清华版信息技术二下教参

1、清华大学“信息技术教学一条龙”实验教材编写组第单元第单元第单元第单元第单元第单元 第单元第单元清华大学清华大学“信息技术教学一条龙信息技术教学一条龙”实验教材实验教材第课第课第课第课第课第课第课第课第课第10课第11课第12课第13课第14课第15课汉字大本营本单元学习汉字输入。 本单元由引言、课文、单元小结三部分组成。引言部分，介绍了汉字输入的概念与“智能ABC输入法”。 课文部分，由“与汉字见面”、“快捷的小组”、“成长的队伍”和“给老师的诗”四课组成，通过输入字、输入词、输入句子这样的渐进学习过程，使学生初步掌握利用“智能ABC输入法”进行汉字输入的方法，并能够利用“记事本”软件，输入简

2、单格式的文章。 单元小结，回顾了本单元的知识点和学习过程，对学生提出了希望。单元概述第 1单元了解汉字输入的基本原理；了解“智能ABC输入法”的输入过程，掌握字、词、句及标点符号的输入方法。 使学生形成一定的汉字输入能力。学习目标学时安排重点难点第 1单元本单元重点是使学生能用正确的方法输入汉字。 难点是以句为单位的输入。5 课时。汉字大本营快乐的输入本单元由引言、课文、单元小结三部分组成。引言部分，介绍了一些有趣的输入方法，引起学生的探索学习兴趣。 课文部分由“奇妙的键盘”、“写字也输入”和“英汉小词典”三课组成，分别介绍了“软键盘”的使用、手写板以及中英文混合输入的方法。这些练习都具有趣味

3、性，让学生体验了“快乐的输入”。同时，这些输入技术也是对我们所掌握的输入技术的一种补充，丰富了我们所学习的知识。 单元小结，回顾了本单元的知识点，鼓励同学们经过认真的练习，掌握好“输入”这个计算机应用中最基本的操作技能。单元概述第 2单元学习利用软键盘输入一些特殊符号；利用“手写输入板” 尝试手写输入；学习中英文混合输入的操作方法。 进一步熟练输入技能。 学习目标学习目标学时安排重点难点快乐的输入第 2单元 中英文切换的方法与使用。3 课时。我的资源库本单元，引导学生初步接触Windows操作系统的文件管理基础知识。 本单元课文部分由“神奇文件树”、“善变的叶子”、“树上安新家”和“本地大搜索

4、”四课组成，以一棵银杏树的结构打比方，介绍了Windows的资源管理模式和方法，主要是文件和文件夹知识，以及文件和文件夹的创建、复制、移动、删除等。 学习这些知识的目的，一方面是为了在知识和技能上给学生后面的学习做铺垫，另一方面是利用计算机科学方面的精妙思想，激发学生的探索热情。单元概述第 3单元了解 Windows操作系统中文件夹和文件的概念；了解Windows的文件管理模式；学会文件和文件夹的创建、复制、移动和删除等操作。 学习在本地计算机搜索文件。学习目标学时安排重点难点我的资源库第 3单元 本单元重点是文件和文件夹的操作。难点是Windows的文件管理模式。5课时。计算机探秘本单元，学

5、习计算机的基本组成和工作原理，以及信息技术的应用与发展。拓展学生的视野，激发同学们去探索计算机的奥秘，培养学生的学习兴趣。本单元课文部分由“一个新视角”、“解工作之谜”、“寻智慧之源”和“世界变化快”四课组成。分别学习了计算机硬件系统、计算机工作原理、计算机软件系统、计算机的应用与发展。分步解秘人类在计算机当代最伟大发明之一的设计和应用中所展现的智慧。 本单元以讲述为主，通过图片、表格等材料，学习了计算机的基本理论和知识。第 4单元单元概述计算机探秘认识计算机系统组成，了解计算机的工作原理。总结计算机在现代社会中的应用，展望信息技术的发展前景。学习目标学时安排重点难点第 4单元 本单元重点是认

6、识计算机的主要硬件；了解计算机的工作原理和计算机软件的分类。 难点是对系统软件的认识。3课时。 教学目标本课是学习汉字输入的第一课。教材通过打开“记事本”，选择“智能ABC输入法”，再以详细的汉字输入过程，引导学生学习输入汉字的操作方法。 本课重点在输入过程的学习，即输入汉字三步走： 1.完整输入拼音；2.按下空格键打开侯选框；3.单击识别码输入汉字。 教材分析了解并认识“智能ABC输入法”；学会利用智能ABC输入法在“记事本”中输入单个汉字。 了解汉字输入法常识。第课与汉字见面建议以汉字输入原理为引导，调动学生的学习兴趣和练习的积极性。 在教输入汉字之前，首先要简单介绍“记事本”。 输入过程

7、一定要讲清楚。示范时要慢一些，把输入的三步交代清楚，包括每一步的要求、注意事项、容易出错的地方等。输入过程要整体教学，不要分步介绍和学习。要等学生理解了输入过程之后，再进行练习。 要引导学生在输入时，尽量使用键盘的习惯，如在候选框的翻页及选择汉字时，不要用鼠标来操作。这一点在介绍输入过程时和在带领学生操作时，要特别注意。 第1课与汉字见面 教学建议 教学资源汉字输入的原理，简单地说是利用英文键盘，通过有规则的编码输入汉字。汉字输入的核心是编码。 汉字编码的方法大致有三类：一类是依据汉字的读音来创制的编码，称为音码；一类是根据汉字的字形来创制的编码，称为形码；还有一类则是既根据字的音、又参照字的

8、形来创制的编码，称为音形码。我们学习的“智能ABC输入法”是一种音码。 “智能ABC输入法”的特点是可以多字输入。第1课与汉字见面 本课中心活动是词组输入。同时介绍了一些输入技巧和输入方法，如通过输入词组中每个字的声母来输入；当需要的词已经出现在外码框的第一位时，可以直接按空格键输入；以及字母键“V”在输入中的作用等。第课快捷的小组学习运用“智能ABC输入法”输入词组。同时学习一些输入中的技巧。 使学生认识到利用词组输入，能提高输入的速度和准确性，培养学生养成输入的好习惯。 教学目标 教材分析教学时可以通过复习回顾单个汉字的输入，导入本课词组输入的主题。字和词的输入，在方法上并没有多大的区别，

9、所以可将重心放在输入练习上。本课安排的练习内容很充分，进行练习时应要求学生输入这些内容，不要自己随意输入，因为学生对词组的把握并不准确，容易将不是词的“词”拿来练习，影响学习。 通过词组的声母来输入词，学生一定会感到新奇。可以演示介绍，提高学生的学习兴趣，但这不是常规做法，不要让学生认为这是输入的捷径。所以不要在这上面花费过多的时间。建议在演示时可以输入成语，重码少，效果好。 字母键“V”的使用方法要专门介绍给学生。第2课快捷的小组 教学建议 教学资源 1.在智能ABC输入法中，可以利用不完整拼音输入词组，如： 中国 ZHONGG ZGUO ZG 计算机 JSJ JISJ JSJI JSUAN

10、J 2.除了书中介绍的，在智能ABC输入法中还有分隔符的作用，如： 西安 要输入“XIAN” 第2课快捷的小组 “智能ABC输入法”的特点和长处，在于整句输入，所以教材对此做了介绍。虽然对小学生来说，输入的过程稍显复杂，但整句输入的神奇效果，会给孩子们留下深刻的印象，会激起他们强烈的输入欲望，所以本课的学习气氛会很热烈。第课成长的队伍学习利用“智能ABC输入法”，进行整句输入。 教学目标 教材分析第 3 课成长的队伍 “智能 ABC 输入法”的整句输入，过程比较复杂，只要求学生体验即可。在日常输入汉字时，我们往往是综合性使用各种输入技术的，这一点要向同学们讲清楚。对于技术的选择，适用是第一位的

11、。而且，输入操作的个性化非常鲜明。在教学中，这些都是要考虑、注意的。 掌握熟练的汉字输入技术是个较长期的过程。通过短短三个课时，只是介绍了输入的基本方法，进行了有限时间的练习，所以在教学中，一定要有耐心，要允许学生有不规范的动作和操作，学生只要能有目的地将汉字输入到计算机中就可以了。 还有很重要的一点，就是要注意控制学生输入练习的文字内容，不要由他们自己选。 教学建议 教学资源八荣八耻： 以热爱祖国为荣 以危害祖国为耻 以服务人民为荣 以背离人民为耻 以崇尚科学为荣 以愚昧无知为耻 以辛勤劳动为荣 以好逸恶劳为耻 以团结互助为荣 以损人利己为耻 以诚实守信为荣 以见利忘义为耻 以遵纪守法为荣

12、以违法乱纪为耻 以艰苦奋斗为荣 以骄奢淫逸为耻第 3 课成长的队伍本课通过输入一首献给老师的诗，学习回车键在文字输入中的作用；同时学习中文标点符号的输入。文章通常由文字和标点符号组成，同时具有一定的格式。通过本课的学习，使同学们初步掌握比较完整的汉字输入知识。第课给老师的诗学习“智能ABC输入法”中标点符号的输入。 通过学习回车键的使用，学会输入简单格式的文章。 教学目标 教材分析第 4 课给老师的诗本课重点知识有两个：一是在输入格式文本中，作用非常重要的回车（换行）键，另一个是中文标点符号的输入。所以要按照这两个点来安排教学。 本课以输入一首诗的操作任务将这两个学习要点综合起来。在这个任务中

13、，输入句子是复习和熟练输入的过程；输入的标点符号仅有“，”和“。”两个最常见也是操作最为简单的标点，只有回车键的使用是新的知识。所以这个任务基本上是输入操作的综合练习。要鼓励学生独立完成整首诗的输入，同时鼓励学生尽可能使用词组和句子进行输入，但不要拘泥于一定要整句输入。 在上述主要任务完成后，再利用本课的“中文标点符号与对应按键对照表”，进行专项练习，初步熟悉其他标点的输入就可以了。 “活动天地”中的文章请老师帮助同学们挑选。输入标点符号的练习时，要注意输入法状态条上的标点符号按钮的状态。 教学建议 教学资源第 4 课给老师的诗 回车健的由来： 我们用计算机输入时，只要按一下 Enter 键，

14、光标就自动回到屏幕最左边并另起一行，这就是我们常说的“回车键”。你知道Enter 键为什么叫回车键吗? 原来，现在计算机键盘上英文字母、数字及各种符号键的排列是和早先的英文打字机一脉相承而沿袭下来的。在原来的手动英文打字机上，有一个部件叫“字车”。每打一个字，字车前进一格，一行走到头需要另起一行时，用手把字车推回到起始位置并同时换一行，这个动作就叫回车。后来的电动英文打字机，专门在键盘上设了一个 Enter 键，只要按一下该键，便自动回车换行，“回车键”就是由此而得名的。 在咱们现在用的计算机中，Enter 键不仅起到了换行的作用，在更多的情况下，Enter 键是起确认和执行的作用。 软键盘是

15、计算机通过程序在屏幕上显示的一个键盘画面，它和真实的键盘相对应，用来进行输入。一旦关闭了“软键盘”，它就从屏幕上消失了。利用“软键盘”，可以很方便地进行多种字符的输入。本课基于软键盘操作，安排了汉字和特殊符号结合的格式化输入任务，输入内容本身有一定难度和趣味性，对学生有吸引力。第 5 课奇妙的键盘认识软键盘，学习软键盘的使用方法，学会用软键盘输入特定的符号。 学习在“写字板”中，按格式要求输入文字与符号，并对其设定颜色。 教学目标 教材分析第 5 课奇妙的键盘 教学时先要介绍软键盘，比如可以问“没有键盘能否输入？”这样的问题，引出软键盘；可以从它的作用、形式等方面，讲解结合演示，激发学生的学习

16、欲望。 打开的软键盘一般默认为“PC键盘”，可以先用键盘输入，以讲解它和软键盘的键是一一对应的；继而用鼠标操作软键盘，进行输入，说明它对键盘具有的替代性。然后通过选择软键盘的类别，引出特殊字符的输入。 本课使用的字处理软件是“写字板”，它比“记事本”略为复杂，并有调色板。可以让学生多了解一种工具。建议从“记事本”引出“写字板”，简要介绍它们的异同，并结合示例，讲解字符颜色的设置方法。 要将本课练习的重点放在引导学生创作图案上，并安排展示、交流的活动环节。 教学建议本课内容是体验利用“微软拼音输入法2003”的输入板，用鼠标模拟手写输入。学习这种输入方法，实用性是次要的，主要是利用它的趣味性，提

17、高学生的学习兴趣。激励他们去探索计算机的奥秘。第 6 课写字也输入尝试手写输入板；了解手写输入的方法。 激发学生的学习兴趣，提高他们的探索热情。 教学目标： 教材分析：第 6 课写字也输入在默认状态下安装 Windows XP（2000）时，不会安装“微软拼音输入法2003”中的手写输入功能。所以，教师在教学前要安装这个功能，做好准备。 利用输入板手写输入的操作比较简单，但效果很神奇。老师在示范时，要将手写输入步骤及鼠标操作注意事项交待清楚，不要占用过多时间，要把时间交给同学们自己去操作。对于输入内容，也不要做硬性要求，可以输入数字、英文字母、汉字等，将本课设计成以学生体验为主的课。 目前，手

18、写输入技术得到了广泛的应用，尤其在手机等行业。学生了解手写输入的知识，有助于理解信息技术日益在改变我们的生活。但手写输入技术目前在输入速度上还远不如键盘输入。 教学建议第 6 课写字也输入 教学资源 安装微软拼音输入法2003手写板的方法： 第一步：右击微软拼音输入法2003图标，在快捷菜单中选择“设置”，见图1。 第二步：在打开的对话框中，将“高级”选项卡中的“将高级文字服务支持应用于所有程序”复选框选中，见图2。 第三步：重新启动计算机。图 1图 2本课学习中文、英文、特殊符号等不同对象混合输入的过程和方法，让学生掌握根据输入的对象，选择或切换不同的输入状态的技术。课文中的“英汉小词典”，

19、是一篇格式文档，输入时交替应用了空格键和 Enter 键，是本单元的综合练习。 本课“活动天地”中的任务，培养了学生设计和制作电子作品的能力。第 7 课英汉小词典学习中文、英文、特殊称号混合文档的输入，掌握不同字符输入的切换方法。 引导学生运用所学知识和技术，制作为学习英语服务的小词典，渗透运用技术为学习生活服务的意识。 学生体验制作电子作品的过程。 教学目标： 教材分析：第 7 课英汉小词典首先展示“英汉小词典”作品，和同学们一起进行分析，理清小词典中都有哪些字符，它的格式有什么特点，它运用了哪些技术等。然后再带领学生制作。 输入完成后，引导学生进行必要的调整，也可以进一步要求学生对文档进行

20、颜色的设置，既复习上一课的内容，也能使学生制作的作品更具美感。 利用符号来制作花边，可以启发学生的思维，培养学生的创造力，要结合本课“活动天地”的内容，初步培养学生的电子文档设计、制作能力。 本课技术学习的内容，一定要结合制作任务，融合到作品制作过程中去讲练，不要形成两张皮，脱离任务讲技术。 教学建议第 7 课英汉小词典 教学资源汉字输入技术综述汉字输入技术综述 20年来，使用汉字的人们，特别是中国人，为了研究汉字输入技术花费了大量的心血，发明了许许多多的汉字输入方法，主要可分为键盘输入和非键盘输入两大类。键盘输入是通过汉字编码来输入汉字，常用的汉字编码可分为音码、形码、音形混合码和数码四种。

21、人们可根据不同的需求采用不同的方法输入汉字。非键盘输入可分为联机手写输入、语音输入、光电扫描输入三种。 手写输入是非键盘汉字输入的一个重要领域，由于手写输入符合中国人的习惯，因此深受计算机用户的喜爱，随着识别率等关键技术的突破和产品价格日趋合理，手写输入用户日益增多。目前市场上各款手写输入产品的正楷手写识别率均已达到98%以上，连笔书写识别率也能达到95%左右，基本上能满足用户的需求。在输入速度方面也有较大的提高。第 7 课英汉小词典 教学资源 “智能联想”已成为常见功能，一些常用的词语只需输入第一个字就会显示整个词语。大多数的手写笔配备的智能学习和自学习功能，可以识别书写者本人常用的简体字、

22、异体字，从而大大提高了输入准确率和输入速度。 语音输入是汉字输入法的发展趋势之一，目前市场上的语音输入产品大多数采用 IBM 开发的 ViaVoice 98/ViaVoice 2000 语音识别技术，尽管这种输入方法受口音等因素限制，识别率还不是很高，但由于其使用方便、输入速度快，仍受许多用户青睐。为了克服语音输入存在的这些缺陷，目前国内研究语音输入的公司也推出了一些相关策略，并成立了中国语音创业联盟，以期联合众多从事语音输入产品开发的企业共同推动国内语音输入技术的进步。第 7 课英汉小词典 教学资源光电扫描输入是借助扫描仪输入汉字，能够把复印和编辑结合在一起，其特点是扫描输入速度快，但只适用

23、于印刷字体，应用范围较窄，是图书馆和企事业单位进行资料收集等工作的好帮手。 总之，随着计算机技术的发展，非键盘输入进入实用化阶段，汉字输入势必出现非键盘输入的热潮。有专家预言：今后10年将是非键盘输入的10年，非键盘汉字输入将走向新时代。 键盘走向智能化是键盘制造发展的趋势和方向。纵观国内中文输入法市场，我们有理由相信，在未来的一段时间里，改进后的智能化键盘输入法仍将占据主导地位；而非键盘输入法在不断完善自身技术的前提下，也将获得稳步增长。输入法市场正在形成的多元化竞争的格局对于广大计算机用户无论从哪个角度来说都是有利的。本课开始进入 Windows 资源（文件）管理的学习。教材以一棵树打比方

24、，使用“资源管理器”程序，介绍了磁盘和磁盘中文件夹和文件的层次结构。 接着，教材引导学生通过查看文件，学习了文件的查看方式等“资源管理器”的操作。第课神奇文件树学习资源管理器的使用；初步了解Windows的信息管理方式；了解文件和文件夹以及文件夹的层次结构。 教学目标： 教材分析：第课神奇目录树 Windows文件管理方面的知识是计算机学习的难点之一。要将这些知识给学生讲清楚，用日常生活中学生熟悉的事物来比喻，是值得推荐的方法。书中的比喻有些复杂，其实只要抓住文件夹的层次结构就可以了，即文件夹中还可以有文件夹；文件夹中可以存放文件，也可以存放文件夹。建议围绕这个中心内容组织教学，适当淡化目录、

25、目录树、子文件夹等概念，使知识简明，以利于学生理解和记忆。 课文中安排的查看文件的操作，是为了让学生消化所学的文件管理知识，熟悉“资源管理器”软件，为下面的学习做准备。 Windows中还有一个非常重要的信息管理工具“我的电脑”，理解了计算机资源管理的原理，操作起来并不困难。 教学建议教材首先复习文件夹的层次结构，然后分别学习文件的移动、文件的复制、文件的删除操作。这些文件操作的方法很多，要注意的要点也很多，步骤相对复杂，所以，本课的教学内容比较多。 对于这些文件操作的目的性，课文有所忽略，教师可做适当的补充。 在课后的“智多星”中，介绍了文件的操作和文件夹的操作具有相同的过程和方法。第 9

26、课善变的叶子学习文件的复制、移动与删除的意义和操作方法； 理解文件操作为文件管理服务的目的。 教学目标： 教材分析：第 9 课善变的叶子本课教学内容多,操作过程复杂。教学时可以根据文件移动、复制、删除操作，将课分成三个过程。 三种操作在过程步骤上有相同之处，可以将讲解、练习的重点放在第一个操作“移动”项上，如移动的含义、操作过程中选中对象的方式方法、源文件夹和目标文件夹、剪切和粘贴的意义等，都要详细介绍。在带领学生操作时，也要把过程交待清楚。这样在教学后面两个操作时，难度会大大降低，方法上就可以精讲多练了。 文件操作有多种方式，在教学时宜只讲课本中介绍的一种，不要涉及太多方法，本课在“移动文件

27、”一节中的“智多星”内容在课堂教学时可以淡化。 选择文件的基本方式是选择单个文件、选择多个连续的文件、选择多个不连续的文件，此外还有全选、反选。可以在三种操作中各介绍前三种中的一种，选择的方法建议只使用鼠标+Shift（Ctrl）的方法。学生对操作的意义理解后，会自行探索，从而最终选择并形成个性化的操作方式。 教学建议本课安排了两个操作内容，一个是新建文件夹，是新的知识；一个是整理文件。整理文件使用的操作方法，我们在上一课已经进行了学习，教材着眼点是放在介绍文件管理的思想方法上的，教育学生要使用文件夹分门别类地管理文件。 第一个学习环节是第二个环节的准备，第二个环节是重点。第 10 课树上安新

28、家掌握创建文件夹的方法； 学习管理文件的思想方法和操作过程。 教学目标： 教材分析：第 10 课树上安新家课前准备好学生用来整理的文件夹。 开始教学时，除了课本中的例子，还可以用书橱存放书籍、衣柜装衣服等事例，引导学生展开讨论，理解分类管理的概念，教师可据此引出计算机对文件和文件夹的管理方式。然后再讲新建文件夹，新建的目的和意义就明确了。 新建文件夹的操作过程中，有很多关键性的细节，如新建文件夹后，没有输入文件夹名就单击了鼠标，从而出现“新建文件夹”文件夹，还有例如输入中文做文件夹名时，由于新建文件夹前没有切换到中文输入状态，影响了文件夹的正常建立等，这类可能在学生操作时出现的障碍，要通过强调

29、提前解决掉。 分类管理文件的思想要贯穿在整个教学中，在新建时讲目的，在整理时要做出呼应：即为什么新建、新建什么文件夹、用来存放什么等，渗透思想方法。 “智多星”中的文件夹改名操作，可根据情况进行教学。 教学建议第 10 课树上安新家 教学资源哥哥的书橱数学物理化学语文英语政治理科文科分类管理的实例第 10 课树上安新家 教学资源超市购物“搜索”是计算机文件管理的重要手段。本课学习了搜索方法中的一种按文件类别搜索。 作为搜索操作的知识准备，教材介绍了文件类型、通配符、分隔符等。 本课从“资源管理器”中引出“搜索”，是为了和前面所学知识的关联，从而显得自然。第 11 课本地大搜索学习搜索计算机中某

30、类文件的操作方法； 初步了解文件类型。 教学目标： 教材分析：第 11 课本地大搜索搜索一般用来查找某个或某些特定的文件，尤其是在记不清它（们）存放的位置及相关信息时使用。本地搜索是指在本地计算机中进行的搜索。它和网络搜索的意义大同小异。 搜索是常用的计算机操作方法之一。在操作之前，要介绍搜索操作使用的场合和意义。学习搜索操作时，要对照搜索窗口，根据课文按类型搜索的要求，介绍文本框的输入内容、有关参数的选择和按钮的应用。这些知识不能讲得太复杂，要根据学生的认知水平，详略得当，有所侧重。 课前要准备好学生搜索的目标文件，要让学生在课堂操作中，真正能搜索到目标文件。 教师也可直接从“开始”菜单中，

31、打开“搜索”窗口。 教学建议 计算机系统由硬件系统和软件系统组成。本课学习计算机的硬件系统。 教材通过将硬件系统分为主机和外部设备两部分的分类方法，介绍硬件组成。在外部设备的学习中，教材展示了目前流行的设备。第 12 课一个新视角学习计算机的硬件组成。了解各硬件设备的名称和功能。能够识别常见的硬件设备。 教学目标 教材分析第 12 课一个新视角建议在教学中以实物与图片相结合，使学生对计算机的硬件系统有形象的认识。上课前，可以收集这些硬件（废、旧的设备都可以），上课时，可以让学生亲自摸一摸。 对于目前流行的电子设备，可以让同学们自己来介绍它的名称和功能，然后老师再进行总结。 计算机技术和电子设备

32、的发展日新月异，要注意对新设备、新技术的补充，如“读卡器”、“mp4”等。 还可以通过拆装一台计算机来进行本课的教学，这样会使学习过程更加生动。 教学建议 教学资源第 12 课一个新视角硬件系统输入设备键盘、鼠标、扫描仪等控制设备运算设备输出设备存储设备内存储器外存储器CPU显示器、打印机等内存条硬盘、光盘等按照计算机工作原理对计算机硬件系统的一种分类如下：分析人类处理信息的过程，通过将人的信息处理功能器官与计算机输入、输出、存储、运算和控制功能模块（硬件设备）的联系和对比，介绍计算机的工作原理，加深了学生对计算机工作原理的认识和理解。第 13 课解工作之谜学习计算机的工作原理，加深对硬件功能

33、的认识；了解人类的思维和创造，培养学生热爱科学的精神。 教学目标 教材分析第13课解工作之谜计算机是模仿人类自己处理信息的过程而设计制造的，教学中以这个为主线，学生就易于理解。同时，讲人处理信息的过程，是为了帮助学生理解计算机工作的原理，要分清主次。 本课教材在图中介绍的存储器和CPU的双向数据流问题，要向学生讲清楚。 本课的教学内容不多，难度也不大，老师可以围绕本课中心，补充一些内容。 教学建议第13课解工作之谜 教学资源计算机的制造原理主要有三条： 1. 计算机应由输入、存储、控制、运算和输出五个基本模块组成。 2. 计算机内部使用二进制。 3. 将指挥计算机运行的程序存储在计算机中，使计

34、算机能自动化工作。 从1946年第一台计算机 ENIAC 诞生，直到今天，虽然计算机的性能、外观发生了巨大的变化，但它的制造原理一直没有变。本课有两个知识点：先讲计算机软件系统，再讲硬件系统和软件系统的关系。通过这些内容的学习，使学生进一步理解计算机系统的组成。 第 14 课寻智慧之源学习计算机软件系统知识，了解软件对于计算机系统的作用；了解软件的分类以及系统软件与应用软件的区别。 了解Windows操作系统。 结合第13课计算机硬件知识，使学生理解软件和硬件的相互依存关系，进一步理解计算机系统的组成。 教学目标 教材分析第 14 课寻智慧之源通过中国象棋的例子，向学生介绍计算机软件的作用。日

35、常生活中，这样的例子有很多，可以多举一些，让学生体会。可以结合软、硬件的关系来举例讲解。课堂上两个知识点，即软件的作用和软、硬件的关系都要注意到。 关于软件的分类，教材采用的是比较简洁的方法，目的是有利于使学生认识操作系统对计算机的重要作用，这是本课另一个重要的知识点。对于应用软件，由于学生接触得不多，不必要进行细分，书上的解释就比较精练。 要结合前面所学，总结计算机系统的组成。 本课知识点较多，有些概念容易混淆，要帮助学生理清楚。 教学建议第 14 课寻智慧之源 教学资源1. 目前，操作系统除了 Windows，还有 Linux 和 Unix。因为操作系统对计算机系统的安全至关重要，所以各国

36、都在研究开发自己的操作系统，用于重要的领域。我国在操作系统的开发上，也已取得了重大的进展。 2. 其他的一些计算机软件分类，大多是再细分应用软件的种类，如通用软件和专用软件；还有绘图软件、翻译软件、工具软件、防病毒软件等，种类繁多。 3. Windows 自发布以来，从最初的 Windows 3.0,先后有很多升级版本，目前 Windows 98 已不常见, Windows XP、 Windows 2000为主流操作系统版本。本课为全书的总结。通过计算机的应用，讲述了信息技术对人民生活和社会发展的巨大影响和推动作用。拓展了学生的视野，激发了学生的学习热情，加深了学生探索计算机科学的兴趣。 本课以讲述为主，介绍了信息科学的前沿知识。第 15 课世界变化快了解信息技术在现实生产、生活中的广泛应用；了解计