廖娜《花脸》说课稿

1、龙泉八小龙泉八小 廖娜廖娜 小处看小处看“花脸花脸” 细节绘精彩细节绘精彩 人物栩栩如生人物栩栩如生 语言生动有趣语言生动有趣结构首尾呼应结构首尾呼应 叙事跌宕起伏叙事跌宕起伏 一、细心挖掘一、细心挖掘说教材说教材北师大版六年级北师大版六年级上册第五单元上册第五单元往事往事第二课时：听 说 读 写二、细致入微二、细致入微说学情说学情 知识知识经验经验认知认知水平水平学生学生差异差异思维思维水平水平三、细读三、细读“三性三性”说目标说目标 学科性学科性目标目标创新性创新性 目标目标教育性教育性目标目标品品味味细细节节感感情情朗朗诵诵描写细节描写细节习得方法习得方法悟得道理分享经验重点重点难点难点

2、四、细雨无声四、细雨无声说教法说教法 先学后教，点拨交流先学后教，点拨交流应用表格，提炼归纳应用表格，提炼归纳 创设情境，指导练笔创设情境，指导练笔五、细水长流五、细水长流说学法说学法 自主学习自主学习小组合作小组合作 读写结合读写结合六、精耕细作六、精耕细作说过程说过程 （一）回顾课文，看（一）回顾课文，看“关公关公” ，说，说“悟空悟空”（二）自主、合作，品细节，知心理（二）自主、合作，品细节，知心理（三）联系生活，谈（三）联系生活，谈“经验经验”，悟成长，悟成长六、精耕细作六、精耕细作说过程说过程 （一）回顾课文，看（一）回顾课文，看“关公关公” ，说，说“悟空悟空”1.根据情节曲线图，

3、复习主要内容。根据情节曲线图，复习主要内容。2.出示祖传经验，读一读，说一说。出示祖传经验，读一读，说一说。读一读，说一说。读一读，说一说。 一年之中唯有过年这几天是孩子们的自由日，一年之中唯有过年这几天是孩子们的自由日，在这几天里无论怎样放胆去闹，也不会立刻得到惩在这几天里无论怎样放胆去闹，也不会立刻得到惩罚。这便是所有孩子都盼望过年的更深一层的缘故。罚。这便是所有孩子都盼望过年的更深一层的缘故。当然那被撕碎的花脸也提醒我，在这有限的自由里当然那被撕碎的花脸也提醒我，在这有限的自由里可得勒着点自己，当心事后加倍算账。可得勒着点自己，当心事后加倍算账。看花脸 说花脸 这花脸好大，好特别这花脸好

4、大，好特别!通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边地吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。这花脸与那些愣头愣脑、傻头是用马尾做的很长的胡须。这花脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑、神头鬼脸的都不一样。虽然毫不凶恶，却有股子凛傻脑、神头鬼脸的都不一样。虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人。然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人。 这花脸好大，好特别这花脸好大，好特别!通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边地吊起，头上边突起一块

5、绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。这花脸与那些愣头愣脑、傻头是用马尾做的很长的胡须。这花脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑、神头鬼脸的都不一样。虽然毫不凶恶，却有股子凛傻脑、神头鬼脸的都不一样。虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人。然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人。 作者是从哪些方面来写花脸的？（形状？颜色？作者是从哪些方面来写花脸的？（形状？颜色？材料？）突出了它什么特点？材料？）突出了它什么特点？ 这花脸好这花脸好大大，好特别，好特别!通面通面赤红赤红，一双，一双墨墨眉，眼角雄俊眉，眼角雄俊地地吊吊起，头上边起，头上边突突起一块起一块绿绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边

6、包头，长巾贴脸垂下，脸下边是是用马尾做的用马尾做的很长的胡须。这花脸与那些愣头愣脑、傻头很长的胡须。这花脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑、神头鬼脸的都不一样。虽然毫不凶恶，却有股子凛傻脑、神头鬼脸的都不一样。虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人庄重之气，咄咄逼人。 作者是从哪些方面来写花脸的？（形状？颜色？作者是从哪些方面来写花脸的？（形状？颜色？材料？）突出了它什么特点？材料？）突出了它什么特点？如何状物抓住特征抓住特征多角度观察多角度观察有细节描述有细节描述用词准确生动用词准确生动（3）活学活用，说说花脸）活学活用，说说花脸 （二）自主、合作，品细节，知心理（二）自

7、主、合作，品细节，知心理 细节描写具有刻画人物特点，推细节描写具有刻画人物特点，推动故事发展，突出文章中心等作用，动故事发展，突出文章中心等作用，抓住细节描写来理解课文，无疑是抓住细节描写来理解课文，无疑是学生学习文章的有效途径之一。学生学习文章的有效途径之一。 1.出示提示，明确要求出示提示，明确要求 作者在买花脸、戴花脸、演花脸、闯祸时心理有何不同？ （1）自读感悟，勾画批注。 （2）合作交流，完成表格。 合作交流，完成表格合作交流，完成表格2、学生汇报，适时点拨畅谈体会畅谈体会抓词品析抓词品析领悟写法领悟写法感情朗读感情朗读（二）自主合作，（二）自主合作，品细节，知心理品细节，知心理学习

8、 预设 我推开大人们，跑我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪！关公，我是大关公哪！ “（二）自主合作，（二）自主合作，品细节，知心理品细节，知心理学习 预设 我我推开推开大人们，大人们，跑跑到穿衣镜前，到穿衣镜前，横刀立马横刀立马地一照，呀，哪里是小地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪！关公，我是大关公哪！ “动作描写 （二）自主合作，（二）自主合作，品细节，知心理品细节，知心理学习 预设 我我推开推开大人们，大人们，跑跑到穿衣镜前，到穿衣镜前，横刀立马横刀立马地一照，呀，地一照，呀，哪里是小哪里是小关公，我是大关

9、公哪！关公，我是大关公哪！ “神气活现 动作描写 心理活动 （二）自主合作，（二）自主合作，品细节，知心理品细节，知心理感情 朗读 我推开大人们，跑我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪！关公，我是大关公哪！ “ 吟诵的时候，不仅有理智的理解，还有亲切的体会。 叶圣陶 下午，又有来客进入客厅，下午，又有来客进入客厅，妈妈一喊我，我便跨上楼梯扶手妈妈一喊我，我便跨上楼梯扶手飞骑而下，呜呀呀大叫一声闯进飞骑而下，呜呀呀大叫一声闯进客厅，大刀上下一抡。客厅，大刀上下一抡。 请输入您要的文字“ 下午，又有来客进入客厅，下午，又

10、有来客进入客厅，妈妈一喊我，我便妈妈一喊我，我便跨跨上楼梯扶手上楼梯扶手飞骑飞骑而下，呜呀呀大叫一声而下，呜呀呀大叫一声闯闯进进客厅，大刀上下一客厅，大刀上下一抡抡。 “ 我坐在地上吓傻了，等候我坐在地上吓傻了，等候爸爸上来一顿狠狠的揪打。爸爸上来一顿狠狠的揪打。 （二）自主合作，（二）自主合作，品细节，知心理品细节，知心理 只见瓷片、瓶里的桃枝和水飞向满屋，一块瓷片从二只见瓷片、瓶里的桃枝和水飞向满屋，一块瓷片从二姑脸旁飞过，险些擦上了。屋内如淋急雨，所有人穿的新姑脸旁飞过，险些擦上了。屋内如淋急雨，所有人穿的新衣上都是水渍。再看爸爸，他像老虎一样直瞪着我，哎哟，衣上都是水渍。再看爸爸，他像

11、老虎一样直瞪着我，哎哟，一根开花的小桃枝迎面插在他梳得油光光的头发里。我坐一根开花的小桃枝迎面插在他梳得油光光的头发里。我坐在地上吓傻了，等候爸爸上来一顿狠狠的揪打。后来长大在地上吓傻了，等候爸爸上来一顿狠狠的揪打。后来长大才知道被我打碎的是一只祖传的才知道被我打碎的是一只祖传的乾隆官窑百蝶瓶乾隆官窑百蝶瓶，这简直，这简直是是死罪死罪！妈妈的神气好像比我更紧张，她一时抓不着办法！妈妈的神气好像比我更紧张，她一时抓不着办法救我，瞪大眼睛等待爸爸爆发。救我，瞪大眼睛等待爸爸爆发。 只见瓷片、瓶里的桃枝和水只见瓷片、瓶里的桃枝和水飞向满屋飞向满屋，一块瓷片从二，一块瓷片从二姑脸旁飞过，险些擦上了。屋

12、内姑脸旁飞过，险些擦上了。屋内如淋急雨如淋急雨，所有人穿的新，所有人穿的新衣上都是水渍。再看爸爸，他像老虎一样直瞪着我，哎哟，衣上都是水渍。再看爸爸，他像老虎一样直瞪着我，哎哟，一根开花的小桃枝迎面插在他梳得油光光的头发里。我坐一根开花的小桃枝迎面插在他梳得油光光的头发里。我坐在地上吓傻了，等候爸爸上来一顿狠狠的揪打。后来长大在地上吓傻了，等候爸爸上来一顿狠狠的揪打。后来长大才知道被我打碎的是一只祖传的乾隆官窑百蝶瓶，这简直才知道被我打碎的是一只祖传的乾隆官窑百蝶瓶，这简直是死罪！妈妈的神气好像比我更紧张，她一时抓不着办法是死罪！妈妈的神气好像比我更紧张，她一时抓不着办法救我，瞪大眼睛等待爸爸

13、爆发。救我，瞪大眼睛等待爸爸爆发。 只见瓷片、瓶里的桃枝和水飞向满屋，一块瓷片从二只见瓷片、瓶里的桃枝和水飞向满屋，一块瓷片从二姑姑脸旁飞过脸旁飞过，险些擦上了。屋内如淋急雨，所有人穿的新，险些擦上了。屋内如淋急雨，所有人穿的新衣上都是水渍。再看爸爸，他像老虎一样直瞪着我，哎哟，衣上都是水渍。再看爸爸，他像老虎一样直瞪着我，哎哟，一根开花的小桃枝迎面一根开花的小桃枝迎面插在他梳得油光光的头发里插在他梳得油光光的头发里。我坐。我坐在地上吓傻了，等候爸爸上来一顿狠狠的揪打。后来长大在地上吓傻了，等候爸爸上来一顿狠狠的揪打。后来长大才知道被我打碎的是一只祖传的乾隆官窑百蝶瓶，这简直才知道被我打碎的是

14、一只祖传的乾隆官窑百蝶瓶，这简直是死罪！妈妈的神气好像比我更紧张，她一时抓不着办法是死罪！妈妈的神气好像比我更紧张，她一时抓不着办法救我，救我，瞪大眼睛瞪大眼睛等待爸爸爆发。等待爸爸爆发。 闯祸后，我又变成什么样子了？闯祸后，我又变成什么样子了？躲在屋内把大刀也掖在床底下躲在这硬纸后边从眼孔里望见自己不再是关老爷，而是个可怜虫了！ 可怜可怜 沮丧沮丧 勒着点勒着点感情朗读感情朗读传神 之笔“同样方法，学习交流其他句子同样方法，学习交流其他句子3.补充完善各组表格 通过品词析句和通过品词析句和感情朗诵，体会作者感情朗诵，体会作者心理变化，习得描写心理变化，习得描写细节的方法。细节的方法。 （1）

15、创设情境，提示要点（提）创设情境，提示要点（提供练笔切入点，降低难度）供练笔切入点，降低难度）4.4.学以致用，描绘精彩学以致用，描绘精彩挥 毫“（2）任选其一，进行练笔 情境情境1：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。 提示提示“小小”到什么程度？怎么个到什么程度？怎么个“瘦法瘦法”？穿得有多？穿得有多“差差”？ 可以用比喻、夸张、对比、侧面描写等方法。可以用比喻、夸张、对比、侧面描写等方法。 情境情境2：她好不容易捉住了一只蝴蝶，一不小心又让蝴蝶飞了。：她好不容易捉住了一只蝴蝶，一不小心又让蝴蝶飞了。 提示：描写动作、神态、心理活动，用上夸张、比喻等修辞。提示：描写动作、神态、心理活动，用上夸张、比喻等修辞。 细化细化“好不容易好不容易” “捉住捉住”的过程。的过程。 评一评，说一说 能运用描写细能运用描写细节的方法，进行片节的方法，进行片段描写。段描写。（1）联系生活，分享经验 吸引学生注意力，激发兴趣，吸引学生注意力，激发兴趣，为课后作文寻找素材作提示为课后作文寻找素材作提示 家庭作业：写作文，用细节，会精彩家庭作业：写作文，用细节，会精彩绽 放 仿照课文的结构，写一篇童年趣事，分享“祖传经验”，用上细节描写。 学以致用。细细 推敲 依据文章发展主线及课后思考题； 情节曲线图和“祖传经验” 对文