我的《兵车行》教学课件1

1、兵兵 车车 行行杜甫杜甫 杜甫长安十年生活概况及诗歌特点杜甫长安十年生活概况及诗歌特点v 杜甫到长安后满以为从此可以杜甫到长安后满以为从此可以“立登要路津立登要路津” ，实现实现“致君尧舜上，再使风俗淳致君尧舜上，再使风俗淳” 的政治抱负，但的政治抱负，但他的他的希望落空希望落空了。了。“每一个伟大的灵魂都是痛苦的每一个伟大的灵魂都是痛苦的”。别林斯基曾说：别林斯基曾说：“任何伟大的诗人之所以伟大，是因任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深根植于社会和历史的土壤里，为他的痛苦和幸福深深根植于社会和历史的土壤里，他从而成为社会、时代以及人类的代表和喉舌。他从而成为社会、时代以及人类的

2、代表和喉舌。”这这一时期，杜甫对一时期，杜甫对朝廷的腐朽朝廷的腐朽民生的苦难民生的苦难世俗的炎世俗的炎凉凉有了深刻的认识为其诗歌创作打下了基础。有了深刻的认识为其诗歌创作打下了基础。v 杜甫一生杜甫一生“忧忧”，其现实主义诗风凸显一个，其现实主义诗风凸显一个“悲悲”字，具爱国性和人民性，有字，具爱国性和人民性，有责任感、忧患感和苍凉感责任感、忧患感和苍凉感。点此看杜甫草堂点此看杜甫草堂 兵车行兵车行是历史生活的真实记录。是历史生活的真实记录。 唐玄宗天宝年间，朝廷对边疆少数民唐玄宗天宝年间，朝廷对边疆少数民族频繁发动进攻。天宝八年族频繁发动进攻。天宝八年(749年年)，哥舒翰奉命进攻吐蕃石堡城

3、，六万三哥舒翰奉命进攻吐蕃石堡城，六万三千人损失大半；这年冬天，所派驻龙千人损失大半；这年冬天，所派驻龙驹岛驹岛(在青海湖中在青海湖中)的二千戍卒也全军覆的二千戍卒也全军覆没。天宝十年没。天宝十年(751年年)四月，剑南节度四月，剑南节度使使鲜于仲通鲜于仲通又奉命进攻南诏（又奉命进攻南诏（中国中国唐朝唐朝时代西南部的时代西南部的奴隶制奴隶制政权政权 ），结果大败，），结果大败，士卒死者六万人。由于这两次战争中士卒死者六万人。由于这两次战争中丧师巨万，朝廷乃大举征兵。丧师巨万，朝廷乃大举征兵。 兵车行兵车行这首诗，就是诗人这首诗，就是诗人41岁时岁时写的。写的。 行行，是乐府歌曲的一种体裁。，是

4、乐府歌曲的一种体裁。汉魏以后的乐府诗，题名为汉魏以后的乐府诗，题名为“歌歌”和和“行行”的很多，二的很多，二 者虽名称不者虽名称不同，其实并无严格的区别。后遂同，其实并无严格的区别。后遂有有“歌行歌行”一体。一体。 其音节、格律，一般比较自其音节、格律，一般比较自由由 ，形式采用五言、七言、杂言，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。的古体，富于变化。“行行”是乐是乐曲曲 的意思。杜甫的的意思。杜甫的兵车行兵车行没没有沿用古题，而是有沿用古题，而是缘事而发缘事而发，即，即事名篇，自创新题，运用乐府民事名篇，自创新题，运用乐府民歌的形式，深刻反映了人民的苦歌的形式，深刻反映了人民的苦难生活。

5、难生活。初读诗歌、整体感知初读诗歌、整体感知 这是一首古体诗，它是侧重于叙事的。这是一首古体诗，它是侧重于叙事的。它叙了一件什么事？要求：要抓住这件事它叙了一件什么事？要求：要抓住这件事的几大要素，即时间，地点，人物，前因，的几大要素，即时间，地点，人物，前因，后果。并说明全文的基调是怎样的？后果。并说明全文的基调是怎样的？ 唐玄宗天宝年间，唐王朝穷兵黩武。为唐玄宗天宝年间，唐王朝穷兵黩武。为了和吐蕃继续作战，在长安一带大肆征兵，了和吐蕃继续作战，在长安一带大肆征兵，造成老百姓生离死别的惨痛后果。造成老百姓生离死别的惨痛后果。 本诗旨在揭露当时的最高统治者连年发动本诗旨在揭露当时的最高统治者连

6、年发动“ “开边开边” ”战争，战争， 而使人民深受其害。诗人的情而使人民深受其害。诗人的情绪是怨愤的，这是全诗的基调。绪是怨愤的，这是全诗的基调。造成这一切苦难的根源造成这一切苦难的根源v明确明确：点行频（频繁的点兵点行频（频繁的点兵出征）出征）是什么是什么? 武皇开边意未已。（武皇开武皇开边意未已。（武皇开拓边疆的雄心还没停止）拓边疆的雄心还没停止）再读诗歌，重点突破再读诗歌，重点突破整体把握：整体把握：1、凄惨的诀别凄惨的诀别2 2、征夫的控诉、征夫的控诉3 3、战争的影响、战争的影响悲怆震撼的悲怆震撼的出征图出征图震人心弦的震人心弦的送别图送别图 重墨铺染文本研习：第一节第一节表明一切

7、准备就绪，只待一声令下就要出发表明一切准备就绪，只待一声令下就要出发生动描写生动描写“辚辚辚辚”“”“萧萧萧萧”：听觉：听觉形象形象“弓箭弓箭”“”“在腰在腰”：视觉：视觉形象形象出征出征士兵士兵可见出征可见出征士兵之多士兵之多士兵士兵家属家属“走相送走相送”“牵衣牵衣”泣泣“顿足顿足”呼呼可见出征时间之长可见出征时间之长可见出征后果之险可见出征后果之险令人有人马杂沓之感令人有人马杂沓之感突出地描写了他们的动作细节。突出地描写了他们的动作细节。诗人用这些细节给这个场面渲染了极其诗人用这些细节给这个场面渲染了极其凄惨的凄惨的气氛气氛，借此表达了人民对无休止的，借此表达了人民对无休止的“开边开边”

8、战战争的争的怨愤怨愤。牵衣顿足拦道哭哭声直上干云霄v所写内容：从表面上看，写的是生死离别之情，实际上所写内容：从表面上看，写的是生死离别之情，实际上是写人民的怨愤，也表达了反对开边政策的情绪。是写人民的怨愤，也表达了反对开边政策的情绪。v 作用：这两句诗是第一段的关键所在。前四句都是为作用：这两句诗是第一段的关键所在。前四句都是为它做铺垫的。为全诗奠定了悲凉的基调，有提挈全诗和它做铺垫的。为全诗奠定了悲凉的基调，有提挈全诗和设置悬念的作用，因为二、三段的内容极其深刻地说明设置悬念的作用，因为二、三段的内容极其深刻地说明了这震天哭声的由来。了这震天哭声的由来。 一句之中连续四个动作：一句之中连续

9、四个动作： 牵衣牵衣 不舍不舍 顿足顿足 悲痛悲痛 拦拦道道 焦急焦急 哭哭 无奈、愁苦无奈、愁苦 。连续的四个动作。连续的四个动作, ,把送行者那把送行者那种眷恋、悲怆、愤恨、绝望的动作神态表现的细腻入微。种眷恋、悲怆、愤恨、绝望的动作神态表现的细腻入微。有情境，有气氛，有声音，有动作。诗人笔下，灰尘弥漫，有情境，有气氛，有声音，有动作。诗人笔下，灰尘弥漫，车马人流，令人目眩；哭声遍野，直冲云天，震耳欲聋！车马人流，令人目眩；哭声遍野，直冲云天，震耳欲聋！集中展现了上万家庭妻离子散的悲剧。集中展现了上万家庭妻离子散的悲剧。 这是本段的高潮点，诗人的这是本段的高潮点，诗人的怨愤怨愤之情初现。之

10、情初现。“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄”这两句在这两句在整首诗中有什么作用？整首诗中有什么作用？造成惨别的直接原因是什么？造成惨别的直接原因是什么？第二节第二节边庭流血边庭流血成海水成海水，武皇开边，武皇开边意未已意未已。 把边庭战士的重大伤亡和统把边庭战士的重大伤亡和统治者的拓边野心作治者的拓边野心作对比对比，指出了，指出了战争的根本原因，揭示了全文的战争的根本原因，揭示了全文的主旨。主旨。苦难根源苦难根源 点行频点行频-边庭流血成海水，武皇开边意未已边庭流血成海水，武皇开边意未已 诗人通过设问的方法，从诗人通过设问的方法，从“道旁过者问行人道旁过者问行人”开

11、开始始, ,让当事者，即被征发的士卒作了直接倾诉。让当事者，即被征发的士卒作了直接倾诉。“点行频点行频”，意思是频繁地征兵，意思是频繁地征兵，是下文叙事的总是下文叙事的总纲纲, ,是全篇的是全篇的“诗眼诗眼”。它一针见血地点出了造成它一针见血地点出了造成百姓妻离子散，万民无辜牺牲，全国田亩荒芜的根百姓妻离子散，万民无辜牺牲，全国田亩荒芜的根源。源。“边庭流血成海水，武皇开边意未已。边庭流血成海水，武皇开边意未已。”“武武皇皇”，是以汉喻唐，实指唐玄宗。，是以汉喻唐，实指唐玄宗。杜甫如此大胆地杜甫如此大胆地把矛头直接指向了最高统治者，这是从心底迸发出把矛头直接指向了最高统治者，这是从心底迸发出来

12、的激烈抗议，充分表达了诗人怒不可遏的来的激烈抗议，充分表达了诗人怒不可遏的悲愤之悲愤之情。情。“行人但云点行频行人但云点行频”：有何作用？：有何作用？战士超期服役战士超期服役（“去时里正与裹头去时里正与裹头,归来头白还戍边归来头白还戍边”）战争祸及农事战争祸及农事 点行频点行频”给给 “行人行人”造成了怎样的苦难？造成了怎样的苦难？战争给后方造成了怎样的灾难？作者是用什战争给后方造成了怎样的灾难？作者是用什么修辞手法表现设问？么修辞手法表现设问？边庭流血成海水（边庭流血成海水（大胆地大胆地把矛头直指最高统把矛头直指最高统治者治者，充分表达，充分表达怨愤怨愤。）。）君不闻君不闻,汉家山东二百洲，

13、汉家山东二百洲，千村万落生荆杞。千村万落生荆杞。道旁过者问行人道旁过者问行人, ,行人但云点行频行人但云点行频夸张夸张顶针顶针 旷日持久的战旷日持久的战争给人们的心理造争给人们的心理造成了怎样的影响？成了怎样的影响？信知生男恶，信知生男恶，反是生女好。反是生女好。生女犹得嫁比邻，生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。生男埋没随百草。第三节第三节 “生女犹得嫁比邻生女犹得嫁比邻, ,生男埋没随百草。生男埋没随百草。”有什有什么含义么含义? ? 这两句写社会心理的变化。白居易说这两句写社会心理的变化。白居易说“遂令天下父遂令天下父母心，不重生男重生女。母心，不重生男重生女。” 此处杜甫却如此说。反差此处

14、杜甫却如此说。反差极大。在封建社会，人们重男轻女，生男则有弄璋之喜，极大。在封建社会，人们重男轻女，生男则有弄璋之喜，生女则弄瓦之恶；可是现在反以生男为生女则弄瓦之恶；可是现在反以生男为“恶恶”，生女为，生女为“好好”。这种变化是由繁重的兵役负担和士兵大量死亡。这种变化是由繁重的兵役负担和士兵大量死亡的事实造成的，反映了人们心灵受伤害之深。这样的不的事实造成的，反映了人们心灵受伤害之深。这样的不平常的心理变化实际也是对统治者穷兵黩武政策的有力平常的心理变化实际也是对统治者穷兵黩武政策的有力控诉。战争给人民带来深重的灾难，正所谓控诉。战争给人民带来深重的灾难，正所谓“兴，百姓兴，百姓苦，亡，百姓

15、苦苦，亡，百姓苦”，因此古人才有，因此古人才有“宁为治世之犬，不宁为治世之犬，不为乱世之人为乱世之人”的感慨。的感慨。 回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。 后宫佳丽三千人，三千宠爱于一身。后宫佳丽三千人，三千宠爱于一身。 姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。 遂令天下父母心，不重生男重生女。遂令天下父母心，不重生男重生女。 -白居易白居易结尾给我们描绘了怎样的景象，有什么作结尾给我们描绘了怎样的景象，有什么作用？用？ 结尾写青海战场的景象：漫山遍野，白结尾写青海战场的景象：漫山遍野，白骨纵横，在阴沉的天色和凄凄细雨中，不时骨纵横，在阴沉

16、的天色和凄凄细雨中，不时地闪出磷火地闪出磷火( ()磷化氢燃烧时的火焰。人和动物的尸体腐烂分解出磷化氢，并自动燃烧。夜间在野地里看到的白色带蓝色火焰的就是磷火。俗称鬼火。 ) )，传来凄厉的鬼哭声。如此阴森的景象，传来凄厉的鬼哭声。如此阴森的景象，真叫人不寒而栗！真叫人不寒而栗！ 这样描绘古战场的悲惨的景象，其这样描绘古战场的悲惨的景象，其意仍在讽意仍在讽今今揭露揭露“开边开边”政策的罪恶，发人深思政策的罪恶，发人深思。结构图解送别场面 -悲壮痛苦 超期服役 现象 死者众多 -怨恨原 因 农村凋敝 根源：“武皇” 田园荒芜 后 果 租税无出 心里畸形 -凄惨 战争惨状批判最高统治者课文总结课文

17、总结 这首诗通过以亲人送别出征战士的场这首诗通过以亲人送别出征战士的场面描写引入行人问答，由个人痛苦经历扩面描写引入行人问答，由个人痛苦经历扩展到全社会，展到全社会，由点到面由点到面，由现象到本质由现象到本质地地勾画出安史之乱前的一个历史时期里社会勾画出安史之乱前的一个历史时期里社会的真实状况，再现了时代的苦难，层层深的真实状况，再现了时代的苦难，层层深入地揭示了苦难的根源，表达了人民强烈入地揭示了苦难的根源，表达了人民强烈的反战愿望。的反战愿望。 基本结构：以基本结构：以送别出征战士的场面描送别出征战士的场面描写写开头，以开头，以行人答问行人答问为主体。为主体。 贯穿全文的主要感情是：贯穿全

18、文的主要感情是：怨愤怨愤三读诗歌，鉴赏技巧 1 章法严密。章法严密。各段皆自有起结，析之则各段皆自有起结，析之则三，合则为一；内容上，一是前后呼应，三，合则为一；内容上，一是前后呼应，二是层层递进。二是层层递进。 2 深刻的思想性和强烈的感染力通过高深刻的思想性和强烈的感染力通过高度的艺术性表现出来。度的艺术性表现出来。 重墨铺染重墨铺染。大氛围的粗略勾勒和具体。大氛围的粗略勾勒和具体动作的细致刻画相结合，描绘了一个悲怆动作的细致刻画相结合，描绘了一个悲怆而震撼人心的出征场面。诗的开篇展现出而震撼人心的出征场面。诗的开篇展现出一幅出征图，既有听觉形象又有视觉形象。一幅出征图，既有听觉形象又有视

19、觉形象。 巧妙构思诗人通过巧妙构思诗人通过设问设问的方法，引出征的方法，引出征夫的满腔悲切和哀怨的倾诉前文的凄惨场面夫的满腔悲切和哀怨的倾诉前文的凄惨场面是诗人亲眼所见，下面的悲切自诉是诗人亲是诗人亲眼所见，下面的悲切自诉是诗人亲耳所闻，增强了诗的真实感。耳所闻，增强了诗的真实感。 善用善用口语口语这首诗反映的是人民的生活，这首诗反映的是人民的生活，因而也选用了乐府体裁，运用了俗语口语，因而也选用了乐府体裁，运用了俗语口语，加上民歌中常见的顶针修辞格，读来清新自加上民歌中常见的顶针修辞格，读来清新自然，明白如话，造成回肠荡气的艺术效果。然，明白如话，造成回肠荡气的艺术效果。 兵车行兵车行是作者

20、诗歌创作走向广阔是作者诗歌创作走向广阔的社会现实主义道路的一个起点，也是作的社会现实主义道路的一个起点，也是作者反战思想表现于诗歌的发轫之作，给杜者反战思想表现于诗歌的发轫之作，给杜诗开创了一个全新的领域，从此，杜诗不诗开创了一个全新的领域，从此，杜诗不仅记录了自己的经历，也记下了那个时代仅记录了自己的经历，也记下了那个时代的历史，诗人的前途命运与唐王朝兴衰的的历史，诗人的前途命运与唐王朝兴衰的历史紧密地结合在一起。杜甫较其它同时历史紧密地结合在一起。杜甫较其它同时代的诗人更深地植根于人民的土壤中，又代的诗人更深地植根于人民的土壤中，又站在时代的最前面，因此，读杜诗总给人站在时代的最前面，因此

21、，读杜诗总给人以以“一览众山小一览众山小”的感觉。的感觉。 三十六万人，三十六万人，哀哀泪如雨。哀哀泪如雨。且悲就行役，且悲就行役，安得营农圃。安得营农圃。将这首诗跟兵车行比较，说说二者的艺术风格有何不同？比较阅读，比较阅读， 思考问题思考问题讨论： 李诗写人民的苦难，写得很概括，采用的是远视角；杜诗写人民的苦难，采用的是近视角，是通过塑造典型人物(“行人”)形象实现的，十分具体。处理题材方式的不同，是风格不同具体表现的一个方面。 此外，李白虽然看到了人民的苦难，但表现了他的飘逸飘逸风格；杜甫的伤时忧国，表现了他的沉郁沉郁风格。合作探究合作探究杜甫诗为什么被后杜甫诗为什么被后人尊为人尊为“诗史

22、诗史”?”?结结合本诗谈谈你的看合本诗谈谈你的看法法。民民 间间 疾疾 苦苦 笔笔 底底 波波 澜澜世世 上上 疮疮 痍痍 诗诗 中中 圣圣 哲哲思想内容：思想内容： 所谓诗史即既具有史的性质，又有诗的韵味；所谓诗史即既具有史的性质，又有诗的韵味；既是时代的剪影，又是个人的抒情。既是时代的剪影，又是个人的抒情。1、内容：、内容：在忠诚于唐王朝和君主的前提下，对统在忠诚于唐王朝和君主的前提下，对统治集团中的腐朽现象给予严厉的批判；治集团中的腐朽现象给予严厉的批判； 暴露社会暴露社会罪恶，反映民生疾苦；罪恶，反映民生疾苦；3、价值：是信史，是实录，标志着杜诗、价值：是信史，是实录，标志着杜诗“光芒

23、万丈光芒万丈” 。 2、感情：、感情：对受难的人民的极其真实深切的悲悯之情。对受难的人民的极其真实深切的悲悯之情。 试比较李白杜甫诗歌风格的差异试比较李白杜甫诗歌风格的差异 诗歌题材诗歌题材杜甫的诗歌由于深受儒家忠义用世杜甫的诗歌由于深受儒家忠义用世思想的影响，现实感很强。他的目光始终关注着天思想的影响，现实感很强。他的目光始终关注着天下苍生、社会国家。不论是下苍生、社会国家。不论是“三吏三吏”、“三别三别”，还是还是丽人行丽人行、兵车行兵车行；也不论是；也不论是闻官军闻官军收河南河北收河南河北还是还是登岳阳楼登岳阳楼，杜甫所写的无不，杜甫所写的无不是那一个时代的民情世态，发的无不是深沉恳挚的

24、是那一个时代的民情世态，发的无不是深沉恳挚的家国之慨。所以，他的诗歌被称为家国之慨。所以，他的诗歌被称为“诗史诗史”是当之是当之无愧的无愧的。 李诗以浓郁的浪漫主义为基本特征，其题材是李诗以浓郁的浪漫主义为基本特征，其题材是广阔的，多变的，甚至是离奇的。天上人间、陆上广阔的，多变的，甚至是离奇的。天上人间、陆上海底、神话历史、梦幻现实，莫非其笔触所及。海底、神话历史、梦幻现实，莫非其笔触所及。 试比较李白杜甫诗歌风格的差异试比较李白杜甫诗歌风格的差异 抒情手法抒情手法作为作为“诗史诗史”，杜诗的长于叙事，杜诗的长于叙事描写是显而易见的。杜甫善于将深刻的历史事件、描写是显而易见的。杜甫善于将深刻

25、的历史事件、人生经历用遒健形象的笔墨描写记录下来，主体的人生经历用遒健形象的笔墨描写记录下来，主体的情感就渗透在其叙事的字里行间，显得比较深沉含情感就渗透在其叙事的字里行间，显得比较深沉含蓄。如蓄。如茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌、石壕吏石壕吏等。等。 李诗不同于杜甫的深婉含蓄，李白特别喜欢直李诗不同于杜甫的深婉含蓄，李白特别喜欢直抒胸臆。他的情感往往像火山爆发一样，直接从笔抒胸臆。他的情感往往像火山爆发一样，直接从笔底倾泻出来。如底倾泻出来。如蜀道难蜀道难一开首就是一声惊叹：一开首就是一声惊叹：“噫嘘嚱，危乎高哉！蜀道之难难于上青天！噫嘘嚱，危乎高哉！蜀道之难难于上青天！”犹犹如平地惊雷，令人顿时为之精神一振。他的如平地惊雷，令人顿时为之精神一振。他的将进将进酒酒行路难行路难更是直抒胸臆的典范。更是直抒胸臆的典范。 艺术手法艺术手法 杜诗在思想上以精深取胜，而在杜诗在思想上以精深取胜，而在语言运用和表现技巧上则以功力见长。杜甫是很注语言运用和表现技巧上则以功力见长。杜甫是很注重学力的，他说：重学力的，他说：“读书破万卷，下笔如有神读书破万卷，下笔如有神。”又说又说“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”可见他可见他在诗歌的语言运用上非常注重推敲锤