《遗传与进化》复习建议

1、遗传与进化复习建议北京市第一七一中学北京市第一七一中学高三生物备课组高三生物备课组遗遗传传与与进进化化考试说明考试说明课程标准课程标准遗 传遗 传的 基的 基本 规本 规律律基因的分离定律基因的分离定律基因的自由组合定律基因的自由组合定律性别决定和伴性遗传性别决定和伴性遗传人类遗传病及其人类遗传病及其预防预防基因基因、环境因素与性状、环境因素与性状的关系的关系1.1.分析分析孟德尔遗传实验的科学方法。孟德尔遗传实验的科学方法。2.2.阐明阐明基因的分离规律和自由组合规律基因的分离规律和自由组合规律。3.3.举例说明举例说明基因与性状的关系。基因与性状的关系。4.概述概述伴性遗传伴性遗传。5.列

2、出列出人类遗传病得类型；探讨人类遗传人类遗传病得类型；探讨人类遗传病的检测和预防；关注人类基因组计划及病的检测和预防；关注人类基因组计划及其意义。其意义。遗 传遗 传的 细的 细胞 基胞 基础础减数分裂与减数分裂与染色体行为染色体行为配子的形成配子的形成受精作用受精作用1 1.阐明阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化染色体的变化。2 2.举例说明举例说明配子的形成过程。配子的形成过程。3.3.举例说明举例说明受精过程。受精过程。遗 传遗 传的 分的 分子 基子 基础础遗传物质的证据遗传物质的证据DNADNA的结构的结构DNADNA的复制的复制遗传信息的转

3、录与翻译遗传信息的转录与翻译1.1.总结总结人类对遗传物质的探索过程。人类对遗传物质的探索过程。2.2.概述概述DNADNA分子结构的主要特点。分子结构的主要特点。3.3.说明说明基因和遗传信息的关系。基因和遗传信息的关系。4.4.概述概述DNADNA分子的复制。分子的复制。5.5.概述概述遗传信息的转录和翻译。遗传信息的转录和翻译。北京考试说明北京考试说明与与课程标准课程标准所列知识点所列知识点3遗遗传传与与进进化化考试说明考试说明课程标准课程标准遗传变异遗传变异基因重组基因重组基因突变基因突变染色体变异染色体变异生物变异在育种上生物变异在育种上的应用的应用转基因生物及其安转基因生物及其安全

4、性全性1.1.举例说出举例说出基因重组及其意义。基因重组及其意义。2.2.举例说明举例说明基因突变的特征和原因。基因突变的特征和原因。3.3.简述简述染色体结构变异和数目变异。染色体结构变异和数目变异。4.4.搜集搜集生物变异在育种上应用的事例。生物变异在育种上应用的事例。5.5.关注关注转基因生物和转基因食品的安全转基因生物和转基因食品的安全 性。性。生物进化生物进化生物进化理论生物进化理论物种形成物种形成进化与生物多样性进化与生物多样性的形成的形成1.1.说明说明现代生物进化理论的主要内容。现代生物进化理论的主要内容。2.2.阐述阐述生物进化与生物多样性的形成。生物进化与生物多样性的形成。

5、3.3.探讨探讨生物进化观点对人们思想观念的生物进化观点对人们思想观念的影响。影响。4遗遗传传与与进进化化遗传因子的发现遗传因子的发现基因和染色体的关系基因和染色体的关系基因的本质基因的本质基因的表达基因的表达基因突变及其他变异基因突变及其他变异从杂交育种到基因工程从杂交育种到基因工程现代生物进化理论现代生物进化理论人类是怎样认识到基人类是怎样认识到基因的存在的？因的存在的？基因在哪里？基因在哪里？基因是什么基因是什么? ?基因是怎样行使功能的？基因是怎样行使功能的？基因在传递过程中怎样变化？基因在传递过程中怎样变化？人类如何利用生物的基因？人类如何利用生物的基因？生物进化过程中基因频生物进化

6、过程中基因频率是如何变化的？率是如何变化的？模块2编排体系设计思路分析近年高考题，认准方向分析近年高考题，认准方向一、遗传基本规律和减数分裂（2015）30.（17分）野生型果蝇的腹部和胸部都有短刚毛，而一只突变果蝇S的腹部却生出长刚毛，研究者对果蝇S的突变进行了系列研究。用这两种果蝇进行杂交实验的结果见图。实验实验1：P： 果蝇果蝇S 野生型个体野生型个体 腹部有长刚毛腹部有长刚毛 腹部有短刚毛腹部有短刚毛 （ ） （ ） F1： 1/2腹部有长刚毛腹部有长刚毛 ：1/2腹部有短刚毛腹部有短刚毛实验实验2： F1中腹部有长刚毛的个体中腹部有长刚毛的个体 F1中腹部有长钢毛的个体中腹部有长钢毛

7、的个体 后代：后代： 1/4腹部有短刚毛：腹部有短刚毛：3/4腹部有长钢毛（其中腹部有长钢毛（其中1/3胸部无刚毛）胸部无刚毛） （ ）（1）根据实验结果分析，果蝇腹部的短刚毛和长刚毛是一对 性状，其中长刚毛是 性性状。图中、基因型（相关基因用A和a表示）依次为 。（2）实验2结果显示：与野生型不同的表现型有 种。基因型为 ，在实验2后代中该基因型的比例是 。相对 显 Aa aa 两AA1/4遗传基本概念、基因型、表现型种类及比例遗传基本概念、基因型、表现型种类及比例（3）根据果蝇和果蝇S基因型的差异，解释导致前者胸部无刚毛、后者胸部有刚毛的原因： 。（4）检测发现突变基因转录的mRNA相对分

8、子质量比野生型的小，推测相关基因发生的变化为 。（5）实验2中出现的胸部无刚毛的性状不是由F1新发生突变的基因控制的。作出这一判断的理由是：虽然胸部无刚毛是一个新出现的性状，但 ，说明控制这个性状的基因不是一个新突变的基因。两个A基因抑制胸部长出刚毛，只有一个A基因时无此效应核苷酸数量减少缺失新的突变基因经过个体繁殖后传递到下一代中不可能出现比例25的该基因纯合子理解遗传规律的本质、进行推理分析理解遗传规律的本质、进行推理分析. .（20142014）3030、拟南芥的、拟南芥的A A基因位于基因位于1 1号染色体上，影响减数分号染色体上，影响减数分裂时染色体交换频率，裂时染色体交换频率，a

9、a基因无此功能；基因无此功能；B B基因位于基因位于5 5号染色体上，号染色体上，使来自同一个花粉母细胞的四个花粉粒分离，使来自同一个花粉母细胞的四个花粉粒分离，b b基因无此功能。基因无此功能。用植株甲（用植株甲（AaBBAaBB）与植株乙）与植株乙(AAbb)(AAbb)作为亲本进行杂交实验，在作为亲本进行杂交实验，在F F2 2中获得了所需植株丙（中获得了所需植株丙（aabbaabb）。）。（3 3）就上述两对等位基因而言，）就上述两对等位基因而言，F F1 1中有中有_ _2 2_种基因型的植株。种基因型的植株。F F2 2中表现型为花粉粒不分离的植株所占比例应为中表现型为花粉粒不分离

10、的植株所占比例应为_ _25%25%。遗传基本规律，表现型和遗传基本规律，表现型和基因型的种类和比例基因型的种类和比例丙获得了丙获得了C C、R R基因是由于它的亲代中的基因是由于它的亲代中的_ _父本和母本父本和母本_ _在减数在减数分裂形成配子时发生了染色体交换。分裂形成配子时发生了染色体交换。丙的花粉母细胞进行减数分裂时，若染色体在丙的花粉母细胞进行减数分裂时，若染色体在C C和和R R基因位点基因位点间只发生一次交换，则产生的四个花粉粒呈现出的颜色分别是间只发生一次交换，则产生的四个花粉粒呈现出的颜色分别是_ _蓝色、红色、蓝和红叠加色、无色蓝色、红色、蓝和红叠加色、无色_ _。本实验

11、选用本实验选用b b基因纯合突变体是因为：利用花粉粒不分离的性基因纯合突变体是因为：利用花粉粒不分离的性状，便于判断染色体在状，便于判断染色体在C C和和R R基因位点间基因位点间_ _交换与否和交换次数交换与否和交换次数_ _，进而计算出交换频率。通过比较丙和进而计算出交换频率。通过比较丙和_ _乙乙_ _的交换频率，可确定的交换频率，可确定A A基因的功能。基因的功能。（4 4）杂交前，乙的）杂交前，乙的1 1号染色体上整合了荧光蛋白基因号染色体上整合了荧光蛋白基因C C、R R。两代后，丙获得两代后，丙获得C C、R R基因（图基因（图2 2）带有）带有C C、R R基因的花粉粒基因的花

12、粉粒能分别呈现出蓝色、红色荧光。能分别呈现出蓝色、红色荧光。建立在减数分裂过程建立在减数分裂过程中分析遗传问题中分析遗传问题理解题意、理解题意、分析推理分析推理 （2013）30. 30. 斑马鱼的酶斑马鱼的酶D D由由1717号染色体上的号染色体上的D D基因编码。基因编码。具体纯合突变基因（具体纯合突变基因（dddd）的斑马鱼胚胎会发出红色荧光）的斑马鱼胚胎会发出红色荧光。利。利用转基因技术将绿色荧光蛋白（用转基因技术将绿色荧光蛋白（G G）基因整合到斑马鱼）基因整合到斑马鱼1717号染号染色体上，色体上，带有带有G G基因的胚胎能够发出绿色荧光基因的胚胎能够发出绿色荧光。未整合。未整合G

13、 G基因基因的染色体的对应位点表示为的染色体的对应位点表示为g g。用个体。用个体MM和和N N进行如下杂交实进行如下杂交实验验（2） 亲代M的基因型是_b._aDDgg b.Ddgg子代中只发出绿色荧光的胚胎基因型包括b、d。aDDGG bDDGg cDdGG dDdGgD_ggDdggDdGgddggD_GgddGg用遗传基本规律，分用遗传基本规律，分析亲代和子代基因型析亲代和子代基因型（3 3）杂交后，出现）杂交后，出现绿荧光（既有红色又有绿色荧光）胚胎的原因是绿荧光（既有红色又有绿色荧光）胚胎的原因是亲代亲代 N N （填（填“MM”或或“N N”）的初级精（卵）母细胞在减数分裂过）的

14、初级精（卵）母细胞在减数分裂过程中，同源染色体的程中，同源染色体的非姐妹染色单体非姐妹染色单体发生了交换，导致染色体上的发生了交换，导致染色体上的基因重组。通过记录子代中红基因重组。通过记录子代中红绿荧光胚胎数量与胚胎总数，可计绿荧光胚胎数量与胚胎总数，可计算得到该亲本产生的重组配子占其全部配子的比例，算式为算得到该亲本产生的重组配子占其全部配子的比例，算式为 4 4红红. .绿荧光胚胎数胚胎总数绿荧光胚胎数胚胎总数 。DdggDdGgD_ggddggD_GgddGgDGdgDgdGDgDDGg无荧光无荧光Ddgg绿色荧光绿色荧光DDgg绿色荧光绿色荧光DdGg无荧光无荧光dgDdGg无荧光无

15、荧光ddgg红色荧光红色荧光Ddgg绿色荧光绿色荧光ddGg红绿荧光红绿荧光减数分裂，基因重组减数分裂，基因重组数学方法表示重组率数学方法表示重组率( 2012)30.( 2012)30.在一个常规饲养的实验小鼠封闭种群中，偶然发现几只小鼠在一个常规饲养的实验小鼠封闭种群中，偶然发现几只小鼠在出生第二周后开始脱毛，以后终生保持无毛状态。为了解该性状的在出生第二周后开始脱毛，以后终生保持无毛状态。为了解该性状的遗传方式，研究者设置了遗传方式，研究者设置了6 6组小鼠交配组合，统计相同时间段内繁殖组小鼠交配组合，统计相同时间段内繁殖结果如下。结果如下。(1)(1)己知己知、组子代中脱毛、有毛性状均

16、不存在性别差组子代中脱毛、有毛性状均不存在性别差异，说明相关基因位于异，说明相关基因位于_ _染色体上。染色体上。(2) (2) 组的繁殖结果表明脱毛、有毛性状是由组的繁殖结果表明脱毛、有毛性状是由_基基因控制的，相关基因的遗传符合因控制的，相关基因的遗传符合_定律。定律。(3) (3) 组的繁殖结果说明，小鼠表现出脱毛性状不是组的繁殖结果说明，小鼠表现出脱毛性状不是_影响的结果。影响的结果。常一对基因分离环境判断常染色体遗传还是伴性遗判断常染色体遗传还是伴性遗传。判断是否符合分离定律、传。判断是否符合分离定律、自由组合定律。表现型是基因自由组合定律。表现型是基因型和环境共同作用的结果。型和环

17、境共同作用的结果。(2011) 30（16分）果蝇的2号染色体上存在朱砂眼(a)和褐色眼(b)基因，减数分裂时不发生交叉互换。aa个体的褐色素合成受到抑制，bb个体的朱砂色素合成受到抑制。正常果蝇复眼的暗红色是这两种色素叠加的结果。（1）a和b是 隐 性基因，就这两对基因而言，朱砂眼果蝇的基因型包括 aaBB或aaBb 。（2）用双杂合体雄蝇（K）与双隐性纯合体雌蝇进行测交实验，母体果蝇复眼为 白 色。子代表现型及比例为暗红眼：白眼=1：1，说明父本的A、B基因与染色体的对应关系是 A、B 在同一条2号染色体上 。用遗传基本原理，判断显隐性、基用遗传基本原理，判断显隐性、基因型、表现型，基因间

18、的位置关系因型、表现型，基因间的位置关系（4）经过多代种植获得能稳定遗传的抗盐突变体。为确定抗盐性状是否由单基因突变引起，需将该突变体与 野生型 植株进行杂交，再自交 1 代后统计性状分离比。(2011)31.T-DNA可能随机插入植物基因组内，导致被插入基因发生突变。用此方法诱导拟南芥产生突变体的过程如下：种植野生型拟南芥，待植物形成花蕾时，将地上部分浸入农杆菌（其中的T-DNA上带有抗除草剂基因）悬浮液中以实现转化。在适宜条件下培养，收获种子（称为T1代）。判断某对相对性状是否判断某对相对性状是否遵循基因的分离定律遵循基因的分离定律常规问题非常规问法常规问题非常规问法（2010）4决定小鼠

19、毛色为黑（决定小鼠毛色为黑（B）/褐（褐（b）色、）色、有（有（s）/无（无（S）白斑的两对等位基因分别位于两）白斑的两对等位基因分别位于两对同源染色体上。基因型为对同源染色体上。基因型为BbSs的小鼠间相互交配，的小鼠间相互交配，后代中出现黑色有白斑小鼠的比例是后代中出现黑色有白斑小鼠的比例是 A1/16 B3/16 C7/16 D9/16B B用遗传规律分析基因型、用遗传规律分析基因型、表现型种类及比例表现型种类及比例（2）小鼠脑中的 调节 释放的相关激素能刺激睾丸分泌雄激素和少量雌激素，并生成精子。精子是由睾丸中 细胞（2n）经 发育来的。（2010）31（14分）环境激素是指由于人类的

20、生产和生活活动而排放到周围环境中的某些化学物质。为研究环境激素H对小鼠产生精子数的影响，用玉米油和环境激素H分别处理对照组和实验组雄性小鼠（每千克体重注射12.5mL，每天1次，连续21天，n=20）。实验结束后，对每只小鼠产生的精子计数。实验内容及结果见下表。精原细胞减数分裂生物术语：减数分裂的过程生物术语：减数分裂的过程（20142014）3030、拟南芥的、拟南芥的A A基因位于基因位于1 1号染色体上，影响减数分号染色体上，影响减数分裂时染色体交换频率，裂时染色体交换频率，a a基因无此功能；基因无此功能；B B基因位于基因位于5 5号染色体上，号染色体上，使来自同一个花粉母细胞的四个

21、花粉粒分离，使来自同一个花粉母细胞的四个花粉粒分离，b b基因无此功能。基因无此功能。用植株甲（用植株甲（AaBBAaBB）与植株乙）与植株乙(AAbb)(AAbb)作为亲本进行杂交实验，在作为亲本进行杂交实验，在F F2 2中获得了所需植株丙（中获得了所需植株丙（aabbaabb）。）。（1 1）花粉母细胞减数分裂时，联会形成的）花粉母细胞减数分裂时，联会形成的_ _四分体四分体_ _经经_ _同源同源_ _染染色体分离、姐妹染色单体分开，最终复制后的遗传物质被平均分色体分离、姐妹染色单体分开，最终复制后的遗传物质被平均分配到四个花粉粒中配到四个花粉粒中。减数分裂过程和基本概念减数分裂过程和

22、基本概念（3）在近千次的重复实验中，有6次实验的子代全部为暗红眼，但反交却无此现象，从减数分裂的过程分析，出现上述例外的原因可能是： 父本 的一部分 次级精母 细胞未能正常完成分裂，无法产生 携带有ab基因的精子 。（4）为检验上述推测，可用 显微镜 观察切片，统计 次级精母细胞和精细胞 的比例，并比较 K与只产生一种眼色后代的雄蝇 之间该比值的差异。(2011) 30（16分）果蝇的2号染色体上存在朱砂眼(a)和褐色眼(b)基因，减数分裂时不发生交叉互换。aa个体的褐色素合成受到抑制，bb个体的朱砂色素合成受到抑制。正常果蝇复眼的暗红色是这两种色素叠加的结果。减数分裂的过程异常分析原因，减数

23、分裂的过程异常分析原因，检验推测。检验推测。1 1、遗传基本规律的题目特点：、遗传基本规律的题目特点：考查基本概念（相对性状、等位基因.）判断显隐性判断常染色体还是伴性遗传判断几对等位基因控制，是否遵循孟德尔定律分析亲本或子代的基因型、表现型、种类、比例容易：很难：出现某种异常情况的原因？推理结果和分析2 2、遗传基本规律复习：、遗传基本规律复习：孟德尔一对相对性状的遗传实验孟德尔两对相对性状的遗传实验摩尔根果蝇红眼白眼杂交实验基本概念的理解（相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离、等位基因、显性基因、隐性基因、表现型、基因型、纯合子、杂合子、杂交、自交、测交、正反交）判断显隐性判断基因型（纯

24、合子、杂合子）判断基因的位置（常染色体还是性染色体，同源还是非同源染色体）验证基因分离定律和自由组合定律的方法用遗传图解分析基因型、表现型、概率等基因分离定律的实质基因自由组合定律的实质出现特定分离比的条件导致不出现特定分离比的原因伴性遗传的特点遗传图谱的分析调查发病率和遗传方式的方法3 3、减数分裂复习：、减数分裂复习：减数分裂的过程减数分裂的术语（同源染色体、非同源染色体、姐妹染色单体、非姐妹染色单体、联会、四分体、交叉互换、同源染色体分离、非同源染色体自由组合、精原细胞、初级精母细胞、次级精母细胞、精细胞、减数分裂是遗传规律的基础（将基因标在染色体上的减数分裂过程）生物学通报2015年第

25、1期对一道遗传概率计算题的剖析对一道遗传概率计算题的剖析 右图为某果蝇的体细胞染色体图解，表一为该果蝇与另一果蝇杂交后代的表现型及比例。从理论上推算，这对果蝇的后代中，与亲本表现型不同的个体占_杂交后代杂交后代长翅红眼长翅红眼长翅白眼长翅白眼残翅红眼残翅红眼残翅白眼残翅白眼雌蝇雌蝇3/83/80 01/81/80 0雄蝇雄蝇3/163/163/163/161/161/161/161/164 4、重难点突破：、重难点突破：解析：解析：（1）果蝇体细胞染色体图解的识别。（2）显、隐性性状的判断（3）遗传方式的判断（4）基因型的确定（5）遗传概率的计算 直接计算，即由双亲的基因型和表现型推算 间接计

26、算，即1-亲本类型 由题目信息得知答案最简单，学生不用是缺乏良好的审题能力。具备良好的审题能力和牢固的双基。【例】【例】基因型分别为基因型分别为ddEeFFddEeFF和和DdEeffDdEeff的的2 2种豌豆杂交，种豌豆杂交，在在3 3对等位基因各自独立遗传的条件下，其子代表现对等位基因各自独立遗传的条件下，其子代表现型型不同于不同于2 2个个亲本的个体数占全部子代的亲本的个体数占全部子代的 A A1/4 B1/4 B3/8 C3/8 C5/8 D5/8 D3/4 3/4 C生物学通报2014年第4期“遗传规律的实质遗传规律的实质”复习课教学方法调整探索复习课教学方法调整探索下列表述中，哪

27、一项是说明基因分离定律实质的？为什么？ AF2基因型的比例为1:2:1 B F1产生的配子的比例为1:1 C F2的表现型比例为3:1 D 测交后代比例为1:1 学生对于规律的理解处于对现象的辨认水平，不清楚本质和根源,这样的解题方法是缺少根基的，在熟悉的、常规的情景中，能够完成解题，但是变换情境(如致死、不完全显性等）后，则不能灵活运用。【变式变式】基因的自由组合过程发生在下列哪个环节中基因的自由组合过程发生在下列哪个环节中 AaBb AB:Ab:aB:ab 配子间配子间16种结合方式种结合方式 子代有子代有9种基因型种基因型 4种表现型（9:3:3:1）A. B. C. D.生物学通报20

28、14年第4期基因分离定律一对等位基因基因自由组合定律以2对同源染色体为例染色体水平同源染色体彼此分离非同源染色体自由组合分子水平等位基因相互分离非同源染色体上的非等位基因自由组合细胞水平形成比例为1:1的2种不同基因型的配子形成比例为1:1:1:1的4种不同基因型的配子个体水平（F2代）出现3:1的性状分离比出现9:3:3:1的性状分离比 小结小结对孟德尔定律不同层次的理解对孟德尔定律不同层次的理解个体水平、细胞水平上的比例，是规律的结果或现象，而基因个体水平、细胞水平上的比例，是规律的结果或现象，而基因随着染色体的行为变化才是规律的实质，实质决定结果，结果随着染色体的行为变化才是规律的实质，

29、实质决定结果，结果体现现象。体现现象。一对相对性状杂交实验两对相对性状杂交实验两对相对性状杂交实验测交：测交：AABB AABB aabb aabb AaBb Aabb aaBb aabb AaBb Aabb aaBb aabb 1 11 11 11 1AABB AABB aabb aabb或或 aaBB aaBB AAbb AAbb AaBb AaBb A_B_ A_bb aaB_ aabb A_B_ A_bb aaB_ aabb P P：F F1 1：F F2 2：9 93 33 31 1P P： DDDDddddF F1 1： Dd Dd2Dd2DdDDDDF F2 2：dddd3 31

30、 1 Dd Dddddd测交：测交： Dd Dddddd1 11 1孟德尔和摩尔根实验是遗传题分析的基础孟德尔和摩尔根实验是遗传题分析的基础3120142014东一东一杂交一：杂交一： 杂交二：杂交二：P 残翅残翅 小翅小翅 P 小翅小翅 残翅残翅 F1 长翅（）长翅（） F1 长翅长翅 小翅小翅 F1雌雄交配雌雄交配 F1雌雄交配雌雄交配F2 长翅长翅 小翅小翅 残翅残翅 F2 长翅长翅 小翅小翅 残翅残翅 9 : 3 : 4 6 : 6 : 4 （F2中小翅均为雄蝇）中小翅均为雄蝇） （1）由杂交一可知控制翅型的基因位于 对同源染色体上，翅型的遗传符合 _定律。由上述杂交结果推测小翅基因最

31、可能位于 染色体上。（2）分析可知，杂交二F2中残翅雄蝇的基因型有 种,F2雌蝇的表现型及比例为 。（1）两 基因的自由组合 X （2）2 长翅：小翅：残翅=3:3:2 减数分裂产生配子的过程是根本减数分裂产生配子的过程是根本（3 3）杂交后，出现）杂交后，出现绿荧光（既有红色又有绿色荧光）胚胎的原因是绿荧光（既有红色又有绿色荧光）胚胎的原因是亲代亲代 N N （填（填“MM”或或“N N”）的初级精（卵）母细胞在减数分裂过）的初级精（卵）母细胞在减数分裂过程中，同源染色体的程中，同源染色体的非姐妹染色单体非姐妹染色单体发生了交换，导致染色体上的发生了交换，导致染色体上的基因重组。通过记录子代

32、中红基因重组。通过记录子代中红绿荧光胚胎数量与胚胎总数，可计绿荧光胚胎数量与胚胎总数，可计算得到该亲本产生的重组配子占其全部配子的比例，算式为算得到该亲本产生的重组配子占其全部配子的比例，算式为 4 4红红. .绿荧光胚胎数胚胎总数绿荧光胚胎数胚胎总数 。DdggDdGgD_ggddggD_GgddGgDGdgDgdGDgDDGg无荧光无荧光Ddgg绿色荧光绿色荧光DDgg绿色荧光绿色荧光DdGg无荧光无荧光dgDdGg无荧光无荧光ddgg红色荧光红色荧光Ddgg绿色荧光绿色荧光ddGg红绿荧光红绿荧光丙获得了丙获得了C C、R R基因是由于它的亲代中的基因是由于它的亲代中的_ _父本和母本父

33、本和母本_ _在减数在减数分裂形成配子时发生了染色体交换。分裂形成配子时发生了染色体交换。丙的花粉母细胞进行减数分裂时，若染色体在丙的花粉母细胞进行减数分裂时，若染色体在C C和和R R基因位点基因位点间只发生一次交换，则产生的四个花粉粒呈现出的颜色分别是间只发生一次交换，则产生的四个花粉粒呈现出的颜色分别是_ _蓝色、红色、蓝和红叠加色、无色蓝色、红色、蓝和红叠加色、无色_ _。本实验选用本实验选用b b基因纯合突变体是因为：利用花粉粒不分离的性基因纯合突变体是因为：利用花粉粒不分离的性状，便于判断染色体在状，便于判断染色体在C C和和R R基因位点间基因位点间_ _交换与否和交换次数交换与

34、否和交换次数_ _，进而计算出交换频率。通过比较丙和进而计算出交换频率。通过比较丙和_ _乙乙_ _的交换频率，可确定的交换频率，可确定A A基因的功能。基因的功能。（4 4）杂交前，乙的）杂交前，乙的1 1号染色体上整合了荧光蛋白基因号染色体上整合了荧光蛋白基因C C、R R。两代后，丙获得两代后，丙获得C C、R R基因（图基因（图2 2）带有）带有C C、R R基因的花粉粒基因的花粉粒能分别呈现出蓝色、红色荧光。能分别呈现出蓝色、红色荧光。建立在减数分裂过程建立在减数分裂过程中分析遗传问题中分析遗传问题理解题意、理解题意、分析推理分析推理二、遗传的分子基础（2010） 30（16分）科学

35、家以大肠杆菌为实验对象，运用同位素示踪技术及密度梯度离心方法进行了DNA复制方式的探索实验，实验内容及结果见下表。请分析并回答：组别1组2组3组4组培养液中唯一氮源14NH4Cl15NH4Cl14NH4Cl14NH4Cl繁殖代数多代多代一代两代培养产物ABB的子代B的子代操作提取DNA并离心离心结果仅为轻带（14N/14N）仅为重带（15N/15N）仅为中带（15N/14N）1/2轻带（14N/14N）1/2中带（15N/14N）（1）要得到DNA中的N全部被放射性标记的大肠杆菌B，必须经过 多 _代培养，且培养液中的15NH4Cl 是唯一氮源。（2）综合分析本实验的DNA离心结果，第 3 组

36、结果对得到结论起到了关键作用，但需把它与第 1 组和第 2 组的结果进行比较，才能说明DNA分子的复制方式是半保留复制。（3）分析讨论： 若子代DNA的离心结果为“轻”和“重”两条密度带，则“重带”DNA来自于 B ，据此可判断DNA分子的复制方式不是 半保留 复制。 若将子代DNA双链分开后再离心，其结果 不能 （选填“能”或“不能”）判断DNA的复制方式。 若在同等条件下将子代继续培养，子n代DNA离心的结果是：密度带的数量和位置 没有变化 ，放射性强度发生变化的是 轻 带。 若某次实验的结果中，子代DNA的“中带”比以往实验结果中的“中带”略宽，可能的原因是新合成DNA单链中的N尚有少部

37、分为 15N 。生物学经典实验的分析生物学经典实验的分析DNADNA半保留复制半保留复制（20142014）3131人感染乳头瘤病毒（人感染乳头瘤病毒（HPVHPV）可诱发宫颈癌等）可诱发宫颈癌等恶性肿瘤。研究机构为评估某种恶性肿瘤。研究机构为评估某种HPVHPV疫苗的效果，在志愿者疫苗的效果，在志愿者中进行接种。一段时间后，统计宫颈出现癌前病变（癌变前中进行接种。一段时间后，统计宫颈出现癌前病变（癌变前病理变化，可发展为恶性肿瘤）的人数，结果见表。病理变化，可发展为恶性肿瘤）的人数，结果见表。（1 1）为制备该疫苗，将）为制备该疫苗，将HPVHPV外壳蛋白外壳蛋白L1L1基因与基因与载体载体

38、连接，导连接，导入受体细胞。受体细胞将目的基因转录，再以入受体细胞。受体细胞将目的基因转录，再以氨基酸氨基酸为原料翻为原料翻译出译出L1L1蛋白。这样就获得了疫苗的有效成分。蛋白。这样就获得了疫苗的有效成分。翻译过程翻译过程（2 2）将蛋白）将蛋白A A的的mRNAmRNA注入卵母细胞一定时间后，该注入卵母细胞一定时间后，该mRNAmRNA翻译翻译的蛋白质进入细胞膜的蛋白质进入细胞膜. .使细胞在低渗溶液中体积。使细胞在低渗溶液中体积。(2012) 31.(2012) 31. 科学家为了研究蛋白科学家为了研究蛋白A A的功能，选用细胞膜中缺的功能，选用细胞膜中缺乏此蛋白的非洲爪蟾卵母细胞进行实

39、验，处理及结果见下表。乏此蛋白的非洲爪蟾卵母细胞进行实验，处理及结果见下表。生物术语：翻译的过程生物术语：翻译的过程(5)(5)测序结果表明：突变基因序列模板链中的测序结果表明：突变基因序列模板链中的1 1个个G G突变为突变为A A，推测，推测密码子发生的变化是密码子发生的变化是_( (填选项前的符号填选项前的符号) )。 . . 由由GGAGGA变为变为AGA B.AGA B.由由CGACGA变为变为GGAGGA . . 由由AGAAGA变为变为UGA D. UGA D. 由由CGACGA变为变为UGAUGA（6 6）研究发现，突变基因表达的蛋白质相对分子质量明显小于）研究发现，突变基因表

40、达的蛋白质相对分子质量明显小于突变前基因表达的蛋白质，推测出现此现象的原因是蛋白质合突变前基因表达的蛋白质，推测出现此现象的原因是蛋白质合成成 。进一步研究发现，该蛋白质会使甲状腺激素受。进一步研究发现，该蛋白质会使甲状腺激素受体的功能下降，据此推测脱毛小鼠细胞体的功能下降，据此推测脱毛小鼠细胞 下降，这就可下降，这就可以解释表中数据显示的雌性脱毛小鼠以解释表中数据显示的雌性脱毛小鼠 的原因。的原因。D解释出现某现象的原因或条件等，解释出现某现象的原因或条件等，推测结果推测结果转录过程转录过程提前终止代谢速率产子数少( 2012)30.( 2012)30.在一个常规饲养的实验小鼠封闭种群中，偶

41、然发现在一个常规饲养的实验小鼠封闭种群中，偶然发现几只小鼠在出生第二周后开始脱毛，以后终生保持无毛状态。几只小鼠在出生第二周后开始脱毛，以后终生保持无毛状态。为了解该性状的遗传方式，研究者设置了为了解该性状的遗传方式，研究者设置了6 6组小鼠交配组合，组小鼠交配组合，统计相同时间段内繁殖结果如下。统计相同时间段内繁殖结果如下。1 1、遗传分子基础的题目特点：、遗传分子基础的题目特点：复制的特点转录、翻译的过程容易：较难：出现某种异常情况的原因？实验过程及结果分析2 2、遗传的分子基础的复习、遗传的分子基础的复习DNA是遗传物质的证据。分析肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染实验领悟实验的设计意图。D

42、NA分子双螺旋结构模型，分子双螺旋结构模型，DNA分子的稳定性、特异性和多样性；分子的稳定性、特异性和多样性；基因的概念。基因与性状、基因的概念。基因与性状、DNA、染色体、遗传信、染色体、遗传信息之间的多重关系。息之间的多重关系。DNA复制的时间、场所、过程、条件、特点、结果复制的时间、场所、过程、条件、特点、结果解释半保留复制的证明过程解释半保留复制的证明过程转录的场所、条件、过程、结果，转录的场所、条件、过程、结果，翻译的场所、条件、过程、结果；密码子、翻译的场所、条件、过程、结果；密码子、tRNA；中心法则。中心法则。423 3、重难点突破：、重难点突破：20142014海二海二 30

43、.为确定遗传信息从DNA传递给蛋白质的中间载体，科学家们做了如下研究。（1）依据真核细胞中_DNA_位于细胞核内，而蛋白质合成在核糖体上这一事实，科学家推测存在某种“信使”分子，能将遗传信息从细胞核携带到细胞质中。（2）对于“信使”有两种不同假说。假说一：核糖体RNA可能就是信息的载体；假说二：另有一种RNA（称为mRNA）作为遗传信息传递的信使。若假说一成立，则细胞内应该有许多_（填“相同”或“不同”）的核糖体。若假说二成立，则mRNA应该与细胞内原有的_核糖体_结合，并指导蛋白质合成。（3）研究发现噬菌体侵染细菌后，细菌的蛋白质合成立即停止，转而研究发现噬菌体侵染细菌后，细菌的蛋白质合成立

44、即停止，转而合成噬菌体的蛋白质，在此过程中，细菌细胞内合成了新的噬菌体合成噬菌体的蛋白质，在此过程中，细菌细胞内合成了新的噬菌体RNA。为确定新合成的噬菌体为确定新合成的噬菌体RNA是否为是否为“信使信使”，科学家们进一步实验。，科学家们进一步实验。15NH4Cl和和13C-葡萄糖作为培养基中的葡萄糖作为培养基中的_氮源氮源_和碳源来培和碳源来培养细菌，细菌利用它们合成养细菌，细菌利用它们合成_蛋白质、蛋白质、 核酸核酸_等生物大分子。等生物大分子。经过若干代培养后，获得具有经过若干代培养后，获得具有“重重”核糖体的核糖体的“重重”细菌。细菌。将这些将这些“重重”细菌转移到含细菌转移到含14N

45、H4Cl和和12C-葡萄糖的培养基葡萄糖的培养基上培养，用噬菌体侵染这些细菌，该培养基中加入上培养，用噬菌体侵染这些细菌，该培养基中加入32P标记的标记的_尿嘧啶尿嘧啶 _核糖核苷酸为作为原料，以标记所有新合成的噬菌体核糖核苷酸为作为原料，以标记所有新合成的噬菌体RNA。将上述将上述被侵染后裂解的细菌进行密度梯度离心，结果如下被侵染后裂解的细菌进行密度梯度离心，结果如下图所示。由图可知，大肠杆菌被侵染后图所示。由图可知，大肠杆菌被侵染后_（填（填“合成了合成了”或或“没有合成没有合成”）新的核糖体，这一结果否定假说一。新的核糖体，这一结果否定假说一。32P标记仅标记仅出现在离心管的出现在离心管

46、的_底部底部_，说明，说明_新新合成的噬菌体合成的噬菌体RNA_与与“重重”核糖体相结合，为假说二提供了证据。核糖体相结合，为假说二提供了证据。（4）若要证明新合成的噬菌体RNA为“信使”，还需要进行两组实验，请选择下列序号填入表格。 将新合成的噬菌体RNA与细菌DNA混合 将新合成的噬菌体RNA与噬菌体DNA混合 出现DNA-RNA杂交现象 不出现DNA-RNA杂交现象组别组别实验处理实验处理预期结果预期结果1 12 2三、生物变异（2010）31环境激素是指由于人类的生产和生活活动而排放到周围环境中的某些化学物质。为研究环境激素H对小鼠产生精子数的影响，用玉米油和环境激素H分别处理对照组和

47、实验组雄性小鼠（每千克体重注射12.5mL，每天1次，连续21天，n=20）。实验结束后，对每只小鼠产生的精子计数。实验内容及结果见下表。（4）有的环境激素可造成精子染色体缺失，这是精子DNA分子发生 断裂 和DNA片段 丢失 所致。解释染色体缺失的原因解释染色体缺失的原因（5）若上述T-DNA的插入造成了基因功能丧失，从该突变体的表现型可以推测野生型基因的存在导致植物的抗盐性 。31.31.（1616分）分）T-DNAT-DNA可能随机插入植物基因组内，导致被插可能随机插入植物基因组内，导致被插入基因发生突变。用此方法诱导拟南芥产生突变体的过程如入基因发生突变。用此方法诱导拟南芥产生突变体的

48、过程如下：种植野生型拟南芥，待植物形成花蕾时，将地上部分浸下：种植野生型拟南芥，待植物形成花蕾时，将地上部分浸入农杆菌（其中的入农杆菌（其中的T-DNAT-DNA上带有抗除草剂基因）悬浮液中以上带有抗除草剂基因）悬浮液中以实现转化。在适宜条件下培养，收获种子（称为实现转化。在适宜条件下培养，收获种子（称为T T1 1代）。代）。降低插入基因导致抗药插入基因导致抗药性突变体产生性突变体产生(4)(4)在封闭小种群中，偶然出现的基因突变属于在封闭小种群中，偶然出现的基因突变属于_。此种群中同时出现几只脱毛小鼠的条件。此种群中同时出现几只脱毛小鼠的条件是是_。(5)(5)测序结果表明：突变基因序列模

49、板链中的测序结果表明：突变基因序列模板链中的1 1个个G G突变突变为为A A，推测密码子发生的变化是，推测密码子发生的变化是_( (填选项前的符号填选项前的符号) )。 . . 由由GGAGGA变为变为AGA B.AGA B.由由CGACGA变为变为GGAGGA . . 由由AGAAGA变为变为UGA D. UGA D. 由由CGACGA变为变为UGAUGA自发突变突变基因的频率足够高D D突变类型、基因频率、突变类型、基因频率、转录过程转录过程( 2012)30.( 2012)30.在一个常规饲养的实验小鼠封闭种群中，在一个常规饲养的实验小鼠封闭种群中，偶然发现几只小鼠在出生第二周后开始脱

50、毛，以后终偶然发现几只小鼠在出生第二周后开始脱毛，以后终生保持无毛状态。为了解该性状的遗传方式，研究者生保持无毛状态。为了解该性状的遗传方式，研究者设置了设置了6 6组小鼠交配组合，统计相同时间段内繁殖结组小鼠交配组合，统计相同时间段内繁殖结果如下。果如下。1 1、变异的题目特点：、变异的题目特点：变异的基本概念（基因突变的类型、基因与环境的关系）较易：较难：各种变异的原因与实质2 2、生物变异复习、生物变异复习基因突变的本质、发生的时间及原因、特点和意义等；基因重组的本质、类型、发生时间和意义染色体结构变异的基本类型；染色体组的概念，说明二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系；染色体组数目变异

51、。人类遗传病的主要类型；进行人类遗传病的调查；探讨人类遗传病的监测和预防。杂交育种的概念，举例说明各种杂交育种方法的优点和不足；举例说出各种育种方式在生产中的应用以及优缺点53染色体结构变异染色体结构变异 缺失缺失重复重复倒位倒位易位易位3 3、重难点突破：、重难点突破：生物学通报2014年第8期高三复习课中基于问题解决的反思和改进实践研究高三复习课中基于问题解决的反思和改进实践研究-以以“染色体变异染色体变异”一节为例一节为例27. 27. （1212年山东）年山东） 几种性染色体异常果蝇的性别、育性等如几种性染色体异常果蝇的性别、育性等如图所示。图所示。 （1 1）正常果蝇在减数第一次分裂

52、中期的细胞内染色体组数）正常果蝇在减数第一次分裂中期的细胞内染色体组数为为 ，在减数第二次分裂后期的细胞中染色体数是，在减数第二次分裂后期的细胞中染色体数是 条。条。（2 2）白眼雌果蝇（）白眼雌果蝇（X Xr r X Xr rY Y）最多产生）最多产生X Xr r、 X Xr r X Xr r 和和 四种类型的配子。该果蝇与红眼雄果蝇四种类型的配子。该果蝇与红眼雄果蝇 （X XR RY Y）杂交，子代中）杂交，子代中红眼雌果蝇的基因型为红眼雌果蝇的基因型为 。环节环节1 1：问题思考，启发思维：问题思考，启发思维教师展示几种染色体发生变异的果蝇体细胞图片，提出思考问题：1.各细胞中染色体发生

53、了何种变化？2.分析XXY型染色体变异果蝇的形成原因（学生绘图表示）环节环节2 2：总结归纳，理清思路：总结归纳，理清思路假设某生物体细胞中含有2n 条染色体，减数分裂时， 某对同源染色体没有分开或者姐妹染色单体没有分开，导致产生含有（n1）、（n1） 条染色体的配子，如图3 所示。环节环节3 3：精选变式练习，巩固以上知识的运用：精选变式练习，巩固以上知识的运用1 ） 在果蝇群体中， 白眼果蝇的出现来源于_。用纯种果蝇做杂交实验：用白眼果蝇做母本，红眼果蝇做父本，得到的子代雌蝇均为红眼，雄蝇均为白眼。由此可知，控制果蝇眼色的基因位于_ 染色体上，_ 为隐性性状。2）重复以上的杂交组合，偶尔发

54、现一些例外：子代中出现了个别白眼可育雌蝇和红眼不育雄蝇。研究发现其原因可能是：亲本果蝇的_原细胞在_分裂_ 期某些同源染色体没有正常分离， 产生的配子和另外正常配子融合所致环节环节4 4：迁移应用，提升能力：迁移应用，提升能力问题探究：果蝇群体中存在短肢个体，短肢基因位于常染色体上，且正常肢对短肢为显性。非单体的纯合正常肢雌、雄果蝇互交，后代产生了4 号染色体单体的正常肢果蝇（不考虑基因突变），请设计实验探究短肢基因是否位于4 号染色体上？（学生讨论完成）教师提供果蝇点状染色体单体的资料 2015年诺贝化学奖同时授予三人，他们分别是英国科学家托马斯罗伯特林达尔（Tomas Robert Lindahl）和美国科学家保罗莫德里奇（Paul Modrich）和阿齐兹桑贾尔（Aziz Sancar），以表彰他们发现DNA