲击,这就是欲望和学习兴趣,其前提是教师真挚的爱.教师对学生的理解和爱对学生关于英语学习的接纳和喜欢有着重要的意义.坦荡积极的性格,真诚关心的态度,热情饱满的情绪,以及对学生适度的宽容,都能使学生对教师所教的学科产生喜欢。从学期第一节课开始,我就努力营造轻松愉悦的课堂教学气氛,尽量以真挚的爱心,唤起学生的共鸣,用自己的言行,表情传递给学生亲切,鼓励,信任,尊重的情感信息,促进了学生英语学习成绩的进步。从易入手,循序渐进,不断使学生有成就感,是培养自信心,激发学生兴趣的好方法。二、通过幽默的语言艺术

3、,使教学富有情趣激发学生学习兴趣要擅长应用愉快教育这一手段。保加利亚心理学家洛扎诺夫认为,学生的学习不仅要重视有意识的心理活动,而且要调动学生无意识心理活动的潜能,把有意和无意统一起来,使学生在高度集中,又精神放松,轻松愉快的情况下进展学习,这样便能获得良好的学习效果.教师就应寓教于乐,用生动,幽默的语言去感染学生,使学生始终处于最正确的心理状态,增强记忆效果.学生在轻松,愉快的气氛中承受知识,有利于师生间的感情交流.因此,在平时的教学中,我尽力做到多创造语言环境,多联络实际.学生喜欢在实际中学,更喜欢在实际中用.每个问题我都问好几个学生,让他们运用英语说解.在实际的操练中,学生们学会了运用有

4、关单词,如birthday,party,present,andle,feel,happy等.短短的十多分钟,我几乎教学了这个单元的所有单词和主要内容,为后面课文的学习打下了根底.学生那么学得轻松,印象深化。三、创高直观,生动,自然的教学环境教学是一门艺术,教师应当就课本所提供的素材,选用灵敏多样的教学方法.我每教一个新知识,都有意识地根据教材和学生掌握知识的特点,采不同的教学方法,精心设计教学,使学生回味无穷,增强记忆效果.反之,千篇一律的教学形式会使学生感到英语教学枯燥无法味.如用连续追问的方法使学生领悟词义,既是操练又是交际,增长了运用知识的才能.通过互相连接的的句子和详细情景使学生自然而

5、然地悟出词义,这比教师说出和写出词义要好得多.用这种方式教学,学生可以学到流利自然的语音和语调,也能想起情景,看到情景就能说出描绘情景的句子,同时也学会了单词的意思和用法.另外,还可利用情景进展教学.课堂情景教学形象,生动,直观,比较容易引起学生们的兴趣和积极思维.学生有了浓重的兴趣,才会进步脑细胞的活动才能,才会集中学生的注意力,激发他们全神贯注地学习.使用情景教学法,教师的语言要尽量适宜学生的理解程度,有些教材内容可以利用教具,图片,幻灯及动作来呈现.在语法教学中,学生的感性认识通过歌诀的形式上升到理性认识,从而加深理解。四、加强学法指导,进步学习兴趣1、背诵记忆法。要求学生背诵一些对话练

6、习和材料,对话练习和课文是有内容,有活力的材料,在课文情景中不但易记住单词,遗忘率较低,还能记住词组的固定搭配,习惯用法和各种短语,也能培养学生的朗读和表达才能。2、归类记忆法。归类的方法很多,可按学惯用品,交通工具,动物,植物,人物等分类;按名词,动词,形容词等词性归类;将基数词,序数词等归纳在一起.将单词归类记忆,学生记得清楚,记得牢。3、比照记忆法.把同义词,反义词,同音异义词,形近词,字母组合,以及发音规那么和不规那么的词放在一起比照记忆,有助于进步学生辨析词义和读音的才能。4、图表记忆法.针对学生对名词复数,动词单数第三人称,动词如今分词,过去分词,形容词比较级和最高级等词尾变化易于混淆的情况,我为学生设计了一个简表.从词尾的变化规那么,读音规那么到用法,学生从表中一目了然,强化了对词汇的记忆。五、开展竞赛,调动学习兴趣初中学生具有进取心和荣誉感,尤其在市场经济竞争的熏陶下,学生的竞争意识更加剧烈.将竞争机制引入英语课堂教学中来,那么是一种行之有效的形式.例如,我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一个“抢答;拼读学词,来一个拼“单词大王竞赛,以及书写比赛,猜谜语大赛,传悄悄话竞赛等多种多样的形式;再用积分法,给予鼓励效果更佳.课堂上适当的竞赛,学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,这就调动了全体学生的学习兴趣。理论证明:学习兴趣