《长征》课堂实录

1、PAGE7 / NUMPAGES7?长征?课堂实录师：这堂课我们共同学习15课?长征?。谁愿意帮老师把课题写在黑板上？一学生举手好 ,请你来。师：课前老师提示大家去做几件事 ,是哪几件事？生：把课文读通顺 ,搜集和长征有关的资料。师：相信大家一定做得很好。请两位同学读读课文谁愿意？他们读得怎么样 ,可以从字音读得是不是准确 ,句子读得是不是正确这两个方面去评价。生：读课文并评价师：很不错 ,这两位同学读得都很好。现在我们再集体读一遍。生：读师：不错 ,很有精神。现在交流一下同学们搜集到的有关红军长征方面的资料。谁先打头炮？生：介绍?四渡赤水?师：四渡赤水 ,是红军运用灵活机动的战略战术打击敌人

2、的最典型的战例之一。这个材料好。生：介绍?巧渡金沙江?师：金沙江山高水急 ,敌人戒备森严 ,红军未用一枪一弹 ,就渡过了江。足见红军的生：接答机智和勇敢。师：这个材料典型。生：介绍?过大雪山?师：凭着顽强的毅力 ,战胜风雪严寒 ,唯有我们的工农红军能做到。这个材料不错。生：介绍?过草地?师：夺人性命的草地 ,红军走过来啦！这个材料感人。生：介绍?惊人的数字?师：应该说这些平平常常的数字 ,记录着生：红军经历的千难万险 ,记录着红军取得的一个又一个伟大胜利！师：时间关系 ,大家搜集的材料还很多 ,就不再一一介绍了。听了大家的介绍 ,你想说些什么呢？生1：我觉得红军很了不起 ,那么大的困难都克服了

3、。生2：长征路上 ,红军遇到了令人难以想象的困难 ,但是都没有把它当一回事。师：点击长征地图工农红军为了北上抗日 ,从-生：边看图边说井岗山出发 ,经过11个省 ,走了- 两万五千里 ,于1935年10月顺利到达陕北的吴起镇。师：亲自率领红军长征的毛泽东主席 ,刚到陕北的第二天 ,就在全军排以上的干部大会上 ,满怀激情地朗诵了这首诗点击课文、录音生：听录音朗诵师：朗诵结束 ,全场一片沸腾 ,大家都沉浸在胜利的喜悦之中。现在同学们自己再去读读课文 ,我想一定会有新的收获。自由读课文 ,同桌再互讨论讨论等会儿交流学习体会,谈自己学懂了什么 ,有什么疑问。生：自学、讨论师：提示学法在学习的过程中 ,

4、不要一碰到问题就查资料或问别人 ,自己应该先想一想 ,一猜 ,可能是这个意思 ,可能是那个意思 ,然后再通过查资料或问别人来验证自己的理解是不是正确 ,这叫猜读法师：现在可以交流了吧？学懂了一字说一字 ,学懂了一词说一词 ,学懂了一句说一句 ,各抒已见。生：汇报学习体会师：还有什么问题要提出来的？生1：我觉得“腾细浪的“腾字用得不够准确。师：感到突然啊 ,不准确？你是怎么想的？生1：如果用“腾字的话 ,就应该是“腾大浪 ,因为“腾的幅度比较大。师：其他同学有什么想法？生2：我认为比较准确。“腾字 ,可以突出五岭山脉逶迤起伏的样子。生3：我认为不够准确。“腾给人“奔腾咆哮的感觉 ,与细小的波浪搭

5、配在一起 ,肯定是不适宜的。师：非常遗憾 ,唐老师教了30年书 ,长征诗也不知读了多少遍了 ,从来就没想过毛主席写的诗有什么不妥之处 ,这个“腾字到底用得准确不准确 ,很有必要在课后查查资料 ,好好研究研究。这位同学能提出这个问题 ,敢向伟人挑战 ,能有这样的发现 ,很不简单。希望继续发扬下去 ,相信鲜花和掌声将会永远陪伴着你。众鼓掌师：还有什么问题？生：红军过五岭山脉、乌蒙山、岷山、金沙江都写了如何不怕的内容 ,过铁索桥为什么不写呢？师：这个问题老师是有准备的。点击“飞夺泸定桥录相看了这段录相以后就会明白了。生：看录相师：明白了什么？生1：尽管铁索桥令人胆寒 ,但是红军还是过了铁索桥 ,“不

6、怕二字不说 ,我们也清楚了。生2：战士过桥的勇敢精神已经在不言之中了。师：还有什么问题？无学生提问这首诗每一句是什么意思 ,就是刚刚大家讲的 ,就这么简单。众笑谁能用自己的话试着说说这首诗的意思？自己先练一练 ,再说给同桌听听。生：练习师：谁愿意到前面来说？女同学一个也没有举手女同学最自信 ,只等唐老师请你们众笑生：说全诗的意思师：哎呀 ,黑板上只有“长征两个字 ,如果老师想写点什么 ,你认为应该写些什么呢？生1：我认为可以写红军具有革命的乐观主义精神。生2我认为可以写“远征难和“只等闲。生3：我认为可以把“五岭、乌蒙、岷山、金沙江、铁索桥和“走泥丸、腾细浪、云崖暖、尽开颜等词语写下来。师：还

7、有这么多同学要说 ,看来每位同学都有自己的想法 ,而且都能概括全文内容 ,表达作者要表达的情感。大家说得都很好 ,老师就没有必要在黑板上写什么了。就请各位同学把自己要说的写在本子上 ,刻在心里头。众笑师：同学们真了不起 ,竞然自己读懂了这首诗 ,相信同学们也一定能通过有感情的朗读 ,来表现红军英勇豪迈的气概和发奋向上的革命乐观主义精神。请先自己练一练 ,再四人一组互相读读、评评。生：生读、互评师：谁先来试试？生：两位学生试读 ,大家评议师：读得还可以。下面请你们听一位播音员叔叔朗读的录音。听着他的朗读 ,你仿佛看到什么 ,听到了什么？点击录音生：静听师：你仿佛看到了什么？生1：我看到了五岭山脉

8、、乌蒙山和岷山。生2：我仿佛看到了大渡河和金沙江。生3：我仿佛听到了大渡河和金沙江里的波涛声。师：只看到山和水 ,怎么就见不到红军？众笑请大家再读 ,一定要读到既见山水又见人。生：再读、再评师：谁到前面来读一读？生1：有感情地朗读师：读得好 ,老师带头把热烈的掌声送给你鼓掌下面请谁再来读一读？生：异口同声请唐老师读。众笑师：有感情地朗读生：热烈鼓掌师：感谢大家的鼓励。我提议大家站起来有感情地把这首诗朗诵一下 ,能背的就背 ,好不好？生：集体朗诵师：读得很有感情。同学们 ,毛泽东主席不仅是伟大的政治家、思想家、军事家和杰出的诗人 ,同时也是一位书法家 ,他的草书柔绵有力 ,刚韧秀美 ,他的每一篇

9、书法作品都有很高的欣赏价值点击 书法这就是他亲笔书写的长征诗 ,大家看漂亮不漂亮？现在我们一边听音乐家为长征诗谱写的歌曲 ,一边欣赏这幅书法作品 ,同时再进一步体会诗人对长征生动的描写和热情的歌颂。生：欣赏精美的书法、激昂的歌曲 ,兴致未尽师：大家还愣着干什么 ,该下课了。众笑下课！教者自析：这是笔者2019年12月在盐城解放路实验学校开设的一堂公开课 ,受到参加听课的特级教师、骨干教师和教研人员计100多人的较高评价。这堂课的成功开设 ,本人认为除了教学内容的把握、教学过程的设计较为准确科学外 ,还得益于以下几个方面：一 是突出了学生学习和开展的主体。教师从课始到课终 ,一直把学生置于主动、自动、互动的平台之上。板书课题、搜集介绍资料、自学课文、体悟情感等教学的环节和重点 ,都是由学生自己来完成的 ,学生始终处在乐此不彼的积极思维状态之中。二 是尊重了学生个性化开展的行为。在教学的过程中 ,本人十分珍视学生独特的体验、感受和理解。对课文内容的理解、概括以及文中个别用词的见解 ,做到仁者见仁 ,智者见智 ,但又不似是而非 ,让每个学生都品尝到成功的快乐。三 是表达了现代大语文教学的理念。本人注意事先让学生搜集与长征相关的各种图片资料 ,既把学生的阅读视野引向了社会和课外的读物及媒体 ,拓宽他们的知识面 ,又为课文的理解放缓了坡度 ,为学生自主学习获得成功