第二单元：记叙要选好角度(常乐)(1)

1、“记叙要选好角度记叙要选好角度” 常乐常乐 考点链接考点链接： 记叙文是考纲要求学生掌握运用的一种文记叙文是考纲要求学生掌握运用的一种文体。不少考生在考场上选择了这种文体。体。不少考生在考场上选择了这种文体。在前面学习的基础上，进一步学习在前面学习的基础上，进一步学习“选取选取记叙的角度记叙的角度”。这是关于记叙类文章系列。这是关于记叙类文章系列训练中的一个重要环节。是要解决训练中的一个重要环节。是要解决“怎么怎么写写”的问题，现在我们结合的问题，现在我们结合“园丁赞歌园丁赞歌”这一话题，来引领大家从这一话题，来引领大家从内容与形式统一内容与形式统一的角度提高相关记叙文的写作能力。的角度提高相

2、关记叙文的写作能力。 教学目标：教学目标： 1、弘扬尊师重教的优秀传统，建立和谐的、弘扬尊师重教的优秀传统，建立和谐的师生关系。师生关系。 2、学习和掌握记叙的表达方式。、学习和掌握记叙的表达方式。 3、了解常见的几种记叙的角度。、了解常见的几种记叙的角度。 师生躬学师生躬学 我们学过哪些写老师的文章？我们学过哪些写老师的文章？ 魏巍写的我的老师（魏巍写的我的老师（蔡芸芝蔡芸芝老师）；老师）； 鲁迅从百草园到三味书屋（鲁迅从百草园到三味书屋（寿境吾寿境吾老师）；老师）； 都德最后一课（都德最后一课（韩麦尔韩麦尔老师）；老师）； 梁实秋记梁任公先生的一次演讲（梁实秋记梁任公先生的一次演讲（梁启超

3、梁启超老老师）。师）。 从小学到高中，我们接触过许许多多的老师，从小学到高中，我们接触过许许多多的老师，头脑中留下许多难忘的情景，有些老师我们至今头脑中留下许多难忘的情景，有些老师我们至今难以忘怀。作家也一样，作家们通过记叙来赞美难以忘怀。作家也一样，作家们通过记叙来赞美他们的老师的崇高品质，写出了一个又一个伟大他们的老师的崇高品质，写出了一个又一个伟大的老师。的老师。 记叙是把人物的经历、事件的发展和事情的记叙是把人物的经历、事件的发展和事情的变化过程表达出来的一种方式。变化过程表达出来的一种方式。记叙文是通过对记叙文是通过对具体、真实的人和事的记叙，来反映现实具体、真实的人和事的记叙，来反

4、映现实、表达、表达思想感情的一种文体。思想感情的一种文体。 什么样的记叙文算是上乘之作？一是什么样的记叙文算是上乘之作？一是条理清条理清楚楚，二是人物，二是人物个性鲜明个性鲜明，三是，三是感情真挚动人感情真挚动人。 如何做到条理清楚，人物个性鲜明，感情真如何做到条理清楚，人物个性鲜明，感情真挚动人呢？挚动人呢？ 关键之一在于关键之一在于选取好记叙的角度选取好记叙的角度。 记叙的角度有三种，一是第一人称的记叙，记叙的角度有三种，一是第一人称的记叙，二是第二人称的记叙，三是第三人称的记叙。记二是第二人称的记叙，三是第三人称的记叙。记叙的人称，就是作者记叙的观察点、立足点。也叙的人称，就是作者记叙的

5、观察点、立足点。也可以说，是指作者可以说，是指作者以什么样的身份以什么样的身份，站在什么位站在什么位置置上来进行记叙的。上来进行记叙的。 第一人称的记叙：第一人称的记叙： 以当事人的口吻来记叙的，叫第一人称记叙。以当事人的口吻来记叙的，叫第一人称记叙。作者在文章里以作者在文章里以“我我”（或（或“我们我们”）的身份直）的身份直接出现，所记叙的都是接出现，所记叙的都是“我我”（或（或“我们我们”）的）的所见、所闻、所做、所感。如下文：所见、所闻、所做、所感。如下文： 我常常把童年在大自然中的陶醉，比拟我常常把童年在大自然中的陶醉，比拟成一朵长醉不醒的睡莲。细长细长的枝蔓，成一朵长醉不醒的睡莲。细

6、长细长的枝蔓，支撑起我的骨架；圆圆的绿色叶子，编织支撑起我的骨架；圆圆的绿色叶子，编织成我一个个梦的摇篮。我在一条东流的春成我一个个梦的摇篮。我在一条东流的春水中，起伏颤动，每一朵童腮般的粉艳的水中，起伏颤动，每一朵童腮般的粉艳的花蕾里，都藏着我幼小的精灵。我睡卧花花蕾里，都藏着我幼小的精灵。我睡卧花丛，任风儿摇摆，任春水颠簸；不管它流丛，任风儿摇摆，任春水颠簸；不管它流向哪里，都流不走我的精灵，我的梦向哪里，都流不走我的精灵，我的梦境境待睡莲的花蕾睁开睡眼，则童年的待睡莲的花蕾睁开睡眼，则童年的岁月，已被流水驮走，东去的春水，便再岁月，已被流水驮走，东去的春水，便再也不回头了。也不回头了。

7、丛维熙裸雪丛维熙裸雪依据依据“我我”在叙述事件时地位的轻重，在叙述事件时地位的轻重，常常表现常常表现为：为： “我我”是见证人。是见证人。如如孔乙己中的孔乙己中的“我我”。 “我我”是文章的重要人物是文章的重要人物。如故乡中的。如故乡中的“我我”“我我”是主人公。是主人公。如日记、书信、游记、自传如日记、书信、游记、自传体文章中的体文章中的“我我”,还有以第一人称叙述的某些还有以第一人称叙述的某些小说、故事中的小说、故事中的“我我”。如鲁迅的小说狂人日。如鲁迅的小说狂人日记记,鲁迅不是狂人鲁迅不是狂人,但在写作过程中却用但在写作过程中却用“我我”来表述来表述,代替了代替了“狂人狂人”,有力地揭

8、露了中国封建有力地揭露了中国封建家族制度和人吃人的旧礼教的罪恶。家族制度和人吃人的旧礼教的罪恶。 “我我”是叙述过程中起到穿针引线作用的人是叙述过程中起到穿针引线作用的人物物。如孔乙己中的。如孔乙己中的“我我”。 从上面例文可以看出第一人称的记叙有什从上面例文可以看出第一人称的记叙有什么妙处和不足呢？第一人称的记叙，么妙处和不足呢？第一人称的记叙，便于作便于作者直接充分地表达自己的思想感情，读起来者直接充分地表达自己的思想感情，读起来使人感到真实、亲切、自然。使人感到真实、亲切、自然。但美中不足的但美中不足的是，这种记叙只限于是，这种记叙只限于“我我”（或（或“我们我们”）的所见所闻，不是的所

9、见所闻，不是“我我”所亲身经历的人和所亲身经历的人和事就无法直接记叙，在反映生活的广度和记事就无法直接记叙，在反映生活的广度和记叙人物的深度上受到一定的限制。叙人物的深度上受到一定的限制。 第三人称的记叙第三人称的记叙 以局外人的身份来记叙的，通常叫第三人称的记叙。以局外人的身份来记叙的，通常叫第三人称的记叙。这种记叙，作者站在旁观者的立场，用这种记叙，作者站在旁观者的立场，用“第三者第三者”的口吻，的口吻，将将“他他”或或“她她”的经历和事情的变化过程告诉读者。的经历和事情的变化过程告诉读者。如如下文：下文： （1）每当穿行于闹市之中，他常常不会留意到姑娘们爱）每当穿行于闹市之中，他常常不会

10、留意到姑娘们爱慕的目光。越过一片熙熙攘攘的人群，他看见的仍然是那慕的目光。越过一片熙熙攘攘的人群，他看见的仍然是那片绿色的草地，奔腾的马群和那张亲切可爱的粉红色笑脸；片绿色的草地，奔腾的马群和那张亲切可爱的粉红色笑脸；耳边也总是传来那支慑人魂魄的歌声耳边也总是传来那支慑人魂魄的歌声他有时候就旁若他有时候就旁若无人地满面泪水在街头行走，而不管有多少惊诧的目光在无人地满面泪水在街头行走，而不管有多少惊诧的目光在瞧他瞧他 最近一些日子，随着气候渐渐转暖，他的情绪却不最近一些日子，随着气候渐渐转暖，他的情绪却不知为什么越来越糟糕。奇妙得很！季节往往能影响人的心知为什么越来越糟糕。奇妙得很！季节往往能影

11、响人的心境。当他看见河岸上一缕缕如烟似雾的柳丝和山湾里那霞境。当他看见河岸上一缕缕如烟似雾的柳丝和山湾里那霞光般灿烂的桃花时，一种无限忧伤的感情就涌上了他的心光般灿烂的桃花时，一种无限忧伤的感情就涌上了他的心头。他想叹息，想唱歌，想流泪，尤其想和什么人谈一谈头。他想叹息，想唱歌，想流泪，尤其想和什么人谈一谈他曾有过的幸福和不幸，以及那早已流逝但永远不能忘却他曾有过的幸福和不幸，以及那早已流逝但永远不能忘却的往事的往事 路遥平凡的世界路遥平凡的世界 （2）他的精力很充沛，态度和悦诚恳而又善于）他的精力很充沛，态度和悦诚恳而又善于体贴，声音洪亮自然。他说话时像一个老练的演体贴，声音洪亮自然。他说话

12、时像一个老练的演说家一样的明晰有力，而且能极自如地运用丰富说家一样的明晰有力，而且能极自如地运用丰富的词藻。他是个第一流的牧师，能够对他所喜欢的词藻。他是个第一流的牧师，能够对他所喜欢的人毫无顾忌地畅谈一切，更能够在教训别人时的人毫无顾忌地畅谈一切，更能够在教训别人时不至引起对方的反感，在强迫别人听从自己的意不至引起对方的反感，在强迫别人听从自己的意思时不使别人感到屈辱，有时甚至能够在干涉别思时不使别人感到屈辱，有时甚至能够在干涉别人的私事时不显得鲁莽无礼。他的热忱和同情心人的私事时不显得鲁莽无礼。他的热忱和同情心的源泉，一刻也不会干枯的源泉，一刻也不会干枯 英英萧伯纳康蒂妲萧伯纳康蒂妲 从上

13、面例文可以看出第三人称的记叙有什么妙从上面例文可以看出第三人称的记叙有什么妙处和不足呢？第三人称的记叙述，处和不足呢？第三人称的记叙述，不受叙述范围不受叙述范围的限制，能较自由广阔地反映生活的限制，能较自由广阔地反映生活，它的局限是，它的局限是缺乏第一人称的亲切感。缺乏第一人称的亲切感。 第二人称的记叙第二人称的记叙 作为记叙的第二人称，在写作中实际上是不存作为记叙的第二人称，在写作中实际上是不存在的。虽然在记叙中有时也会出现第二人称在的。虽然在记叙中有时也会出现第二人称“你你”或或“你们你们”，但这只是，但这只是“人称人称”，和，和“记叙人称记叙人称”并不是一个概念。看一篇文章的记叙人称，主

14、要并不是一个概念。看一篇文章的记叙人称，主要应从作者记叙时的立足点、观察点着眼，从叙述应从作者记叙时的立足点、观察点着眼，从叙述者、读者和被叙述对象三者之间的关系进行分析。者、读者和被叙述对象三者之间的关系进行分析。第二人称第二人称“你你”或或“你们你们”不能做叙述者，也就不能做叙述者，也就是说，作者不能站在是说，作者不能站在“你你”和和“你们你们”的立足点，的立足点，来叙述来叙述“你你”和和“你们你们”的事迹，的事迹，实际上文章中实际上文章中的的“你你”或或“你们你们”，只能代表读者或被叙述的，只能代表读者或被叙述的对象。对象。有些文章，有时采用第一人称记叙作者的有些文章，有时采用第一人称记

15、叙作者的见闻和感受，在行文中有时用见闻和感受，在行文中有时用“你你”、“你们你们”、“朋友朋友”等来称谓来呼唤读者，直接与读者发生等来称谓来呼唤读者，直接与读者发生感情上的交流。感情上的交流。 这里第二人称的出现，并未改变作者记叙这里第二人称的出现，并未改变作者记叙的立足点，文章依旧属于第一人称的记叙，的立足点，文章依旧属于第一人称的记叙，全篇以全篇以“我我”作为记叙的立足点，为了记作为记叙的立足点，为了记叙的亲切，往往用叙的亲切，往往用“你你”或或“您您”来称呼来称呼被叙述对象被叙述对象 有时采用第三人称的记叙，作者以旁观者有时采用第三人称的记叙，作者以旁观者的身份客观地叙述主人公的事迹，只

16、是为的身份客观地叙述主人公的事迹，只是为了增强文章的感情色彩，用了增强文章的感情色彩，用“你你”来叙述来叙述被叙述对象被叙述对象“他他”，但这也并未改变叙述，但这也并未改变叙述者局外人的立足点，也应划归第三个人称者局外人的立足点，也应划归第三个人称的记叙。的记叙。 如：谁是最可爱的人如：谁是最可爱的人 在文章中，无论是采用第一人称的记叙，在文章中，无论是采用第一人称的记叙，还是采用第三人称的记叙，都要特别还是采用第三人称的记叙，都要特别注意注意人称的统一人称的统一。一般来说，一篇文章最好采。一般来说，一篇文章最好采用一种记叙的人称，否则会因不断变换观用一种记叙的人称，否则会因不断变换观察点、立

17、足点而使记叙的头绪不清，脉络察点、立足点而使记叙的头绪不清，脉络混乱。当然，提倡记叙人称的统一，并不混乱。当然，提倡记叙人称的统一，并不是绝对排斥同一片文章中的人称转换，有是绝对排斥同一片文章中的人称转换，有些文章，为了避免第一人称的局限，有时些文章，为了避免第一人称的局限，有时将记叙的第一人称和第三人称交替起来使将记叙的第一人称和第三人称交替起来使用。不过这种交替不能过于频繁，在人称用。不过这种交替不能过于频繁，在人称转换处，必须交待清楚。转换处，必须交待清楚。 例文阅读:肥公正传 新学期伊始，消息灵通的人士透露：历史老师新学期伊始，消息灵通的人士透露：历史老师Mr.程，程，将会成为我们的新

18、头！众人一片哗然，文质彬彬，身材肥将会成为我们的新头！众人一片哗然，文质彬彬，身材肥胖的肥公胖的肥公Mr.程怎能管得住我们这群野马呢？从此江程怎能管得住我们这群野马呢？从此江湖多事了！没想到半个学期下来，肥公竟然平添了许多神湖多事了！没想到半个学期下来，肥公竟然平添了许多神通，高招不尽，众人难以招架，只得个个俯首称臣。通，高招不尽，众人难以招架，只得个个俯首称臣。 究竟这肥公有何能耐，居然如此究竟这肥公有何能耐，居然如此“霸道霸道”呢？只因这呢？只因这肥公身怀四宝。众看官别心急，请听我慢慢道来：肥公身怀四宝。众看官别心急，请听我慢慢道来： 法宝一：请君入瓷法法宝一：请君入瓷法 走马上任后，肥公

19、就充分发挥他的走马上任后，肥公就充分发挥他的“外交手腕外交手腕”和和“美式公选法美式公选法”，选出班上最有威信的，选出班上最有威信的“野马野马”，开了个，开了个研究会，研究如何搞好班上的纪律。于是乎，找缺点的找研究会，研究如何搞好班上的纪律。于是乎，找缺点的找缺点，表决心的表决心，研究会成了检讨会、宣誓会。而缺点，表决心的表决心，研究会成了检讨会、宣誓会。而后肥公就趁热打铁，任命他们为后肥公就趁热打铁，任命他们为“钦差大臣钦差大臣”，分管班上，分管班上的纪律，的纪律，“野马野马”变了身份，肥公又迫不及待地亮出了他变了身份，肥公又迫不及待地亮出了他的另一法宝。的另一法宝。 法宝二：污点记录法法宝

20、二：污点记录法 大概班主任的心理学都学得比较好的缘故吧，肥公抓大概班主任的心理学都学得比较好的缘故吧，肥公抓住我们太爱面子的弱点，在教室后贴了一张大白纸，谁违住我们太爱面子的弱点，在教室后贴了一张大白纸，谁违纪就给谁记个大黑点，称之为污点。哪个能容忍自己的名纪就给谁记个大黑点，称之为污点。哪个能容忍自己的名字后面排上一大串黑点呢？这一法宝让平时那些胆大者都字后面排上一大串黑点呢？这一法宝让平时那些胆大者都心怯三分。但毕竟是新生事物，怀疑者颇多。大白纸刚贴心怯三分。但毕竟是新生事物，怀疑者颇多。大白纸刚贴出，就有几个同学糊里糊涂地榜上有出，就有几个同学糊里糊涂地榜上有“点点”了，大有存心了，大有

21、存心和肥公对着干之势。于是肥公又出人意料地用上了他的另和肥公对着干之势。于是肥公又出人意料地用上了他的另一法宝。一法宝。 法宝三：欲擒故纵法法宝三：欲擒故纵法 中午，几位榜上有中午，几位榜上有“点点”的同学果然被叫到肥公的办的同学果然被叫到肥公的办公室。出来时，他们竟个个带着笑容，几时见过公室。出来时，他们竟个个带着笑容，几时见过“特别接特别接见见”的同学能笑着走出办公室？放虎归山，必有后患。有的同学能笑着走出办公室？放虎归山，必有后患。有个别同学为肥公暗暗担心。不出所料，第二天，那几个同个别同学为肥公暗暗担心。不出所料，第二天，那几个同学名字后的黑线又长了一些。不用说，自然又得去见肥公学名字后的黑线又长了一些。不用说，自然又得去见肥公了，但这回出来时，他们面上再