《中国现当代文学》教学方法初探

1、?中国现当代文学?教学方法初探?中国现当代文学?教学方法初探?中国现当代文学?作为高职高专院校语文教育专业的专业根底课，在教学上一直以来，其教学形式大都以教师为主体，以教师授课为目的。教师讲学生听，二者严重脱节。学生在课堂上缺乏考虑的时机，被动地承受理论知识。而教师难以兼顾课堂上学生的状态。上课时学生不认真听讲，不记笔记，严重影响了教师的教学质量和学生的学习论文联盟 :/质量。一、设计教学方案互动式探究教学，首要一步是做好统筹安排，提早制订方案，师生心中有数。例如，我设计现代文学课程上半学年的教学方案，互动的重要工程有：鲁迅?阿q正传?教师多媒体讲演示范；?伤逝?讨论课；世纪末鲁迅论争，分角色

2、正反辩论；现代自由体白话诗、新格律诗与象征主义诗歌朗读和多媒体鉴赏；?骆驼祥子?小说与电影中祥子与虎妞形象比较讨论等等。教学设计重在进展共时和历时的比较研究。二、授课内容少而精，实现师生互动在有限的学时内，在教学中要实现师生互动，教师的讲课内容就必须少而精。在我校所有教师的课堂上，最后十五分钟都是预习指导环节，这看似简单的十五分钟，其实对教师有着很高的要求。因为要做好预习指导，教师必须有较长时间的教学准备过程，要博览群书和研究探究，自己掌握的知识必须丰富、充实，接着，在大量准备的根底上，要把最精华、最重要的知识点出来，让学生去学习、学考虑。好的预习指导是好的课堂的开始，好的预习指导马上能引起学

3、生的学习兴趣；如我在指导学生预习萧红?小城三月?的时候，在介绍了萧红的身世和萧红小说的特点后，我对学生说:我看?小城三月?的时候想到了?楚辞?中的这两句诗沅有芷兮醴有兰，思公子兮未敢言山有木兮木有枝，心念君兮君不知，有人说这是一种很有东方韵味的爱情，同学们课下认真研读小说，请下节课谈谈你是怎样对待翠姨和她的爱情的？，这个问题立即就引起了同学们的兴趣，果然在下次的课堂上同学们表现的很热烈，很多同学都踊跃发表自己的看法，我想这大概就是成功的预习指导吧。在?中国现代文学作品逊中选取了很多现代名作家的作品，其中一些作品的争议是很大的，如郁达夫的作品、周作人的作品等，我在教学中并没有让学生把目光仅仅限定

4、在对他们的一般性评价上，而是鼓励学生们多去读书、多搜集资料，大胆的发表自己的看法。我鼓励同学们：对文学的观点没有对错，而是要敢于提出自己的主张。在我的鼓励下，课堂上经常出现争鸣的场面，气氛非常热烈。如在讲周作人的散文的时候，同学们并没有因为周作人是一个汉奸文人而简单的否认他的作品，相反，同学们从不同的角度分析了周作人的文章，如从周作人的身世、周作人的性格、家庭、和鲁迅的比照、散文的独特性等，表现出很强的自主学习才能。三、激发学生互动讨论一催生情境：现代文学课总体目的旨在进步学生的文学鉴赏程度。鉴赏才能的进步有赖于承受者的参与、交流和体验。文学课教师首先要擅长调动学生的情感反响，移情代入作者身份

5、，促使学生考虑、体验作品，从文学中发现语言、构造的魅力和思想的火花。二设疑为本：疑是思维的起点，擅长设疑，一石激起千重浪，可以迅速活泼课堂气氛，形成众声喧哗对话讨论的场面。提问既要针对教学目的提问，有的放矢，也要把握问题难易度。提早一次课就要提出预习问题，学生有备而来，才能主动发言，积极思维。同时鼓励学生自己提出问题。例如，对于 :/?伤逝?，我先提出核心问题，涓生该不该对子君说我不再爱你了？再提出文本细读疑问：子君同居前以戒指入股，之后用什么入股？为什么小说提到?挪拉?、?海的女儿?？为什么表达小狗阿随？小说如何表达子君的眼神？三活泼气氛：互动讨论前，教师可以先介绍相关的知识背景，如社会背景

6、、作者创作背景、情感动机等。然后逐步引导学生主动开口发言。当有些发言缺乏主题或偏离话题时，教师要适时控制，免得冷常但不批判错误观点，而论文联盟 :/是积极引导，要鼓励学生大胆表达见解。四、利用网络交流互动网络时代信息开展迅猛，为师生信息交流互动提供了最为有利的条件。?伤逝?这课，教师讲得真是太精彩了，引发了大家对深层次问题的考虑，希望您多上这样的互动课；教师在课前让我们考虑我心目中的鲁迅，其他同学的观点确实让我大吃一惊，羡慕不已；以前读完?狂人日记?只体会到它批判封建礼教吃人的本质，如今学会了分析其语言和构造；这次讲?潘先生在难中?，教师让我们找细节分析潘先生的性格，通过互动的方式引发我们自主的学习和投入，挺好。学生的建议帮助我及时调整思路，补缺、改进、中国文学与外国文学是分不开的，希望教师以后在讲述课文时多进展中、外文学的比较；时间允许的话，截取一些经典作品的片断让我们观看；希望您分析作品时，再多