我的童年(归纳完课件)

1、季羡林岁月蹉跎，我们都已经在慢慢长大，伴随着成长与生存,我们失去了很多的快乐与笑容为什么不让我们去想想快乐的童年无悠无虑的时光那美好的岁月曾经有一段回忆伴随让我们揭开尘封的记忆去用心回味那无尽美好的童年黑猫警长黑猫警长 大闹天宫大闹天宫葫芦娃，葫芦娃，七个葫芦一朵花。葫芦娃，葫芦娃，七个葫芦一朵花。风吹雨打，都不怕，啦啦啦啦。叮叮风吹雨打，都不怕，啦啦啦啦。叮叮当当咚咚当当，葫芦娃，叮叮当当咚当当咚咚当当，葫芦娃，叮叮当当咚咚当当，本领大咚当当，本领大 小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈 季羡林（季羡林（19112009），），学者、翻译家、作家。山东临清学者、翻译家、作家。山东临清人，字希逋、齐奘。人

2、，字希逋、齐奘。1934年毕业年毕业于清华大学。国际著名东方学大于清华大学。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任北京大学副校长、活动家。历任北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。是北京大学的终身教授。 早年留学国外，通英、德、早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文，是世界上仅有的精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。生精于此语言的几位学者之一。生前曾撰文三辞桂

3、冠：前曾撰文三辞桂冠：国学大师、国学大师、学界泰斗、国宝。学界泰斗、国宝。作者简介学习目标学习目标1 1、掌握、掌握文学常识文学常识和和生字词生字词。2 2、把握课文主要内容，了解作者、把握课文主要内容，了解作者童年生活童年生活的的 特点。特点。 3 3、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。积累字词积累字词 生生疏疏 琐琐事事 溺溺爱爱 教教谕谕 私私塾塾 椽椽子子 蹿蹿 门门楣楣 一一垄垄 万象万象更更新新 浑浑浑浑噩噩噩噩 孤苦孤苦伶伶仃仃 家家徒徒四壁四壁sungnglngtycunmilngshchunshsh 下列加点字拼音与字形完全正确的一项是

4、（下列加点字拼音与字形完全正确的一项是（ ）A诞诞生生dn 椽椽子子yun 绿绿林好汉林好汉l 肃然起肃然起敬敬jngB锁锁事事su 教教渝渝y 光大门楣光大门楣mi 家家徙徙四壁四壁tC溺溺爱爱n 雌雌威威c 臭名臭名昭昭著著zho 蹿房越蹿房越脊脊jD济济南南j 盐盐碱碱jin 浑浑浑浑噩噩噩噩 孤苦孤苦伶伶仃仃lngA椽椽chun，绿林，绿林 l；B琐事，渝琐事，渝y，mi，徒；，徒；C雌雌 c，脊，脊j D肃然，恭敬的样子。形容产生严肃敬仰的感情。肃然，恭敬的样子。形容产生严肃敬仰的感情。肃然起敬肃然起敬 万象更新万象更新孤苦伶仃孤苦伶仃 相依为命相依为命不以为然不以为然 家徒四壁家徒

5、四壁浑浑噩噩浑浑噩噩 事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。伶仃：孤独，没有依靠。孤单困苦，没有依靠。伶仃：孤独，没有依靠。孤单困苦，没有依靠。互相依靠着过日子。指互相依靠，谁也离不开谁。互相依靠着过日子。指互相依靠，谁也离不开谁。不认为是对的。表示不同意或否定。不认为是对的。表示不同意或否定。徒：只，仅仅。家里只有四面的墙壁。形容十徒：只，仅仅。家里只有四面的墙壁。形容十分贫困，一无所有。分贫困，一无所有。浑浑：质朴淳厚。噩噩：严肃的样子。亦形浑浑：质朴淳厚。噩噩：严肃的样子。亦形容糊里糊涂，愚昧无知。容糊里糊涂，愚昧无知。初读课文，整体感知初读课文

6、，整体感知 1、围绕围绕“我的童年我的童年”，作者写了哪些人，作者写了哪些人，哪些事？哪些事？ 2、理清课文的思路、理清课文的思路 围绕围绕“我的童年我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？，作者写了哪些人，哪些事？ 介绍了自己生活的社会环境；介绍了自己生活的社会环境； 父亲与叔父艰难的生活；父亲与叔父艰难的生活； 我每天最高的享受；我每天最高的享受； 偷吃死面饼子的趣事；偷吃死面饼子的趣事； 介绍我的启蒙老师；介绍我的启蒙老师； 回忆童年时的小伙伴；回忆童年时的小伙伴； 交代我离开故乡的原因。交代我离开故乡的原因。 感知课文感知课文第一部分（第一部分（1）总写作者对童年的感受）总写作者对童年的感

7、受第二部分（第二部分（213）写我童年的生活）写我童年的生活 第一层（第一层（210）交代我的生活背景，回忆童年在家）交代我的生活背景，回忆童年在家乡的生活。乡的生活。 第二层（第二层（1113）离开故乡，抒发思乡之情）离开故乡，抒发思乡之情理清思路理清思路 二、本文采用小标题的形式结构全篇本文采用小标题的形式结构全篇，有什么好处？，有什么好处？ 走进文本，合作探究走进文本，合作探究 一、一、作者开篇即说作者开篇即说“ 回忆起自己的童回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄黄”结合课文，说说作者为什么如此形结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？

8、容自己的童年？ 作者开篇即说作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结结合课文，说说作者为什么如此形容自己的合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？童年？ 作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资盐，都无钱可买；盐，都无钱可买；“半个白面馒头半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，就是作者眼中最好吃的东西，家里家里“连带字的什么纸条子也没见过连带

9、字的什么纸条子也没见过”；在济南叔父家，；在济南叔父家，“我我”的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没醒。所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。走进文本，合作探究走进文本，合作探究 小小标题起到提纲挈领、条分缕析的作标题起到提纲挈领、条分缕析的作用，每个小标题都是对该部分内容的概用，每个小标题都是对该部分内容的概括性总结，让读者一目了然，不仅明白括性总结，让读者一目了然，不仅明白该部分的主要内容，而且可以了解文章该部分的主要内容，而且可以了解文章由哪几部分组成。另外小标题可以减少由哪几部分组成。另外小标题可以减少一些过渡性文字的铺张，从而突出重点一些过渡性文字的铺张，从而突出重点。走进文本，合作探究走进文本，合作探究本文采用小标题的形式结构全篇，有什么好处？ 本文回忆了我的童