生命生命课件

1、杏林子教学目标教学目标 揣摩词语，品味语言，理解内容。 学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。 联系生活实际，正确地感悟和理解人生。 教学重点教学重点 通过反复诵读，理解内容，感悟人生。 揣摩语文的表现力，畅谈对人生的理解。 学法指导学法指导一、看题目，猜内容，想写法，设计构思一、看题目，猜内容，想写法，设计构思 二、解作者，知背景，读三遍，整体感知二、解作者，知背景，读三遍，整体感知三、练三、练 词，练词，练 句，练结构，仿写片段句，练结构，仿写片段看题目思考：看题目思考： 题目中题目中“生命生命”一词，为什么连用两一词，为什么连用两次？去掉一个行不行？为什么？次？去掉一个行不行？为什么？ 运

2、用了反复修辞方法。 不行。 因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。杏林子是台湾一位知名女作杏林子是台湾一位知名女作家。她从家。她从1212岁就得了类风湿岁就得了类风湿关节炎，但是，她靠着信心、关节炎，但是，她靠着信心、毅力，让世人对她刮目相看。毅力，让世人对她刮目相看。从她身上人们看到的永远是从她身上人们看到的永远是光明和希望。也因为这一点，光明和希望。也因为这一点，对于生命，她比任何人都要对于生命，她比任何人都要热爱。她的热爱。她的生命生命 生生命命生之歌生之歌生之颂生之颂等文章，都充满了对生命的等文章，都充满了对生命的热爱。热爱。朗读课

3、文，注意以下字的读音。朗读课文，注意以下字的读音。 骚（骚（ ）扰）扰 小憩小憩 （ ） 茁（茁（ ）壮）壮 糟糟( )蹋蹋 ( ) 庸庸( )碌（碌（ ） 辜（辜（ ）负）负 昂（昂（ ）然挺立）然挺立 肃（肃（ ）然起敬）然起敬 擎（擎（ ）天撼）天撼( )地地 soqzhuzotynglgngsqnghn字词辨音字词辨音小小憩憩 辜辜负负 骚骚扰扰 庸庸碌碌qgsoyng擎擎天天撼撼地地 糟糟蹋蹋hnqng t辨字组词扰（扰（ ） 诊（诊（ ）塌（）塌（ ）憾（）憾（ ）拢（拢（ ）珍（）珍（ ）蹋（）蹋（ ）撼（）撼（ ）在课文中找出相关的词语填空（ ）的生命）的生命 求生的（求生的（

4、 ）（ ）的外壳）的外壳 极大的（极大的（ ） ( ) 的生命的生命 茁壮的（茁壮的（ ） （ ）的价值）的价值 白白的（白白的（ ）释义释义肃然起敬：由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。肃然起敬：由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。肃然，形容十分恭敬的样子。肃然，形容十分恭敬的样子。小憩：休息一会儿。憩，休息。小憩：休息一会儿。憩，休息。擎天撼地：形容力量巨大。擎，举起。撼，擎天撼地：形容力量巨大。擎，举起。撼，摇动。摇动。糟蹋：浪费或损坏。糟蹋：浪费或损坏。庸碌：形容人平庸，没有作为。庸碌：形容人平庸，没有作为。骚扰：使不安宁，扰乱。骚扰：使不安宁，扰乱。读一篇文章，要善于抓住读一篇文章，要善于抓

5、住关键词或关键词或主题词，从而抓住中心，抓住精神主题词，从而抓住中心，抓住精神诵读全文，诵读全文，请你说出请你说出作者列举了哪作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。例的内容。文章写了三个事例文章写了三个事例飞蛾求生飞蛾求生瓜苗破土瓜苗破土静听心跳静听心跳强烈的求生欲望强烈的求生欲望生命力的强大生命力的强大思考人生思考人生 我常常想，生命是什么呢？我常常想，生命是什么呢？阅读体会阅读体会你从你从“常常常常”一词中体会到了什么？一词中体会到了什么？体会到了作者是一个善于思体会到了作者是一个善于思考，经常思考问题的人考，经常思考问题的人阅读阅读“飞蛾求生飞

6、蛾求生”这一个自然段，思考体会这一个自然段，思考体会1、请大家用、请大家用“”画出描写飞蛾求生情景的句子，用画出描写飞蛾求生情景的句子，用“”画出画出作者的想法的句子作者的想法的句子 只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！那样强烈！那样鲜明！思考：思考：1、将、将“极力极力”改成改成“用力用力”行吗？为什么？行吗？为什么？“鼓动鼓动”改成改成“扇动扇动”可以吗？可以吗？“极力极力”是用尽一切力量，是用尽一切力量，比比“

7、用力用力”程度上强得多。程度上强得多。思考：思考：2、小飞娥是在什么情况下极力挣扎的呢？、小飞娥是在什么情况下极力挣扎的呢？思考：飞蛾鼓动双翅，体会到了什么？思考：飞蛾鼓动双翅，体会到了什么？强烈的求生欲望强烈的求生欲望一、选词天空：一、选词天空：（ ）中的小飞娥（）中的小飞娥（绝境、逆境、困境绝境、逆境、困境）（ ）中的小瓜苗（）中的小瓜苗（困境、逆境、艰苦环境、努力生长困境、逆境、艰苦环境、努力生长）二、边读第二、边读第3自然段边想：自然段边想：一颗小小的香瓜子是如何冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有一颗小小的香瓜子是如何冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中努力生长的？泥土的砖缝中努

8、力生长的？ 墙角的砖缝中掉进了一粒香瓜子，过了几天，墙角的砖缝中掉进了一粒香瓜子，过了几天，竟然竟然冒出一截小瓜苗。冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟竟使它使它冲破冲破坚硬坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它使它仅仅仅仅只活了几天。只活了几天。思考：思考：1、从、从“竟然竟然”竟竟“这两个词，你体会到了什么？这两个词，你体会到了什么？2、从、从“冲破冲破”和和“坚硬坚硬”两个词，你又体会到了什么？两个词，你又体会到了什么？3、“仅仅

9、仅仅”一词说明了什么？一词说明了什么？意想不到，小瓜苗的生命力顽强意想不到，小瓜苗的生命力顽强小瓜苗要生长，必须具有顽强的生命力。小瓜苗要生长，必须具有顽强的生命力。 说明时间很短，虽然时间短，但是只要存活一刻，就不放弃生存说明时间很短，虽然时间短，但是只要存活一刻，就不放弃生存的努力和希望。的努力和希望。读第读第4自然段，思考自然段，思考 有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳。那一声有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳。那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我单单属于我的。我可以可以好好地使用它

10、，好好地使用它，也可以也可以白白地糟蹋它。白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。一切全由自己决定，我必须对自己负责。思考：从思考：从“可以可以”“”“也可以也可以”强调的是哪两种截然不同的人生态度？强调的是哪两种截然不同的人生态度？“可以可以”表示的是对人生负责，而表示的是对人生负责，而“也可以也可以”表示的是对生命的不负责。表示的是对生命的不负责。读第5自然段，思考下面的问题： 虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使值。于是，我下定决心，一定要珍惜生

11、命，决不让它白白流失，使自己获得更加光彩有力。自己获得更加光彩有力。1、“短暂短暂”的反义词是什么？的反义词是什么？长久长久2、怎么体会、怎么体会“有限的生命有限的生命”和和“无限的价值无限的价值”？“有限的生命有限的生命”是说生命是有限的，因为人或者总有死的时候是说生命是有限的，因为人或者总有死的时候生命不会再重来。生命不会再重来。“无限的价值无限的价值”是说要珍惜生命，不浪费时间，尽最大努力发是说要珍惜生命，不浪费时间，尽最大努力发挥自己的价值，挥自己的价值，“自己的价值自己的价值”是不可估量的，是无限的。是不可估量的，是无限的。本课的写法特点：本课的写法特点： 课文运用了课文运用了“设问

12、入篇设问入篇”的开头方法，用简单的疑问的开头方法，用简单的疑问“生命生命是什么呢是什么呢”，开门见山，提出主旨，引出下文。，开门见山，提出主旨，引出下文。写作运用：写作运用：“设问入篇设问入篇”的方法，指的是在作文的开头部分先对所要的方法，指的是在作文的开头部分先对所要表达的内容提出问题，然后再回答问题的过程中引出所表达的内容提出问题，然后再回答问题的过程中引出所要表达的内容。要运用这种开头方法，首先，要尽快入要表达的内容。要运用这种开头方法，首先，要尽快入题，提出的问题要简洁明了，少绕弯子。其次，提出的题，提出的问题要简洁明了，少绕弯子。其次，提出的问题必须紧扣主旨，这是引出下文的关键。问题

13、必须紧扣主旨，这是引出下文的关键。片段描写：片段描写：我经常面临这样一个困惑我经常面临这样一个困惑飞蛾 生之欲望 生命意义香瓜子 生命力 生命的价值心跳 生命 珍视 奋斗本文的关键词本文的关键词侧重点侧重点思考点思考点“我感到一股生命的力量在我手中跃动。我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“”“跃动跃动”改改为为“跳动跳动”行不行行不行?为什么为什么? “隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，为什么竟然，为什么不能去掉不能去掉? “我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。”作者为什么要作者为什么要加加“勇敢地勇敢地”来修饰来修饰“活下去

14、活下去”? 1、不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情、不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用急切。用“跃动跃动”更能表达更能表达“生之欲望生之欲望”。 2、竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。喜，若去掉就没有了这种表达效果。3、作者那种难以忍受的病痛，活着会比死了作者那种难以忍受的病痛，活着会比死了还要难受。像她这种情况，活着比死亡还更需还要难受。像她这种情况，活着比死亡还更需要勇气，因此在要勇气，因此在“活下去活下去”的前面加上的前面加上“勇敢勇敢地地”修饰成分。修饰成分。体验反思体验反思朗读课文最后三段，说说你学

15、习了此文朗读课文最后三段，说说你学习了此文的思考。结合你的生活，从你的周围举的思考。结合你的生活，从你的周围举出一两个例子，谈谈你的认识。出一两个例子，谈谈你的认识。 生生 命命历历 程程天天亮亮了了 汪国真 意志倒下的时候意志倒下的时候 生命也就不再屹立生命也就不再屹立 歪歪斜斜的身影歪歪斜斜的身影 又怎耐得又怎耐得 秋叶萧瑟秋叶萧瑟 晚来风急晚来风急 垂下头颅垂下头颅 只是为了让思想扬起只是为了让思想扬起 你若有一个不屈的灵魂你若有一个不屈的灵魂 脚下，就会有一片坚实的土地脚下，就会有一片坚实的土地 无论走向何方无论走向何方 都会有无数双眼睛跟随着你都会有无数双眼睛跟随着你 从别人那里从别人那里 我们认识