部编七上梁实秋《鸟》名校公开课优质课(原创作品,强力推荐)

1、考考你考考你把来自于把来自于七上七上所学所学古诗古诗中的空缺补充完整中的空缺补充完整杨花落尽杨花落尽 啼，闻道龙标过五溪。啼，闻道龙标过五溪。乡书何处达，归乡书何处达，归 洛阳边。洛阳边。枯藤老树昏枯藤老树昏 ，小桥流水人家。，小桥流水人家。晴空一晴空一 排云上，便引诗情到碧霄。排云上，便引诗情到碧霄。子规子规雁雁鸦鸦鹤鹤 梁实秋（梁实秋（1903190319871987）中国作家，文艺理论批评中国作家，文艺理论批评家，翻译家。原名治华，家，翻译家。原名治华，笔名秋郎。浙江杭县（今笔名秋郎。浙江杭县（今余杭）人。中国著名的散余杭）人。中国著名的散文家、学者、文学批评家、文家、学者、文学批评家、

2、翻译家，一生给中国文坛翻译家，一生给中国文坛留下了两千多万字的著作，留下了两千多万字的著作，其散文集创造了中国现代其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。散文著作出版的最高纪录。代表作散文集代表作散文集雅舍小雅舍小品品、译著、译著莎士比亚全莎士比亚全集集等。等。【查一查查一查】读准生字、生词读准生字、生词羽羽翮翮瞵瞵视视 长长喙喙干干瘪瘪丰丰腴腴感感喟喟 伫伫立立蓦蓦然然斑斑斓斓褴褛褴褛秾纤秾纤合度合度孤苦孤苦伶仃伶仃hh l l n nh huub bi i lnlnyykuku zhzhmmlnllnllng dnglng dngnnnng xin xin 【检查预习检查预习】蜷蜷伏

3、伏 釉釉绿绿 鸢鸢鹰鹰 筵筵席席 迷迷惘惘 鸱鸱枭枭 抟抟扶摇扶摇 蓬蓬松松戟戟张张qunqunyuyuyunyunynynwngwngchchtuntunjj“鸟鸟瞰瞰”全文，快速提炼全文，快速提炼诗意地概说诗意地概说2 2、课文写了鸟哪些方面的内容，抒发了对、课文写了鸟哪些方面的内容，抒发了对鸟的什么感情？鸟的什么感情？要求：用较精练优美的语言，用要求：用较精练优美的语言，用第一人称第一人称把把作者对鸟的作者对鸟的感情感情和和原因原因概括出来。概括出来。如：第二段可概括为如：第二段可概括为我我为为失去自由失去自由的的鸟儿感到鸟儿感到苦闷苦闷！1 1、找出文章的中心句。、找出文章的中心句。我

4、爱鸟我爱鸟我为失去自由的鸟儿感到苦闷我为失去自由的鸟儿感到苦闷我爱鸟我爱鸟我爱黎明窗外的这一片鸟啭我爱黎明窗外的这一片鸟啭也爱夜晚那一声急似一声的凄绝也爱夜晚那一声急似一声的凄绝我爱鸟我爱鸟我爱鸟的俊俏我爱鸟的俊俏我爱鸟的身躯我爱鸟的身躯我爱鸟的姿态我爱鸟的姿态我爱鸟我爱鸟爱得单纯，不存任何幻想爱得单纯，不存任何幻想鸟并不总是给人以喜悦鸟并不总是给人以喜悦我爱鸟我爱鸟我为瑟瑟寒风中孤苦伶仃的鸟儿我为瑟瑟寒风中孤苦伶仃的鸟儿悲苦万分悲苦万分而现在而现在 鸟的跳荡和悦鸣鸟的跳荡和悦鸣却越来越少了却越来越少了囚在笼中的鸟儿囚在笼中的鸟儿我我不不忍忍看看从左边的概括中，你发现作者对从左边的概括中，你发

5、现作者对鸟儿的情感大致有哪几种？鸟儿的情感大致有哪几种？喜爱喜爱悲苦悲苦鸟的声音、鸟的形体、单纯不鸟的声音、鸟的形体、单纯不抱幻想（第抱幻想（第3-5段）段）被人囚禁失去自由（第被人囚禁失去自由（第2、7段）段）处境悲惨失去生命（第处境悲惨失去生命（第6段）段）鸟鸟以声闻，人以言知以声闻，人以言知美美地赏读美美地赏读赏读作者对鸟鸣的喜爱之情（第3段） 赏读提示：赏读提示：1、从内容写作顺序的角度、从内容写作顺序的角度赏读赏读2、从运用修辞手法的角度、从运用修辞手法的角度赏读赏读赏读热身：黎明的鸟赏读热身：黎明的鸟鸣声有什么特点？鸣声有什么特点？赏读作者对鸟形的喜爱之情（第4段）赏读热身：作者笔

6、下鸟赏读热身：作者笔下鸟的形体有何特点？的形体有何特点？赏读提示：赏读提示： 1、从修辞使用的角度赏读、从修辞使用的角度赏读2、从动词运用的角度赏读、从动词运用的角度赏读鸟鸟以声闻，人以言知以声闻，人以言知美美地赏读美美地赏读赏读作者对鸟鸣的喜爱之情（第3段） 赏读提示：赏读提示：1、从内容写作顺序的角度赏读、从内容写作顺序的角度赏读2、从运用修辞手法的角度赏读、从运用修辞手法的角度赏读1、黎明时，窗外、黎明时，窗外一直等到夜晚，才又听见一直等到夜晚，才又听见（按从按从早到晚的时间顺序来写，条理清楚。早到晚的时间顺序来写，条理清楚。）2、有时是独奏，有时是合唱：简直是一派和谐的交响乐。、有时是

7、独奏，有时是合唱：简直是一派和谐的交响乐。（运用比喻的修辞手法，将鸟鸣声比作交响乐，生动形象运用比喻的修辞手法，将鸟鸣声比作交响乐，生动形象地写出了鸟鸣声的悦耳，表达了作者对鸟儿的喜爱之情。地写出了鸟鸣声的悦耳，表达了作者对鸟儿的喜爱之情。）赏读热身：黎明的鸟鸣声有什么特点？赏读热身：黎明的鸟鸣声有什么特点？赏读作者对鸟形的喜爱之情（第4段）赏读热身：作者笔下鸟的形体有何特点？赏读热身：作者笔下鸟的形体有何特点？赏读提示：赏读提示： 1、从修辞使用的角度赏读、从修辞使用的角度赏读2、从动词运用的角度赏读、从动词运用的角度赏读鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦

8、而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥，而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥，那样的那样的秾纤合度秾纤合度。看它高踞枝头，临风顾盼。看它高踞枝头，临风顾盼。赏读作者对鸟形的喜爱之情（第4段）有的有的 着长长的尾巴，有的着长长的尾巴，有的 着尖尖的着尖尖的长喙，有的是胸襟上长喙，有的是胸襟上 着一块照眼的颜着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才色，有的是飞起来的时候才 一下斑一下斑斓的花彩。斓的花彩。看它高看它高 枝头，临风枝头，临风 好锐利好锐利的喜悦的喜悦 上我的心头。上我的心头。有时稻田里有时稻田里 着一只白鹭，着一只白鹭， 着一条着一条腿，腿， 着颈子着颈子就是抓小鸡

9、的鸢鹰，啾啾地叫着，在天就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾地叫着，在天空空 ，也有令人喜悦的一种，也有令人喜悦的一种雄姿雄姿。曳曳翘翘带带闪露闪露踞踞顾盼顾盼伫立伫立拳拳缩缩盘旋盘旋赏读要求赏读要求1、补充红、补充红线上的动词线上的动词2、分析动、分析动词的效果词的效果刺刺赏读作者对鸟形的喜爱之情补充补充其它赏析角度其它赏析角度如：动静结合；诗中有画，画中有诗；色彩丰富如：动静结合；诗中有画，画中有诗；色彩丰富课后思考：第课后思考：第5自然段有何作用？联系该段内容分自然段有何作用？联系该段内容分析析“单纯单纯”“”“幻想幻想”分别是什么意思。分别是什么意思。有时稻田里伫立着一只有时稻田里伫立着一只 鹭，拳

10、着一条腿，缩缩着颈鹭，拳着一条腿，缩缩着颈子；子；有时候有时候“一行一行 鹭上鹭上 天天”，背后还衬着，背后还衬着 的山色和的山色和 的梯田。的梯田。白白白白青青黛青黛青釉绿釉绿赏读作者对鸟的悲苦之情1、第、第6自然段写道，鸟自然段写道，鸟“有时也给人悲苦有时也给人悲苦”。这与作者。这与作者看到笼中鸟时的感情有何不同？看到笼中鸟时的感情有何不同？笼中鸟没有衣食之忧，却无自由之乐，这是一种失去自由的苦闷。寒冬鸟有自由之乐，但有衣食之忧，这是由严酷生存环境引发的生命受外力摧残的痛苦。赏读作者对鸟的悲苦之情2、课文流露出作者对鸟的喜爱之情，却又在多、课文流露出作者对鸟的喜爱之情，却又在多个段落写了个

11、段落写了“悲苦悲苦”、伤感之情，这两种矛盾的、伤感之情，这两种矛盾的情感出现在同一篇课文里是否协调？为什么。情感出现在同一篇课文里是否协调？为什么。3、结合第、结合第6自然段自然段“但是我发现那麻雀的羽毛特别地长，但是我发现那麻雀的羽毛特别地长，而且是蓬松戟张着的，像是披着一件蓑衣，立刻使人联而且是蓬松戟张着的，像是披着一件蓑衣，立刻使人联想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，那形容是一模想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，那形容是一模一样的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。一样的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。”这这一句话思考，课文中除了流露出对鸟的喜爱、关爱外，一句话思考，课文中除

12、了流露出对鸟的喜爱、关爱外，还寄予了作者的什么情感？还寄予了作者的什么情感？ 对囚笼般对囚笼般悲苦悲苦的现实的不满的现实的不满 对无拘无束对无拘无束自由自由生活的向往生活的向往羊羔跪乳，羊羔跪乳，乌鸦乌鸦反哺反哺热烈地议论热烈地议论http:/ Pereira de Souza），今年），今年71岁，是一位退休的泥岁，是一位退休的泥瓦匠，现在是一个渔民，他住在巴西里约热内卢附近的一个小岛上的村庄里。瓦匠，现在是一个渔民，他住在巴西里约热内卢附近的一个小岛上的村庄里。2011年，他在海边的一块岩石上发现了一只浑身被石油覆盖的企鹅，饿得奄奄一息。年，他在海边的一块岩石上发现了一只浑身被石油覆盖的企

13、鹅，饿得奄奄一息。于是他把企鹅带回了家，给它取名于是他把企鹅带回了家，给它取名Dindim。Dindim是一只麦哲伦企鹅，著名航海家麦哲伦是一只麦哲伦企鹅，著名航海家麦哲伦于于1519年最早发现了它们，后世科学界就以他的名字命名该物种。年最早发现了它们，后世科学界就以他的名字命名该物种。若昂以为这辈子都见不到若昂以为这辈子都见不到Dindim了，谁知仅仅几个月后，了，谁知仅仅几个月后，Dindim就来到了若昂居住的小岛上，然后开心地跟着若昂回家。就来到了若昂居住的小岛上，然后开心地跟着若昂回家。此后，每年的此后，每年的6月，月，Dindim都会如期出现，然后在次年的都会如期出现，然后在次年的2

14、月回到月回到阿根廷和智利的海岸。而它每年来看若昂要游行的距离是阿根廷和智利的海岸。而它每年来看若昂要游行的距离是5000英里。英里。若昂说，若昂说，Dindim与他的关系越来越亲密，每年与他的关系越来越亲密，每年Dindim一见到若昂，一见到若昂，都会特别开心，它会愉快地摇晃自己的尾巴，然后发出欢快的叫声。都会特别开心，它会愉快地摇晃自己的尾巴，然后发出欢快的叫声。“我就像爱自己的孩子那样爱着企鹅，我相信它也爱我我就像爱自己的孩子那样爱着企鹅，我相信它也爱我”，若昂，若昂说，因为除了若昂之外的任何人接近说，因为除了若昂之外的任何人接近Dindim，都会被它啄。但是，都会被它啄。但是Dindim

15、却很喜欢若昂将自己放在他的膝盖上喂食，也允许若昂将它抱却很喜欢若昂将自己放在他的膝盖上喂食，也允许若昂将它抱起来。起来。讨论交流：讨论交流：1、给材料取个新、给材料取个新的名字。的名字。2、看了材料，你、看了材料，你有什么感想？有什么感想？取名示例：人鸟取名示例：人鸟情未了情未了人过留名，人过留名，雁雁过留声过留声纵情地表达纵情地表达1、鸟被关在笼子里引起了作者的同情，请为世界、鸟被关在笼子里引起了作者的同情，请为世界爱鸟组织写一句宣传标语呼吁大家保护动物。爱鸟组织写一句宣传标语呼吁大家保护动物。2、“笼中鸟笼中鸟”让人触目惊让人触目惊心，请以心，请以“笼中鸟笼中鸟”的的口吻写一段话，表达他们

16、的心声。口吻写一段话，表达他们的心声。分组活动：示例你爱谁，就把谁关起来吗？你爱谁，就把谁关起来吗？如果你爱鸟，就去观鸟，切勿关鸟！如果你爱鸟，就去观鸟，切勿关鸟！爱护鸟儿吧，不要让树木感到孤独。爱护鸟儿吧，不要让树木感到孤独。 让人类在大自然愉快前行，让鸟儿在天空中自由翱翔。让人类在大自然愉快前行，让鸟儿在天空中自由翱翔。别束住我的手脚，别束住我的手脚，穿破云层，我是一只自由的鸟穿破云层，我是一只自由的鸟让我飞吧，给我一点做鸟的自豪让我飞吧，给我一点做鸟的自豪我已经厌倦了我已经厌倦了这笼，这水，这吃不完的食物这笼，这水，这吃不完的食物这温暖的巢这温暖的巢这梦想，这渴望这梦想，这渴望钻进我的心钻进我的心让我不安，让我急躁让我不安，让我急躁生生命命