《语文园地六》看图习作《胜似亲人》 教案教学设计

1、PAGE5 / NUMPAGES5?语文园地六?看图习作?胜似亲人? 教案教学设计教学目标：1、观察插图 ,理解图意 ,引起合理想象 ,进一步培养学生的观察能力、想象能力。2、组织语言 ,尝试表达所想所感 ,习作内容具体 ,句子通顺。3、感受情感表达的方法 ,受到互帮互助的人际常情教育。教学重点：引导学生仔细看图 ,发挥想象 ,尝试习作教学难点：理解图意 ,进行合理想象教学准备：教学课件教学课时：1课时教学过程：一、图片导入 ,渗透写作知识1、导入师：同学们 ,今天我给大家带来了一幅美丽的图片。出示幻灯片图上画了些什么？2、学生交流3、渗透写作知识师：一位小朋友根据这幅图还写了一篇文章 ,就是

2、看图写画。谁愿意把这篇文章读一读。指名读思考文章写了哪些景物 ,先写什么？再写什么？按什么顺序写的？板书：有顺序观察作者描绘的这些景物都是图上看的件的 ,还有哪些是图上看不见的？4、小结。板书：有序观察二、审题1、出示写作要求齐读2、这次作文类型是什么？题材是什么？有什么要求？三、看图想象 ,激活画面1、指导看图师：你看到了什么人？给小姑娘取一个你喜欢的名字吧。师：小姑娘与老奶奶是什么关系呢？你们是怎么知道的？胜似亲人2、理解题目师：“胜的意思是“胜似亲人就是不是亲人 ,却比亲人还亲。3、理解图意师：仔细观察画面 ,老奶奶正在干什么？学生可能会说 ,老奶奶正搂抱、抚摸着小姑娘师：老奶奶为什么要

3、搂抱、抚摸着小姑娘？请仔细观察画面 ,好好想一想？学生可能会说 ,因为小姑娘帮助老奶奶洗衣服 ,老奶奶感谢她。师：事情可能发生在什么时候？可能 ,也可能师：小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢？老奶奶又是怎么感谢她的呢？请你再次看图 ,仔细想一想 ,把小姑娘洗衣服的过程想清楚 ,然后跟小组里的同学讨论一下。课件出示：想一想 ,小姑娘是怎样帮老奶奶洗衣服的呢？老奶奶是怎样感谢她的。4、小组讨论 ,师巡视5、指名反响师相机追问：小姑娘一拿起衣服就洗吗？要不要先打水？你仿佛看见她是怎么打水的？小姑娘正在洗着衣服 ,我们又仿佛可以听见传来声音；我们又仿佛可以看见小姑娘脸上；老奶奶看见了这样的情景 ,就6、

4、提出要求 ,试写片段师：同学们都能根据画面 ,展开丰富的想象 ,把小姑娘帮助老奶奶洗衣服的过程想得很具体。由于时间的关系 ,我们不能让每位同学将自己的想法 ,在这里一一交流 ,那么赶紧把它写下来吧 ,下面请拿出笔和作文纸 ,写一写小姑娘帮老奶奶洗衣服的过程 ,写的时候要注意把事情的经过写清楚 ,还要注意人物的动作 ,表情 ,对话描写 ,赶快动笔吧 ,看谁写的又快又好！课件出示要求：把小姑娘洗衣服的经过写清楚 ,把小姑娘和老奶奶的动作、表情和对话写具体7、试写片段讲评A、出示一生作品师：赶快来看一下这位同学写了些什么！投影展示师引导学生注意起因、经过、人物的动作、表情、对话有没有写清楚。生评 ,

5、提修改建议 ,师评。B、展示另一生作品师：再来看一看这位同学的成果！投影展示生评 ,师评 ,共同修改。三、画外联想 ,丰富内容1、图前想象师：课上到这里 ,老师有一个问题不明白了 ,老奶奶为什么是孤身一人呢？她没有亲人照顾吗？指名反响。师：老奶奶身边没有亲人 ,生活遇到了困难 ,乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些什么事情呢？指名反响。师：嗯 ,小姑娘对于老奶奶来说 ,真是不是亲人 ,胜似亲人啊！老师觉得可以把这些内容放在我们习作的最前面 ,也就是刚刚写的片段的前面 ,作为故事的起因。2、图后想象师：是的 ,这么一位美丽、善良的小姑娘 ,用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照顾 ,她们以后的生

6、活将会是什么样子的呢？你能大胆、合理地猜测一下吗?指名说指名反响。师：说的真不错 ,我们可以把它放在习作的后面 ,作为故事的结尾。3、习作题目师：这么感人的一个故事 ,我们可以用“胜似亲人来做题目 ,除此之外 ,你认为还可以取什么题目？指名反响。四、布置习作任务。师：老师让你们回去把这篇故事完成好 ,有信心吗？反思：?胜似亲人?是人教版小学语文第七册第六单元的一个看图习作例文。这次的习作是以爱为主题 ,写一件关于爱的事例。书上的这幅图题目叫?胜似亲人? ,图上画着一位苗族老奶奶怀里搂着一位小姑娘 ,用手抚摸着小姑娘的脸 ,似乎在说着什么；旁边有一只木盆 ,周围挂着已经凉好的衣服；墙角靠着一根拐

7、杖。要求学生仔细观察图 ,想象她们可能是谁 ,她们之间可能发生了什么事情。首先 ,我从题眼入手。胜似亲人 ,那么是亲人吗？不看图 ,你认为会发生什么事 ,使她们之间比亲人还亲？孩子个个冥思苦想。再引导学生看图 ,这是什么人？从服装上认识老奶奶是少数民族苗族的 ,但是这小女孩呢？是我们汉族的。苗、汉两族人 ,不是同一族 ,但胜似一家人！接着从图的周围环境看 ,发生了什么事？孩子很快明白了。于是孩子闭上眼睛 ,在脑中想象。一会儿就动笔写起来之后 ,改了他们的作文 ,发现：他们写的故事情节比较流畅 ,但却是很死板的 ,根本上都是小姑娘知道老奶奶腿脚不方便 ,天天为老奶奶做家务事 ,今天帮助老奶奶洗完衣服 ,老奶奶冲动地将她拥在怀里。我想：不仅仅是这篇习作 ,我们作文教学的很多方面都在限制学生的