PLC一体化教学

1、PLC一体化教学摘要：一体化教学是现今各职业教育系统研究的热点与方向，它将实训与理论有机结合起来，改变传统教育模式，并成功应用于该PLC教学过程中，收到了良好的效果，说明一体化教学的内涵及特点。关键词：PLC一体化教学1. 引言一体化教学是将实训与理论有机结合起来，让师生在实训中心围绕实践任务的完成进行边教、边学、边做来完成某一教学任务。这种方法改变了传统的理论教学和实践相分离的教学形式,使学生在学完理论知识后,能很快通过实践进行巩固和提高。既让老师教得开心，又让学生学得有兴趣。在现行的职教体系中，大多数专业还是把理论与技能训练分开进行，造成理论与实践严重脱节，难以保证技能训练教学的主导性。而

2、职业教育最终目的是培养高技能人才,在较短时间内，使学生熟练掌握一门技能，这对师生都是一个挑战。实行传统教育模式，使学生与老师在教学上出现矛盾。老师在课堂上拼命教授，学生在下面无动于衷，提不起兴趣。“填鸭式”教学让老师越来越难教,学生越来越怕学。2. 一体化的此然性传统的教学方法是教师在讲台上讲解,最多辅以教具，或者是多媒体教学。对于像PLC这样需要编程设计的课程，学生只是听教师的讲解难免会感到枯燥难懂，有的同学甚至感到很抽象，对于编程练习会感到无从下手或是思路不明确。最终使得教学效果不好，学生掌握不牢,从而失去学习的兴趣。而一体化教学能使这个问题得到很好的解决。利用这个特点，把PLC课程调整为

3、一体化教学，这样既能满足学生们的好奇心，激发学生学习知识的兴趣，增强教学的直观性，充分体现学生的主体参与作用。又能达到理论教学达到不了的好效果,有助于弥补教学过程中存在的缺陷，提高教学质量和培养高技能人才。一体化教学让学生在实验中体会到PLC教学内容丰富、应用广泛,体会到PLC是能解决实际问题的实用学科，而不是枯燥无味的说教。3. 一体化案例教学在PLC课程教学模式中的应用要在现实中实行一体化教学。首先，要在思想上进行转变：从以教师为中心如何“教给”学生，向以学生为中心如何“教会”学生转变；从以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心转变；从以课堂为中心向以实验室为中心转变。需要做到一些几点：1

4、、明确课程教学整体目标。在课程实训中，坚持以就业为导向，以职业岗位技能需求为标准原则。加强自主学习的能力以及分析、解决问题的能力。在技能训练中，本着实践性、创造性的原则，重在能力和职业素质的培养，少讲多练多思考，使学生在实践中动手动脑。2、加强学生的实践能力。职业教育课程的内容须以职业能力和职业素养为导向。把学生的兴趣、爱好以及学生的能力放在首位，遵循“理论够用、实践为重”的原则，将理论教学融于实践教学中，按照由浅入深、循序渐进安排教学。接着，在思想转变的同时，根据思想上的转变，实际教学过程中需要也跟以前的教学方法进行转变，需要做到以下几点：1、结合工程精选实训案例。结合工程实际，以实用性、典

5、型性和综合性等精选、设计案例实训项目，比如讲授PLC课程时，首先列举PLC在工业、农业、交通运输业及日常生活中广泛应用的例子，如:学校的机械加工中心、数控机床、机械手的控制、电梯控制、钢铁集团的高炉上料货物的存取、运输、检测大型造纸厂中PLC的应用，甚至是机器人的控制等等都有PLC的功劳，还有繁华城市的霓虹灯、交通灯，舒适小区里的人工喷泉这些与大家日常生活息息相关的例子，使学生对这门课程有一个初步的了解，觉得它就在我们身边，同时教师还可以联系就业市场的需求，从而激发了学生的学习欲望。2、教学过程一体化设计。先将PLC控制技术教材划分为九个模块：(1)低压电器的认识；(2)电力拖动概述；(3)P

6、LC基础知识；(4)PLC基本指令；(5)PLC基本功能指令；(6)PLC步进和顺序控制指令;(7)PLC传输指令;(8)PLC高级指令;(9)综合应用。在教学过程中，先讲授低压电器的知识，接着是电力拖动知识，重点强调其发展到现在存在的缺点(当遇到一些复杂的电路，线比较多，容易弄错，还要接线的时间)，最后引入PLC的知识，让学生对比两者，便有一个深刻认识。对于简单电路,可以让学生自己先接电工板，使其对课题工作原理有一个清晰的思路后,然后用PLC进行操作。经过反复练习实践，不断强化概念，将理论与实践穿叉进行讲课,实现理论与实践一体化教学，从而实现理论指导实践,实践检验理论的目的。4结语通过理论与实习操作一体化教学模式的具体运用，原来在现实教学中没法完成的功能指令部分的教学也收到了比较好的教学效果。当学生看到简单的逻辑编程实现了复杂的功能以后,对功能指令产生了强烈的学习兴趣，对他们继续学习专业课起到了很好的激励作用。参考文献1 高钦和可编程控制器应用