教育心理学试题及复习资料专升本共套

1、教育心理学试题与答案（专升本）第一套（注：共 40 题，提供正确答案 38 题，每题 2.5 分，可得 95分）一、单选题。1 、我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称 做：（ B ）A .童年期B .少年期C .青年期D 中学生期2、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都 有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如 1218 岁阶段的危 机冲突是：（ C ）A .勤奋感对自卑感B 主动感对内疚感C.自我同一性对角色混乱D 自主感对羞耻感3、依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和： （ A ）A .准备律B .刺激律C .失败一成功律D .成功一成功律4

2、、哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知 识经验中“生长”出新的知识经验？ （ D ）A. 完形一顿悟说B .认知一结构学习论C .信息加工学习理论D .建构主义学习理论5、著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机 激起水平对学习效果的提高： （ D ）A .也是中等B .不利C.关系不大D .最有利6 、在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选 不可食的果实（如棉籽等） ，这样才有利于学生准确地掌握“果 实”概率。这是运用了： （ B ）A .正例与反例配合法B .交式法C .比较法D .直观法7 、发散性思维的主要特征有三个： 交通性、独创性和：（ C ）A .多

3、样性B .迅速性C .流畅性D .价值性8、一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依 从、认同和：（ A ）A .内化B .行为C .实行D .反馈9、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的 资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴， 以确定其性质和 水平并进行分类诊断过程，叫做： （ A ）A .心理评估B .心理诊断C.心理辅导D .心理测验10 、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能 正常与人交往和参与学习的行为，叫做： （ B ）A .差生行为B .问题行为C .逆反行为D.心理障碍行为11 、人的一切心理活动按其产生方式来说， 都是脑的（ B ）A .意识

4、活动B. 反射活动C. 智力活动D .精神活动12 、心理学是研究人的下列哪种选项的科学 （ A ）A .心理现象与其规律B .心理过程C .认识过程D .心理特征13 、大学生在记课堂笔记时对汉字字形结构正误的注意属 于（ D ）A .随意注意B .不随意注意C .无意注意D .随意后注意14 、直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征是 （ C ）A .性格B .气质C .能力D .兴趣15 、在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式， 以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是 （ C ）A 原型定向B 操作定向C 原型操作D 原型内化二、多选题。1 、影响迁移的主要因素有： （

5、注：选或选都不对，请选其 他方式的 ）A、相似性B、原有认知结构C、学习的心向D、学习的定势2 、根据迁移内容的不同分为： （ 注：选或单选 C 都不对， 请选其他方式的）A、一般迁移B、具体迁移C、水平迁移D、正迁移3、根据迁移的性质不同即迁移的影响效果不同而划分A、反向迁移B、顺应迁移C、正迁移D 、负迁移4 、影响理解的客观因素有 （ ）A、学习材料的内容B 、学习材料的形式C、学习材料本身D、学习材料的难易5、经典性条件反射的基本规律 （ ）A .获得B 消退C 刺激泛化D 刺激分化6、桑代克提出的学习规律有： （）A、准备律B 、练习律C、成功律D 、效果律7、皮亚杰的认知发展阶段论

6、是 （ ）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段8 、中学生认知发展的基本特点是 （ ）A、 中学生认知结构的体系基本形成；B、中学生认知活动的自觉性明显增强C、认知方式差异性大D 、认知与情意、个性得到协调发展 9、学习与教学的过程有： （ ）A、学习过程B 、教学过程C、评价过程D 、反思过程10 、学生对于知识的概括存在着抽象程度不同的两种类型， 即（ ）A、理性概括B 、感性概括C、具体概括D 、抽象概括三、是非题。1、并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。 （ 对 ）2、心理发展，指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个

7、生命进程中所发生的一系列心理变化。 （ 对 ）3 、 皮亚杰认为， 发展是一种建构过程， 是个体在与环境的 不断的相互作用中实现的。 （ 对 ）4、智力是指认识方面的各种能力，即观察力、记忆力、思 维力、想象力的综合，其核心成分是记忆能力。 （ 错 ）5、（世界上第一个标准化智力测验量表是由法国心理学家比 内和医生推孟于 1905 年编制而成的。（ 错 ）6、陈述性知识是关于怎样完成某项活动的知识，比如怎样 进行推理、决策或者解决某类问题等。 （ 错 ）7 、学习风格是学习者在探究、解决其学习任务时所表现出 来的典型的、一贯的、独具个人特色的学习策略和学习倾向。 （对）8 、学习理论是教育心理

8、学中最基本、最核心的问题之一。 （对）9 、加涅的学习分类是按照学习的性质分的。 （ 错 ）10 、水平迁移也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经 验之间的相互影响 （ 对 ）11 、学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基 本前提条件。（ 对 ）12 、操作整合的含即实际再现出特定的动作方式或行为模式（错）13 、用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需经过两个 步骤：创拟确立模型和检验修正模型，其中第一步是关键。 （对）14 、态度与品德二者的区别是：涉与的范围相同；价值的 内化程度不同。 （ 错 ）15 、问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的 起始状态到达目标状态的过程。

9、（ 对 ）教育心理学试题与答案（专升本）第二套注：共 40 题，提供正确答案 38 题，每题 2.5 分，可得 95 分）一、单选题。1 、气质类型 （ D ）A .有好有坏B .都是好的C.都是坏的D .无好坏之分2、在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫 （ A ）A .原型B .原型启发C .问题情境D 问题对象3 、心理学成为一门独立科学的标志是 （ B ）A .笛卡尔提出“反射”概念B 冯特 1879 年创立第一个心理实验室C.巴甫洛夫提出“两种信号系统”学说D .斯金纳的操作性条件反射理论4、根据动机的成败归因理论，一个学生将考试失败的原因 归于个人能力时 （ B

10、 ）A. 是一种正确的归因倾向B .教师应予以引导和纠正C .会产生积极的情绪情感体验D .会产生侥幸心理5、闭卷考试时，学生主要的记忆活动是 （ D ）A .识记B .保持C .再认D .回忆6 、操作技能的特点是 （ A ）A .物质性、外显性、展开性B .观念性、内潜性、简缩性C .物质性、外显性、简缩性D .观念性、内潜性、展开性7 、活动方式具有高度的适应性，在执行方面能达到高度的 完善和自动化的阶段是 （ D ）A .操作定向B .操作模仿C .操作整合D .操作熟练8 、专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记 忆能力都更强。最适当的解释是 （ D ）A. 专家有更敏捷的

11、记忆品质B. 专家掌握了一般的记忆策略C. 专家的智力水平普遍较高D. 专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略9、 关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是 （A ）A. 问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的 解决B. 问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问 题解决没有影响C. 问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系D. “心理眩惑”有助于问题解决10 、问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被 克服的 （ A ）A. 刺激情境B. 即定疑问C. 思维状态D. 思维起点11 、关于问题的种类，对代数式 a2-22 进行因式分解属于 （B ）A. 般问题B.

12、有结构问题C. 无结构问题D. 特殊问题12 、（ C ） 决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行 为的选择。A. 能力B. 道德C. 态度D. 情绪13 、个体品德的核心部分是 （ A ）A. 道德认知B. 道德观念C. 道德情感D. 道德行为14 、认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的 影响，使自己的态度和行为 （ D ）A. 与他人基本相同B. 与大家保持一致C. 被他人认可D. 与他人相接近15 、心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以与作 为社会一员的 （ A ）A. 积极的社会功能B. 应有的责任能力C .应有的责任义务感D. 道德精神面貌二、多选题。1 、元认知的结

13、构包括 （）A、对教师的认知B 、对个人作为学习者的认识C、对任务的认识D、对有关学习策略与其使用方面的认识2 、学习动机的激发方法有 ( )A、适当地开展学习竞赛；B、正确运用奖励与惩罚；C、利用学习结果的反馈作用；D、指导学生对学习结果进行正确归因；3、影响自我效能感的因素有 ()A、个人自身行为的成败经验；B 、替代经验；C、言语暗示；D 、情绪唤醒；4、学习动机的结构是由 ()A、学习时间B 、学习需要C、诱因D 、诱惑5、有结构的问题的基本特征： ()A、问题的明确性B 、解法的确定性C、问题的条件性D 、答案的常规性6、品德的心理结构包括 ()A、道德认识B、道德情感C、道德行为D

14、、道德内容7 、态度的结构为 ()A、认知结构B 、情感结构C、行为结构D 、意志结构8 、安德森的心智技能形成三阶段论： ()A、认知阶段B 、联结阶段C、自动化阶段D 、同化阶段9 、操作技能形成的阶段 ()A 、操作定向B 、操作模仿C、操作整合D 、操作熟练10 、学生学习特点有 ( )A、学生的学习以间接经验的掌握为主线B 、学生的学习具有较强的计划性、目的性和组织性C 、学生的学习具有一定程度的被动性D 、学生的学习具有一定的主动性三、是非题。1 、广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生 的行为或行为潜能的相对持久的变化。 （ 对 ）2、刺激泛化指的是通过选择性强化和消退

15、使有机体学会对 条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的反应。 （ 错 ）3、操作性条件作用的基本规律：强化；强化的程式；逃避 条件作用与回避条件作用；消退；惩罚。 （ 对 ）4、先行组织者，是指后于学习任务本身呈现的一种引导性 材料。 （ 错 ）5、奥苏贝尔的认知同化论：他也重视认知结构，但他强调 有意义的接受学习，强调对学校情境中的学生学习进行研究。 （对）6、建构主义的代表人物有杜威、维果斯基、皮亚杰、布鲁 纳、奥苏贝尔等。 （ 对 ）7、程序性知识说明事物、情况是怎样的，是对事实、定义、 规则、原理等的描述。 （ 错 ）8、随着新知识的同化，原有知识经验会因为新知识的纳入 而发生一定

16、的调整或改组，这就是知识的顺应。 （ 对 ）9、水平迁移又称纵向迁移，指处于不同概括水平的经验之 间的相互影响。 （ 错 ）10 、心向与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的活 动而又指向该活动的一种动力准备状态。 （ 对 ）11 、有结构的问题的解决过程：建立问题图像；搜寻解法； 解法的执行与评价。 （ ）12 、培养学生分析、解决问题的能力，是正在进行的基础 教育课程改革的主要目标之一。 （ 对 ）13 、学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动 引向一定学习目标的动力机制。 （ 对 ）14 、辐合思维是将各种信息聚合起来，得出一个正确答案 或最好的解决方案的思维形式。 （ 对 ）

17、15 、认知策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有 目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。 （ 错 ）教育心理学试题与答案（专升本）第三套（注：共 40 题，提供正确答案 39 题，每题 2.5 分，可得 97.5 分）一、单选题。1、小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于 （ B ）。A. 焦虑B. 强迫行为C. 强迫观念D. 强迫恐惧2 、在心理测验中，智力测验属于 （ A ）。A. 认知测验B. 能力测验C. 人格测验D. 智商测验3 、心理咨询与辅导的基本方法是 （ A ）。A. 会谈B. 倾听C. 鼓励D. 询问4 、将教学目标分为认知、情感

18、和动作技能三大领域的是 （ B ）。A. 弗洛伊德B. 布卢姆C. 皮亚杰D. 杜威5 、以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学是 （ B ）A. 发现教学B. 指导教学C. 程序教学D. 合作教学6 、教育心理学的诞生之年是 （ A ）。A. 1903 年B. 1913 年C. 1924 年D. 1934 年7 、教育心理学的研究对象是 （ A ）。A. 教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教 与学过程中的心理现象B. 学与教的心理规律，但以前者为主C. 学与教的心理规律，但以后者为主D. 学与教以与二者相互作用的心理规律8 、教育心理学作为一门独立的学科，

19、从 20 世纪 60 年代到70 年代末为 （ C ）。A. 初创时期B. 发展时期C. 成熟时期D. 完善时期9 、如果儿童处于 27 岁年龄阶段， 那么它属于皮亚杰儿童 智力发展阶段中的 （ B ）。A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段10 、根据埃里克森的心理社会发展理论，人处于青年期的 特征是 （ A ）。A. 同一感和防止同一感混乱B. 获得勤奋感而克服自卑感C. 获得亲密感以避免孤独感D. 获得主动感和克服内疚感11 、智商（）等于 （ A ）。A. 智力年龄与实际年龄之比乘以 100B. 实际年龄与智力年龄之比乘以 100C. 心理年龄与生理年龄

20、之比乘以 100D. 生理年龄与实际年龄之比乘以 10012 、在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是 （ A ）。A. 加涅B. 斯金纳C.托尔曼C. 桑代克13 、小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课 专心听讲的习惯属于 （ B ）。A. 经典性条件反射B. 操作性条件反射C. 联结反应C .习惯成自然14 、根据学习的定义，下列属于学习的现象是 （ D ）。A. 吃了酸的食物流唾液B. 望梅止渴C. 蜘蛛织网D. 儿童模仿电影中人物的行为15 、个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为 （ C ）A. 认识动机B. 赞许动机C .成就动机D. 交往动机二、多选题选或都不对

21、，请选其1 、影响中学生心理健康的因素有（ 他的 ）A、生物因素B、社会环境因素C、遗传因素D、个体心理因素2 、根据发生的时机，教学测评可分为： ()。A 诊断性评价B 形成性评价C 总结性评价D 标准性评价3、美国心理学家林格伦根据纪律形成的原因，认为课堂纪律可以分为 ()。A. 教师促成的纪律B. 群体促成的纪律C. 任务促成的纪律D. 自我促成的纪律4、 群体通常具有的特征有 ()。A. 群体要有共同的活动B. 群体由两个以上的个体组成C. 群体成员根据一定的目的或承担的任务而相互效、协 同活动D. 各群体成员都受到共同的社会规范的制约5、影响迁移的因素相似性是指 ()。A、学习材料的

22、相似性B、学习目标与学习过程的相似性C、学习情境的相似性D、学习习惯的相似性6、 要想实现有意义的学习，同须同时的条件（）A、学生必须具有有意义学习的倾向B 、学习材料的逻辑意义C、学生理解学习材料D、学生认知结构中具有适当的观念7、对学习的描述正确的是 （）。A 、学习引起的是学习者或行为潜能的某种变化B、学习者的变化是习得的C、变化是相对持久的D 、变化是相对短暂的8、影响人格发展的社会因素是 （）。A、家庭教养模式B 、学校教育C、同辈群体D 、学生的自我意识9、教师成长与发展的基本途径包括 （）。A、观摩和分析优秀教师的教学活动；B 、微格教学；C、进行专门训练；D 、对教学经验的反思

23、10 、行为演练的基本方法是 （）。A、全身松弛训练；B 、系统脱敏法；C、肯定性训练；D 、替代性训练三、是非题1 、教育心理学研究学生在教学活动中的心理现象与变化和 发展规律。 （ 错 ）2 、心理辅导是指在一种新型的建设性的人际关系中，学校 辅导教师运用其专业知识和技能， 给学生以合乎其需要的协助与 服务。 （ 对 ）3 、少年期是个体从童年期向青年过渡的时期， 具有半成熟、 半幼稚的特点。 且整个少年期充满着独立性与依赖性、 自觉性和 幼稚性错综的矛盾。 （ 对 ）4 、行为塑造：通过强化每一个小的进步来达到预期行为目 标的有效方法 。（ 对 ）5 、维果斯基认为， 学生有两种发展水平

24、： 一是现有的水平， 二是即将达到的发展水平， 这两种水平之间的差异， 就是最近发 展区。（ 对 ）6 、附属内驱力：指个体因自己胜任能力或工作能力而赢得 相应地位的需要。 （ 错 ）7、认知内驱力：指一种学生渴望了解、理解、并掌握知识 的需要。（ 对 ）8、谈话法就是师生以问答的形式，传授知识的教学方法。（ 错）9、一般说，学习动机与学习效果是统一的，表现为学习动 机可以促进学习，提高成绩。 （ 对 ）10 、 学生将学习成功或失败归因于能力比归之于努力更可 能产生强烈的情绪体验。 （ 错 ）11 、学生在某一活动前对自己能否胜任这一任务的主观估 计或能力判断， 由这种估计或判断所引起的情绪

25、感受就是自我效 能感。（ 对 ）12 、纵向迁移：指处于不同抽象、概括水平的经验之间的 相互影响。（ 对 ）13 、变式是通过变更事物非本质特征的表现形式，以突出 事物的本质特性，从而掌握事物的本质和规律的。 （ 对 ）14 、直观是主体通过直接对直接感知到的教学材料的表层 意义、表面特征进行加工，从而形成对有关事物的具体的、特殊 的、感性的认识的加工过程。 （ 对 ）15 、短时记忆的容量大约为 7加减 2 个组块。（ 对 ）教育心理学试题与答案（专升本）第四套（注：共 40 题，提供正确答案 40 题，每题 2.5 分，可得 100 分）一、单选题。1 、在学习动机的理论中，最早提出自我效

26、能感理论的是（D ）A. 阿特金森B. 马斯洛C. 维纳D. 班杜拉2 、自我提高内驱力和附属内驱力属于 （ B ）A. 内部动机B. 外部动机C. 直接动机D. 间接动机3 、两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为 （ C ）A. 正迁移B. 横向迁移C. 负迁移D. 纵向迁移4、由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括 水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为 （ D ）A. 顺向迁移B. 逆向迁移C. 水平迁移D. 垂直迁移5、由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为 （C ）A. 迁移B. 变式C. 定势D. 原型启发6 、知道“三角形的内角和等于 180 

27、6;”，属于 （ B ）A. 策略性知识B. 陈述性知识C. 条件性知识D. 程序性知识7 、儿童在知道“苹果” 、“葡萄”和“香蕉”等概念之后， 再学习“水果”这个概念，这种学习是 （ C ）A. 并列结合学习B. 下位学习C. 上位学习D. 归属学习8、为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆 策略是 （ A ）A. 复述策略B. 精加工策略C. 组织策略D. 生成技术9、在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论 点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于 （B ）A. 精加工策略B. 组织策略C. 复述策略D. 做笔记策略10 、“过于安静，学生紧张拘谨， 由于

28、惧怕教师而反应迟钝、 呆板，被动回答问题；课堂纪律较松散，学生心不在焉。 ”这种 课堂气氛是 （ C ）A. 积极型B. 对抗型C. 消极型D. 失控型11 、当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开 课堂以后， 学生纪律立即松懈。 与这种课堂纪律有关的教师领导 类型最可能是 （ A ）A. 专断型B. 民主型C. 放任型D. 无法确定12 、系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教 学目标对其进行价值判断的过程称 （ B ）A. 教学测验B. 教学评价C .教学测量D. 教学鉴定13 、在学习新材料时，先对材料进行系统的分析、归纳和总 结，然后，用简要的语词，按材料中的逻辑关系，

29、写下主要和次 要观点，这属于 （ D ）A. 复述策略B. 理解控制策略C .精加工策略D. 组织策略14 、在操作过程中动作的品质特征表现出一定的稳定性、 精确性和灵活性，这属于操作技能形成的 （ D ） 阶段。A. 操作定向B. 操作的模仿C. 操作整合D. 操作熟练15 、通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是 （A ）A. 智力技能B. 知识迁移C. 智力D. 思维程序二、多选题。1 、属于元认知策略的是 （ ）A. 计划策略B. 学习策略C. 监控策略D. 调节策略2、根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分 为（ ）A 上位学习B 下位学习C 并列结合学习D 垂直学习3 、由于反映活动的侧面不同，知识可以分为 （ ）A 陈述性知识B 程序性知识C 感性知识D 理性知识4、我国教育心理学家提出了心智技能形成三阶段论是）A. 原型定向B. 原型操作C. 原型内化D. 原型外化5 、资源管理策略主要包括： （ ）A.