教学反思组合图形面积的计算

1、2013 年新新技术教学应用研讨会暨第六届中小学交互式电子白板学科教学大赛教学表学校市第一聋哑学校课名组合图形面积的计算教师学科数学年级六年级应用交互式电子白板教学小结应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？1、隐藏功能利用该功能对学生已学知识（五个基本图形的名称与面积计算公式）进行回顾，加深其印象，同时增进复习过程的有序性。2、动画淡入、淡出效果认识在组合图形的相应位置上，淡入显示相应的简单图形，帮助学生对组合图形有更直观的认识。在观察房屋侧面墙形状时，淡出房屋主体部分的显示。这主要是针对部分理解能力较差的学生，即帮助其明确侧面墙的意思和位置，又减少房屋主体部分的存在对其理解房屋

2、侧面墙形状及相关数据的干扰。3、拖曳功能根据学生认识，拖曳出组合图形概念；根据学生的描述，利用拖曳，拆分组合图形，并显示计算步骤。这既突出了要点，又为后面聋生的独立计算指明方向。4、克隆、无限克隆功能在新授例题环节，利用克隆功能， 出相关图形的已知条件并拖曳至相应位置，帮助学生更加明晰相应图形面积所需及已知条件，方便计算。在探究和拓展环节，涉及到多种方法解题，此时正好可以利用无限克隆功能，根据解法数量 出相应数量的组合图形，这在很大程度上方便的学生对同一图形不同解法的展示。5、划线、组合功能在展示和讲解组合图形的划分方法时，利用划线、组合功能，即方便学生展现他们不同的解题方法，也有效促进课堂生

3、资源得以保留。6、即时书写功能在对练习中学生有争议的地方进行 ，利用即时书写功能实时反馈学生的学习情况和解题关键点，即促进了课堂生 资源的利用，也增强了教师与学生的互动。整堂课的教学过程中，以上白板功能的运用，基本达到预期效果，较好的促进了学生的学习和教学各环节的顺利开展，尤其是在一图多解的学习和展示中较好地提高了教学效率。应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生资源？先把组合图形拆分成已学的简单图形再进行面积计算，是本节课计算组合图形面积的基础。在新授环节，利用对侧面墙的拆分和组合、相关已知条件的克隆和拖曳，帮助聋生对组合图形的面积产生更为直观的认识和理解。能把组合图形拆分成若干简

4、单图形也是生活中计算组合图形面积的关键，因此引导学生利用多种方法拆分同一个组合图形，是在拓展学生思维能力的同时进一步提高他们解决问题的能力。本课在探究拓展环节，利用无限克隆、即时书写、划线等功能，使学生更好地展示和保留了他们的学习与思考成果，既让教师实时掌握学生的学习情况也有助于教师能予以最及时的反馈，既增强了师生间的互动，又提高了课堂效率。教学应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。在学习组合图形面积的计算中，能够把不规则的组合图形划分成若干的简单图形，再根据相关的数据条件计算其面积是基础和关键。所以课堂教学也以此为重难点设计

5、并开展相关的教学活动。在以往使用 PPT 的课堂教学中，教学内容基本都按一定顺序预设在 PPT 的课件里，所以教师在课堂教学中易产生想把学生的思路都往预设的顺序和道路上引，虽然教师的预设准备是充分的、出发点也是好的，但不可否认在一定程度上忽略了学生思维的个性发展。而利用电子白板教学就很好地打破这样的固定顺序，在同样可以教学内容进行预设的同时还可以按照课堂上学生的真实反馈改变其顺序来适应学生的学习情况。例如，在引入和新授环节，把一个组合图形划分成若干个简单图形，虽然 PPT 和白板都能较为直观的进行显示和划分，但是 PPT 里的划分只能按设定的顺序显示，而白板上就可以更为灵活按照学生的表述顺序显

6、示。在这个过程中，看似显示的结果相同，但后者却为学生的自信和参与的积极性增添了无形的砝码，这对于多数存在自卑心理的聋生来说就显得尤为重要。使用白板的教学课堂除了打破PPT 只能按固定顺序展现教学内容刻板模式，更重要的还在于它可以根据学生的各种学习活动实时形成并保留许多课堂上的生资源，以及帮助师生的反馈更及时、便捷的展现，从而提高课堂效率。例如，在探究和拓展环节，利用多种方法对一个组合图形的面积进行分解计算，若使用 PPT 所能展现的也是教师的预设图解，无法实时展现学生的解题过程。若使用传统的黑板教学，解题过程的展现相对繁复许多。因为在同一个组合图形上进行多种方法的划分，容易让学生，干扰他们的理

7、解，尤其是对理解能力本来就弱的聋生来说这种偷懒的方法不可取。如果画出多个相同的组合图形再分别展现不同的划分方法，虽说这是开展教学所必需要做的，可这个过程的费时费力也是不可否认的。而使用白板的相应功能就可以更为便捷、清晰、实时的展现学生的解题以及师生的交互过程，同时还能将学生的解题结果及时保留或产生副本。另外，通过课堂教学的实践，在对于一些重难点的突破方面，还可以使用聚焦或放大功能进行突出强化。例如，在新授巩固环节中，对于组合图形中梯注：此模板可另附纸，字数 800-1000 字，为教学案例和教学的奠定基础。形下底的数量条件是解题的关键；在 探究环节 1 中，有两种分割方法中存在间接已知条件；在

8、 探究环节 2 中，分析不合理的分割方法与较简便的计算方法。这些地方都可以运用白板的聚焦或放大功能聚焦显示解题和思考的关键点，有助于突破相应的教学重点和难点，进而有利于学生对 和掌握。聚焦或放大功能的运用可以进一步提高学生的注意力和关注点，这对于教学对象是注意力不持久、关注力易分散的聋生来说确实是一个好工具。总而言之，交互式电子白板教学系统的应用使得课堂教学中的内容呈现更加灵活直观，教师与学生之间的交互得到增强，对于学生学习过程的展示更加及时便捷，其多种功能的有机结合，更为有效地提高了学生学习的 和课堂教学的效率。建议对你所用的交互式电子白板的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。在交互式电子白板课件的制作中，对于文