《我的母亲-胡适》公开课优秀课件

1、 有这样一位母亲，有这样一位母亲， 2323岁就守了寡。她没有读岁就守了寡。她没有读过书，却千方百计地送儿子读书。儿子留学美国，过书，却千方百计地送儿子读书。儿子留学美国，她独立撑持门户，一切亲戚庆吊往来，人情南北，她独立撑持门户，一切亲戚庆吊往来，人情南北，负担委实不轻，乃至靠抵当首饰过年。恰巧这时，负担委实不轻，乃至靠抵当首饰过年。恰巧这时，族中有个人因家庭败落，愿将族中有个人因家庭败落，愿将图书集成图书集成一部一部大书减价出售。母亲知道儿子想得到这部书，便大书减价出售。母亲知道儿子想得到这部书，便借钱买下了。借钱买下了。 这位宁肯自己遭受困窘，却处处为儿子设想这位宁肯自己遭受困窘，却处处

2、为儿子设想的母亲是谁呢？她就是现代诗人、著名学者胡适的母亲是谁呢？她就是现代诗人、著名学者胡适的母亲。今天我们一起走进胡适的人生经历，去的母亲。今天我们一起走进胡适的人生经历，去感受母爱的力量。感受母爱的力量。我我的的母母亲亲胡适教学目标：教学目标： 1 1、了解胡适其人其事、了解胡适其人其事 2 2、理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写、理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。的具体事件中概括出母亲的品性、特点。 3 3、体会作者对母亲的深厚感情，感悟课文的人文内涵、体会作者对母亲的深厚感情，感悟课文的人文内涵第一课时第一课时学习目标学习目

3、标 1 1、掌握生字词，并了解作者其人、掌握生字词，并了解作者其人 2 2、理清文章结构、理清文章结构 3 3、概括文章事件并从中概括母亲、概括文章事件并从中概括母亲品性品性. .胡适胡适（18911962） 现代诗人、学者现代诗人、学者。原名嗣穈，学名洪骍原名嗣穈，学名洪骍（xnxn），），字适之，字适之，安徽绩溪人。安徽绩溪人。 曾提倡曾提倡文学改革，文学改革，为新文化运动的著名为新文化运动的著名人物人物。19201920年创作第年创作第一部一部新诗集新诗集尝试尝试集集。19171917年完成博年完成博士论文（士论文（19271927年获博年获博士学位）后回国，任士学位）后回国，任北京大学

4、教授，积极北京大学教授，积极参加新文化运动和文参加新文化运动和文学革命运动、发表学革命运动、发表文学改良刍议文学改良刍议。他一生获得他一生获得3636个博士个博士学位。学位。 胡适胡适a、关于作者、关于作者 胡适胡适（1891一一1962），），现代诗人、学现代诗人、学者、文学家、历史学家、哲学家。原名嗣者、文学家、历史学家、哲学家。原名嗣穈（穈（mei)，学名洪骍，学名洪骍(xing)，字适之，笔，字适之，笔名天风、藏晖等，安徽绩溪人。名天风、藏晖等，安徽绩溪人。生于一个生于一个官僚地主兼商人家庭。幼时就读于家塾，官僚地主兼商人家庭。幼时就读于家塾，习四书五经。习四书五经。9岁起熟读多种中国

5、古典小说。岁起熟读多种中国古典小说。一生取得一生取得35个博士（包括名誉博士）学位，个博士（包括名誉博士）学位，是中国取得学位最多的。是中国取得学位最多的。 我父初娶冯氏，结婚不久便遭太平天国之乱，我父初娶冯氏，结婚不久便遭太平天国之乱，同治二年（同治二年（1863）死在兵乱里。次娶曹氏，生）死在兵乱里。次娶曹氏，生了 三 个 儿 子 ， 三 个 女 儿 ， 死 于 光 绪 四 年了 三 个 儿 子 ， 三 个 女 儿 ， 死 于 光 绪 四 年（1878）。我父亲因家贫，又有志远游，故久）。我父亲因家贫，又有志远游，故久不续娶。到光绪十五年（不续娶。到光绪十五年（1889），他在江苏候），他

6、在江苏候补，生活稍稍安定，才续娶我的母亲。我母亲补，生活稍稍安定，才续娶我的母亲。我母亲结婚后三天，我的大哥嗣稼也娶亲了。那时我结婚后三天，我的大哥嗣稼也娶亲了。那时我的大姊已出嫁生了儿子。大姊比我母亲大七岁。的大姊已出嫁生了儿子。大姊比我母亲大七岁。大哥比她大两岁。二姊是从小抱给人家的。三大哥比她大两岁。二姊是从小抱给人家的。三姊比我母亲小三岁，二哥三哥（孪生的）比她姊比我母亲小三岁，二哥三哥（孪生的）比她小四岁。这样一个家庭里忽然来了一个小四岁。这样一个家庭里忽然来了一个17岁的岁的后母，她的地位自然十分困难，她的生活自然后母，她的地位自然十分困难，她的生活自然免不了苦痛。（胡适免不了苦痛

7、。（胡适九年的家乡教育九年的家乡教育） 其父胡传是清末贡生，其父胡传是清末贡生，母亲冯顺弟比其父小母亲冯顺弟比其父小32岁，岁，是一个乡村女子。胡适三是一个乡村女子。胡适三岁时，父亲就病故了。岁时，父亲就病故了。23岁的寡母做了乡村大家庭岁的寡母做了乡村大家庭的主母，对唯一的儿子悉的主母，对唯一的儿子悉心教育，遵夫遗嘱，心教育，遵夫遗嘱，“令他令他读书读书”，终于把胡适培养成，终于把胡适培养成才。才。 胡适三岁随母在上庄接胡适三岁随母在上庄接受教育，受教育，13岁离开母亲赴岁离开母亲赴上海求学，上海求学，9年的乡村生活，年的乡村生活，对他的一生产生了巨大的对他的一生产生了巨大的深刻的无以替代的

8、影响。深刻的无以替代的影响。 绰绰号号 文文绉绉绉绉 眼眼翳翳 抽抽屉屉 管管束束 轻轻薄薄庶庶祖母祖母 吹吹笙笙 摹摹画画 舔舔去去chu zhu y t shbshshngmtin一、字词检测一、字词检测 翳翳( (yy) )： 责罚责罚： 管束管束： 气量气量： 广漠广漠： 宽恕宽恕： 质问质问： 文绉绉文绉绉（zhuzhu）：）：眼睛角膜病变后留下的疤痕。眼睛角膜病变后留下的疤痕。处罚。处罚。加以约束，使不越轨。加以约束，使不越轨。指才识和品德的高低；指能容纳不同指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。意见的度量。广大空旷。广大空旷。宽容饶恕。宽容饶恕。责问。责问。形容人谈吐、举止

9、文雅的形容人谈吐、举止文雅的样子。样子。 e , 母亲名言母亲名言 世界上只有一个最好的女人，便是我的母亲。（成吉思汗）世界上只有一个最好的女人，便是我的母亲。（成吉思汗） 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁） 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基） 母爱是一种巨大的火焰。（罗曼罗兰）母爱是一种巨大的火焰。（罗曼罗兰） 母爱是世间最伟大的力量母爱是世间最伟大的力量 。（米尔）。（米尔） 人世间最美丽的情景是出现在我们回忆母亲的时候。（莫泊桑）人世间最美丽的情景是出现在我们回

10、忆母亲的时候。（莫泊桑）请用一句话概括母亲的形象特点。 “我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。读一读，想一想读一读，想一想全文可划分为几个部分？并概括每部全文可划分为几个部分？并概括每部分的内容。分的内容。第一部分（第一部分（1-4）：写童年的身体、性格）：写童年的身体、性格特点和印象深刻的往事。特点和印象深刻的往事。 1、“文绉绉文绉绉”性格形成的原因性格形成的原因 2、爱学习的性格和儿时最活泼的游戏、爱学习的性格和儿时最活泼的游戏 3、两次失去了、两次失去了“发展的机会发展的机会”第二部分（第二部分（5-12）:作者对母亲的回作者对母亲的回忆忆 (分三层分三层)第一层（5-7）： 母亲对

11、我“教之严”、“爱之慈”， 慈母兼任严父。第二层（8-11）： 母亲在“当家”的艰难处境中所表现出的宽容隐忍的性格品质。第三层（12）： 母亲“很有刚气”的一面。第三部分（第三部分（13）：母亲对自己的深远）：母亲对自己的深远影响并感谢母亲。影响并感谢母亲。二、初读感知：二、初读感知：全文可划分为几个部分？并概括每部分的内容。全文可划分为几个部分？并概括每部分的内容。 第一部分（第一部分（1-41-4）：作者对自己童年往事的回忆）：作者对自己童年往事的回忆 第二部分（第二部分（5-125-12）: :作者对母亲的回忆作者对母亲的回忆 ( (分三层分三层) )第一层（5-7）： 母亲对我“教之严

12、”、“爱之慈”，慈 母兼任严父。第二层（8-11）：母亲在“当家”的艰难处境中所表现出的 宽容隐忍的性格品质。第三层（12）： 母亲“很有刚气”的一面。 第三部分（第三部分（1313）：母亲对自己的深远影响并感谢）：母亲对自己的深远影响并感谢 母亲。母亲。研讨探究：研讨探究： 课文标题为课文标题为“我的母亲我的母亲”，而文章前三段只有一句提，而文章前三段只有一句提及母亲，其他内容似与及母亲，其他内容似与“母亲母亲”无关，这是为什么？无关，这是为什么？参考答案：参考答案： 1 1、前三段表明，作者的童年生活，除了看书之外，、前三段表明，作者的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，是母亲是

13、贫乏的，是有缺憾的，是母亲“给了我做人的训练给了我做人的训练”这这不仅弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大。不仅弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大。 2 2、为写母亲起到很好的铺垫作用，与文末相呼应。、为写母亲起到很好的铺垫作用，与文末相呼应。 3 3、选自、选自四十自述四十自述，写母亲同时也是写自己人生成长，写母亲同时也是写自己人生成长道路上的一段历程，把母亲当作人生道路上的第一位道路上的一段历程，把母亲当作人生道路上的第一位“恩恩师师”来写。来写。（2 2）勾画出文中揭示母亲品性的语句）勾画出文中揭示母亲品性的语句 “ “我母亲管束我最严，她是慈母我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。兼任严父。”

14、 “我母亲从不骂他一句。并且因为我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。是新年，她脸上从不露出一点怒色。” “我母亲的气量大，性子好，又因我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。格外容忍。” “我母亲待人最仁慈，最温和，从我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。”请用一句话概括母亲的形象特点。请用一句话概括母亲的形象特点。 “我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”用两个字概括呢？用两个字

15、概括呢？ 慈 严 自由阅读，批注文中刻画自由阅读，批注文中刻画母亲形象母亲形象的语句。思考：的语句。思考： （1 1）文中写了母亲哪些方面的）文中写了母亲哪些方面的事事（概括至具体（概括至具体）？ （2 2）勾画出文中揭示母亲品性的语）勾画出文中揭示母亲品性的语句，试用句，试用“母亲是一个母亲是一个 的人的人”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。的形式组织语言，精当评价母亲的形象。勾、画、圈、点、写。三、再读体悟三、再读体悟 A叫我早起，聆听教诲，叫我早起，聆听教诲，“催催”去上学去上学。 谆谆教导，严格督学谆谆教导，严格督学 B母亲从不在别人面前骂我一句。母亲从不在别人面前骂我一句。 保护孩

16、子的自尊心，教子有方保护孩子的自尊心，教子有方 C我说了不该说的话，她重重责罚我。我说了不该说的话，她重重责罚我。 责罚严厉，教我做人责罚严厉，教我做人 D新年之际，债主来要债，她从不骂一新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。声，脸上从不露出一点怒色。 能忍能让，宽以待人，品性善良能忍能让，宽以待人，品性善良 E受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。 宽厚、和善、容忍，从来没有一句伤宽厚、和善、容忍，从来没有一句伤感情的话感情的话。 F听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受听了五叔

17、的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。一点人格上的侮辱。 正直、认真、刚烈，毫不马虎，从不正直、认真、刚烈，毫不马虎，从不受一点侮辱受一点侮辱 母亲的性格：她是一位恩师，对我谆谆教母亲的性格：她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。感情的话。 A.叫我早起，聆听教诲。叫我早起，聆听教诲。“催催”去上学去上学 慈祥慈祥严格严格宽容善良宽容善良容忍温和容忍温和正直刚烈正直刚烈 B.我说

18、了不该说的话，我说了不该说的话，她重重责罚我她重重责罚我 C.新年之际，债主来新年之际，债主来要债，她从不骂一声，要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色脸上从不露出一点怒色 D.受了两个嫂子的气，受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之时，悲哭一场，以解心中之苦苦 E.听了五叔的牢骚话，听了五叔的牢骚话，当面质问，不受一点人当面质问，不受一点人格上的侮辱格上的侮辱课文写了母亲哪几件事课文写了母亲哪几件事?体现了母亲怎样体现了母亲怎样的品格的品格?朗读最后一段，母亲对我的极大极朗读最后一段，母亲对我的极大极深的影响有哪些？深的影响有哪些？学得了

19、好脾气学得了好脾气 学得了待人接物学得了待人接物的和气的和气能宽容人、体谅人能宽容人、体谅人 在学习上勤奋、在学习上勤奋、守时守时做人上能反省做人上能反省“吾身吾身”（让作者养成了宽容、善待、体谅的品性）（让作者养成了宽容、善待、体谅的品性） 1、请说说母亲是一个怎样的人？、请说说母亲是一个怎样的人？ 母亲慈祥、教子严而有方；母亲慈祥、教子严而有方；气量大，性情好，待人仁慈、和善、气量大，性情好，待人仁慈、和善、容忍；对大事又不失刚气；是我的容忍；对大事又不失刚气；是我的恩师、慈母、严父。恩师、慈母、严父。2、作者对母亲怀有怎样的感情？、作者对母亲怀有怎样的感情？怀念、感激、敬爱之情怀念、感激

20、、敬爱之情主题思想主题思想 课文写了课文写了自己童年至少年时代如自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事长的几件事，表现了，表现了母亲无比深挚的母亲无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质爱子之情和优秀的性格品质，同时表，同时表达了达了自己对母亲的怀念和敬意。自己对母亲的怀念和敬意。九年的读书生活九年的读书生活母亲是母亲是母亲对母亲对“我我”做人的教育做人的教育一、对一、对“我我”的管教：的管教：谆谆教诲，严格督学。谆谆教诲，严格督学。严厉责罚，正确教导。严厉责罚，正确教导。二、作为当家的后二、作为当家的后母如何处理家庭的母如何处理家庭的难事和矛

21、盾：难事和矛盾：宽厚容忍，从不给人宽厚容忍，从不给人脸色看。脸色看。正直刚烈，从不受正直刚烈，从不受一点侮辱。一点侮辱。慈母给慈母给“我我”的极大影响的极大影响学得了好脾气、待人接物的和气、学得了好脾气、待人接物的和气、能宽恕人、体谅人；学习勤奋、守能宽恕人、体谅人；学习勤奋、守时。时。我我的的母母亲亲三、如何对待他三、如何对待他人对自己人格的人对自己人格的侮辱：侮辱：慈母慈母严师严师恩师恩师第二课时第二课时学习目标学习目标 1 1、体会作者对母亲的深厚感情、体会作者对母亲的深厚感情 2 2、感悟课文的人文内涵感悟课文的人文内涵 3 3、把握自传的语体特点、把握自传的语体特点思考思考研讨研讨：

22、1、文章的主题部分是第二部分，题目文章的主题部分是第二部分，题目是我的母亲，那作者为什么要用大量的笔墨写自是我的母亲，那作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢（第一部分）？内容似乎与己童年的一些事情呢（第一部分）？内容似乎与“母母亲亲”无关，为什么？无关，为什么？提示提示：先看看作者的先看看作者的童年生活童年生活是什么样的？是什么样的？1.身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。2.装“先生样子”。3.喜欢看书，不曾享受过儿童游戏的生活。4.失掉了学习音乐的唯一机会，失掉了学做画家的机会。一是对一是对“我我”的管教的管教学习上的督促学习上的督促做人上的训导做人上的训导(5)(6-7)言传

23、如何与如何与“我我”的大嫂、的大嫂、二嫂相处和如何对待她二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。们妯娌之间的矛盾。如何在除夕之夜对付如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。败家子大哥的债主。二是作为二是作为当家的后当家的后 母如何处母如何处理理家庭家庭的的难事和矛难事和矛盾；盾；(8)(9-11)身教三是如何对待三是如何对待 他人对他人对自己自己人人格的侮辱。格的侮辱。 写母亲受了人写母亲受了人格上的侮辱非常生格上的侮辱非常生气，直到叫那个说气，直到叫那个说了不负责任的话的了不负责任的话的五叔当面认错赔罪五叔当面认错赔罪才罢休。才罢休。(12)身教参考：参考： 因为作者的童年生活是单调、贫乏、有缺憾

24、的。正是因为作者的童年生活是单调、贫乏、有缺憾的。正是在这一背景下，是母亲在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练给了我做人的训练”，这显得弥这显得弥足珍贵的，让我永铭于心足珍贵的，让我永铭于心，写出，写出环境环境与与教育教育对一个人性格对一个人性格的养成所起的奠基作用。前三段不仅为写母亲起到很好的的养成所起的奠基作用。前三段不仅为写母亲起到很好的铺垫作用铺垫作用，而且，而且与文末相呼应与文末相呼应。（联想到（联想到） 好比如前段时间的劳技中心，初二的学习是枯燥的、单调的，而此时学校组织去基地体验生活，给紧张的学习生活加入些许调味剂，当大家写周记回忆基地生活时，往往开头会写以前的学习生活是如何枯

25、燥，再正式叙述基地生活，觉得那段时光特别快乐，特别珍贵！ 另一个原因，这篇文章选自另一个原因，这篇文章选自四十自述四十自述，是一，是一部部自传自传。写母亲的同时，也是写自己人生。写母亲的同时，也是写自己人生成长道路成长道路上上的一段的一段经历经历，把母亲作为人生道路上的一位恩师来写把母亲作为人生道路上的一位恩师来写的，的，所以开头写了较多自己童年的经历。所以开头写了较多自己童年的经历。 2、作者主要写母亲是他的恩师，为什么、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情景？笔墨写她与家人相处的情景？ - -我们常说母亲

26、是人生的第一位老师，其实往往主我们常说母亲是人生的第一位老师，其实往往主要不是指母亲如何训导我们，批评我们，更多的是要不是指母亲如何训导我们，批评我们，更多的是指母亲的指母亲的人生态度人生态度、性格特点性格特点、待人接物待人接物等方面对等方面对我们有巨大的影响。本文中也是如此。胡适写他的我们有巨大的影响。本文中也是如此。胡适写他的母亲如何与家人相处，如何在复杂的人际关系中，母亲如何与家人相处，如何在复杂的人际关系中，以身示范以身示范，对胡适产生，对胡适产生潜移默化潜移默化的影响和教育。的影响和教育。研读与赏析研读与赏析 阅读这篇文章，我们不仅会为母亲美阅读这篇文章，我们不仅会为母亲美好的性格品

27、质所感染，而且也被作者渗透好的性格品质所感染，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。感染。 但文中却极少抒情的句子，这种情感是但文中却极少抒情的句子，这种情感是怎样表达的呢？请你认真读课文，找出这怎样表达的呢？请你认真读课文，找出这些些饱蘸感情的句子饱蘸感情的句子，谈谈你的体会。，谈谈你的体会。 1、“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。了。” 作者是用童年的视角回忆往事，如实道作者是用童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰

28、与感激。来，暗含对母亲的敬仰与感激。 2、“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。” 母亲爱子之深，平实的语言中含着我对母亲爱子之深，平实的语言中含着我对母亲的感激。母亲的感激。 “我母亲我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。之一二。” 作者是掏出作者是掏出“心灵心灵”来写母亲的，真诚来写母亲的，真诚倾吐，如实道来，全文自然而然地洋溢着倾吐，如实道来，全文自然而然地洋溢着作者对母亲的敬爱之情。作者对

29、母亲的敬爱之情。 小结：文章质朴、真切的叙述语言和自然文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。相成，相得益彰。品味品味本文极有分寸的本文极有分寸的语言语言 1我在这九年（我在这九年（18951904）之中，只）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，（看文章）的方面，不能不不能不算是打了算是打了一点一点底子。底子。 用双重否定，表达了作者对用双重否定，表达了作者对“打了一点打了一点底子底子”的肯定，既表明了态度，又不显得断的肯定，既表明了态度，又不显得断然

30、和绝对。然和绝对。 2在这广漠的人海里独自在这广漠的人海里独自混混了二十多年，了二十多年，没有一个人管束过我。没有一个人管束过我。 表现了作者谦逊的态度。表达了对母表现了作者谦逊的态度。表达了对母亲的怀念，说明了母亲给亲的怀念，说明了母亲给“我我”的教益之的教益之大。品味语言品味语言 3如果如果我学得了一丝一毫的好脾气，我学得了一丝一毫的好脾气，如果如果我我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。我都得感谢我的慈母。 事实上，作者的事实上，作者的“好脾气好脾气”“待人接物的和待人接物的和气气”“宽恕人宽恕人”“体谅

31、人体谅人”的性格品德是有口皆碑的性格品德是有口皆碑的，的， “如果如果”只是一种假设的词语，而不是具只是一种假设的词语，而不是具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。的品格，同时也非常符合自传的语体特点。 （1 1）课文前四语段，只有一句提及）课文前四语段，只有一句提及母亲，而其他内容似与作为课文内容鲜母亲，而其他内容似与作为课文内容鲜明精练概括的文题无关，明精练概括的文题无关，作者这样安排作者这样安排行文结构的用意是什么？行文结构的用意是什么？ 点明环境与教育对一个人性格养成所点明环境与教育对一个人性格养成所起的奠基

32、作用起的奠基作用 ， 为写母亲起到很好为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末呼应。的铺垫作用，而且与文末呼应。 （2 2）作者主要写母亲是他的恩）作者主要写母亲是他的恩师，师，为什么为什么除了写母亲怎样训导之除了写母亲怎样训导之外，还外，还用更多的笔墨写她与家人相用更多的笔墨写她与家人相处的情形？处的情形？写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。写她平时的待人接物以及这些对我的影响。写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。这不仅写母亲对我的和影响。这不仅写母亲对我的“言教言教”

33、，更，更写了母亲对我的写了母亲对我的“身教身教”。母亲之花母亲之花康乃馨康乃馨知道吗？知道吗？中国的母亲花中国的母亲花萱草萱草早在康乃馨成为母爱的象征之前，我早在康乃馨成为母爱的象征之前，我国也有一种母亲之花，它就是萱草花。国也有一种母亲之花，它就是萱草花。 萱草，在我国一向有萱草，在我国一向有“母亲花母亲花”的美的美称。远在称。远在诗经、卫风、伯兮诗经、卫风、伯兮里载：里载： “焉得谖焉得谖(xuan,(xuan,忘）草，言树之背？忘）草，言树之背？”谖谖草就是萱草。背，北，指母亲住的北房。草就是萱草。背，北，指母亲住的北房。这句话的意思就是：我到那里弄到一支萱这句话的意思就是：我到那里弄到一支萱草，种在母亲堂前，让母亲乐而忘忧呢？草，种在母亲堂前，让母亲乐而忘忧呢？母亲住的屋子又叫萱堂，以萱草代替母爱母亲住的屋子又叫萱堂，以萱草代替母爱 。另一称号忘忧（忘忧草），来自另一称号忘忧（忘忧草），来自博博物志物志中：中：“萱草，食之令人好欢乐，萱草，食之令人好欢乐，忘忧思，故曰忘忧草。忘忧思，故曰忘忧草。”诗经疏称：诗经疏称：“北堂幽暗，可以种萱北堂幽暗，可以种萱”；北堂即代；北堂即