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文档简介

1、教师培训新模式-混合式培训（研修）王兴辉广西教育学院2015年元月中小学教师信息技术应用中小学教师信息技术应用能力提升工程能力提升工程 1个文件： 教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见 2个标准 中小学教师信息技术应用能力标准能力标准 中小学教师信息技术应用能力培训课程标准课程标准 3个指南 “国培计划”教师工作坊研修实施指南教师工作坊研修实施指南 网络研修与校本研修整合培训实施指南整合培训实施指南 中小学教师信息技术应用能力测评指南能力测评指南 提升三个能力 应用信息技术优化课堂教学能力 应用信息技术转变学生学习方式能力 应用信息技术促进教师专业发展能力 开展能力测评

2、诊断测评、培训测评、发展测评 改善管理手段 培训管理平台中小学教师信息技术应用中小学教师信息技术应用能力提升工程能力提升工程培训模式的变革培训模式的变革管理手段研修模式资源形式 评价方式培训研修平台能力测评平台培训管理平台 国培、省培模式：国培、省培模式： 集中短训 顶岗置换 送教上门 远程培训 常态化 长期支持 交流 教师群 学习共同体 个人空间 问题解决混合式学习模式混合式学习模式 在岗学习在岗学习 不受时空限制的学习不受时空限制的学习 碎片化学习碎片化学习 移动式学习移动式学习移动终端教育应用基于移动终端的学习行为移动终端的教育应用并不是颠覆传统的学习活动而是一种而是一种混合混合，更是一

3、种更是一种融合融合移动设备在博物馆学习中应用场景在图书室准备会计考试的学生，桌子上放着书本，同时在看手机上的会计学对应的视频课程移动终端教育应用之APP日常手语三百句教师资格测试金山词霸网易云课堂印象笔记Splashtopwhiteboard混合式教学模式混合式教学模式 课堂教学资源支持课堂教学资源支持 利用网络资源利用网络资源 课堂学习课堂学习混合式培训模式混合式培训模式 校本研修校本研修 现场实践现场实践 网络研修网络研修混合式混合式 集中面授和网络研修集中面授和网络研修 网络研修与现场实践相结合网络研修与现场实践相结合 主题研修与自主选学相结合主题研修与自主选学相结合 专家引领与团队协作相结合专家引领与团队协作相结合 问题解决与案例研讨相结合问题解决与案例研讨相结合 行动研究与成果评价相结合行动研究与成果评价相结合 网络研修与校本研修相结合网络研修与校本研修相结合网络研修社区网络研修社区研修空间研修空间教师工作坊教师工作坊自由研修自由研修交流空间交流空间讨论、发表讨论、发表个人工作坊个人工作坊个人空间个人空间学习状态学习状态个人资料个人资料“个人空间个

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