部编七年级语文上册诗歌鉴赏练习题含答案(Word版)

1、部编七年级语文上册诗歌鉴赏练习题含答案（Word版）一、部编语文七年级上册 诗歌鉴赏练习1 .阅读诗歌天净沙秋思，回答问题天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（ 1 ）这首曲中 “枯藤 ”、 “昏鸦 ”、 “西风 ”、 “瘦马 ”、 “夕阳 ”等词语描绘了一幅什么样的景象？（ 2 ） “枯藤老树昏鸦 ”与 “小桥流水人家”是两种鲜明不同的画面，你能理解这种不协调的用意吗？（ 3 ）诗歌中直接抒情的是哪一句？抒发了怎样的感情？（ 4） “小桥流水人家 ”一句描写出温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈作者为什么这样写。【答案】 （ 1 ）深秋晚景图（2）将哀

2、景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬 “天涯 ”人的思乡愁绪。（ 3 ）断肠人在天涯。抒写游子的孤苦寂寞之情以及对家乡亲人的思念。（ 4 ）以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。【解析】 【分析】（ 1）根据 “枯藤 ”“夕阳 ”“西风 ”可知是深秋的傍晚写照。（ 2 ） “枯藤老树昏鸦 ”属于悲凉景象， “小桥流水人家”属于喜景，二者形成对比，衬托出作者的思乡情深。（ 3 ）直接抒情，可以映照在重点词语上。断肠，就是一种内心苦楚的倾诉。（ 4） “小桥流水人家 ”是一种他乡的乐景描写，这反而加重了作者的思乡之情，属于以乐景写哀情。故答案为：（ 1 ）深秋晚景图；

3、（2）将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬“天涯 ”人的思乡愁绪。（3）断肠人在天涯。抒写游子的孤苦寂寞之情以及对家乡亲人的思念。（ 4）以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。【点评】（1）本题考查对古诗意象、意境的赏析能力。一系列深秋的荒凉意象，表达了一种深秋的凄清和孤寂景象。（ 2 ）本题考查对古诗写作技巧的理解。作者有时以乐写乐，以悲写悲，但也能以乐衬悲，悲则更悲，本诗就是这样的情形。（ 3 ）本题考查对作者思想感情的把握。作者写尽人间的悲欢离合，结尾用 “断肠人 ”三个字倾诉了内心的思乡苦痛。（ 4 ）本题考查对作者写作技巧的赏析。本诗以乐景写哀情，属

4、于典型的对比写法。2 阅读诗歌闻王昌龄左迁龙标遥有此寄，回答问题闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（ 1 ）下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是（ ）A.诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。B.首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。C. “过五溪 ”说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。D.诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了诗人对友人的怀念和同情。E.诗歌想像奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。（ 2 ）诗人在 “杨花落尽子规啼 ” 句里写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？（ 3 ）从

5、哪些诗句可以看出龙标被贬之地的偏远？（ 4 ）请对 “我寄愁心与明月 ”这句诗从修辞和作者情感两个角度进行赏析。【答案】 （ 1 ） B,C（ 2 ）杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。（ 3） “闻道龙标过五溪”、 “随风直到夜郎西”。（ 4 ）拟人。抒发了诗人对友人被贬远行的忧虑、关心之情。【解析】 【分析】（ 1）本题考查理解内容和筛选信息。首句用比兴手法，写景兼点时令，渲染凄凉哀愁的气氛。 B 项 “突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。 ”有误；过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。C项“过五溪” ，五溪为湘黔交界处荒僻边远的不毛之地，也正是

6、王昌龄要去的贬所。说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。 ”有误。（ 2 ）本题考查对古诗词句子的赏析。要通过联系写作背景、作家风格，抓住关键字词来理解、揣摩、推敲语句的意思。杨花落尽，杨花，柳絮。子规：即杜鹃鸟，又称布谷鸟，相传其啼声哀婉凄切，甚至啼血。在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。景物是杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。（ 3 ）本题考查理解诗歌内容。龙标在这里指王昌龄，以官名作为称呼是唐以来文人中的一种风气。五溪为湘黔交界处的辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪；在唐代，这一带还被看作荒僻边远的不毛之地，也正是王昌龄要去的贬所。这里

7、所谓 “夜郎 ”并不是指汉代的夜郎国，而是指隋代的夜郎县，其地当在今湖南辰溪一带（见舆地纪胜卷七十一）；而龙标恰恰在辰溪以西，所以才有 “直到夜郎西”的说法。这起首二句看似平淡，实际却包含着比较丰富的内容，起到多方面的作用：它既写了时令，也写了气氛，既点明题目，又为下二句抒情张本。（ 4 ）本题考查分析修辞手法和体会诗人的思想感情。要抓住关键字词来理解、揣摩、推敲语句的妙处。赏析可以从诗句的特色，或修辞，或表达方式，或遣词造句，或表现手法，或表现的情境等方面分析，并要结合具体语境灵活作答。 “我寄愁心与明月 ” ，是说我把自己的那份对你的担忧托付给明月（让它陪伴你一直到夜郎的西部）。这句诗给无

8、感情的明月赋予人的感情，采用拟人的修辞手法，表达了远赴偏壤之地的对友人的担忧和思念之情。故答案为：（ 1 ） B、 C；（2）杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。（3 ） “闻道龙标过五溪 ”、 “随风直到夜郎西 ” 。（ 4 ）拟人。抒发了诗人对友人被贬远行的忧虑、关心之情。【点评】（ 1）本题考查理解内容和筛选信息。答题时应注意，把选项对照相应诗句，找到关键语句，然后提取最关键的核心的扣题的语句，比照辨析正误。B、 C 两项有误。（ 2 ）本题考查对古诗词句子的赏析。答题时应注意，此诗首句用比兴手法，写景兼点时令，渲染凄凉哀愁的气氛。即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情

9、入景。 因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事，点明愁的由来。 “闻道” ，表示惊惜。“过五溪” ，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。（ 3）本题考查理解诗歌内容。答题时应注意，五溪：一说是雄溪、满溪、谯溪、酉溪、辰溪的总称，在今贵州东部湖南西部。夜郎：汉代中国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎，李白当时在东南，所以说 “随风直到夜郎西” 。（ 4）本题考查分析修辞手法和体会诗人的思想感情。答题时应注意，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 ”二句紧承上文，集中抒写

10、了诗人此时此地的情怀。既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。诗人无法与老友当面话别，只好把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。3 阅读诗歌，回答问题野池（唐）王建野池水满连秋堤，菱花结实蒲叶齐。川口雨晴风复止，蜻蜓上下鱼东西。（ 1 ）诗歌以 “野池 ”为描写对象，第一，二句描绘了池水 ，植物 的景象。（ 2 ）诗句“蜻蜓上下鱼东西”表现作者怎样的情感？【答案】 （ 1 ）满溢（满）；丰茂（茂盛、果实丰硕）（ 2 ）作者对自由、闲适生活的向往之情。【解析】 【分析】（ 1 ）本题考查赏析诗句景物特点。要在理解诗句意思的基础上加以归纳， “野

11、池水满连秋堤，菱花结实蒲叶乔” 的意思是：野外的池塘水满的已经连到秋天的河堤，菱花结了果实草木很茂盛前一句写出了池水满的特点，因为有丰富的池水的滋养，菱花结了果实蒲叶长得非常茂盛第一、二句描绘了池水满溢（满）、丰盛（茂盛、果实丰硕、生机勃）。（ 2 ）本题考查体会作者的思想感情。作答时要结合全诗加以理解，抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面，描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。诗句描绘了野池蜻蜓随意飞舞，鱼儿任意游玩的悠闲景象，表达了诗人对自由、闲适生活的向往之情。故答案为：（ 1 ） 满溢（满）； 丰茂（茂盛、果实丰硕）（ 2）作者对自由、闲适生活的向往

12、之情。【点评】（ 1 ）本题考查赏析诗句景物特点。答题时应注意，要紧扣 “情 ”或 “景 ” ，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，概括要点作答。池水：满溢（满）；植物：丰茂（茂盛、果实丰硕）。（ 2 ）本题考查体会作者的思想感情。答题时应注意，应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。诗句 “蜻蜓上下鱼东西 ”表达了诗人对自由、闲适生活的向往之情。4 读下面这首古诗，回答问题。次北固山下【唐】王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。（ 1 ）诗中哪些字词透露

13、出诗人的 “游子 ”身份？（ 2 ）展开想象，用生动形象的语言描绘 “潮平两岸阔，风正| 一帆悬 ”展现的画面。【答案】 （ 1 ） “次 ”“客路 ”“乡书 ”“归雁 ” 。（ 2 ）春潮涌涨，大江直流，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平，江水中央一叶船帆高高挂起，使得长江两岸的距离愈显阔大。【解析】 【分析】（ 1）本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。 “次 ”意思是旅途中暂时停宿，这里是停泊的意思，点明了游子的身份； “乡书 ”指的是思想的书信，也点明了游子的身份。（2 ）此题考查学生描绘诗中展现的图景画面的能力。学生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一

14、要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。此题不能直译诗句，要有适当的想象，语言要优美。“潮平两岸阔，风正一帆悬。 ”意为潮水上涨，两岸更显开阔；风势正顺，白帆高高扬起。题干要求展开想象，语言生动形象，就要在句意基础上适当加工和拓展。故答案为：（ 1 ） “次 ”“客路 ”“乡书 ”“归雁 ” 。（ 2 ）春潮涌涨，大江直流，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平，江水中央一叶船帆高高挂起，使得长江两岸的距离愈显阔大。【点评】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句

15、子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近。5 阅读下面的文字，回答问题。【甲】母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。【乙】母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（ 1 ） 这 两 首 小 诗 都 出 自 繁 星 ? 春 水 ， 作 者 是 现 代 女 诗 人 ， 她 原 名 叫。（ 2 ）甲诗中 “心中的风雨 ”具体指什么？（ 3 ）两首小诗表达了怎样共同的情感？（ 4 ）在内容的选择和表达上，下面哪一首小诗与冰心繁星春水中的作品更为接近？请结合你的阅读体验作出判断，并简述理由。

16、A.母亲啊/你是繁茂的大树/我是归巢的鸟儿/暮色四合/我藏进你的心中B.母亲啊/你是繁茂的大树/树干上的条条斑痕/都是你辛劳岁月的见证【答案】 （ 1 ）冰心；谢婉莹（ 2 ）比喻人生道路上的困难挫折、坎坎坷坷。（ 3 ）对伟大母爱（或母亲）的感恩、歌颂。（4） A,B【解析】 【分析】（ 1）本题考查学生正确辨析名著内容的能力。掌握名著中的主要内容是应考的基本策略，还要在平时与同学交流时，多关注名著中易记错的故事情节，只要认真、仔细识记，就不会出错。长期坚持下去，对名著内容的理解能力，对思想感情的把握能力一定会提高。繁星 ?春水是现代诗人冰心代表作，冰心原名谢婉莹。（2） “心中的风雨”是比

17、喻的说法，指的是人生道路上的困难挫折、坎坎坷坷。（ 3 ）两首诗的主题都是对母爱的歌颂。（ 4 ）此题考查学生对名著的阅读和理解。用心读课程标准推荐的名著，了解关键情节，经典片段和名言警句，才能轻松应对试题。繁星?春水的主题是母爱、童真、自然。 B 中 “条条斑痕 ”“辛劳岁月 ”不符合这一主题。故选： A。故答案为：（ 1 ）冰心；谢婉莹（ 2 ）比喻人生道路上的困难挫折、坎坎坷坷。（ 3 ）对伟大母爱（或母亲）的感恩、歌颂。（4） A【点评】此题主要考查学生对文学常识、重点句子的理解、主旨的把握以及对各内容的理解能力。6 阅读下面这首词，回答问题。忆江南（唐）白居易江南忆，最忆是杭州。山寺

18、月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？（ 1 ）作者最难忘的是什么季节的杭州？从哪些词句可以看出？（ 2 ）这首词表达了诗人什么感情？【答案】 （ 1）杭州之秋。他写杭州之秋，一写灵隐寺赏月赏桂，一写高亭之上观钱塘江潮。（ 2 ）对杭州风物的热爱、赞美和眷恋之情。【解析】 【分析】（ 1 ） “月中寻桂子”“看潮头 ”中秋节赏月尝桂子，看钱塘涌潮所以是秋季。（ 2 ）春风吹拂的满江绿水，就像青青的蓝草一样绿；晨光映照的岸边红花，比熊熊的火焰还要红。这样形象的比喻，把江南的春天渲染得多么绚丽多彩，多么生机勃勃啊！那迷人醉人的春色，当年在苏杭是曾经金属锰览过的，而今却没有那样的机会了。诗不禁叹息

19、地说：叫人怎能不怀念江南呢？结尾这个反问句，诉说了诗人对对杭州风物的赞美和眷恋，对江南深深的热爱。故答案为： 杭州之秋。他写杭州之秋，一写灵隐寺赏月赏桂，一写高亭之上观钱塘江潮。 对杭州风物的热爱、赞美和眷恋之情。【点评】 本题考查对诗歌内容的内容，解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，结合对诗歌的理解进行回答。 本题考查的是诗人情感的理解和分析，要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，结合诗人的生活经历和处境进行分析。7 阅读下面的诗歌，完成下列小题。汉 上晚步（宋）赵长卿何处一声鸣橹，惊起满川寒鹭。一著画难成，雪霁 乱山无数。且住，且住，数遍溪南烟树。【注】 汉：汉江。 霁：雪后转晴。（ 1

20、 ）这首词的词牌名是（ ）A.忆江南B.如梦令C.浣溪沙D.沁园春（ 2） “且住，且住，数遍溪南烟树”表达了诗人怎样的感情，结合全词，简要分析。【答案】 （ 1 ） B（ 2 ）表达了词人无限的留恋之情。 “一声鸣橹 ”后的满川寒鹭、雪霁乱山，都给人无数惊喜，平添不少江山生趣，使得词人流连忘返。 “数遍溪南烟树”正是这种情感的外在表现。【解析】 【分析】（ 1 ）如梦令，三十三字，五仄韵，一叠韵。通体以六言句为主。故选8 。（ 2 ）考查学生对诗词情感解读能力。冬日汉江上本极静谧，忽然船桨击水，寒鹭惊飞，与积雪的远山相映，平添不少江山生趣，这景色实难描画，遂使诗人赵长卿留连忘返。末句 “数遍

21、溪南烟树”，状不忍遽去之情宛然。故答案为：（ 1 ） B；（ 2 ）表达了词人无限的留恋之情。 “一声鸣橹 ”后的满川寒鹭、雪霁乱山，都给人无数惊喜，平添不少江山生趣，使得词人流连忘返。 “数遍溪南烟树”正是这种情感的外在表现。【点评】（ 1）本题考查对古诗词体裁的理解辨析能力。词牌，就是词的格式的名称。有时候几个格式合用一个词牌，有时候因为各家叫名不同，同一个格式又有几个词牌。忆江南音节流丽谐婉；如梦令一般用以抒情，单调三十三字，七句五仄一叠韵。另有三十三字六仄韵，三十三字四仄韵一叠韵，三十三字五平韵一叠韵，以及六十六字五仄韵一叠韵的变体。；浣溪沙上半阕急，下半阕缓和；沁园春壮阔豪迈。（ 2

22、 ）本题考查对作者思想感情的把握。数遍烟树，是一种平凡而又夸张的说法，烟树虽然很平常，但是在作者眼里，却代表了汉江的一草一木，作者构思巧妙，用 “数 ”字表达了自己对汉江的留恋和相看永不厌的思想感情。8 阅读选段，按要求做题。春雪（韩愈）新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（ 1 ） 阅读诗歌，分析第二句中 “惊”一词表现了作者怎样的心情？（ 2 ）诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的角度进行赏析。【答案】 （ 1 ）用 “惊 ”一词表现了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。（ 2 ）运用拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神。（运用

23、比喻修辞，把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。）【解析】 【分析】（ 1）第二句诗的意思是到二月，才惊喜地发现有小草冒出了新芽。这句诗中 “惊 ”字写出了诗人在焦急的期待中终于见到 “春色 ”的萌芽的惊喜神情。此外， “惊”字状 出摆脱冬寒后新奇、惊讶、欣喜的心情。据此可作答。（ 2 ）三四句的意思是白雪也嫌春色来得太晚了，所以有意化作花儿在庭院树间穿飞。白雪本是无情之物，但这里却赋予了它人的情感，这是拟人的修辞方法，把春雪刻画得美好而有灵性。据此可作答。本题也可以从比喻的角度进行赏析。故答案为： 用 “惊”一词表现了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。 运用拟人手法，表现

24、了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神。（运用比喻修辞，把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。）【点评】 本题考查诗歌的遣词能力。解答此题要求考生理解诗歌，理解句意，从意境上进行分析，注意方法的掌握。 本题考查对诗句的赏析能力。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的主题，把握诗人的情感，注意题干的要求，安要求作答。9 阅读下面这首诗，完成后面小题。夜雨寄北李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(1)这首诗写了哪两个时间？哪两个空间？(2)这首诗抒发了作者怎样的思想感情？【答案】(1)时间：分离的现在和会面的将来；空间 ：诗人独处的巴山与亲人团聚的

25、北方(长安)。(2)全诗表达了游子漂泊异乡的孤寂伤感和盼望归期的思乡之情。【解析】【分析】(1)诗只有四句，却情景交融，虚实相生，既包含空间的往复对照，又 体现时间的回环跳跃。时间，夏秋之交，即分离的现在；而 何当共剪西窗烛”是写会面的 将来。空间， 巴山夜雨”为诗人独处的巴山；想象中营造出了一个温馨浪漫的场面，即与 亲人团聚的北方(长安)。(2)读懂诗句的大意是作答的关键。面对巴山的凄风苦雨，诗人想象到什么时候能够还 乡，和友人夜坐西窗之下，共剪灯芯烛花，畅淡中又提起现在在巴山夜雨中的孤苦心境。 这情景是想象中的回味，这回味又慰藉了眼前巴山夜雨中孤苦的心。真是虚实相生，情景 交融。创设了一个

26、与友人团聚的欢乐情景，从中可以看出诗人心情的郁闷、孤独、苦寂。故答案为： 时间：分离的现在和会面的将来；空间：诗人独处的巴山与亲人团聚的北方(长安)。全诗表达了游子漂泊异乡的孤寂伤感和盼望归期的思乡之情。【点评】 本题考查考生对诗歌的内容的理解，要求考生熟读诗歌，理解诗歌的内容，结 合诗句进行回答。本题考查考生对诗歌中诗人的思想情感的理解和分析能力。解答此题要求考生整体理解 诗歌的内容，理解诗人表达情感的方法，抓关键语句进行分析理解。10 .阅读诗歌，回答问题。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚

27、至哉，歌以咏志。(1)观沧海是曹操诗 的第一章，诗中 “宇起统领全诗的作用。(2)请对本诗画线的句子作简要分析。【答案】(1)步出夏门行；观(2)运用夸张和想象的表现手法，描绘了大海吞吐日月，包容星汉的壮阔景象，创造了开阔的意境，表达了诗人博大的胸襟和远大的抱负。【解析】 【分析】（ 1）观沧海选自乐府诗集，观沧海是后人加的，原是步出夏门行中的第一章。这首诗是曹操北征乌桓得胜回师途中，行军到海边，途经碣石山，登山观海，一时兴起所作。诗文所描绘的景色都是登山观望的所见所想，所以全诗用“观 ”字来统领全诗。据此理解作答。（ 2 ）诗句 “日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里” ，运用想象和夸张的

28、手法，描绘了大海吞吐日月，包容星汉的壮阔景象，创造了雄浑开阔的意境。此时正值诗人北征乌桓得胜回师之时，看到这景象，以大海自比，以景托志，更表现了诗人博大的胸襟和远大的抱负（建功立业的壮志豪情）。据此理解作答。故答案为： 步出夏门行；观 运用夸张和想象的表现手法，描绘了大海吞吐日月，包容星汉的壮阔景象，创造了开阔的意境，表达了诗人博大的胸襟和远大的抱负。【点评】 本题考查的是对诗歌线索和基本常识的理解，解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，抓关键语句进行分析理解。 本题考查考生对名句的理解和分析，要求考生在理解诗歌的内容和诗人的思想情感基础上进行分析，注意诗句运用的表现手法和在诗歌中的作用理

29、解。11 阅读下面诗歌，完成小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（ 1 ）诗人通过哪些景物表达离别伤感的愁绪？（2）在 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。【答案】 （ 1 ）杨花、子规、明月、风。（2）示例 1：拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。示例 2 ：奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。【解析】 【分析】（ 1）要求学生在理解诗歌内容的基础上分析即可。诗歌意思为：在杨花落完

30、子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。可以看出：杨花、子规、明月、风等景物。（ 2 ）结合题干的提示“拟人、想象、情景交融等手法”任选一个即可。如：情景交融，寄情于景， “愁心与明月 ”写出了对朋友进行由衷的劝勉和宽慰。如拟人：诗人把明月拟人化，说是要明月把自己的思念与牵挂带给朋友，生动形象的表现了作者对朋友的深情厚意。示例 2 ：奇特的想故答案为： 杨花、子规、明月、风。 示例 1 ：拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同

31、情带到夜郎西。【点评】 本题考查考生对诗歌的理解，要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，结合诗句的意思理解意象。 本题考查考生对诗歌的表现手法的理解和分析，要求考生仔细阅读诗句，理解诗句的意思，按照题干的要求辨析、理解诗句运用的手法。12 赏析下面的这首古诗，完成下面小题。田园乐（其四）（唐）王维萋萋芳草春绿，落落 长松夏寒。牛羊自归村巷，童稚不识衣冠 。（注） 落落：形容松树高大的样子。 衣冠：指士大夫的穿戴。（ 1 ）诗句 “落落长松夏寒”中的 “夏寒 ”似乎违背了季节常理，对此你是怎么理解的 ?（ 2 ）请结合全诗内容，简要分析本诗所表达的思想感情。【答案】 （ 1 ）不违背季节常理。这里的

32、 “夏寒 ”不是指气候，而是指松树长得高大、茂盛，给人一种阴凉之感。（ 2 ）通过对绿绿的芳草、茂盛的长松、晚归的牛羊、可爱的孩童的描写，表达了作者对自由、和谐、宁静的乡村田园生活的喜爱之情。【解析】 【分析】（ 1）这道题考查对诗歌内容的理解。作答时结合诗句加以理解。 “落落长松夏寒 ”的意思是：高大挺直的松树，夏季的树荫凉爽。这里的 “夏寒 ”意思是：夏季感到凉爽。原因是松树生长得茂盛，树阴很大给人带来清凉。（2）这道题考查对诗歌情感的理解。 “牛羊自归村巷，童稚不识衣冠”意思是：牛羊无需人们去驱赶，自己会回到村里的小巷子。孩子们天真烂漫，不认识达官显贵。这里主要描写了牛羊自在吃草，小孩不

33、识官家衣服，更不识官家人，无拘无束的乡村生活。写出了田园生活的悠闲、质朴、平淡。表现了诗人对田园生活的喜爱和对官场的厌倦之意。故答案为： 不违背季节常理。这里的 “夏寒 ”不是指气候，而是指松树长得高大、茂盛，给人一种阴凉之感。 通过对绿绿的芳草、茂盛的长松、晚归的牛羊、可爱的孩童的描写，表达了作者对自由、和谐、宁静的乡村田园生活的喜爱之情。【点评】 此题考查学生对诗歌内容的理解能力。解答时，需要在把握全诗的基础上，抓住关键词句再做具体分析。 此题考查学生对思想感情的理解能力。理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理

34、解，三是结合诗歌的内容和写作背景理解。理解诗歌内容，结合写作背景分析。13 阅读诗歌，完成下面小题。次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。(1)颔联的 风正一帆悬”以帆悬”之小景写出了 “之大景的神韵，为后人称道(用诗中词语回答)；尾联抒发了诗人 的感情。(2)对这首诗赏析不恰当的一项是()A.题目中的 次”本是 谆驻”之意，这里指 停宿”在北固山下的旅馆之内。B.首联中的 客路”指的是诗人要去的路，雪山”指的是题目中的北固山。C五、六两句不仅意象美妙，还蕴含着一种生活哲理，突现了新生事物的强大生命力。 D.联系 乡书”

35、一词，尾联中的 归雁”是指诗人希望借大雁给他传递家书。【答案】(1)两岸阔；思乡A【解析】【分析】(1)本题考查对诗歌颔联和尾联的理解赏析。颔联：风正一帆悬”不仅写小景 帆悬”传神，而且 以小景传大景之神可以设想，如果在曲曲折折的小河里行 船，老要转弯子，这样的小景是难得出现的。如果在三峡行船，即使风顺而风和，却依然 波翻浪涌，这样的小景也是难得出现的。诗句妙在通过风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、风平浪静等等的大景也表现出来了。尾联：乡书何处达？归雁洛阳边 ”的意思是一群北归的大雁正掠过晴空。雁儿正要经过洛阳的，诗人想起了雁足传书”的故事，还是托雁捎个信吧：雁儿啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家里人。这两 句紧承前三联而来，遥应首联，直接抒发了作者的思乡之情。(2)题目中的 次”本指旅途中暂时停宿，这里是停泊的意思，指船行停泊在北固山下。 故选Ao故答案为：两岸阔；思乡A【点评】本题考查诗句内容和感情的把握，注意通读诗句，把握诗意，体会词义和表达 的感情。本题考查诗歌的赏析，注意可以从内容、写作方法及感情三方面赏析。14