保护人小说阅读课件新人教版

1、 共性问题：共性问题： 1大阅读每个题的分值都很高，可我们的答案，大阅读每个题的分值都很高，可我们的答案，普遍答的少，没有点，当然没有分数普遍答的少，没有点，当然没有分数 2字迹普遍太乱字迹普遍太乱 卷面乱：卷面乱：17班刘笑班刘笑 霍二鹏霍二鹏 范天聪范天聪 3很多人不审题很多人不审题 王红娜王红娜 白超白超 刘柳刘柳 王晓王晓 徐兆坤徐兆坤 柳明轩柳明轩 郭祖江郭祖江 梁威梁威 蕫硕蕫硕 柴关鹏柴关鹏 杨立兵杨立兵 李志斌李志斌 王涵王涵 李少林李少林 李真李真 张德树张德树 马冰心马冰心 张贺张贺 范天聪范天聪 李红月李红月 刘晓刘晓 经纬经纬 纪微纪微 刁志彪刁志彪 韩云韩云 蔡春情蔡

2、春情 4个别同学不注重规范个别同学不注重规范 从主题方面看从主题方面看 李达李达 刘妮刘妮 张业熙张业熙 我们班优秀的同学：我们班优秀的同学： 郭颍郭颍15 王田王田15 张晶张晶15 杨晓飞杨晓飞15 宋垣憎宋垣憎15 赵维佳赵维佳14 刘晓博刘晓博14 王山王山14王佳蔚王佳蔚14 楚桂楚桂杰杰14 袁桂华袁桂华14 刘笑刘笑14 得分太低得分太低： 石佳石佳7 方媛方媛9 齐月英齐月英9 祝亚尊祝亚尊5于超于超9韩云韩云8刘瑞刘瑞4 刁志彪刁志彪5 王虎王虎6 朱爱雪朱爱雪9纪微纪微7 陈天陈天9 刘帅刘帅4霍二鹏霍二鹏 9蔡春情蔡春情4 经纬经纬8 刘晓刘晓9 李红月李红月6范天聪范天

3、聪9 李佳鹏李佳鹏9 李卫杰李卫杰9 张贺张贺7 马冰心马冰心6崔晓路崔晓路9 张德树张德树9 李真李真7 张建张建东东6 李少林李少林8 王涵王涵8 李志斌李志斌8 共性问题：共性问题： 1大阅读每个题的分值都很高，可我们的答案，普遍大阅读每个题的分值都很高，可我们的答案，普遍答的少，没有点，当然没有分数答的少，没有点，当然没有分数 2字迹普遍太乱字迹普遍太乱 卷面乱：卷面乱： 16班班 张泽文张泽文 陈鹏威陈鹏威 李路路李路路 梁明伟梁明伟 高盼高盼 潘利达潘利达 3有很大一部分同学不审题有很大一部分同学不审题 雷舒涵雷舒涵 祁涛祁涛 路广昊路广昊 王云王云 封秀丽封秀丽 贡颖贡颖 孙华伟

4、孙华伟 耿明媚耿明媚 季晓季晓 靳亚平韩伟靳亚平韩伟 张剑飞张剑飞 郭康郭康 许许相超相超 路永超路永超 马金泰马金泰 贾芸珠贾芸珠 胡国亚胡国亚 焦苗苗焦苗苗 王亚男王亚男 殷龙殷龙 月月 高盼高盼 梁明伟梁明伟 任炳元任炳元 周悦周悦 刘熙刘熙 周祥周祥 郭召郭召 岳光那岳光那 宋庚宋庚 齐玉莹齐玉莹 4个别同学不注重规范个别同学不注重规范 从主题方面看从主题方面看 王晓梦王晓梦 封云香封云香 我们班优秀的同学：我们班优秀的同学： 张帅斌张帅斌14 李美华李美华14 芦珊珊芦珊珊17 刘悦刘悦14 13人人 得分太低得分太低： 9分分20人人 建钊建钊8 高盼高盼8 殷龙月殷龙月5 王亚男

5、王亚男5 焦苗苗焦苗苗5 胡国亚胡国亚7 贾芸珠贾芸珠8 马金泰马金泰6 王朝晨王朝晨8 路永路永超超5 许相超许相超8 郭康郭康6 张剑飞张剑飞5 韩伟韩伟7康安康安7 靳亚平靳亚平6 张杰张杰6赵佳伟赵佳伟6吴凛吴凛6 季晓季晓8耿明媚耿明媚 8 葛丹葛丹8 小说的考点：小说的考点：人物人物 情节情节 环境环境 主题主题1.1.揣摩人物形象揣摩人物形象2.2.把握故事情节把握故事情节3.3.环境描写的作用环境描写的作用4.4.概括主题内容概括主题内容5.5.品味语言特色品味语言特色 6.6.分析写作技巧。分析写作技巧。2、这篇小说写出了一个什么道理？给你什么、这篇小说写出了一个什么道理？给

6、你什么启示？启示？1、这篇小说叙述了一件什么事？这件事是怎、这篇小说叙述了一件什么事？这件事是怎么展开的？么展开的？ 叙述了有了身份的玛兰热心保护别叙述了有了身份的玛兰热心保护别人的事（简单说就是人的事（简单说就是“保护人保护人”的事）。的事）。这件事是围绕这件事是围绕“保护人保护人”展开的展开的。 写出了当时法国上层社会的不良风写出了当时法国上层社会的不良风气和多种黑暗现实。保护别人、寻求保气和多种黑暗现实。保护别人、寻求保护，都寻求保护，社会公正何在。护，都寻求保护，社会公正何在。 1.下列对小说有关内容的分析和概括，下列对小说有关内容的分析和概括，最当恰最当恰的两项是的两项是() A由于

7、同学的帮助，玛兰才当上了行政法院由于同学的帮助，玛兰才当上了行政法院参事。因此他无论在哪里遇到熟人，都主动向对方参事。因此他无论在哪里遇到熟人，都主动向对方提供帮助，提供帮助，这是他回报的方式这是他回报的方式。 B在当参事前，玛兰并不喜欢神父，但是在在当参事前，玛兰并不喜欢神父，但是在一位红衣主教向他请教以后，一位红衣主教向他请教以后，“他对他们也尊敬起他对他们也尊敬起来来”。这样描写达到了。这样描写达到了照应上文照应上文的目的。的目的。为了炫耀为了炫耀引起下文引起下文 C玛兰被珀蒂帕训斥后，急于为自己辩解，玛兰被珀蒂帕训斥后，急于为自己辩解，并马上归罪于桑蒂尔神父。这足以看出并马上归罪于桑蒂

8、尔神父。这足以看出他似乎很想他似乎很想保护别人保护别人，但，但实际上更关心自己的利益实际上更关心自己的利益。 D给总教主写信后，玛兰告诫同事要牢记自给总教主写信后，玛兰告诫同事要牢记自己的教训，己的教训，“千万别再替人写介绍信了千万别再替人写介绍信了”。这表明。这表明他他力图文过饰非，变被动为主动力图文过饰非，变被动为主动。 E桑蒂尔神父起初并不想用桑蒂尔神父起初并不想用“一件无关紧要一件无关紧要的小事的小事”麻烦玛兰，因此他回应玛兰的请求时吞吞麻烦玛兰，因此他回应玛兰的请求时吞吞吐吐，这种神情表现了吐吐，这种神情表现了他内心的犹豫他内心的犹豫。 应该还有不安和恐惧，或说受宠若惊。应该还有不安

9、和恐惧，或说受宠若惊。 形象类试题类型：形象类试题类型：1 1、结合全文，简要分析人物形象。、结合全文，简要分析人物形象。2 2、概括人物的性格特征、概括人物的性格特征 答题模式：答题模式：1.1.看分值分条作答看分值分条作答2.2.先总括形象：先总括形象：是一个是一个特点的形象特点的形象3.3.结合实例进行具体分析：结合实例进行具体分析： 2.小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。分析。有天，他从报上看到从前一位同学新近当了议员。玛兰早有天，他从报上看到从前一位同学新近当了议员。玛兰早上重新成了他那位同学上重新成了他那位同学呼之即来、挥之即去的朋友

10、呼之即来、挥之即去的朋友。为了为了炫耀炫耀，他在大街上走来走去，仿佛别人只要一看见他，他在大街上走来走去，仿佛别人只要一看见他，就能猜到他的身份。就能猜到他的身份。出于一种有权势而又宽宏大量者的责出于一种有权势而又宽宏大量者的责任感，任感，他油然萌生一股压制不住要去保护别人的欲望。他油然萌生一股压制不住要去保护别人的欲望。一有机会一有机会，他，他对任何人对任何人都主动都主动给予无限慷慨的给予无限慷慨的帮助。帮助。我求您，求您我求您，求您设法狠狠地惩办他一下设法狠狠地惩办他一下，越狠越好。我要写，越狠越好。我要写信。请您告诉我，要办他，得给谁写信？对，找总教！信。请您告诉我，要办他，得给谁写信？

11、对，找总教！”天真，热心，没有原则。天真，热心，没有原则。 趋炎附势趋炎附势见风使舵见风使舵爱慕虚荣爱慕虚荣伪善伪善 自私自私 水仙辞水仙辞 1717请结合文章内容，分析澄莱的形象。（请结合文章内容，分析澄莱的形象。（6 6分）分）要分条，有性格特点还要有详细分析要分条，有性格特点还要有详细分析 热爱生活热爱生活，文中反复描写她精心地培育水仙的细节，文中反复描写她精心地培育水仙的细节，而临走时还不忘交代作者管好水仙，只有热爱生活，而临走时还不忘交代作者管好水仙，只有热爱生活的人才会如此精心；的人才会如此精心； 认真、尽责认真、尽责，从她认真完成剪报任务可以看出；，从她认真完成剪报任务可以看出；

12、 淡泊、不求名利淡泊、不求名利，从她死后也未留下任何痕迹，作，从她死后也未留下任何痕迹，作者想象她可能会阻止自己写文怀念她可以看出；者想象她可能会阻止自己写文怀念她可以看出； 脆弱，做人原则性很强，脆弱，做人原则性很强，在遭遇厄运时因难以做到在遭遇厄运时因难以做到委曲求全而殒命。（答三点即可）委曲求全而殒命。（答三点即可）情节：情节： 3.小说后半部分引用了报纸上的一段报道，小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写作者这样写对情节安排有哪些作用对情节安排有哪些作用？【参考答案参考答案】补充叙事补充叙事，集中揭示人物之间的矛，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更加合理；盾关系，使

13、情节的内在逻辑更加合理；加速情节加速情节发展发展，为下文玛兰的言行，为下文玛兰的言行提供依据提供依据，使小说，使小说进入高进入高潮；潮；给读者留下给读者留下更多的想象空间更多的想象空间，强化情节，强化情节平中平中见奇的效果。见奇的效果。 小说为什么这样安排情节？小说为什么这样安排情节？ （这样安排情节有何作用？）（这样安排情节有何作用？）注意答题步骤：注意答题步骤：内容：内容：内容概括内容概括 展示人物性格展示人物性格 表现作品主题表现作品主题结构：结构：照应呼应照应呼应/ /使文章富有变化，行文有波澜使文章富有变化，行文有波澜， 跌宕起伏，一波三折跌宕起伏，一波三折/ /为下文做铺垫为下文做

14、铺垫|就结就结尾来说有戛然而止，留下空白式。尾来说有戛然而止，留下空白式。|推动情节推动情节发展发展|出人意料出人意料|平中见奇平中见奇手法：手法：倒叙倒叙 插叙插叙 补叙补叙 14.14.小说中的小说中的“山林砍伐之后，山林砍伐之后，长了秃疮长了秃疮一样一样”，对全文情节展开有什么作用？请具体说，对全文情节展开有什么作用？请具体说明。明。 （1 1）这段文字描绘了青山遭到砍伐后的毫无生这段文字描绘了青山遭到砍伐后的毫无生机的面貌机的面貌。这是洪三喜思想情感转变的契机：由这是洪三喜思想情感转变的契机：由“自豪自豪”转入转入“自责自责”，再转入，再转入“ “ 行动行动”。 （2 2）为下文为下文

15、“植树情节植树情节”做铺垫做铺垫，引出下文，引出下文，进而有利于主人公形象的进一步塑造进而有利于主人公形象的进一步塑造。 推动情节发展推动情节发展 注意：注意：1.1.内容内容2 2分很多同学不答内容分很多同学不答内容 2.2.铺垫铺垫2 2分分 （2）叙述方式）叙述方式顺叙：顺叙：按某一顺序按某一顺序( (时间或空间时间或空间) )较清楚地进行记叙较清楚地进行记叙 倒叙：倒叙：造成悬念，引人入胜造成悬念，引人入胜插叙：插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应、补对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应、补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内

16、容更加充实补叙：补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代母亲的母亲的 为什么小说最后才通过女为什么小说最后才通过女人之口，交待母亲的一些做法？（人之口，交待母亲的一些做法？（3分）分） 小说是站在小说是站在“她她”的角度叙述的，这样安排的角度叙述的，这样安排符合符合“她她”的认知过程。的认知过程。(内容内容) 这种倒叙（也可写补叙）的写法，这种倒叙（也可写补叙）的写法，(手法手法) 既照应上文，又使文章富有变化，行文有波既照应上文，又使文章富有变化，行文有波澜，澜，更好地突出了母爱。更好地突出了母爱。(结构结构) (主题主题)1.1.交待交待人物人

17、物活动背景活动背景、故事发生的、故事发生的时间、时间、地点地点；2.2.暗示社会背景暗示社会背景, ,揭示社会本质揭示社会本质特征；特征；3.3.渲染或营造渲染或营造气氛气氛，奠定作品，奠定作品基调基调；4.4.衬托衬托人物心情人物心情，表现人物性格，烘托人物形象；5.5.推动推动故事故事情节发展情节发展或为故事情节的发展或为故事情节的发展作衬托（铺垫）作衬托（铺垫），6.6.深化或者暗示深化或者暗示主题。主题。描写了怎样的环境？这样描写起了怎样的作用？描写了怎样的环境？这样描写起了怎样的作用？主旨类试题：主旨类试题：1 1、概括作品的主旨；、概括作品的主旨；2 2、读了全文后，文章让你明白了

18、什么道理？、读了全文后，文章让你明白了什么道理？ 本文对你有何启迪？本文对你有何启迪？ 答题模式答题模式：通过描写、：通过描写、( (内容内容) )刻画了、刻画了、（形象）表现了、（感情）。、（形象）表现了、（感情）。 标题的含义和作用：标题的含义和作用：注意标题的字面义（表面义）和深层含义注意标题的字面义（表面义）和深层含义。标题的作用通常有以下几种：标题的作用通常有以下几种：1.设置了设置了悬念悬念。 2.标题就是小说的标题就是小说的线索线索。 3.为塑造和突出人物形象服务。为塑造和突出人物形象服务。4.推动情节的发展或推动了故事情节的转折，推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物

19、矛盾冲突。化解了人物矛盾冲突。5.突出主题突出主题，一语，一语双关双关，对主题的表现起画龙，对主题的表现起画龙点睛的作用。点睛的作用。 象征象征 标题类试题：标题类试题： 1717作者以作者以“五九五九”为题为题有何用意有何用意?(6?(6分分) ) 答：答：“五九五九”是中国的国耻日是中国的国耻日，（，（1 1分）题目分）题目“五九五九”更能体现作者的写作目的，更能体现作者的写作目的，老舍先生就老舍先生就是为雪国耻而写这篇小说的，点明主题。是为雪国耻而写这篇小说的，点明主题。（2 2分分） 作者在小说中作者在小说中通过张丙通过张丙这个小人物在这个小人物在“五九五九”这一天的表现，意在告诉人民

20、这一天的表现，意在告诉人民，每一位真正的中，每一位真正的中国人的血都是热的，这正是中国的希望所在。国人的血都是热的，这正是中国的希望所在。（ 3 3分）分） 4.这篇小说以这篇小说以“保护人保护人”为题，有为题，有主题思想、主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择一个请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。审题审题 谈观点，谈观点，要先说出自己的观点要先说出自己的观点，再概括选文中的事实进行佐证。佐证时再概括选文中的事实进行佐证。佐证时必须联系题目必须联系题目【参考答案参考答案】观点一：使主题思想观点一：

21、使主题思想更加集中、深刻更加集中、深刻。 以小见大以小见大，揭露揭露当时法国上层社会的不良风气和多种当时法国上层社会的不良风气和多种黑暗现实；黑暗现实；讽刺讽刺官场中趋炎附势、官官相护、相互推官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象；诿的丑恶现象；揭示出一个道理揭示出一个道理：如果社会需要保护：如果社会需要保护人，如果大家都寻求保护人，社会就会失去人，如果大家都寻求保护人，社会就会失去“保护保护”，体现了作者对社会公正的思考与追求。体现了作者对社会公正的思考与追求。 观点二：使人物形象观点二：使人物形象更加鲜明、突出更加鲜明、突出。 抓住抓住“保护人保护人”时刻想要保护他人的这一时刻想要保

22、护他人的这一突出心突出心理特征理特征，采用，采用夸张的语言和动作描写夸张的语言和动作描写，惟妙惟肖地，惟妙惟肖地刻画人刻画人物性格物性格；以；以“保护人保护人”为为线索线索，使，使对比对比手法更加突出，手法更加突出，有利于揭示人物性格的有利于揭示人物性格的前后反差前后反差；通过；通过“保护人保护人”含义含义的变化的变化，淋漓尽致地集中呈现小说的讽刺特色。，淋漓尽致地集中呈现小说的讽刺特色。 观点三：使情节结构观点三：使情节结构更加紧凑、有序更加紧凑、有序。 以“保护人”的故事构成情节发展的主体，使结构主干突出，不枝不蔓；以“保护”与“被保护”为纽带，聚拢各种人物矛盾，使结构层次分明，井然有序；

23、围绕“保护人”安排相辅相成的明暗两条叙事线索，使结构收放自如，平中见奇。 手法类试题：手法类试题：人物：人物：语言描写语言描写 动作（动作（细节细节）描写）描写 心理描写心理描写 肖像描写肖像描写、侧面描写、环境描写侧面描写、环境描写 衬托、对比反衬、修辞手法衬托、对比反衬、修辞手法1.1.母亲的母亲的 请从描写手法的角度对画请从描写手法的角度对画线句子进行赏析。（线句子进行赏析。（5 5分）分） 母亲文化不高，喜欢听单田芳的评书，粗重沙哑的声音几乎天母亲文化不高，喜欢听单田芳的评书，粗重沙哑的声音几乎天天想起。那却是她不喜欢的，她觉得那是下里巴人爱听的东西，她天想起。那却是她不喜欢的，她觉得

24、那是下里巴人爱听的东西，她宁愿一个人选择沉默地呆着。一天黄昏，她还是一个人发呆，看着宁愿一个人选择沉默地呆着。一天黄昏，她还是一个人发呆，看着外面的天空，暮色沉沉，好象要下雨了。她就突然又听到了单田芳外面的天空，暮色沉沉，好象要下雨了。她就突然又听到了单田芳的评书，在这寂静的黄昏里，那评书显得更沙哑吵闹。她斯底里地的评书，在这寂静的黄昏里，那评书显得更沙哑吵闹。她斯底里地嚷了一句：嚷了一句：“你能不能不听这种东西？你能不能不听这种东西？” 语言描写：语言描写：“她歇斯底里地嚷了一句：她歇斯底里地嚷了一句：你能你能不能不听这种东西！不能不听这种东西！”形象地表现主人公内心形象地表现主人公内心的抑

25、郁、烦躁等心情。的抑郁、烦躁等心情。 环境渲染：环境渲染：“暮色沉沉，好像要下雨了暮色沉沉，好像要下雨了”形象地形象地表现她心情的压抑、失落、绝望等；表现她心情的压抑、失落、绝望等； 心理描写心理描写：“她觉得那是下里巴人的东西她觉得那是下里巴人的东西”）形）形象地表现出她内心的烦躁、痛苦等。象地表现出她内心的烦躁、痛苦等。 （每点（每点2分共分共5分）分） 语言描写语言描写（如（如“她歇斯底里地嚷了一句：她歇斯底里地嚷了一句：你你能不能不听这种东西！能不能不听这种东西！”） 心理描写心理描写（如（如“她觉得那是下里巴人的东西她觉得那是下里巴人的东西”） 环境渲染环境渲染（如（如 “暮色沉沉，

26、好像要下雨了暮色沉沉，好像要下雨了” ） 形象地表现出主人公抑郁、痛苦、失落、绝望的形象地表现出主人公抑郁、痛苦、失落、绝望的心情。心情。 （5分）分）选择题选择题 成语成语待价而沽待价而沽：等待高价才出卖。比喻有好的待遇：等待高价才出卖。比喻有好的待遇，条件才答应任职或做事。，条件才答应任职或做事。长袖善舞长袖善舞：原指有所依靠，事情就容易成功。：原指有所依靠，事情就容易成功。后形容有财势会耍手段的人，善于钻营，会走后形容有财势会耍手段的人，善于钻营，会走门路。门路。沽名钓誉沽名钓誉：指用某种不正当的手段捞取名誉：指用某种不正当的手段捞取名誉 豆蔻年华：女子豆蔻年华：女子十三四岁十三四岁女子

27、女子：楚楚动人：楚楚动人 豆蔻年华豆蔻年华 及笄年华：到了结婚及笄年华：到了结婚的年龄。的年龄。 人老珠黄人老珠黄 蕙心纨质蕙心纨质 仪态万方倾国仪态万方倾国倾城倾城 国色天香国色天香 秀色可餐秀色可餐 遇人不淑河东遇人不淑河东狮吼狮吼 耿耿于怀：耿耿于怀：令人牵挂的令人牵挂的不愉快的不愉快的释怀释怀：爱情、悲喜、思念、等感情在心中消除：爱情、悲喜、思念、等感情在心中消除 用于用于否否定定 高抬贵手高抬贵手：客套话，多用于请求对方饶恕或通融。：客套话，多用于请求对方饶恕或通融。 大人不计小人过大人不计小人过：指地位高对地位低的过错不见怪，：指地位高对地位低的过错不见怪，加以谅解。加以谅解。 出

28、人意表出人意表= =出人意料出人意料量入为出量入为出量力而行量力而行 根据收入的多少制定支出根据收入的多少制定支出 等量齐观等量齐观：多用：多用否定否定 等闲视之等闲视之 相提并论相提并论 望其项背望其项背异曲同工：异曲同工：文章文章 言论言论 精彩精彩 做法做法收到同样好的效果收到同样好的效果依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是组是 2008年全国一年全国一 任何国家在任何时候都不能忽视粮食安全问题。中国多任何国家在任何时候都不能忽视粮食安全问题。中国多年来年来 ， ， ， ， ， 。 实现了粮食供应从长期短缺到总量基本平衡、丰

29、实现了粮食供应从长期短缺到总量基本平衡、丰年有余的历史性转变年有余的历史性转变 以占世界以占世界7的耕地养活了占世界的耕地养活了占世界22的人口的人口 使粮食产量不断攀升使粮食产量不断攀升 坚持以自力更生为主的粮食安全战略坚持以自力更生为主的粮食安全战略 推广良种、改善水利条件、精耕细作推广良种、改善水利条件、精耕细作 在上世纪末突破在上世纪末突破5亿吨大关亿吨大关 A B C D 3下列各句中，没有语病的一句是（下列各句中，没有语病的一句是（3分）分） B.随着网络技术迅猛发展对信息流通形式形成的随着网络技术迅猛发展对信息流通形式形成的巨大刺激，产生了网络互动这个平台，开拓了民巨大刺激，产生了网络互动这个平台，开拓了民意表达的公共空间，增强了政府和人民的良性互意表达的公共空间，增强了政府和人民的良性互动。动。 C美国警方公布了美国警方公布了“911”恐怖袭击事件发生恐怖袭击事件发生时的航拍照片，这些极具震撼力的照片，让公众时的航拍照片，这些极具震撼力的照片，让公众有机会感受从空中目击世界贸易中心大楼倒塌的有机会感受从空中目击世界