特殊教育中的家校合作

1、特殊教育家校合作特殊教育家校合作重庆师范大学特殊教育学院徐 胜一国际社会特殊儿童家长参与教育一国际社会特殊儿童家长参与教育家长参与教育成为新世纪特殊教育发展重要趋势家长参与教育成为新世纪特殊教育发展重要趋势（一）国际社会家长参与教育的权利1国际上家庭参与特殊教育的动向2英国家庭参与特殊教育政策法规3美国家庭参与特殊教育政策法规（一）国际社会家长参与教育的权利（一）国际社会家长参与教育的权利 1 国际上对家庭参与特殊教育的动向国际上对家庭参与特殊教育的动向1994年6月，联合国教科文组织“世界特殊教育大会” 上通过的萨拉曼卡宣言中指出：家长和教师应共 同分担有特殊教育需求儿童的教育。家长需要特殊

2、儿童教师的帮助，以便更好地参与特殊儿童的教育。 （一）国际社会家长参与教育的权利（一）国际社会家长参与教育的权利 2英国家庭参与特殊教育的政策法规英国家庭参与特殊教育的政策法规A.1944年教育法提到家长有权保障子女接受适合的教育B.1981年教育法提出家长参与的具体权利和程序C.1986年教育法、1988年教育法、1993年教育法和1994年特殊教育需要实践法典在保障家长权利的道路上更为成熟且有成效D.1996年教育法对以上的有关家长权利的法律条文进行 了综合汇编（Farrell,1997）（一）国际社会家长参与教育的权利（一）国际社会家长参与教育的权利 3. 美国家庭参与特殊教育政策法规美

3、国家庭参与特殊教育政策法规 A. 20世纪50年代,家长参与立法与“智障儿童家长和朋友国家协 会”相伴产生。ABC组织促成家长群体的产生。 B. 20世纪70年代，两个关于家长的案例直接推动了联邦特殊 教育专门立法的制定：“布朗案”，“米尔案” C. 1975年，全体残疾儿童教育法案实现了家庭对其孩子教育 活动的积极参与 D. 1991年正式命名为残疾个人教育法案是对残障儿童家长参 与儿童特殊教育的项目发展有着最深远影响的法律。它界定家 长的主要权利，并对家长与学校之间的关系产生了一定的影响 （一）国际社会家长参与教育的权利（一）国际社会家长参与教育的权利英美法律对特殊儿童家长权利规定包括英美

4、法律对特殊儿童家长权利规定包括:A 家长有获得相关资料和信息的权利；B 参与评定评估权利；C 参与IEP制订、实施和复查权利；D 反对及上诉的权利。（二）中国特殊教育家长参与状况（二）中国特殊教育家长参与状况 A.19971997年的台湾地区特殊教育法中有关于家长如何参与教 育，如何为家长提供教育支援服务的相关条例 B.1994年，国家教委关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试 行办法规定学校对家长负有“联系”“家长培训”责任 C. 1998年12月中华人民共和国教育部通过的特殊教育学校暂行 规程中提到学校与学生家长要建立联系制度，让家长了解学 校工作，帮助家长创立良好家庭育人环境，提供家长咨询

5、服务 D.我国在八五期间，特别强调了学校教育，家庭教育和社会教育 的整体性 E. 其它家庭参与学校教育，家庭教育，社区教育构成儿童生涯教育系统学校教育，家庭教育，社区教育构成儿童生涯教育系统儿童学校教育家庭教育社区教育（三）家长参与教育的观念更新（三）家长参与教育的观念更新*改变过去认为家长是特殊儿童问题制造者的观念，视家长为专业团队的合作者；*改变家长是有关儿童活动计划的被动接受者与被帮助者，视家长为计划的主动拟定与实施者；*改变仅从一般的视角看待家庭的需要，视每个特殊儿童家庭为个别独特的个体。二二 特殊儿童家庭教育的重要性和必要性特殊儿童家庭教育的重要性和必要性1家庭教育是一切教育的基础。

6、 2家庭教育的影响最深刻。 3家长亲自实施教育，内容、方法具有 极大的灵活性、连续性和广泛性。4家长与子女间相互沟通与互动易理解 5家庭教育的影响时间长，稳定性强二特殊儿童家庭教育的重要性和必要性二特殊儿童家庭教育的重要性和必要性6一个特殊儿童属于家庭，他的成长家长最关心，期望值也最高。 7家庭是一个很自然、轻松、具有功能性的环境。家庭适应是其重要学习课程。8. 家长能抓住孩子的最佳情绪状态，进行适当的情境教育。三学校主动与家庭沟通合作三学校主动与家庭沟通合作 （一）了解家庭及家长（一）了解家庭及家长1特殊儿童家长对儿童态度特殊儿童家长对儿童态度2特殊儿童家长对教育的期望特殊儿童家长对教育的期

7、望 3特殊儿童家长对教师的态度特殊儿童家长对教师的态度4正确的家庭教育态度正确的家庭教育态度5家长学习与成长家长学习与成长（二）开展有效的家庭教育工作（二）开展有效的家庭教育工作1教师与家长主动合作教师与家长主动合作2. 家庭教育服务家庭教育服务3. 家长组织家长组织（一）了解家庭及家长（一）了解家庭及家长 特殊儿童家长对儿童态度特殊儿童家长对儿童态度 1. 溺爱 2. 虐待 3. 忽视 4. 严厉 5. 合理（一）了解家庭及家长（一）了解家庭及家长 特殊儿童家长对教育的期望特殊儿童家长对教育的期望 1期望值过高 2低目标 3合理、适当要求（一）了解家庭及家长（一）了解家庭及家长 特殊儿童家长

8、对教师的态度特殊儿童家长对教师的态度 1尊重、配合 2平淡、少交流 3苛求（一）了解家庭及家长（一）了解家庭及家长 正确的家庭教育态度正确的家庭教育态度 1家长要对孩子有合理要求，与教师合作关系 2家长以身作则 3家庭成员对孩子态度一致；家庭与学校要求 要一致（一）了解家庭及家长（一）了解家庭及家长 家长学习与成长家长学习与成长 1心理成长 2权利意识 3特殊儿童家庭教育基本原则的学习 4特殊儿童病因了解与特殊儿童心理发展特点 5如何实施家庭教育 6教育训练方法及行为矫正 7相关知识（二）开展有效的家庭教育工作（二）开展有效的家庭教育工作 教师与家长主动合作教师与家长主动合作 1尊重家长 2理

9、解家长 3帮助家长 A提供家长需要的教育服务 B对家长表示必要的关心和支持 C. 为儿童提供真正意义上的教育服务 （二）开展有效的家庭教育工作（二）开展有效的家庭教育工作 家庭教育服务家庭教育服务 1家庭访谈 2家长咨询 3家长培训 4与家庭联系 A 面谈 B 电话联系 C 书面联系 5家长会 6家庭辅导（二）开展有效的家庭教育工作（二）开展有效的家庭教育工作 家长组织家长组织 1.家长之间相互联系、交流、相互帮助 2.家长组织能够增进家长与教师、学校的沟通 3.家长组织可以沟通家长与社会的关系，向社 会各界呼吁两个雕塑者我梦见站在工作室里看见有两个雕塑者他们正在精心地塑造粘土是一个小孩子的头脑一个是教师，她的工具是