高中语文 古诗文选修第三单元苏幕遮巩固练习

1、自主赏析苏幕遮自主赏析苏幕遮第三单元第三单元高高 考考 导导 航航 1学学 习习 目目 标标 2课课 前前 预预 习习 3课课 堂堂 互互 动动 4随随 堂堂 练练 习习 5课后强化作业课后强化作业6高高 考考 导导 航航 ( 2015年高考重庆卷年高考重庆卷 )11阅读下面这首词，然后回答问题。阅读下面这首词，然后回答问题。( 8分分 )好事近好事近( 清清 )黄之隽黄之隽高卧小船梢，仰看插江峰色。都被绿痕皴断，是丛篁幽高卧小船梢，仰看插江峰色。都被绿痕皴断，是丛篁幽石。天开十折画屏风，遮住半江黑。仔细乱篙撑处，怕悬石。天开十折画屏风，遮住半江黑。仔细乱篙撑处，怕悬崖崩坼。崖崩坼。(1)开头

2、两句表现了作者怎样的心情？开头两句表现了作者怎样的心情？“插插”字有何表达效字有何表达效果？果？( 4分分 )_(2)末尾两句中的末尾两句中的“悬崖悬崖”“”“崩坼崩坼”分别指什么？作者为何分别指什么？作者为何说说 “ 乱 篙 撑 处乱 篙 撑 处 ” “” “ 怕 悬 崖 崩 坼怕 悬 崖 崩 坼 ” ？ ( 4分分 )_【解析】【解析】(1)本题考查理解诗人的情感，鉴赏诗歌的语本题考查理解诗人的情感，鉴赏诗歌的语言。开头两句通过细节描写表达了诗人的情感，鉴赏时要联系言。开头两句通过细节描写表达了诗人的情感，鉴赏时要联系整个画面，抓住典型细节整个画面，抓住典型细节“高卧高卧”“”“仰看仰看”

3、来分析。作者卧在来分析。作者卧在一叶小舟上，仰头观看山光水色，姿态安闲舒适，心境自然也一叶小舟上，仰头观看山光水色，姿态安闲舒适，心境自然也是悠闲自得的。动词是悠闲自得的。动词“插插”，本义有直插之意，应抓住江上绿，本义有直插之意，应抓住江上绿峰的特点峰的特点“尖峭、挺拔尖峭、挺拔”来理解。来理解。(2)本题考查理解诗歌词句，本题考查理解诗歌词句，把握诗歌内容。解读时不可断章取义，要结合上句来分析。把握诗歌内容。解读时不可断章取义，要结合上句来分析。“乱篙撑处乱篙撑处”指碧波之上，指碧波之上，“仔细仔细”与与“怕怕”相对，是小心、相对，是小心、担心的意思。据此不难推断：担心的意思。据此不难推断

4、：“悬崖悬崖”与诗歌开头句与诗歌开头句“江峰江峰”相对，指相对，指“倒映江中的陡峭山崖倒映江中的陡峭山崖”；“崩坼崩坼”有表层义和深层有表层义和深层义，含蓄地表达了作者对当前美景的珍视和流连。义，含蓄地表达了作者对当前美景的珍视和流连。【答案】【答案】(1)表现了作者乘船观看山水时悠闲自得的心表现了作者乘船观看山水时悠闲自得的心情。用一情。用一“插插”字，把江边山峰的尖峭、挺拔形象地表现出字，把江边山峰的尖峭、挺拔形象地表现出来。来。(2)“悬崖悬崖”指倒映江中的陡峭山崖。指倒映江中的陡峭山崖。“崩坼崩坼”本指倒塌断本指倒塌断裂，此指江中的山影破碎散乱。作者担心竹篙一撑，江面激起裂，此指江中的

5、山影破碎散乱。作者担心竹篙一撑，江面激起水波，把江中的山影漾乱，美景被破坏。水波，把江中的山影漾乱，美景被破坏。【命题立意】【命题立意】(1)本题考查评价诗歌的想想内容和作者的本题考查评价诗歌的想想内容和作者的观点态度、鉴赏诗歌的语言的能力，能力层级为观点态度、鉴赏诗歌的语言的能力，能力层级为D级。理解作级。理解作者的感情要把握显性信息和隐性信息，显性信息是可以明显看者的感情要把握显性信息和隐性信息，显性信息是可以明显看出作者感情的词语，隐性信息指景语中的情感暗示语，如细节出作者感情的词语，隐性信息指景语中的情感暗示语，如细节描写和景物描写中的修饰语等，通过它们把握景物特征，从特描写和景物描写

6、中的修饰语等，通过它们把握景物特征，从特征中捕捉其隐含的作者的情感。鉴赏诗歌语言要把握词语自身征中捕捉其隐含的作者的情感。鉴赏诗歌语言要把握词语自身意思及言外之意，把握景物特征，抓住修辞和表达效果。意思及言外之意，把握景物特征，抓住修辞和表达效果。(2)本本题考查评价诗歌的思想内容的能力，能力层级为题考查评价诗歌的思想内容的能力，能力层级为D级。理解诗级。理解诗歌词句内涵，往往要与诗歌表现出来的整体意境、作者的感情歌词句内涵，往往要与诗歌表现出来的整体意境、作者的感情联系起来，根据上下句语境来推断，注意表层义和深层义。联系起来，根据上下句语境来推断，注意表层义和深层义。学学 习习 目目 标标

7、1了解作者及作品。了解作者及作品。2体会词人写景小词清新俊逸的情调。体会词人写景小词清新俊逸的情调。3体会词人久客思乡的情感。体会词人久客思乡的情感。课课 前前 预预 习习黎明黎明光明光明明白，通晓明白，通晓晒干晒干盾牌盾牌直冲直冲隔夜，头天晚上隔夜，头天晚上住宿，过夜住宿，过夜挺起，挺立挺起，挺立兴起，发动兴起，发动攻占，攻取攻占，攻取举出，提出举出，提出旅居旅居古代的军队古代的军队编制单位，五百人为旅编制单位，五百人为旅野生的野生的共同共同如：如：少年游少年游“并刀如水并刀如水”和和“朝云漠漠散轻丝朝云漠漠散轻丝”使当时境使当时境界重现，而且写对话，使读者不但如见词中人，且能听词中人界重现

8、，而且写对话，使读者不但如见词中人，且能听词中人语。词作又多创调，尤其是语。词作又多创调，尤其是兰陵王兰陵王“柳阴直柳阴直”、瑞龙瑞龙吟吟“章台路章台路”以及以及六丑六丑“正单衣试酒正单衣试酒”等名篇，代表他的等名篇，代表他的词风特色。有词风特色。有片玉集片玉集。5了解背景了解背景周邦彦是北宋中后期词坛上一位有代表性的词人。周词讲周邦彦是北宋中后期词坛上一位有代表性的词人。周词讲究音律、句法、章法，在艺术表现上精雕细琢，追求精巧含蓄究音律、句法、章法，在艺术表现上精雕细琢，追求精巧含蓄的词境。周邦彦一生在仕途上不得意，几度奔波于地方州县，的词境。周邦彦一生在仕途上不得意，几度奔波于地方州县，深

9、切地感受到漂泊的滋味，于是羁旅愁思成为他词作的重要主深切地感受到漂泊的滋味，于是羁旅愁思成为他词作的重要主题。咏物也是周词的主要题材，新月、荷花、梅花、梨花、杨题。咏物也是周词的主要题材，新月、荷花、梅花、梨花、杨柳等都是他吟咏的对象。周词能够将羁旅愁思和所咏之物巧妙柳等都是他吟咏的对象。周词能够将羁旅愁思和所咏之物巧妙地融为一体。地融为一体。苏幕遮苏幕遮就是一首将思乡情绪和荷花的风姿融就是一首将思乡情绪和荷花的风姿融合在一起的佳作。合在一起的佳作。课课 堂堂 互互 动动 (一一)自主思悟自主思悟1赏析赏析“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”中的中的“呼呼”和和“语语”。_答：答：“呼

10、呼”字用得极为传神，既充满人性化，又暗示昨夜字用得极为传神，既充满人性化，又暗示昨夜下雨，今朝放晴。下雨，今朝放晴。“语语”字更传达出鸟雀多情，窥檐而告诉人字更传达出鸟雀多情，窥檐而告诉人以新晴之欢，生动而有风致。而且以新晴之欢，生动而有风致。而且“呼呼”和和“语语”更有更有“蝉噪蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽林逾静，鸟鸣山更幽”之感，这闹正突显了静。这两句以拟人之感，这闹正突显了静。这两句以拟人的手法表现了词人的心情。的手法表现了词人的心情。2“五月渔郎相忆否？五月渔郎相忆否？”表达了词人什么样的感情？表达了词人什么样的感情？_答：词人不言自己思家乡、念友朋，而是通过写渔郎是否答：词人不言自己思家乡

11、、念友朋，而是通过写渔郎是否思念自己这种深一层次的写法，反衬自己对家乡、对朋友的浓思念自己这种深一层次的写法，反衬自己对家乡、对朋友的浓烈思念。烈思念。(二二)深入探究深入探究1苏幕遮苏幕遮以什么为描写重点？词共分为几个层次？以什么为描写重点？词共分为几个层次？试简要分析概括。试简要分析概括。本词以荷花为焦点，并从这一点上散射开来，最后又集中本词以荷花为焦点，并从这一点上散射开来，最后又集中在这一点上加以收束。全词可分四层，上片前四句是一层，烘在这一点上加以收束。全词可分四层，上片前四句是一层，烘托五月雨后清晨的气氛。后三句多侧面刻画荷花的风神。下片托五月雨后清晨的气氛。后三句多侧面刻画荷花的

12、风神。下片前四句是一层，分别叠印出前四句是一层，分别叠印出“吴门吴门”与与“长安长安”两个不同的地两个不同的地点。后三句又以点。后三句又以“梦入芙蓉浦梦入芙蓉浦”把前几层散射出的侧面加以归把前几层散射出的侧面加以归结、收束。结、收束。2有人认为这首词中有人认为这首词中“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”两句两句“生动而有风致生动而有风致”，你是如何理解这种评价的？，你是如何理解这种评价的？这两句话妙在静中有动。这两句话妙在静中有动。“鸟雀鸟雀”句着一句着一“呼呼”字，既活字，既活现晨鸟初出的情态，又传达出雨后空气的清新，鸟语的脆亮；现晨鸟初出的情态，又传达出雨后空气的清新，鸟语的脆亮；

13、“侵晓窥檐语侵晓窥檐语”更是写出了鸟雀多情，窥檐而告诉人以新晴之更是写出了鸟雀多情，窥檐而告诉人以新晴之欢，显得别有韵味。欢，显得别有韵味。随随 堂堂 练练 习习 【答案】【答案】D( A.“星宿星宿”：xi，其余读，其余读s；B.“辅辅”、“甫甫”读读f，“浦浦”读读p，“脯脯”读读p；C.缉缉j拿，缉拿，缉q鞋鞋口，其余读口，其余读j；D.都读都读lio )【答案】【答案】C( 侵：渐近侵：渐近 )【答案】【答案】D( A.阳：阳：太阳；太阳；山之南。山之南。B.举：举：擎起；擎起；全，所有的。全，所有的。C.去：去：回去；回去；距离。距离。D.浦：水边浦：水边 )4下列各诗句与例句下列各

14、诗句与例句“鸟雀呼晴鸟雀呼晴”运用的修辞手法相同运用的修辞手法相同的一项是的一项是( )A朝如青丝暮成雪朝如青丝暮成雪B旌蔽日兮敌若云旌蔽日兮敌若云C汉家烟尘在东北汉家烟尘在东北D芙蓉泣露香兰笑芙蓉泣露香兰笑【答案】【答案】D( 例句与例句与D都运用了比拟的手法。都运用了比拟的手法。A.夸张和比夸张和比喻，喻，B.夸张和比喻，夸张和比喻，C.借代。借代。 )5诗歌中运用比喻是常见的现象。关于诗歌中运用比喻是常见的现象。关于“愁愁”和和“恨恨”，词史上就有不少名句。下列词句的作者依次排列正确，词史上就有不少名句。下列词句的作者依次排列正确的一项是的一项是( )(1)问君能有几多愁？恰似一江春水向

15、东流。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。(2)只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。(3)少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。愁。(4)试问闲愁都几许？一川烟草，满城飞絮，梅子黄时雨。试问闲愁都几许？一川烟草，满城飞絮，梅子黄时雨。(5)离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。A李璟姜夔黄庭坚贺铸范仲淹李璟姜夔黄庭坚贺铸范仲淹B李璟姜夔辛弃疾秦观范仲淹李璟姜夔辛弃疾秦观范仲淹B李煜李清照辛弃疾贺铸欧阳修李煜李清照辛弃疾贺铸欧阳修B李煜李清照黄庭坚秦观欧阳修李煜李清照黄庭坚秦观欧阳修【

16、答案】【答案】C6下面对下面对苏幕遮苏幕遮的赏析，不正确的一项是的赏析，不正确的一项是( )A“鸟雀呼晴鸟雀呼晴”的的“呼呼”字特别富有神采，表现出小鸟字特别富有神采，表现出小鸟欢快的叫声和活泼灵动的神态。这句是对鸟的动态描写。欢快的叫声和活泼灵动的神态。这句是对鸟的动态描写。B“侵晓窥檐语侵晓窥檐语”的的“窥窥”字把鸟儿的东张西望的神态字把鸟儿的东张西望的神态表现得活灵活现。这句是对鸟的静态描写。表现得活灵活现。这句是对鸟的静态描写。C“一一风荷举一一风荷举”的的“一一一一”把荷叶在水面上疏密相把荷叶在水面上疏密相间、错落有致、高低起伏的层次感刻画得惟妙惟肖。间、错落有致、高低起伏的层次感刻

17、画得惟妙惟肖。D“举举”字富有动感，形象地描摹出荷叶出水的风姿，字富有动感，形象地描摹出荷叶出水的风姿，使荷之亭亭玉立的风韵毕现。使荷之亭亭玉立的风韵毕现。【答案】【答案】B( “静态描写静态描写”不对，此句也是对鸟的动态描不对，此句也是对鸟的动态描写写 )阅读下词，回答问题。阅读下词，回答问题。苏幕遮苏幕遮周邦彦周邦彦燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。雨，水面清圆，一一风荷举。故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。

18、否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。7对这首词赏析有误的一项是对这首词赏析有误的一项是( )A上阕前四句写时间与季节的特点，看似平常，实则颇上阕前四句写时间与季节的特点，看似平常，实则颇具匠心，用笔不苟。具匠心，用笔不苟。B上阕前四句作者依次从嗅觉、触觉、视觉、听觉来描上阕前四句作者依次从嗅觉、触觉、视觉、听觉来描写醒后之所感、所闻、所见，烘托五月雨后的气氛。写醒后之所感、所闻、所见，烘托五月雨后的气氛。C上阕后三句从不同的角度，不同的侧面，写荷叶初雨上阕后三句从不同的角度，不同的侧面，写荷叶初雨后在风中飘举的姿态，充分显示了荷的神韵，可谓曲尽其妙。后在风中飘举的姿态，充分显示了荷的神韵，可谓曲尽其妙。D后三句多侧面写荷花的神态，是全词突出动人之处，后三句多侧面写荷花的神态，是全词突出动人之处，王国维在王国维在人间词话人间词话中赞美说：中赞美说：“真能得荷花之神理者。真能得