2022专题讲座学习心得体会三篇

1、第 PAGE7 页 共 NUMPAGES7 页2022专题讲座学习心得体会三篇2022专题讲座学习心得体会三篇专题讲座学习心得体会1字词教学是低年级教学的重点，是孩子们学习语文的根底，在小学语文教学中字词教学不可无视。学习专题讲座小学语文字词教学的策略，我有以下几点体会：一、我们不能不去理论研究小学语文字词教学的策略。在小学语文字词教学中存在的问题与现有：在引导学生理解字词时脱离了语言环境，脱离了生活，理解字词的教学很空洞；无视了学生的主体地位，老师强势的现象较严重，总把自己的理解强加给学生，不敢放手，牵着学生走，无视了培养学生语文学习才能；老师把主要精力用在对字音、字形的机械记忆上，无视了对

2、字义的理解；还有的老师，为了让学生结实记忆，加大了书写的力度，学生为了完成作业任务而被动学习，学习缺乏主动性，缺少责任感；在指导学生理解词语意思时，方法单调，无法激发学生的学习兴趣等等；以上的种种现象很令人担忧，所以我们有必要去理论研究小学语文字词教学的策略。在小学语文字词教学中，采取相应的字词教学方式的教学策略。二、激发学生学习的兴趣是小学语文字词教学的策略的关键。兴趣是最好的老师。学习兴趣是学生学习行为驱动系统中最积极活泼的因素。有了兴趣，学生就会积极、主动、愉快地去学习字词；假如没有兴趣，学生就不喜欢学习字词，即使勉强的学习也会感到是沉重的负担。心理学家认为，学习的最正确动力是对所学的材

3、料的兴趣。小学生学习字词时，关注的是汉字词的本身，假如学生感觉很难，没有意思，就不愿意学习。因此，我们要彰显汉字无穷自身的魅力。如讲座课例三中指导学生学习“松鼠”的“鼠”字就是一个很好的例子。三、学生自主学习，自主评价，自我成长是小学语文字词教学的重点。语文课程标准明确指出：“施行评价，应注意老师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和互相评价。”在新课程理念中，评价是课程教学的一个有机构成环节，是促进学生开展的一种有效教育手段。它关注学生学会更多的学习策略，给学生提供表现自己所知所能的各种时机。它能促进学生自我认识、自我教育和自我。自我体验是自我评价的根底。学生在自

4、我评价的根底上进展积极的自我情感体验，不但可以增强自信心，而且有助于进步学习兴趣、形成内在动机，促进自我教育和自主学习的开展。学生的成长其实是学生的自我主动成长。实现学生自我的主动成长还要靠老师的外界强化和成长环境的创设。四、开发识字资，培养独立识字的才能是小学语文字词教学目的。如今的孩子生活丰富多彩，他们耳濡目赌形形色色的广告、商标书画等，我们要利用好孩子身边的可用资引导他们去自主识字。教学教学，就是“教”学生“学”，不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一生。在这个问题上，圣陶先生有一句精辟的话，如今已经众口传诵，那就是：“教是为了不教。”因此，学生能独立识字是

5、小学语文字词教学的最终目的。专题讲座学习心得体会2在接到学校处通知关于听取“十二五”专题讲座主题讲座时，心中是充满好奇的，一直在猜想和打量这样的内容老师们会以什么角度和方式来给我们讲述。在例会当天，琼台师专附属幼儿园丁园长和海口市中心幼儿园园长通过她精心准备的历年文件、精准的数据、直观的图表、生动的例子等等给我们娓娓道来她关于十二五规划的理解和运用。讲座让我在对规划有深入认识的同时更增长和普及许多知识。“讲座让我在对规划有深入认识的同时更增长和普及许多知识。就琼台师专附属幼儿园丁园长主题讲座的详细内容来看，我们理解到国家中长期教育开展纲要侧重于促进公平、进步质量、人才培养、管理体制，其总战略包

6、括“两个根本一个进入”，即进入人力资开展强国。要想到达这点要求，我们就必须更加有责任感的肩负起幼儿教育思想政治教育工作，培养和进步学生社会责任感，遵守“三个坚持”，即坚持德育为先，坚持全面开展，坚持才能为重。在详细的施行方面，要重视等教育质量及评价，产学研用结合，注重理论才能。师德=人格+学术魅力，作为一名幼儿老师我们必须在人格魅力上加以深塑和拓展。老师讲座中尤其提到了修老师曾说过的一句“怎么讲学生才愿意听，怎么听学生才愿意讲”这一与学生沟通交流的问题，在这一点上作为一名幼儿老师我们也是深有感触，怎样把有益的信息以最大效率效用传达给学生，以怎样的姿态和方式倾听学生才愿意与你袒露心声，用什么样心

7、态和角度去关注不同层面的学生等等这些问题一直是我们不断探究和追求钻研的。老师的成长，实际上就是在教学理论中不断分析p 、考虑、改良自己教学行为，即通过自我反思进步教学程度的过程。新的一轮课程改革给广阔老师带来了前所未有的压力，同时也带来了动力。通过反思，老师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学程度，同时形成自己对教学现象、教学问题的独立考虑和创造见解。专题讲座学习心得体会3听完崔建华师生沟通的技巧专题讲座，颇多体会，仔细想来，觉得想与学生很好的沟通，老师必需要有意识地改变与孩子沟通的方式与方法，我觉得主要应注意以下几个方面内容：第一：爱心感化与学生在沟通的内容方面，讲道理应该只占5%，而爱

8、心要占95%；对于学生来说，老师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学消费生宏大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当老师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向老师敝开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。因此，老师必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育。第二：平等对待沟通需要真正平等的“太空时间”，即创造没有任何干扰

9、的沟通气氛和条件；为一名老师，爱优生并不难，难得是爱差生，尤其是爱“双差生”。老师热爱教育，热爱学校，也要热爱学校中的每一位学生，对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。著名的教育家陶行知先生曾对老师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生”。这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，老师工作方法的改良，他们也会开展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人。第三：专心倾听假如学生向你倾诉，你一定要专心倾听。哪怕一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至最不容易对付的人，在一个有耐心、具有同情心的倾听者面前，常常会被“软化”而变得通情达理。不管面对一个怎么冲动或愤怒的场面，只要你积极的倾听，整个气氛便会缓和。愤怒或冲动的学生在自由的表达了自己