董腾老师干货诗歌鉴赏人物形象

1、董腾老师干货 |诗歌鉴赏人物形象1. 主人公形象即诗歌中描写的人物形象【例】1. 静女：刻画了一对青年恋人的形象，男青年热烈痴情、淳朴憨厚，女青年漂亮活泼、伶俐俏 皮；2. 柳永的雨霖铃：写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情 长的艺术形象。3. 氓刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象；4. 孔雀东南飞：刻画的同封建家长制作斗争的刘兰芝、焦仲卿等。5. 王昌龄的出塞塑造了戍边战士忠心报国，献身边塞的形象。2. 诗人形象诗人 “我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是 “诗化了的作者 ”，是作者在诗中“代言人 ”。在古代诗歌中，一般有下面几种形象类型。（1）傲视

2、权贵、傲岸不羁的形象。如梦游天姥吟留别： “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 ”表现了李白淡于富贵、傲视权贵的 思想，塑造了一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。（2）心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦 足？ ”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。（3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。 “采菊东篱下，悠然见南山 ”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对 田园的喜爱；如王维山居秋暝通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜 爱。4）怀才不遇、

3、壮志难酬的形象 如陈子昂。登幽州台歌写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲 伤得流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。（5）矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾。两位诗人的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感。如示儿、 十一月四日风雨大作、破阵子。（6）友人送别、思念故乡的形象。如李白的赠汪伦、王维的九月九日忆山东兄弟小可爱们在做题的时候一定要区分这首诗歌的形象是主人公形象还是诗人的形象，只有将二者判断 正确以后，后面的题目才能真确的分析哦 说到人物形象 就要提问了 这里的人物形象要怎么分呢？ 很简单哦 看下图 是不是觉得

4、在搞笑，其实就是这么简单哦 三种类型分别对应的不同形象【小儿、孩童】：活泼、天真、可爱、童真童趣【男人】：1.文人爽状态：风流俊逸、潇洒高雅、洒脱、闲适淡泊、归隐心情：愉悦、舒畅2.文人不爽 状态：穷困、多病、孤独寂寞、年华已逝、报国无门、性格古怪心情：无奈、苦闷、自怜自哀3. 将领、官员爽爱国、英勇杀敌、意气风发、清正廉明 不爽 孤独无奈、年华已逝、报国无门、志难酬、怀才不遇女人】 爽女怀春、娇羞、妩媚、天真不爽 独无奈苦闷、思妇对丈夫的思念、怨妇对婚姻爱情的不如意的怨恨与不满面我们看几个例子 例题一】小儿垂钓蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。【问】：这首诗为

5、我们刻画了什么形象？请简要分析。首先呢我们分析一下，这首诗歌的人物形象是一个小孩，对应我们上述的干货内容，是活泼，天 真，可爱，童真童趣。所以这个分析人物形象的大范围，我们再来看一看诗歌中的关键词：蓬头， 学垂纶，侧坐，草映身，遥招手，怕，鱼惊不应人，里面分别从这个海通的外貌，动过，心里来刻 画着个人物形象。去表现这个小孩的天真可爱。我们看看标答是怎么说的呢 【答案】这首诗刻画了一个可爱、机灵的初学钓鱼的山野孩子的形象；从外貌，动作，心理等方面 进行描写 “蓬头”侧“坐”等表现小孩的随意、率性、天真可爱，从 “摇招手 ”，“怕”等可看出小孩的聪明 （机灵）；表现了作者对孩子的喜爱之情。（所以说

6、都是有规律客群的呢）鉴赏人物形象答题模板诗中塑造了形象（性格+身份），通过描写（诗中描写环境特征的词/应用的手法），突出了 /表 现了之情。接下来我们做几道练习练习 1】怀天经、智老，因访之陈与义今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中 “禅伯”指大圆洪智， “儒先 ”指叶天经 【问】请简要概括诗中诗人的形象特点。（ 3 分）（小提示：男人 文人 爽，关键词：睡起苕溪：闲适淡泊。客子，说明是客居他乡。光阴诗卷： 情趣高雅。寻二子：看望生病友人，珍惜友情。纶巾

7、鹤氅试春风：风流俊逸、潇洒） 小可爱们可以结合小提示和答题模板做一做哦 下面是标答。【答案】诗人客居他乡，在吟诗作赋中淡泊度日，情趣高雅（ 1 分）；在杏花春雨时荡舟寻访 “病 ”穷“”老友，珍视友情（ 1 分）；在二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅，风流俊逸（1 分）。【练习二】竹轩诗兴张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。【注】篆烟：盘香的烟缕。 【问】请结合全诗，简要分析诗人的形象。（ 6 分）（小提示：文人 -爽 -高雅、洒脱、闲适。关键词：竹轩、柴门、狭径、倦卧、闲吟、梅都可以看出 来诗人闲适，淡

8、薄）【答案】塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。（ 2 分：答全得 2 分，少 1 关键词扣 1 分）通过对 “竹轩”柴“门 ”狭“径 ”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”闲“吟 ”等反映了诗人洒脱的生活态度； “竹”雪“”梅“”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。【练习三】梦江南温庭筠千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。【问】词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（小提示：女人 文人 -不爽-对应 独无奈苦闷、思妇对丈夫的思念、怨妇对婚姻爱情的不如意的怨 恨与不满，关键词：恨极，月不知心里事，空落眼前花。）【答案】刻画了

9、一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解； 临水看花，花自飘零，无人怜惜。突出了主人公孤独寂寞和无奈的心情。景物形象1.形象诗歌作品的形象指的是诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术 感染力的具体生动的人、物和自然景象并借以寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象。注意：诗歌作品中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象。对于叙事诗而言，诗中的 “人 和“事”是形象；对于写景诗状物诗而言，诗中的 “景”和 “物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的抒情主 人公（可以是人，也可以是物）就是形象。 景物形象 如陶渊明归园田居中的 “丘山”、“羁鸟

10、”、“旧林 ”、 “池鱼”、 “故渊”，李清照声声慢中的 “黄 花”、“梧桐”、“细雨 ”、“黄昏”，还有其他诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类，它们往往不 再是纯自然界的景物，而是融合了诗人主观情思的具体可感的艺术形象，它们常常寄托了诗人对社 会生活的感悟和看法。在古诗中，讲究 “一切景语皆情语 ”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的 形象的同时，往往要联系诗人的形象。这两者是一致的。 意象“意 ”是指诗人的主观情意； “象”是指诗人感受到的客观物象，“意象”即意中之象，融入了诗人情思的形象。 意境意境是由许多寄托作者思想情志的意象，艺术地组合到一起，形成的诗歌的基本的整体情境。意境

11、是空灵的 ,诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。 意境特点有：恬淡自然、闲适淡泊、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂、凝重深沉、清新飘逸等等。这里有一首小诗，小可爱们可以拿小本本记下来哦 常用意象（记忆诗一首）松梅竹菊寓高洁借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰， 草木仍在人事移松梅竹菊 ”寓高洁：松梅竹菊是品行高洁、不畏邪恶的形象化身，古人常用这四种形象表现高洁的情操。刘桢赠从 弟有云： “岂不罹凝寒，松柏有本性。 ”王吉咏竹则言： “岁寒别有非常操，不比寻常草木同。 元稹菊花一诗有云： “不是花中偏爱菊，此花开尽

12、更无花 ”。写梅的诗句也有很多，如 “遥知不是 雪，为有暗香来。 ”零“落成泥碾作尘，只有香如故。 ”借“月”托“雁”寄乡思皓月当空常常引起游子的思乡之情，唤起诗人的怀远之念，如：李白静夜思 “举头望明月，低头 思故乡 ”，杜甫月夜忆舍弟 “露从今夜白，月是故乡明 ”，再如苏轼 “人有悲欢离合，月有阴晴圆 缺”，均表达了诗人的思乡之情。雁是一种候鸟，古诗词常用大雁南飞的景象书写在外游子的思乡之 情。“杜鹃”鹧“鸪 ”啼凄凄杜鹃，又名子规、杜宇等，在古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）在让位于他的臣子后隐居山林，死 后灵魂化为杜鹃，又说杜鹃叫声如 “不如归去 ”，于是古诗中的杜鹃就成为了凄凉、哀伤的象

13、征。古诗词中出现的 “鹧鸪 ”这一意象也经常透出悲凉之意。比如李白的越中览古：“宫女如花满春殿， 只今惟有鹧鸪飞。 ”“梧桐 ”叶落透悲意古语有 “一叶落而知秋 ”，说的便是梧桐叶落。以梧桐写悲秋，是古人常用的手法。2004 年福建卷的诗词鉴赏题为朱淑真的秋夜，其中就写到了 “梧桐 ”这一意象：夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。此诗中，凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂的意境。别时 “长亭 ”柳“”依依在古典诗词里，杨柳常常与离情相关联，诗经中的采薇便写道： “昔我往矣，杨柳依依；今 我来思，雨雪霏霏。 ”柔弱的杨柳摇摆不定的形体，最能传递亲友离别时依依难舍之情。此

14、外， “柳 与“留”也谐音。长亭为古人送别之场所，因此也是送别诗中经常出现的意象。柳永的雨霖铃同时 写到了这两种意象，分别是 “寒蝉凄切，对长亭晚。 ”以及 “今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。 ”落“花”流“水”传愁绪词汇基本含义.举例，动物凄凉凄清.忧愁忧思*凤急天高猿啸裒*渚清沙白鸟飞回主子规*凄清，思归*杨花落尽子规唏，闻道龙标过五溪 J蝉+生性高洁，裒伤d无人信高洁T谁为衰予心 （在狱咏蝉骆宾王大駆 飞鸿雄浑悲-壮”思乡之情.举手指飞鸿，此IS难具论 李白（送裴十入图南归禹山一花”落让人爱怜、伤感， 水”流或喧嚣或舒缓，绵延不绝，最惹人愁绪，因此，在古诗词中常用落花 流水来表达忧愁。如李

15、煜虞美人：春花秋月何时了，往事知多少 ”问君能有几多愁，恰似江春水向东流”；又如李清照一剪梅：花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。”乌鸦”燕子”系兴衰如：2006年湖北卷丹阳送韦参军日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠 ” 2006年江苏卷鹧鸪天山接水，水明霞，满林残照见归鸦 ” 2007年浙江卷出了一道对比鉴赏题，分别是刘禹锡的乌衣巷、吴激的人月圆和元曲山坡羊。燕子，三篇作品均通过燕子”这一意象，表达了深沉的兴亡之感。草木”仍在人事移草木常青，人事却已悄然发生变迁。古诗词常用 草木”来表达物是人非的感慨以及对历史兴亡的感 叹。如扬州慢 过春风十里，尽荠麦青青 ” 2007年湖北卷诗词鉴赏题过华清宫

16、也用到了树 木的意象：玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。 ”是不是觉得平常很难记的意象，就这么突然有趣的记会了，这也是一种学习的方法哦接下来小姐姐整理了一些意象，希望会小可爱们有帮助哦动物类自然风物类mo基本含必半捌-n然凤物月搭思萝.恿叹人事变化.砥前明冃盘.夕貼建凉失落，苍茫沉；.夕阻西下，断肠人在天涯.长江流水“年轴t紙无辰流水落花春去也*天上人间. 问建能有几多慧.恰慨一江春虫向 东潦品廿高洁.一片冰心在玉歪。秋.（天净沙秋思 马畫远.花类闻汇基冻含文举册花离洁（唐以鬧人坚贞平JS+春天的Z題再城耀區作尘.KA色虻緞采珀杀鶯下*总燃见厲山吗藩别绪.聃子恿归馬吃落尽子规囁 挎Hi即晓只砲月

17、*.WT軒花不为人知.默默无闻.、独怜曲萌润边生无.*W易邀”落虹不是无情物*址作春能更护花一 直水落花寿去也，天上人何姿态就美.清高.超瞎（香草美人丢玖理）-树木类词汇基本含义*举例匸树木*柳树谐音“留3送别，冒恋，伤怀+杨柳岸曉凤残月*松柏坚贞，大晋压青松.青松捷且直.竹子#正直谦虚，高洁向上宁可食无肉不可居无仃（苏 轼*梧桐血独失梧桐更兼细雨* 寂寞梧梔汰院锁清秋.红豆相思-愿君多采像，此物堰相思”声声慢李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时侯，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风 急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎 生得

18、黑！梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！酒：将故国之思，羁旅之愁写得凄苦感人。雁：思乡怀人。梧桐：悲秋之情，孤苦失意。雨：孤独愁苦。落花：伤春悲秋。以上就是意象的组合啦 意象的组合：意象的组合指诗句中意象的组合或跳跃，是一种最精粹的诗歌意象的表达方式。即在诗句中全用实体性的名词意象拼接浓缩而成的最简洁的诗句看了这么多意象，那到底是怎么考这种类型的题目呢？接下来就要看一看形象题的命题方式啦！【问】这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述【问】诗的前两句描绘了什么样的景象 ?有什么寓意 ?【问】请简单描述一下这首诗歌画面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样

19、的气氛？【问】词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。这些基本上就是考题所出现的问题啦 文法不一样，其实内涵是一样滴形象题解题方法（1）罗列形象（宁滥勿缺） 拆词、翻译、引用原文（结合问法）（ 2）描绘画面 （时间地点特点）（3）若问 “请分析，赏析 ,意境”则再加感情（注：时间：季节 /时辰，地点：概括性地点；特点：意境的特点。）形象题答题模板本诗通过描写 、 、 等形象，描绘出一幅 _时间地点特点 _ 的景象。有了套路以后，我们就要实战一下啦！【例题 1】全国卷I次石湖书扇韵 姜 夔桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。注石湖；南宋诗人范成大（1126 1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居 士。姜夔（1155 1221 ?）:字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。浪迹江湖，终生不 仕。淳熙十四年（ 1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。问】（ 1 ）这首诗描绘了一幅什么样的画面?是由哪些景物构成的?请简要叙述。（首先呢，按照我们的套路，先罗列形象：桥，水，绿岸，浮萍，藕花，人家。然后通过异形分 析，是夏天的江南水乡，然后环境是什么特点呢？很恬静清幽 所以这个题目就做出