刘银花教授 教师职业幸福感的生成（课件）

1、2022-5-311 和谐教育和谐教育 教师职业幸福的生成教师职业幸福的生成 2022-5-312 校园的钟声叮当叮当，交织过多少美梦校园的钟声叮当叮当，交织过多少美梦 寒窗的日子早已远杨，回忆总是神伤寒窗的日子早已远杨，回忆总是神伤 园里的林茵郁郁苍苍，树下的梦知多少园里的林茵郁郁苍苍，树下的梦知多少 梦中的伴侣虽已远离，梦却依然芬芳梦中的伴侣虽已远离，梦却依然芬芳 唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，成长的岁月最是令人难忘唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，成长的岁月最是令人难忘 唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，总是那么令人惆怅唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，总是那么令人惆怅 菁菁校园菁菁校园，何处寻觅往日的笑容菁菁校园菁菁校园，何处寻

2、觅往日的笑容 梦里的花儿依然芬芳，如今却各一方梦里的花儿依然芬芳，如今却各一方 唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，成长的岁月最是令人难忘唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，成长的岁月最是令人难忘 唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，总是那么令人惆怅唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，总是那么令人惆怅 唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，成长的岁月最是令人难忘唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，成长的岁月最是令人难忘 唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，总是那么令人惆怅唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，总是那么令人惆怅 唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，成长的岁月最是令人难忘唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，成长的岁月最是令人难忘 唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，总是那么令人惆怅唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，总是那么令人惆怅2022-5-31

3、3l静静的深夜静静的深夜 群星在闪耀群星在闪耀 老师的房间老师的房间 彻夜明亮彻夜明亮 每当我轻轻走过你窗前每当我轻轻走过你窗前 明亮的灯光照耀我心房明亮的灯光照耀我心房 啊啊 每当想起你每当想起你 敬爱的好老师敬爱的好老师 一阵阵暖流心中激荡一阵阵暖流心中激荡 l l培育新一代培育新一代 辛勤的园丁辛勤的园丁 今天深夜啊今天深夜啊 灯光仍在亮灯光仍在亮 呕心沥血呕心沥血 您在写教材您在写教材 高大的身影高大的身影 映在您窗上映在您窗上 l啊啊 每当想起你每当想起你 敬爱的好老师敬爱的好老师 一阵阵暖流心中激荡一阵阵暖流心中激荡l l新长征路上新长征路上 老师立功老师立功 一群群接班人一群群接

4、班人 茁壮成长茁壮成长l肩负祖国希望肩负祖国希望 奔向四方奔向四方 您总是含泪您总是含泪 深情凝望深情凝望l啊啊 每当想起你每当想起你 敬爱的好老师敬爱的好老师 一阵阵暖流心中激荡一阵阵暖流心中激荡2022-5-314l亲爱的老师请您不要再哭泣了亲爱的老师请您不要再哭泣了l您的悲哀学生我全都已经懂了您的悲哀学生我全都已经懂了l您们的命运忐忑我们不怪您了您们的命运忐忑我们不怪您了 l但是请你不要再更年期作祟了但是请你不要再更年期作祟了l哎哎 哎哎 哎哎 我们的爱我们的爱 很悲哀很悲哀 确实很悲哀确实很悲哀l哎哎哎哎 哎哎 我们的爱我们的爱 很悲哀很悲哀 真的很悲哀真的很悲哀2022-5-315l

5、我有自己的想法我有自己的想法 请老师你不要乱讲话请老师你不要乱讲话 l男生女生在一起男生女生在一起 您们就有早恋的疑心您们就有早恋的疑心 l我们都很尊敬您我们都很尊敬您 但是请您不要贬低您但是请您不要贬低您l我们不看轻自己我们不看轻自己 不会相信一切天注定不会相信一切天注定l尊敬的老师请您不要在哭泣了尊敬的老师请您不要在哭泣了 l反省一下自己到底做错什么了反省一下自己到底做错什么了l其实老师您们早就已经失败了其实老师您们早就已经失败了l 但是您们依旧是我亲爱的老师但是您们依旧是我亲爱的老师2022-5-316l骂人请您讲道理骂人请您讲道理 打人请看好法律规定打人请看好法律规定 l未成年人世界里

6、未成年人世界里 老师您们总是恐怖的老师您们总是恐怖的 l请晚上别出门去请晚上别出门去 免得吓死人也不偿命免得吓死人也不偿命l老师我们尊敬您老师我们尊敬您 但是请你要爱惜自己但是请你要爱惜自己l尊敬的老师您们要检讨自己了尊敬的老师您们要检讨自己了l反省一下自己到底做错什么了反省一下自己到底做错什么了 l 其实老师您们早就已经失败了其实老师您们早就已经失败了 l但是您们依旧是我亲爱的老师但是您们依旧是我亲爱的老师2022-5-317l哲学是追问的学问哲学是追问的学问l是无解的学问是无解的学问l是无功利的学问是无功利的学问l是关于世界观、人生观的学问是关于世界观、人生观的学问l是灵魂的完善是灵魂的完

7、善l是生命的诗是生命的诗l一个不问生活意义的人当然是不需要哲一个不问生活意义的人当然是不需要哲学的，但人毕竟是有灵魂的，没有谁不学的，但人毕竟是有灵魂的，没有谁不在乎活得有没有意义。在乎活得有没有意义。2022-5-318l幸福是灵魂的事，肉体只会有快感，幸福是灵魂的事，肉体只会有快感，不会有幸福感。不会有幸福感。l叔本华说：所谓幸福就存在于欲望叔本华说：所谓幸福就存在于欲望的暂歇处。的暂歇处。l幸福的条件：良性的社会环境；感幸福的条件：良性的社会环境；感知幸福的能力知幸福的能力l内心世界的丰富、敏感和活泼决定内心世界的丰富、敏感和活泼决定一个人感受幸福的能力。一个人感受幸福的能力。2022-

8、5-319l在现代社会里生活，忙碌成了在现代社会里生活，忙碌成了常态。常态之常指的是经常，常态。常态之常指的是经常，而非正常。倘假设被常态禁锢，而非正常。倘假设被常态禁锢，把经常误认做正常，心就会在把经常误认做正常，心就会在忙中沉沦和迷失。忙中沉沦和迷失。 l忙与闲忙与闲 ? ?忙与盲忙与盲? ?2022-5-3110l警觉到常态未必正常，在忙中警觉到常态未必正常，在忙中保持心的沉着，这是一种觉悟保持心的沉着，这是一种觉悟也是一种幸福。也是一种幸福。l尼采曾说：尼采曾说：“一个人知道自己一个人知道自己为了什么而活，他就能够忍受为了什么而活，他就能够忍受任何一种生活。任何一种生活。2022-5-

9、3111 当我们踏进校园，孩子们一声声清脆的问好已无法舒当我们踏进校园，孩子们一声声清脆的问好已无法舒展我们紧缩的双眉；展我们紧缩的双眉； 当我们走进教室，同学们婉转悠扬的诵读已难以激起当我们走进教室，同学们婉转悠扬的诵读已难以激起我们心灵的共鸣；我们心灵的共鸣； 当我们端坐办公桌前，以一句当我们端坐办公桌前，以一句“这点小事也来烦我这点小事也来烦我打发满含委屈来求助的学生；打发满含委屈来求助的学生； 当我们从积满灰尘的书本下找出一份当我们从积满灰尘的书本下找出一份“古色古香的古色古香的教案，在上面稍作圈点甚至只瞄上一眼便心安理得地教案，在上面稍作圈点甚至只瞄上一眼便心安理得地走上讲台走上讲台

10、2022-5-3112 如果是这样，老师们，我们是不是如果是这样，老师们，我们是不是真的真的 “老了老了 即使我们还很年轻但我们的心态已即使我们还很年轻但我们的心态已经老了；经老了； 即便我们自认为拥有年轻的心态，即便我们自认为拥有年轻的心态，但此刻的我们一定染上了不少教师感但此刻的我们一定染上了不少教师感染过或正感染着的一种染过或正感染着的一种“职业倦怠症职业倦怠症。2022-5-3113l有些教师工作时有些教师工作时“目中无人，目中无人，一学期下来竟叫不上几个学生一学期下来竟叫不上几个学生的名字；的名字；l有些教师常年与书店无缘，仅有些教师常年与书店无缘，仅凭一本教参去挖掘凭一本教参去挖掘

11、“微言大义微言大义；2022-5-3114l有些教师把一切教育教学改革和教有些教师把一切教育教学改革和教学技术的创新都看成是学技术的创新都看成是“花架子花架子而拒不沾边，只是靠而拒不沾边，只是靠“传统工艺传统工艺去以不变应万变；去以不变应万变；l有些教师观念陈旧，语言陈腐，方有些教师观念陈旧，语言陈腐，方法单调，行为刻板，暮气沉沉，索法单调，行为刻板，暮气沉沉，索然寡味，与学生形成深深的然寡味，与学生形成深深的“代沟代沟。l这些，正是教师这些，正是教师“职业倦怠症的职业倦怠症的具体具体“症候。症候。2022-5-3115l职业倦怠突出表现在职业倦怠突出表现在l人失去职业自豪感和责任心人失去职业

12、自豪感和责任心l道德弱化道德弱化l行为扭曲行为扭曲2022-5-3116l生理表现：身体疲劳、精神萎生理表现：身体疲劳、精神萎靡、食欲不振、睡眠质量下降、靡、食欲不振、睡眠质量下降、活动力降低等。活动力降低等。l严重的还会出现嗜睡或者失眠、严重的还会出现嗜睡或者失眠、吃不下饭甚至是呕吐的情况。吃不下饭甚至是呕吐的情况。l工作效率降低，人际关系冷淡，工作效率降低，人际关系冷淡，行动缓慢，注意力分散，记忆行动缓慢，注意力分散，记忆力下降，精神恍惚。力下降，精神恍惚。2022-5-3117l心理表现：对职业前景茫然，没心理表现：对职业前景茫然，没有工作热情和动力，逃避竞争，有工作热情和动力，逃避竞争

13、，失去工作乐趣，对办公场所有强失去工作乐趣，对办公场所有强烈排斥感甚至恐惧感。烈排斥感甚至恐惧感。l情绪低落，常常焦虑、烦躁。情绪低落，常常焦虑、烦躁。l对工作任务产生本能的厌倦，对对工作任务产生本能的厌倦，对业务指标缺乏热情；业务指标缺乏热情；l工作过程中极易产生疲惫感，对工作过程中极易产生疲惫感，对新异事物敏感度降低。新异事物敏感度降低。2022-5-3118l教书育人是一个需要激情和教书育人是一个需要激情和爱的活动。爱的活动。l教师职场真的很需要幸福的教师职场真的很需要幸福的阳光。阳光。2022-5-3119l幸福就是和谐幸福就是和谐l人与社会人与社会l人与人人与人l人自身人自身l人与自

14、然人与自然l幸福需要能力！幸福需要能力！2022-5-31202022-5-3121l? ?留学生的困惑留学生的困惑? ?l苏格拉底说过：苏格拉底说过：“美德即智慧美德即智慧l周国平也说：周国平也说：“美德的真正源美德的真正源泉是智慧，即一种开阔的人生泉是智慧，即一种开阔的人生觉悟。觉悟。2022-5-3122l教师生产的产品是世间最高级的产品教师生产的产品是世间最高级的产品人才。人才。l教育的过程是对受教育者的灵魂施加影响的教育的过程是对受教育者的灵魂施加影响的过程。过程。l卡尔卡尔明格说：明格说：“教师是什么样的人比他教授教师是什么样的人比他教授什么更重要。什么更重要。l教师教师应该是个很

15、高贵的词汇。应该是个很高贵的词汇。l高贵与奉献、质朴、智慧和无私的爱同行。高贵与奉献、质朴、智慧和无私的爱同行。l当同行者消失的时候，当同行者消失的时候，“高贵也就枯萎了。高贵也就枯萎了。2022-5-3123l一切教育的最终目的可以用一一切教育的最终目的可以用一句简单的话来概括句简单的话来概括教人智教人智慧，使人高尚。慧，使人高尚。 l? ?一堂阅读课一堂阅读课? ?l和谐、树、企、信、安、宁、和谐、树、企、信、安、宁、朋朋 、逛、婚姻、逛、婚姻l智慧成就教师职业幸福感。智慧成就教师职业幸福感。l时代呼唤具有教育智慧的教师。时代呼唤具有教育智慧的教师。2022-5-3124l它不是工匠性的技

16、能、技巧，不是追求它不是工匠性的技能、技巧，不是追求外在的模仿可以学得的。外在的模仿可以学得的。l教育智慧是优秀教师内在的秉性、学识、教育智慧是优秀教师内在的秉性、学识、情感、精神等个人独具的性格化的东西情感、精神等个人独具的性格化的东西在特定的情境下向外的喷涌和投射。在特定的情境下向外的喷涌和投射。l它常常表现为教师在处理教育情境时的它常常表现为教师在处理教育情境时的自持、分寸感、敏锐与机智。教师可能自持、分寸感、敏锐与机智。教师可能事先无方案、未有预见，也不一定有规事先无方案、未有预见，也不一定有规那么和合程序，但在特定的瞬间所表现那么和合程序，但在特定的瞬间所表现出来的行为却是标准的、适

17、宜的、流畅出来的行为却是标准的、适宜的、流畅的、合理的。的、合理的。2022-5-3125l培养、造就智慧型教师除了接受教育机培养、造就智慧型教师除了接受教育机构正规的知识、能力、价值观等方面的构正规的知识、能力、价值观等方面的培养外，更要靠个人长期不懈的自我精培养外，更要靠个人长期不懈的自我精神修养，包括个人阅读、生活经历与教神修养，包括个人阅读、生活经历与教育教学经历的体悟与反思、对人际的洞育教学经历的体悟与反思、对人际的洞察与敏感、勤奋的思考与写作等等。察与敏感、勤奋的思考与写作等等。l如果没有这一不断充实着、饱满着、不如果没有这一不断充实着、饱满着、不断滋养着、又不断奉献着的一点一滴的

18、断滋养着、又不断奉献着的一点一滴的生命心血过程，是不可能成长为一个真生命心血过程，是不可能成长为一个真正智慧型教师的。正智慧型教师的。2022-5-3126l人在曹营心在汉人在曹营心在汉缺乏事业缺乏事业心心2022-5-3127l做一天和尚撞一天钟做一天和尚撞一天钟缺乏缺乏进取心进取心l? ?字母字母O O的故事的故事? ?2022-5-3128l对后进生冷漠无情对后进生冷漠无情缺乏热情与爱心缺乏热情与爱心l? ?一块糖的故事一块糖的故事? ?l小小一张考卷瓦解了五千年固假设金汤小小一张考卷瓦解了五千年固假设金汤的的“尊师传统！消解了尊师传统！消解了“师徒如父子师徒如父子的文明传递过程中如此美

19、妙的学习感的文明传递过程中如此美妙的学习感觉。孩子们成长过程中那个充满情趣的觉。孩子们成长过程中那个充满情趣的“百草园和充满智慧的百草园和充满智慧的“三味书屋，三味书屋，已经被一股浓浓的功利色彩所包围，直已经被一股浓浓的功利色彩所包围，直至有的教师怕期末考试影响全班的平均至有的教师怕期末考试影响全班的平均分数，既而影响自己的评优、进职，而分数，既而影响自己的评优、进职，而随意停止那些成绩不好的学生参加考试。随意停止那些成绩不好的学生参加考试。2022-5-3129l经不起金钱诱惑经不起金钱诱惑物欲熏心物欲熏心l物质的贫乏导致的灵魂的贫乏、物质的贫乏导致的灵魂的贫乏、精神的贫乏、潜力的贫乏、生精

20、神的贫乏、潜力的贫乏、生命的、希望的、梦想的、期望命的、希望的、梦想的、期望的贫乏。的贫乏。2022-5-3130l师表意识淡薄师表意识淡薄形象扭曲形象扭曲l性别差异美性别差异美2022-5-3131l教育是一种自觉、有目的地培养人教育是一种自觉、有目的地培养人的活动，它承担着延续历史的使命。的活动，它承担着延续历史的使命。2022-5-3132l人际智能：是一种善于处理人际人际智能：是一种善于处理人际关系的能力，表现为个人觉察、关系的能力，表现为个人觉察、体验他人情绪、情感和意图，并体验他人情绪、情感和意图，并据此做出适宜反响的能力。据此做出适宜反响的能力。2022-5-3133l师生人际关

21、系不同于一般的人师生人际关系不同于一般的人际关系，双方从年龄、身份到际关系，双方从年龄、身份到经历均有着显著的差异，教师经历均有着显著的差异，教师必须意识到这种差异。必须意识到这种差异。2022-5-3134l用用“学生的大脑去思考学生的大脑去思考l用用“学生的眼光去看待学生的眼光去看待l用用“学生的情感去体验学生的情感去体验l用用“学生的兴趣去爱好学生的兴趣去爱好l这是教师必须拥有的人际智能。这是教师必须拥有的人际智能。2022-5-3135llovelove的意义的意义l倾听、感恩、尊重、宽恕倾听、感恩、尊重、宽恕2022-5-3136l美国心理学家研究认为：人格的根底是美国心理学家研究认

22、为：人格的根底是自尊和自信。而自尊、自信不是单凭自自尊和自信。而自尊、自信不是单凭自己建立起来的，尤其是尚在开展过程中己建立起来的，尤其是尚在开展过程中的孩子，他孩童时期的自我概念更多是的孩子，他孩童时期的自我概念更多是依靠外部的评价建立的。依靠外部的评价建立的。l老师对他的评价可能是一句话、一个眼老师对他的评价可能是一句话、一个眼神、一个手势，但这个外部评价会内化神、一个手势，但这个外部评价会内化为孩童的自我评价。为孩童的自我评价。2022-5-3137教师十条禁语教师十条禁语 “你为什么这么没用你为什么这么没用“你怎么这么笨你怎么这么笨“你简直无药可救你简直无药可救“你再这样淘气，我就叫家

23、长你再这样淘气，我就叫家长“你不努力，考不上好中学、大学，将来你不努力，考不上好中学、大学，将来就没有长进就没有长进“你这样总是全班最后一名对得起你的父你这样总是全班最后一名对得起你的父母吗母吗“全班同学不要向他她那样全班同学不要向他她那样“某某同学是全班最好的学生某某同学是全班最好的学生“某某同学品德不好是全班最差的某某同学品德不好是全班最差的“你不认真学习可以，但不要影响其他同你不认真学习可以，但不要影响其他同学等学等但凡那些挖苦性、侮辱性、过激性、恐吓但凡那些挖苦性、侮辱性、过激性、恐吓性、指责性、训斥性的语言都应禁用性、指责性、训斥性的语言都应禁用2022-5-3138l教室本是个犯错

24、误的地方教室本是个犯错误的地方2022-5-3139l我希望你是一位有感情的人，而不是一架教书的机器。我希望你是一位有感情的人，而不是一架教书的机器。l我希望您不只是教书，也教我们做人。我希望您不只是教书，也教我们做人。l我希望您不要单看我的成绩，而要看我所做的努力。我希望您不要单看我的成绩，而要看我所做的努力。l我希望您不要勉强我把学习当作人生的最大乐趣，至少对我，我希望您不要勉强我把学习当作人生的最大乐趣，至少对我，学习不一定是乐趣。学习不一定是乐趣。l我希望您不要期待我最喜欢您教的课，至少对我来说，别的课我希望您不要期待我最喜欢您教的课，至少对我来说，别的课也许我感到更加有趣。也许我感到

25、更加有趣。l我希望您辅助我学会自己思考、自己判断，而不只是背诵答案。我希望您辅助我学会自己思考、自己判断，而不只是背诵答案。l我希望您耐心地听听我所提出的问题，只有你肯听我，我才能我希望您耐心地听听我所提出的问题，只有你肯听我，我才能向您学习去听别人。向您学习去听别人。l我希望您保持公正，尽量对我严格，因为我知道我需要您的严我希望您保持公正，尽量对我严格，因为我知道我需要您的严厉。厉。l我希望您记住，不久之前您也是学生，您有时是否也忘记带东我希望您记住，不久之前您也是学生，您有时是否也忘记带东西，在班上是否样样得第一？西，在班上是否样样得第一？l我希望您也需要学，您不学，我们又怎样从您那里学到

26、更新的我希望您也需要学，您不学，我们又怎样从您那里学到更新的知识。知识。l我感谢您，可能只是深深埋在心底。我感谢您，可能只是深深埋在心底。2022-5-3140l希望你懂得跨进校门意味着什么，不要带着希望你懂得跨进校门意味着什么，不要带着“父母要我来的被动心父母要我来的被动心态。态。l希望你不仅仅要学习课本上的知识，更要学习做人的道理。希望你不仅仅要学习课本上的知识，更要学习做人的道理。l请你把我看作真实的人，而不是一尊十全十美的神像。请你把我看作真实的人，而不是一尊十全十美的神像。l尊重每位老师和同学，不要人为地制造与集体的距离。尊重每位老师和同学，不要人为地制造与集体的距离。l希望你珍惜在

27、校的这段黄金时光，不要把美好的光阴浪费。希望你珍惜在校的这段黄金时光，不要把美好的光阴浪费。l希望你重视每门根底课的学习，不要偏废任何学科。希望你重视每门根底课的学习，不要偏废任何学科。l一定要学会分析、思考与理解，决不能只是一架录音机。一定要学会分析、思考与理解，决不能只是一架录音机。l请认真听取我的讲解，我才会更好地理解你提出的质疑。请认真听取我的讲解，我才会更好地理解你提出的质疑。l不要怨恨我严厉，哪怕这使你感到不满，你也应懂得我胸腔中只有一不要怨恨我严厉，哪怕这使你感到不满，你也应懂得我胸腔中只有一颗希望你成长与上进的心。颗希望你成长与上进的心。l在班级中发现自己的典范，努力向他她学习

28、，你才会因此而突飞在班级中发现自己的典范，努力向他她学习，你才会因此而突飞猛进。猛进。l不要害怕我分析你失败的原因，因为这样才会使你更快的改进。不要害怕我分析你失败的原因，因为这样才会使你更快的改进。l请记住，一旦经过努力而实现自己的理想，该是多么幸福！你此时才请记住，一旦经过努力而实现自己的理想，该是多么幸福！你此时才会理解我恨铁不成钢的苦恼。会理解我恨铁不成钢的苦恼。l希望你为我提供适当的建议，老师不会埋怨你。希望你为我提供适当的建议，老师不会埋怨你。l我保护你，但不要期望我天天夸奖你，忠言逆耳利于行。我保护你，但不要期望我天天夸奖你，忠言逆耳利于行。2022-5-3141l只有当教师学会

29、领会学生的只有当教师学会领会学生的内心世界，并懂得如何作出内心世界，并懂得如何作出恰当反响时，他就具有了师恰当反响时，他就具有了师生人际智能，从而能提高教生人际智能，从而能提高教师工作的效能，自然也就能师工作的效能，自然也就能领悟到职业的快乐。领悟到职业的快乐。2022-5-3142l苏格拉底说过：苏格拉底说过：“没有接受过没有接受过审查的生活是没有价值的生活审查的生活是没有价值的生活 。l教师的成长经验十反思教师的成长经验十反思2022-5-3143l关注自身健康关注自身健康l教师不是神，而是一个普通的人，教师不是神，而是一个普通的人，同样需要社会的关爱，社会没有权同样需要社会的关爱，社会没

30、有权利也不可能把教师打造成完人，社利也不可能把教师打造成完人，社会各界应该以一份宽容之心，真诚会各界应该以一份宽容之心，真诚地搀扶我们的教师走下神坛。地搀扶我们的教师走下神坛。l沉重不是教育的本质！沉重不是教育的本质！l憔悴也不是教师的本色！憔悴也不是教师的本色！2022-5-3144l教师要有精神空间：教师要有精神空间：l教师的价值在学校中就是以传递人教师的价值在学校中就是以传递人类精神的火种而表达出来的，类精神的火种而表达出来的， 成成为人类精神的守望者，自觉充实自为人类精神的守望者，自觉充实自己的精神空间就显得尤其重要。己的精神空间就显得尤其重要。2022-5-3145l教师应对美好的事

31、物保持敏锐。教师应对美好的事物保持敏锐。l我们面对的孩子是最美好的事我们面对的孩子是最美好的事物。他们有纯真的心灵、老实物。他们有纯真的心灵、老实的态度、自然的感情、善良的的态度、自然的感情、善良的愿望。如果不能捕捉到那些美，愿望。如果不能捕捉到那些美，就辜负了造化的赐予。就辜负了造化的赐予。2022-5-3146l教师要学会享受生活教师要学会享受生活l阻碍教师享受生活的，是教师自己。阻碍教师享受生活的，是教师自己。l如果不能阻止自己卷入纷争之中，如果如果不能阻止自己卷入纷争之中，如果不能时时去寻求生活的真谛，如果不能不能时时去寻求生活的真谛，如果不能训练自己的感官以发现生活的美，那我训练自己

32、的感官以发现生活的美，那我们只能被生活抛弃，一旦被生活抛弃，们只能被生活抛弃，一旦被生活抛弃，那么我们也必将被我们所教的孩子们鄙那么我们也必将被我们所教的孩子们鄙视。视。2022-5-3147l教师要有赤子之心教师要有赤子之心 l赤子在这里就是形容那些活得很单赤子在这里就是形容那些活得很单纯、很简单、很好奇、很幼稚，有纯、很简单、很好奇、很幼稚，有时有点傻劲儿的人。也许作为知识时有点傻劲儿的人。也许作为知识分子，我们越简单，也就越高贵。分子，我们越简单，也就越高贵。修炼简单的丰富而不是复杂的贫乏。修炼简单的丰富而不是复杂的贫乏。2022-5-3148l教师要有静气教师要有静气l有的人一身的匠气

33、，只知机械地干同样有的人一身的匠气，只知机械地干同样的事，干的毫无生气。所以要做教书匠，的事，干的毫无生气。所以要做教书匠，生活实在了然无趣。生活实在了然无趣。l有的人沾满俗气。教师最要不得俗气。有的人沾满俗气。教师最要不得俗气。学校是人类的精神家园，学校沾了俗气，学校是人类的精神家园，学校沾了俗气，就可能糟蹋了一代人。就可能糟蹋了一代人。l有的人有躁气，就是急躁之气，这是一有的人有躁气，就是急躁之气，这是一种现代病。种现代病。2022-5-3149l教育是长期投资的事业，教师教育是长期投资的事业，教师的工作需要扎扎实实的态度，的工作需要扎扎实实的态度，任何热闹的包装、宣传、炒作，任何热闹的包

34、装、宣传、炒作，都不能代替实实在在的一天天都不能代替实实在在的一天天的熏陶，一本本的作业，一句的熏陶，一本本的作业，一句句的话语。句的话语。2022-5-3150l教师要的是静气。静下心来备每一教师要的是静气。静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来下心来与每个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便更好的超越己的言行和方式，以便更好的超越自己。自己。l静下心来细细地品味与学生在一起静下心来细细地品味与学生在一起的

35、分分秒秒，品尝其中的乐趣，品的分分秒秒，品尝其中的乐趣，品味其中的意义。味其中的意义。2022-5-3151l静下心来收益的是学生静下心来收益的是学生l而最终收益的是教师自己。而最终收益的是教师自己。2022-5-3152l设计与构筑教师职业这座幸福大厦设计与构筑教师职业这座幸福大厦的华美与堂皇，需要教育工作者具的华美与堂皇，需要教育工作者具备全部的教育智慧。备全部的教育智慧。l具备了教育智慧的教师定会在教育具备了教育智慧的教师定会在教育教学活动中领悟职业幸福的内涵。教学活动中领悟职业幸福的内涵。并感受教育不是牺牲而是享受；不并感受教育不是牺牲而是享受；不是重复而是创造；不是谋生手段，是重复而

36、是创造；不是谋生手段，而是生活本身！而是生活本身！2022-5-3153l教师一旦真正实现了从教师一旦真正实现了从“他律到他律到“自律的转变，那么他就会用智自律的转变，那么他就会用智慧开启思维，用创造开拓未来。他慧开启思维，用创造开拓未来。他就会在付出青春韶华，付出苦汗热就会在付出青春韶华，付出苦汗热血的同时，收获桃李芬芳，收获自血的同时，收获桃李芬芳，收获自我实现，从而感受幸福人生！我实现，从而感受幸福人生！2022-5-3154l我常常为自己今生选择了教师这个职我常常为自己今生选择了教师这个职业而庆幸，心中充满着欣喜与感谢。业而庆幸，心中充满着欣喜与感谢。l英国著名教育家罗素说过一句话：英国著名教育家罗素说过一句话：“为爱所支配的知识是教育者所必须为爱所支配的知识是教育者所必须的，也是他的学生所应获得的。的，也是他的学生所应获得的。 只只因这个因这个“爱字弥漫在教室的上空，爱字弥漫在教室的上空，教学就肯定有了浓浓的诗情与画意。教学就肯定有了浓浓的诗情与画意。一直以来，教育拥有着世界上最美丽、一直以来，教育拥有着世界上最美丽、最动人的字眼儿。它是一首优美的诗，最动人的字眼儿。它是一首优美的诗，一支动人的曲儿，教人懂得什么是爱一支动人的曲儿，教人