水调歌头教学反思例文

1、第 PAGE5 页 共 NUMPAGES5 页水调歌头教学反思例文篇一：水调歌头教学反思课前我让学生先预习课文，查阅相关的资料，并且先找王菲的水调歌头这首歌曲听。课上，我按我的教学思路进展教学：欣赏歌曲引出词作者苏轼学生展示预习情况导入新课水调歌头理解词牌介绍写作背景预习检测听读课文朗读课文自主探究、疏通文意小组研讨、理解内容、体会感情背诵课文课堂检测。由于预习比拟充分，学生发言介绍作者、朗读、理解词义等方面都表现比拟好。在小组讨论环节中，同学们轻松应对，圆满完成了教学内容。这节课总的来说到达了预期的效果。学生读书、答复下列问题、背书都比拟大胆。但通过检测，我发现学生会说并不代表会写，问题百出

2、，比方：有的学生把“矛盾”的“矛”写成了“予”，把“婵娟”的“婵”写成了“蝉”，把“古难全”中的“古”写成了“故”等等。通过本节课的教学，我得到的启示是：一、老师备课必须充分，扎实。老师备课不仅要熟悉新课标的要求，更要钻研教材，多翻阅资料更要备学生，掌握学生的实际。因为，老师所备的内容不完全是为了让学生明白，重要的是老师对教材内容要吃透、吃准，有的放矢，这样，老师自己才能在课堂上游刃有余、得心应手。只有这样，老师才能轻松应对课堂上有可能出现的任何情况。二、多给学生创造条件，引导学生去发现、解决教材或资料中存在的疑难问题。因为如今的资料，包括教材和教参，只要我们认真阅读，就不难发现，问题相当多。

3、老师鼓励学生用疑心的精神去阅读资料，对学生才能的进步很有好处。三、要重视学生的默写。如今的学生，你让他说，他会说的头头是道；你让他读，这也不是多么难的事。但是，假如你让他默写，那就说不准了。因此，对学生加强默写训练很有必要。只有让学生多写多练，才能不断进步学生的汉字书写才能。篇二：水调歌头教学反思本节课，我的教学流程就是“读”“赏”“悟”。让学生在读懂诗词的根底上，借助一定手法进展诗词赏析，最后，体悟作者的情感。并通过为对联板书拟横批的方式进展主题升华。读懂古诗词需要以读为根本抓手，营造一种气氛，让学生能很快的进入文本状态，需要与课文、与作者同喜同悲的激情。所以，开课伊始，我就让学生自由朗读，

4、不带着我的引导，不作过多地点评和干扰，让学生读出自己预习时的真实想法和感受。并决定让学生自己范读。这样既鼓励着学生勇于展示自己，又能为其他同学作出良好的示范。自渎、范读几遍以后，由于平时阅读习惯的培养，再加上书下注释，学生就可以从中理解词的大致意思。接下来，我抓住“兼”字使学生明白了作者写这首词的两个原因。其一，显而易见念弟。我们带着另一个写作目的推进课堂学习。通过抓住【关键词】：p 】： 句和几个关联的问题的教学方法，展开对下片思念的情感的赏析，再又回溯到上篇，理解词人忠君、忧民的政治倾向。最后，以对联板书撰写横批的方式完成对本首词的主题的理解。本堂课的教学设想是通过语文课上的琅琅读书声表达

5、“语文味”，通过反复诵读赏析古诗词的语言魅力，理解我国古代诗人借物抒情、借物言志的写作手法。篇三：水调歌头教学反思邓丽君的一首明月几时有把离别愁苦演译得淋漓尽致。这让我喜欢上苏轼的这首词，当看到教材中的选篇水调歌头明月几时有时，有一种说不出的亲切感。对于这节课的成败之处，在此做一个反思：苏轼的水调歌头明月几时有是中秋词中最著名的一首，向来脍炙人口。这首词有着极其丰富深广的意蕴，它勾勒出一种皓月当空，孤高旷达的境界气氛，在月的阴晴圆缺中说明人生哲理，贯穿着对于自然、宇宙，人生的深入而独到的思索，具有令人回味无穷的永久魅力。如何上一堂新颖、生动、活泼的研讨课，让学生在无限兴趣中领会词的意境呢？我设

6、计了以下几个教学步骤：1.聆听音乐，激趣导入。2.反复诵读，体会诗气；3.品析诗歌，领会意境。首先，面对传统的古典诗词，很多同学拒之千里，认为传统老土，远不如一些现代文通俗有趣，如何让同学们对古典诗词感兴趣呢？我想到了我最喜欢的这首歌-水调歌头明月几时有，可惜没有找到原版的碟，只能从网上下载动画版的歌曲，虽然现代味少了一点，但从学生们听歌时专注的眼神和微笑的表情可以看出他们还是非常喜欢这首歌的。接下来是诵读环节，俗话说“书读百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”。朗读是听说读写四种才能之中最核心的一个方面，但朗读不仅仅是老师一声令下，大家张嘴就念这么简单，课堂朗读也有一定的巧妙，要能充分调动学生朗读的情绪，使学生能很快的进入文本状态；分派朗读有利于气氛的营造，关系到学生对诗词的初步感受；还可发动学生进展朗读表演，利用学生的表演欲，提倡“美读”“情读”，进步学生的学习兴趣。虽然本节课有许多缺乏之处，但我想，学生已经从这堂课中感受到了词的魅力，他们