五年级下册数学教案异分母分数加减法_苏教版

1、.异分母加法和减法这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学目的：宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一

2、级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。 1、知道异分母分数加、减法的计算方法；一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因

3、为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 2、能正确地进展计算。重点： 异分母分数加、减法的计算方法。难点： 异分母分数加、减法的算理。教学流程：一、知识回忆1. 两个数通分怎么做？答案：追问：说一说你是怎么通分的？看着两个数分母的最小公倍数；再把各分数化成分母是最小公倍数的分数。2. 完成下面分数的加减法答案：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减，结果能约分就约分。【设计意图】回忆通分和同分母分数相加，为异分母分数相加的两个步骤做铺垫。二、探究新知师：之前我们所学的是同分母分数的加法，那么异分母分数的加法应该怎么样计算呢？请同学们翻开课本80页，仔细阅读例1，想一想如何解答。

4、明桥小学有一块长方形试验田，其中种黄瓜，种番茄。黄瓜和番茄的面积一共占这块地的几分之几？【设计意图】情境导入，让学生，多说多看，激发学生的兴趣师：根据题目你能列出什么算式？一共就是求这两个分数的和。师: 分母不一样，你有什么计算方法？两个分数分母不同，就是分数单位不同，不能直接相加减。方法一：师：同学们可以拿一张正方形纸，小组操作，用白纸折一折，涂一涂，分别表示出和，再看看他们相加的和是多少？播放动画演示。追问：你是怎样看出结果的？把涂色部分看成时，原来的被看做了几分之几？预设：看做了，想一想还有没有别的计算方法？师：通分法。他们是异分母分数，分数单位不同，不能直接相加减，说一说你是怎么做的？

5、追问：1.先通分。 通分后是，通分后是；追问：通分之后什么变了？什么没变？通分之后：两个分数的分母一样；两个分数的大小没变；2、分母不变，分子相加。分母是4不变，分子2+1=3，结果是。追问：计算异分母分数加减法，你发现了什么？答案：先通分变成同分母分数，再相加减。答：答:一共占这块地的。追问：怎么验算呢？答案：与整数加法的验算方法一样，可以用和减去一个加数，看计算结果是否是另一个加数！追问：列式计算黄瓜比番茄的面积多几分之几？1、先通分；2、分母不变，分子相减。 【设计意图】讲授过程结合动画新颖方便理解，在讲的过程中让学生画一画，最直观的理解；逐步引导启发学生，使他们产生考虑的方法。三、试一

6、试1. 请你试着验算一下，说一说怎么做的？答案：假如是加法：用和减去其中一个加数，看另一个加数；假如是减法：用差加上被减数，看减数。四、总结1计算异分母分数加、减法要注意什么？1.看：看清是同分母还是异分母；2.通：异分母进展通分；3.算：按照同分母加减法计算；4.约：最后结果要化最简。验算时：假如是加法：用和减去其中一个加数，看另一个加数；假如是减法：用差加上被减数，看减数。【设计意图】总结所学知识，加深印象五、想想做做1、试着做一做吧答案：2、一台拖拉机耕一块地，上午耕了公顷，下午比上午多耕了公顷。下午耕地多少公顷？解答：【设计意图】想想做做是学生对知识的根本掌握六、练习1、请你看一看，将不对的地方改正来。答案：注意：通分的时候分子也要注意通分。2、芳芳做数学作业用了小时，做语文作业用了小时，做数学作业比做语文作业多用多少时间？答案：答：做数学作业比做语文作业多用 小时。3、一个蛋糕，妈妈吃了它的，爸爸吃了它的小明吃了，他们一共吃了多少？蛋糕还剩下多少？答案：可以把整个蛋糕看作单位1答案：他们一共吃了，蛋糕还剩下。【设计意图】学生学习过后要及时布置练习题反响学生掌握情况，同时加深影响，这几道题难度逐渐增加，有一个