人物描写写作指导(公开课课件)

1、123456788人物人物描写描写之 给给人物人物画像画像 他是谁？她呢？1、王梅，、王梅，女，女，20岁，身高岁，身高1.6米左右，体形偏米左右，体形偏胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过伤，头顶右侧，留下一处约伤，头顶右侧，留下一处约20CM左右的伤疤。左右的伤疤。2 2、麦换弟麦换弟，女，女，6767岁，身高岁，身高1.51.5米左右，神志米左右，神志有时不清，穿灰的确凉中式衬衫，黑裤子，灯有时不清，穿灰的确凉中式衬衫，黑裤子，灯芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，

2、带一芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，带一根木质拐杖。根木质拐杖。3、吴小雪，、吴小雪，女，女，18岁，身高约岁，身高约1.6米，瓜子脸，米，瓜子脸，肤白，大眼睛，气质高雅，身穿浅红色连衣裙，肤白，大眼睛，气质高雅，身穿浅红色连衣裙， 白色皮凉鞋。白色皮凉鞋。这几则寻人启事中包括这几则寻人启事中包括哪些哪些相同相同的内容的内容 ？这在人物的描写中属于这在人物的描写中属于什么描写？什么描写？ 对人物外在特征(外貌、神态)描写。容貌（面容长相，如五官等）容貌（面容长相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）身材（高、矮、胖、瘦）衣着（穿着打扮）衣着（穿着打扮）表情（喜、怒、哀、乐）表情（喜、怒、哀、乐

3、）肖像描写：外貌神态弟弟是个不满弟弟是个不满七岁七岁的小男孩。他的小男孩。他个个子不高子不高，胖胖墩墩的，翘墩墩的，翘鼻子鼻子、薄嘴薄嘴唇唇。一。一笑笑起来红润润的起来红润润的脸蛋儿脸蛋儿上现上现出一双深深的出一双深深的酒窝酒窝。也许是还没有。也许是还没有上学的缘故吧，弟弟上学的缘故吧，弟弟像只撒欢的小像只撒欢的小兔子兔子，很少有一时的安静。，很少有一时的安静。人物的外貌怎样写？人物的外貌怎样写？人物外貌描写四大招人物外貌描写四大招 描写人物外貌时还要合描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先理安排好描写顺序，一般先写写整体整体再写再写局部局部，局部描写，局部描写时按照时按照从上到下从上到

4、下的顺序。的顺序。 我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 鲁迅故乡 只见他黑脸短只见他黑脸短毛，毛，长嘴大耳，圆长嘴大耳，圆身肥肚，身肥肚，穿一件青穿一件青不青、蓝不蓝的梭不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九布衣服，提一柄九齿钉耙。齿钉耙。猜猜他是谁猜猜他是谁? ? 他身穿金光闪闪的他身穿金光闪闪的战袍战袍, ,头戴金冠头戴金冠, ,手持从手持从东海龙宫掠来的东海龙宫掠来的金箍棒金箍棒, ,显出一副威武霸气的样显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯子。一对火眼金睛炯炯有神有神, ,透露出铲

5、除一切妖透露出铲除一切妖魔的决心。魔的决心。浑身透露出浑身透露出一种天不怕、地不怕的一种天不怕、地不怕的精神。精神。 猜猜他是谁猜猜他是谁? ? 猜猜他是谁猜猜他是谁? ? 他有三头六臂，脖子上套着他有三头六臂，脖子上套着乾乾坤圈坤圈，脚踏，脚踏风火轮风火轮，威风八面。，威风八面。 大家练一练吧 先观察 这位老汉的穿着、容貌、姿态、神情（面部表情、眼神等）、身份以及想象他的内心活动照片照片 一位老汉身穿羊皮褂子，头顶白色包头巾，叼着古老的旱烟杆，一双微笑的眼睛眯成一条线，红润的脸颊下，一缕山羊胡在微风中摆动。远处的大山高不见顶，水边，一头小毛驴在悠闲地散着步。好一派乡村景象。 相貌是千差万别的

6、，所以我们相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取在描写人物时就要选取最能反映人最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，画面，而不要面面俱到。而不要面面俱到。 抓住一、两个特有的特点 最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。 魏巍我的老师 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓

7、唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体隶体“一一”字字。 阿累阿累一面一面 身长九尺身长九尺, ,髯长二尺髯长二尺; ;面如重枣面如重枣, ,唇若涂脂唇若涂脂; ;丹凤眼丹凤眼, ,卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。三国演义三国演义 我的感受：我的感受：描写细致，句式工整，把一代描写细致，句式工整，把一代名将关羽的勇猛形象写得惟妙惟肖。名将关羽的勇猛形象写得惟妙惟肖。 进行外貌描写时要注意进行外貌描写时要注意反映出反映出人物的性格特点

8、人物的性格特点。 这首词中写出了一个迷离、梦幻、病态、柔弱、超凡脱俗的林妹妹。 两弯似蹙非蹙眉两弯似蹙非蹙眉,一双似喜非喜含情目。一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁态生两靥之愁,娇袭一身之病。娇袭一身之病。泪光点点泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照娇喘微微。闲静时如姣花照水水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍窍,病如西子胜三分。病如西子胜三分。 说说他们的性格说说他们的性格 1 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然

9、叫一声来吓唬着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。你。 2 2、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。个静默的小哲学家似的。 3 3、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮

10、，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。都使你感到滑稽、逗人。（害羞但天真、活泼）（害羞但天真、活泼）（文静）（文静）（活泼、滑稽、逗人）（活泼、滑稽、逗人） 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 朱自清背影1、找准外貌切入点：对衣着方面的描写.2、父亲的穿着有什么特点.颜色：黑色,深青色：当时家中祖母过世,父亲失业,家境惨淡,我又要与父亲分离.所以这个黑色可以反映出父亲内心的沉重.材质：父亲的穿戴是小帽,布棉袍,而给我的是紫毛大衣,反映出了父亲对我真挚的关爱.要注意反映人物

11、的内心感情。 哪些外貌特点能反映出性格特点呢哪些外貌特点能反映出性格特点呢如疤痕眼睛 如果能适当用一些形容词、如果能适当用一些形容词、确切的确切的比喻比喻和适当的和适当的夸张夸张来写来写人物会使人物更鲜明生动。人物会使人物更鲜明生动。 我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来，爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲外祖父用羹匙敲着桌子，着桌子，满脸通红，满脸通红，叫叫声像公鸡打鸣

12、一样响声像公鸡打鸣一样响： “叫你们全给我讨饭去叫你们全给我讨饭去! !” 童年童年 我的感受：我的感受：我对这段描写印象深刻，因为我对这段描写印象深刻，因为它形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的它形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的气愤。气愤。1 1、姐姐七岁，是一年级学生，穿着白、姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小胖墩墩的像个小冬瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。冬瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。汗

13、珠。2 2、从、从“时尚时尚”发屋走出来一个青年女发屋走出来一个青年女子，她的卷发宛如子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下一朵朵从木头上旋下来的刨花。来的刨花。3 3、那富婆一身珠光宝气，五根手指像、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五五根胖墩墩的香肠。根胖墩墩的香肠。大家动起来 水汪汪的大眼睛含泪像什么? 白皙的瓜子脸如何形容呢?1 1、要有一定的顺序、要有一定的顺序2 2、抓住特征、抓住特征3 3、突显性格和情感、突显性格和情感4 4、善用修辞、善用修辞小结：小结：人物外貌描写的方法：人物外貌描写的方法： 题目：我的老师（同学）题目：我的老师（同学）要求：要求：（1 1）观察班级老师或同学的体貌

14、，）观察班级老师或同学的体貌，选择其中一个作为描写的对象，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）运用所学的知识，描写他（她）的外貌。的外貌。（2 2）写完后让你的同桌猜猜他是谁。）写完后让你的同桌猜猜他是谁。评改要点：评改要点：1 1、能否按一定的顺序？、能否按一定的顺序？2 2、能否抓住人物的特征来写？、能否抓住人物的特征来写？3 3、能否表现人物的性格？、能否表现人物的性格？4 4、能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？、能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？二二. .动作描写动作描写1 1、要、要具体，具体，抓住特征。抓住特征。2 2、要、要选择准确的动词选择准确的动词，写出动

15、作的连贯，写出动作的连贯性，彰显人物性格。性，彰显人物性格。3 3 、要、要善于抓住那些最能体现人物性格善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界最能反映人物内心世界的动作进行概要的动作进行概要的或细致的的或细致的描写描写。 仔细品一品 小丽小丽抿抿着嘴，着嘴，弓弓着腰，着腰，蹑手蹑脚蹑手蹑脚地，地，一步一步一步一步慢慢地慢慢地靠靠近它。靠近了，近它。靠近了，靠近了，又见她靠近了，又见她悄悄悄地将右手悄地将右手伸伸向蝴向蝴蝶，蝶，张开张开的两个手指一合，的两个手指一合，夹住夹住了粉了粉蝶的翅膀，她高兴得蝶的翅膀，她高兴得又蹦又跳又蹦又跳。 我看见他我看见他戴着戴着黑布小帽，黑布小帽，穿

16、着穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走走到铁道边，慢慢到铁道边，慢慢探身探身下去，尚不下去，尚不大难。可是他大难。可是他穿过穿过铁道，要铁道，要爬上爬上那那边月台，就不容易了。他用两手边月台，就不容易了。他用两手攀攀着上面，两脚再向上着上面，两脚再向上缩缩；他肥胖的；他肥胖的身子身子向左微倾向左微倾，显出努力的样子，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。地流下来了。 朱自清朱自清背影背影 生活中不是缺少美生活中不是缺少美,而是缺少而是缺少发现美的眼睛发现美的眼睛 。罗丹（法）罗丹（法）观察观察看图猜人物武松精彩片段

17、欣赏武松打虎 太阳快落山时，武松由于酒力发作，便找了一块大青石，仰身躺下，刚要入睡，忽听一阵狂风呼啸，一只斑斓猛虎朝武松扑了过来，武松急忙一闪身，躲在老虎背后。老虎一纵身，武松又躲了过去。老虎急了，大吼一声，用尾巴向武松打来，武松又急忙跳开，并趁猛虎转身的那一霎间，举起哨棒，运足力气，朝虎头猛打下去。只听“咔嚓”一声，哨棒打在树枝上。老虎兽性大发，又向武松扑过来，武松扔掉半截棒，顺势骑在虎背上，左手揪住老虎头上的皮，右手猛击虎头，没多久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到处流血，趴在地上不能动弹。武松怕老虎装死，举起半截哨棒又打了一阵，见那老虎确实没气了，才住手。从此武松威名大震。 让我们来大显身手吧

18、让我们来大显身手吧精彩片段欣赏悟空巧借芭蕉扇 孙悟空只好又来到翠云山，这次他变成了铁扇公主的丈夫牛魔王的样子。铁扇公主不辨真假，把他接了进去。说到孙悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎么就把那宝贝给了猢狲？”铁扇公主笑道：“大王息怒，给他的是假扇。”假牛魔王到：“真扇子你藏在哪儿了？仔细看管好，那猢狲变化多端，小心他再骗了去。” 铁扇公主说：“大王放心。”说着将真扇从口中吐出，只有一片杏叶儿大小。悟空大喜过望，连忙抓在手中，问道：“这般小小之物，为何能扇灭八百里火焰？”铁扇公主道：“大王，你离家两年，怎么连自家的宝贝也忘了？只要念一声口诀 ，这扇就能长到一丈二尺长短。孙悟空记在心

19、上，将扇儿噙在口中，把脸一抹，现了本像，径自出了芭蕉洞。铁扇公主气得一下子跌倒在地。教你怎样做“读书札记” 书名 作者 精彩人物 精彩片段摘录 心得体会三三 语言描写语言描写 准确生动准确生动 突出人物的个性。突出人物的个性。 什么是语言描写什么是语言描写 通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法份、思想、感情和性格的写作方法。语言描写的分类语言描写的分类 按照参与话语活动的人数，可以分为三种类按照参与话语活动的人数，可以分为三种类型：型：独白、对话、多人议谈独白、对话、多人议谈 独白：独白： “唉，这鬼天气！又

20、闷又热，蚊子也来捣乱，一夜唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！没睡，真倒霉！”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。对话：对话： 你去哪儿？你去哪儿？图书馆。图书馆。 借书吗？借书吗？不，还书。不，还书。 多人议谈：多人议谈： 马克说马克说 ：“我们去上海吧。我们去上海吧。”玛丽说：玛丽说：“上海没什上海没什么传统的东西，还是去西安吧。么传统的东西，还是去西安吧。”罗兰一听又不同意了，罗兰一听又不同意了，急忙说：急忙说：“我喜欢自然风景，听说中国的西部自然风光我喜欢自然风景，听说中国的西部自然风光很好，我们去那里旅行吧。很好，我们去那里旅行吧。”爱

21、德华听了他们的话，很爱德华听了他们的话，很为难地说：为难地说：“你们每个人的想法都不同，我们到底去哪你们每个人的想法都不同，我们到底去哪里好呢？里好呢？” 语言描写的描述形式语言描写的描述形式 一、提示语在前面一、提示语在前面 妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！” 二、提示语在后面二、提示语在后面 “瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。 三、提示语在中间三、提示语在中间 “瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“以后可得注意保暖，不能再感冒了！” 四、提示语在两

22、边四、提示语在两边 妈妈轻轻地摸了摸我的额头妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说她心疼地说。 五、没有提示语五、没有提示语 直接引用人物说话的内容。这种形式必须在一定的环直接引用人物说话的内容。这种形式必须在一定的环境里使用。境里使用。 “瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！再感冒了！”我们在作文时，不要只用一种描述形式，我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用。可以几种描述形式交替使用。这样在表达形式

23、上才不会显得单调。这样在表达形式上才不会显得单调。 语言描写的作用表现人物的性格表现人物的性格 语言描写的主要作用是表现人物的性语言描写的主要作用是表现人物的性格。格。语言是表达人物思想感情的工具，因语言是表达人物思想感情的工具，因此，人物的语言描写，能披露人物的内心此，人物的语言描写，能披露人物的内心世界，展示人物的个性特征。世界，展示人物的个性特征。 “阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？的，我们偷哪一边的呢？”双喜说。双喜说。 “且慢，让我来看看吧。且慢，让我来看看吧。.偷我们的吧，我们的偷我们的吧，我们的大得多呢！大得多

24、呢！” 简短的人物语言描写，将阿发这个农家少年的淳朴善良、热情大方表现的淋漓尽致。 有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。 一个说：一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。分不清。” 一个说：一个说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。行。” 一个接过话茬儿：一个接过话茬儿：“

25、嗨，咱原先也不是没有管过这号嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。事，前有车，后有辙，别出格就行。” 另一个听得不耐烦了：另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。到他家再见风使舵。” 厨师的媳妇厨师的媳妇“扑哧扑哧”一声笑了：一声笑了：“你们真是三句话不你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。离本行，卖什么的吆喝什么。”试问：从文中你能看出先后说话的都是谁吗？你知道厨试问：从文中你能看出先后说话的都是谁吗？你知道厨师的媳妇是干什么的吗？师的媳妇是干什么的吗？语言描写的作用语言描写的作用揭示人物的身分与社会地位揭示人物的身分

26、与社会地位 语言描写的基本要求语言描写的基本要求 （1）语言个性化：作者笔下的人物语言）语言个性化：作者笔下的人物语言应切合人物身份地位、年龄特征、生活经应切合人物身份地位、年龄特征、生活经历和思想性格，特别要写出人物的个性特历和思想性格，特别要写出人物的个性特征和精神面貌。征和精神面貌。 2. 不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。” 3. 领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！” 4. 小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、

27、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷谁的名字也没你多。”请你分析下列语言描写是否符合人物身份： 1.邻居家四岁的孩子看见我在打电脑游戏，便对我说：“你怎么总是打游戏，不学习呢？这样你考试会不及格的，以后一定考不上大学。” （2）对话要简洁明确。）对话要简洁明确。 （A）两个小孩绕着那个洞口转来转去，小龙）两个小孩绕着那个洞口转来转去，小龙问小兵那个树洞有多深，问小兵那个树洞有多深，“妈妈告诉我了，有这妈妈告诉我了，有这么深，这么深。么深，这么深。”小兵怎么也说不清楚，他就踮小兵怎么也说不清楚，他就踮起脚尖，四处张望，突然发现了目标，指着路旁起脚尖，四处张望，突然发现了目标，指着路旁的一棵大树，的一棵大

28、树，“有这么高。有这么高。” （B）两个小孩绕着那个洞口转来转去，小龙）两个小孩绕着那个洞口转来转去，小龙问小兵那个树洞有多深，问小兵那个树洞有多深，“大约有十来米深。大约有十来米深。”小兵怎么也说不清楚，他就踮起脚尖，四处张望，小兵怎么也说不清楚，他就踮起脚尖，四处张望，突然发现了目标，指着路旁的一棵大树，突然发现了目标，指着路旁的一棵大树，“井的井的深度和这棵大树的高度差不多。深度和这棵大树的高度差不多。” 对比两组句子，那一句更好？请说说理由 语言描写简明扼要，要能准确的表达说话人的意思 语言描写的基本技巧1 1、现场法。、现场法。 2 2、语态法、语态法3 3、借助标点来增色。、借助标

29、点来增色。4 4、巧用叹词表情达意。、巧用叹词表情达意。 所谓所谓“现场法现场法”指的是语言描写要让读者有身指的是语言描写要让读者有身临其境的感觉，读文章有如听文章，要做到，可通临其境的感觉，读文章有如听文章，要做到，可通过两种方法：过两种方法： 1.省略引出话语的动词省略引出话语的动词“说说”“”“问问”“”“道道”等等，等等，增加语言的交流速度，从而增加现场感。增加语言的交流速度，从而增加现场感。 他头也不抬，冷冷地问：他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？你叫什么名字？” “徐时龙。徐时龙。” “年龄？年龄？” “24岁。岁。” 2.根据口语的特点，在语言描写中多使用口语词、根据口语的特

30、点，在语言描写中多使用口语词、不连续词语、短句、重复词语，创造出真实的说话不连续词语、短句、重复词语，创造出真实的说话环境，从而增加现场感。环境，从而增加现场感。 “不！我要！我要！我就要！不！我要！我要！我就要！”金宝跺着脚大叫起金宝跺着脚大叫起来。来。技巧一：现场法 。 课堂小练兵： 小明的语文课本不见了，请根据不同场合给出语言描写。课堂上课堂上不见课本不见课本： 下课时下课时不见课本不见课本： 在家里在家里不见课本不见课本： 他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？语文书，语文书呢，在哪呢？” 他着急地翻着抽屉，大声喊道：他着急地翻

31、着抽屉，大声喊道：“语文语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！书！” “老妈！快来呀！我的语文书飞老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮我找找！了！快，帮我找找！ 场合不同，人物的心情不同，语言表达也会不场合不同，人物的心情不同，语言表达也会不同。严肃的场合，话语一般应庄重；个别人之间开同。严肃的场合，话语一般应庄重；个别人之间开玩笑，则可以幽默风趣些；兴高采烈时，人说起话玩笑，则可以幽默风趣些；兴高采烈时，人说起话来快言快语；懊丧时，人的语调又会缓慢低沉。当来快言快语；懊丧时，人的语调又会缓慢低沉。当然，与之相反，用得好，也会产生幽默或讽刺的然，与之

32、相反，用得好，也会产生幽默或讽刺的友情提示： 语言描写不是单纯的、机械的表达。写活人物对语言描写不是单纯的、机械的表达。写活人物对话，还要注意说话人的话，还要注意说话人的“声声”以及以及“像像”，从多个角，从多个角度综合描绘。融入人物的神态表情。度综合描绘。融入人物的神态表情。 写人物语言时要写出人物说话的表情神态。写人物语言时要写出人物说话的表情神态。 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？窃书！读书人的事，能算偷么？” 注意音色、音量的变化。注意音色、音量的变化。 他低声对我母亲说：

33、他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？这样像于勒？”技巧二：语态法 一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。 对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景 ，独具人物个性。技法三：标点符号增色法 说话吞吞吐吐 结结巴巴时，表达窘迫：“我我没拿。”小林涨红着脸说说话时表示声音的延长，表达真切的怀念：“我们对着高山喊： 周总理 ” “唉，真没意思。唉，真没意思。”（感慨，无奈）（感慨，无奈）“哇！你吃了这么多？！哇！你吃了这么多？！”（惊讶）（惊讶）“咦

34、？这是怎么回事？咦？这是怎么回事？”（不明白）（不明白）“噢，怪不得他没来。噢，怪不得他没来。”（突然明白）（突然明白）“哼！就你那样还想当演员？哼！就你那样还想当演员？”（看不起）（看不起）“哼，我就不听你的。哼，我就不听你的。”（生气）（生气）“嗯！我一定完成任务。嗯！我一定完成任务。”（肯定，确信）（肯定，确信）“嗯，刚才你说什么？我没听清楚。嗯，刚才你说什么？我没听清楚。”（疑（疑问）问）“嗯，嗯，我不知道。嗯，嗯，我不知道。”（胆怯，犹豫）（胆怯，犹豫）“哎呀，你干吗踩我？哎呀，你干吗踩我？”（身体受到伤害）（身体受到伤害）“哎呀，我忘了。哎呀，我忘了。”（突然想起某事）（突然想起某

35、事）技法四：巧用叹词表情达意技法四：巧用叹词表情达意 自设情境运用语言描写表现下列人物性格。（任选自设情境运用语言描写表现下列人物性格。（任选两个，注意符合人物的身份）两个，注意符合人物的身份） 1通过语言描写表现一个人的温柔。通过语言描写表现一个人的温柔。 2通过语言描写表现一个人的粗鲁。通过语言描写表现一个人的粗鲁。 3通过语言描写表现一个人的势利眼。通过语言描写表现一个人的势利眼。 4通过语言描写表现一个人的俏皮。通过语言描写表现一个人的俏皮。 5通过语言描写表现一个人的幼稚。通过语言描写表现一个人的幼稚。 6通过语言描写表现一个人的正直。通过语言描写表现一个人的正直。实战演练某一学生的

36、语言描写（原）某一学生的语言描写（原） 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：任来了，说：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：捣乱鬼董小天说：“没看见。没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：芳芳说：“是董小天踢的。是董小天踢的。”董小天不承认。老董小天不承认。老师说：师说：“还有谁看见的？还有谁看见的？”“”“没看见。没看见。”李星说。李星说。 这段描写显得这段描写显得单调乏味单调乏味。如果加上符合他们。如果加上符合他们性格的性格的个性化语言个性化语言，就会好象真的听见他们的声，就会好象真的听见他们的

37、声音；同时添上相应的音；同时添上相应的表情和动作表情和动作，就会加强对话，就会加强对话的表达效果的表达效果：（修改后）（修改后） 门被打坏了，开了一个门被打坏了，开了一个篮球大的篮球大的窟窿。班主窟窿。班主任来了，任来了，瞪着眼瞪着眼：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天捣乱鬼董小天斜斜着眼，冷笑着：着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？看好门？”旁边的张小勇，旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸朝老师做了鬼脸：“哈哈，开了窗，好通风。，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼谁知这一下却惹恼了站在旁边了站在旁边的高芳芳。的高芳芳。“是董小天，他来时，一是董小天，他来时

38、，一阵风正好把门关了，阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。他就抬起脚，用力一踢。” 董小天脚一跺：董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老师说：老师说：“还有谁看见的？还有谁看见的？” “我，我，没看见。没看见。” 李星李星使使劲地咽了一口水，神情恍惚。劲地咽了一口水，神情恍惚。 捣乱鬼捣乱鬼:无事生非，油嘴滑舌无事生非，油嘴滑舌 张小勇张小勇:油嘴滑舌，调皮捣蛋油嘴滑舌，调皮捣蛋 高芳芳高芳芳:正义、勇敢，

39、不留情面正义、勇敢，不留情面李星李星:性格软弱，胆小怕事性格软弱，胆小怕事 各自的思想境界以及性格各自的思想境界以及性格特点就活灵活现地展现在了眼特点就活灵活现地展现在了眼前前描写人物语言时，不要只用一种描写人物语言时，不要只用一种形式，可以几种形式交替使用，这形式，可以几种形式交替使用，这样，语言才显得活泼样，语言才显得活泼语言描写语言描写 宜短不宜长宜短不宜长语言描写要把说话人得语气、语言描写要把说话人得语气、 声声调、表情描绘出来调、表情描绘出来提示：提示：四，心理描写的技法四，心理描写的技法 1 1、内心独白内心独白 2 2、梦境幻觉梦境幻觉 3 3、利用环境景物衬托人物心理利用环境景

40、物衬托人物心理 4 4、神情肖像、动作语言行动式、神情肖像、动作语言行动式 心理描写心理描写常犯的毛病常犯的毛病就是就是用抽象用抽象概述代替具体描写概述代替具体描写 用以下几种方式修改：用以下几种方式修改：1、内心独白内心独白(心里描写心里描写)2、梦境幻觉（想象）梦境幻觉（想象）3、利用环境景物衬托人物心理、利用环境景物衬托人物心理4、神情肖像、动作语言行动式、神情肖像、动作语言行动式 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我拿到试卷之前，我紧张紧张得要命，就怕自己考砸了。试得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是

41、卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心伤心。小试牛刀试做下列几种修改：试做下列几种修改： 内心独白式：内心独白式： 我不停地在在心里念叨心里念叨：“阿弥陀佛，阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。前一天还趁父母不在家跑出去打。老老师啊，发发慈悲师啊，发发慈悲，我以后上课一定好，我以后上课一定好好听讲，好听讲，千万别让我不及格千万别让我不及格啊！啊！老爸老爸呀，手下留情吧呀，手下留情吧，我以后学习一定用，我以后学习一定用心呀！心呀！” 幻觉描写式：幻觉描写式： 我我好像看见好像看见满满试卷鲜红的试卷鲜红的叉叉组成一张巨大的网组成一张巨大的网向我卷来，向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。使我不得动弹，不能呼吸。我我又又仿佛看到仿佛看到了老师满面的怒容，了老师满面的怒容，仿佛听到仿佛听到了父母悲伤的叹息声了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。和旁人的嘲