语文ⅲ鲁人版第9课(兰亭集序)资料7PPT课件

1、1兰亭集序第1页/共44页2 在中国书法艺术的发展史上，魏晋时期具有承前起后的重要作用：一方面汉隶发展至魏晋，基本奠定了汉字形态；另一方面，真、行、草书又得到长足发展。就在这一时期，诞生了一位中国历史上最伟大的书法家，被后世誉为“书圣”，他写的乐毅论黄庭经等楷书作品被尊为“书之圣”，他的行草书被尊为“草之圣”，他写的行草 兰亭集序被后世书法家誉 为“行书第一”，他就是王羲之。第2页/共44页3第3页/共44页4第4页/共44页5第5页/共44页6第6页/共44页7第7页/共44页8第8页/共44页9第9页/共44页10第10页/共44页11第11页/共44页12第12页/共44页13第13页/

2、共44页14第14页/共44页15第15页/共44页16王羲之-姨母贴第16页/共44页17王羲之 东晋书法家、文学家。字逸少。为官至右军参军，世称王右军。因与扬州刺史不和称病离郡，放情山水，弋钓自娱，以寿终，后人辑有王右军集二卷。 第17页/共44页18东晋书法家，（303-361，一作321-379），原籍琅琊人(今属山东临沂)，居会稽山阴（浙江绍兴）。官至右军将军，会稽内史，人称“王右军”。王羲之十二岁时经父亲传授笔法论，“语以大纲，即有所悟”。他小时候就从当时著名的女书法家卫夫人学习书法。以后他博采众长，草书师法张芝，正书得力于钟繇。观摩学习“兼撮众法，备成一家”，达到了“贵越群品，古

3、今莫二”的高度。书圣书圣王羲之王羲之第18页/共44页19王羲之 相传王羲之7岁学书，12岁读前人笔论。少时曾学卫铄，自以为学得不差。后渡江北游名山，见李斯、锺繇等名家书法，又在洛阳看到蔡邕写的石经及张昶华岳碑，开始意识到自己不及。于是遍学众碑，从此书艺大进。创造了妍美流便的新风格，把草书推向全新的境界。他的行草书最能体现雄逸流动的艺术美。论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙。后世誉之为书圣。第19页/共44页20关于兰亭集序 晋穆帝永和九年（公元353年）农历三月初三日，这天天朗气清，惠风和畅。王羲之与谢安、孙绰、谢万之遁、许询及王羲之子侄献之、凝之、涣之、元之等41位文人墨客在兰亭修禊雅集

4、。王羲之、孙绰等26人当场赋诗，共得37篇。王羲之将这些诗句汇集起来，编辑成一本兰亭集，并为此集作了一篇序，共324字。 王羲之为兰亭集写的序文，原来无题目，今题兰亭集序是后人所加。第20页/共44页21关于序的体裁知识 序的体裁，有的近似论说文，有的近似记叙文，后代有的还很像是抒情散文。例如史记中的书、表、传的序，都是在议论中夹着感慨，借以总结历史教训、表达作者的政治见解和对所记叙的人和事的态度。战国策序则历述从春秋到战国的转变，通过叙事表现作者的道德礼义观和对战国至秦之间君臣兴诈伪任刑法的看法，以及对纵横游说之士作品的评价。后来的“史序”便都是继承了汉代这类序文的传统。 抒情成分较多的序，

5、多半是为诗歌唱和的集子而作。例如王羲之的兰亭集序、李白的春夜宴从弟桃李园序等。这种序的抒情，也都离不开议论和叙事。第21页/共44页22有关“序跋” 序也写着“叙”或称“引”，犹如今日的“引言”、“前言”。是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者情况的文章。也有对作者作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在书的前面，列于书后称为“跋”或“后序”。这类文章，按内容分别书属于说明文或议论文；以叙事为主、夹叙夹议的，不多见；抒情成分较多的序，多半是为诗歌唱和的集子而作，例如本文。第22页/共44页23 第23页/共44页24崇山峻岭第24页/共44页25清流激湍 映带左右第25页/共44页2

6、6字词字词点拨点拨茂林修竹茂林修竹 修：高。今常用义为：修：高。今常用义为：“修修理理”“”“修饰修饰修禊事也修禊事也修：治，这里是举行的意思。修：治，这里是举行的意思。修禊：古代一种风俗，到水边修禊：古代一种风俗，到水边嬉游，并举行祈福消灾的仪式嬉游，并举行祈福消灾的仪式况修短随况修短随化化修：长。修短，这里指寿命的长修：长。修短，这里指寿命的长短短乃重修岳阳乃重修岳阳楼楼修：修理，治办修：修理，治办句式句式会于会稽山阴之兰亭（介词后置）：介词结会于会稽山阴之兰亭（介词后置）：介词结构构“于会稽山阴之兰亭于会稽山阴之兰亭”作动词作动词“会会”的补的补语，表示动作行为发生的处所。语，表示动作行

7、为发生的处所。“于于”相当相当于于“在在”第26页/共44页27事也事也茂林茂林修修竹竹况况修修短随化短随化列坐其列坐其次次丝竹管弦之丝竹管弦之盛盛俯察品类之俯察品类之盛盛所以所以游目骋怀游目骋怀所以所以兴怀，其致一也兴怀，其致一也足以足以极极视听之娱视听之娱夫人之相夫人之相与与重点实词、虚词重点实词、虚词古代的一种风俗古代的一种风俗高高长长旁边，水边旁边，水边繁盛繁盛繁多繁多用来用来的原因的原因动词，穷尽动词，穷尽交往交往第27页/共44页28或或取诸怀抱，取诸怀抱，悟悟言一室之内言一室之内况修短随化，终况修短随化，终期期于尽于尽未尝不未尝不临临文嗟悼，不能文嗟悼，不能喻喻之于怀之于怀固固知

8、知一一死生为虚诞死生为虚诞齐齐彭殇为妄作彭殇为妄作每览昔人兴感之每览昔人兴感之由由后之视今，亦后之视今，亦犹犹今之视昔今之视昔后之览者，亦将有感后之览者，亦将有感于斯于斯文文有的人；会面有的人；会面动词，至，及动词，至，及面对；明白，懂得面对；明白，懂得本来；动词，看作一样本来；动词，看作一样动词，等同动词，等同原因原因如同，好像如同，好像对；这对；这重点实词、虚词重点实词、虚词第28页/共44页29 第三段所议论的问题是。 死生亦大矣。 作者的议论跟前一段是怎样联系的？ 作者承上文的“乐”字，由乐而忧，由生而死，围绕人生重大问题抒发感慨。由兰亭集会想到现今人们的相处往来，即便为人处世方法各异

9、，静躁不同，但人生忧患的根源是相同的。首先来自生命本体永不满足的的内在欲望，“欣于所遇”便“快然自足”，及其“所之既倦”“感慨系之” 。其次，来自外在世界的流转不定，难以依持，即“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹” 。第三来自个体生命的短暂有限，即“修短随化，终期于尽” 。最后以“死生亦大矣，岂不痛哉？” 作结。 第29页/共44页30讨论明确文章大意1 第一段是按怎样的顺序记叙兰亭盛会的？明确：先总叙时间、地点及集会，再叙人、地、事、乐。2 作者为何说“信可乐也”？明确：人众：群贤毕至，少长咸集。地胜：崇山峻岭，茂林修竹，清流急湍，映带左右。事趣：流觞曲水，一觞一咏。时美：天朗气清，惠风和畅。兴

10、雅：仰观俯察，游目骋怀。第30页/共44页31第三段表达了作者怎样的感情？ 为了证明第三段观点，作者便用自己读古人文章的体验，并用“若合一契”说明古人也有感于死生，再联系当时士大夫中崇尚虚无的思想（一死生、齐彭殇），并力批其非（为虚诞、为妄作），然后把眼光转向未来，以“后之视今，亦犹今之视昔”、“世殊事异其致一也”，把话题巧妙地引到诗集的编成和意义上来，意义即使“后之览者”亦有感于死生之大。第31页/共44页32书法之美-飘若浮云飘若浮云 矫若惊龙矫若惊龙自然之美-崇山峻岭崇山峻岭、茂林修竹茂林修竹、 清流急湍、映带左右清流急湍、映带左右风流之美：一觞一咏。畅叙幽情（真名士风流）玄理之玄理之美

11、美：人生无常人生无常（深沉感叹中暗（深沉感叹中暗含对人生的眷恋和热爱之情）含对人生的眷恋和热爱之情）天气之天气之美美：天朗气清、惠风和天朗气清、惠风和畅畅生活中不是缺少美，生活中不是缺少美， 而是缺少发现而是缺少发现 。第32页/共44页331、阅读课文，归纳作者是如何入题的 先交代修禊的时间、地点和与会者; 描写当地的自然风光，暗示它可以引发与会者的诗兴; 然后用“流觞曲水”“一觞一咏”概括了游宴中的欢乐情形。思考：第33页/共44页342、作者在第一自然段是怎样写景状物的，具体用了那些词语？此时心境如何？崇山峻岭崇山峻岭茂林修竹茂林修竹清流激湍清流激湍天朗气清天朗气清惠风和畅惠风和畅快乐心

12、境第34页/共44页353、在第三自然段中，作者的思绪和心境有了怎样的变迁？思绪：（联想）人生的际遇和时光的短暂人生的际遇和时光的短暂相聚的欢乐相聚的欢乐心境：感慨感慨“修短随化，修短随化，终期于尽终期于尽”。提出：提出：“死生亦大矣死生亦大矣”第35页/共44页364、结尾部分从“临文嗟悼”说到“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，表达了作者怎样的思想感情？ 作者不认为生就是作者不认为生就是死，死就是生，二者不死，死就是生，二者不得等量齐观，暗含有生得等量齐观，暗含有生之年应当做些实事，不之年应当做些实事，不宜空谈玄理之意。宜空谈玄理之意。第36页/共44页37时空脉络崇山崇山峻岭峻岭天朗天朗气清

13、气清临文临文嗟悼嗟悼清流激湍清流激湍流流觞觞曲曲水水景语情语情随事迁情随事迁群贤群贤毕至毕至少长少长咸集咸集一觞一咏一觞一咏惠惠风风和和畅畅叙事语叙事语茂茂林林修修竹竹诗文诗文文中有景，景中有情，情中有趣，趣中有理。生死生死哲理哲理第37页/共44页38作者思想情感思想观点： 死生亦大矣。情感 乐 痛 悲第38页/共44页39怎样看待作者的思想感情？ 作者不为玄学家们的论凋所蔽，阐明他的生死观，是他性格旷达的表现；但他毕竟生活在国势日衰的东晋时期，士大夫们大多意志消沉，不求进取，对他也不能说没有影响，因此文中出现了低沉的调子，例如以“修短随化，终期于尽”说法，这是难以苛求的。第39页/共44页401、请按下列要求找出与兰亭集有关的语句A、说诗的产生：课堂练习：B、说诗集的由来：C、说编集的意义： （“一觞一咏”）（“列叙时人，