三年级下册语文教案大作家的小老师3 苏教版

1、.与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。?大作家的小老师?教学设计“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的

2、“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。教学目的： 1.学会本课10个生字，认识4个生字和1个多音字，理解由

3、生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。知识 3.学习萧伯纳的谦逊自律，体会其宽广的胸怀。情感教学重难点：重点:通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。难点:萧伯纳为什么会为之一震，这一问题的解决是难点。教学过程：一、导入，解题：1、板书课题2、指名读3、读了课题，你有什么疑问。二、初读课文1、学贵有疑，能开动脑筋解决问题更了不起。请同学们带着这个问题，自己读读课文，不认识的字看看生字表。2、出示生字词。1带拼音开火车读。2去拼音开火车读。3齐读。4仔细观察生字，你觉得哪个字最难写？师生共同写一遍，学生在生字表上描一个。4、指名开火车读课文，相机纠正读错的

4、地方。三、精读课文。一解决第一个问题大作家是谁？1、画出课文中能答复这个问题的句子。A、出示，读句子，读加点词语B、给加点词语换个词C、我们来理解一下这位著名作家出示，指名读2、读知名气。二解决第二个问题小老师是谁？1、过渡：这么有名的大作家，却拜了一个小老师，这位小老师是谁呀？出示：娜塔莎男生读、女生读齐读2、这是一个怎样的小姑娘？出示：小姑娘白白胖胖A、指名读B、这是一个怎样的小姑娘？她的得意表如今哪些地方？加着重号C、你也在书上给这几个词语加上着重号。D、怎样读出她的得意呢？试一试、3、让我们一起再来认识有名的大作家和得意的小姑娘，齐读第一小节。三解决第三个问题为什么拜小女孩作老师1、指

5、名说。说不好没关系，我们来读读萧伯纳与小姑娘临别时说的一段话。2、出示第二自然段。1自由读，想想萧伯纳会怎么说呢？2出示填空：萧伯纳 对小姑娘说a、指名填空。自豪、神秘、摸了摸小姑娘的头b、你怎么想到填这个词的？把自己的想法通过朗读表达出来。3、假如是你，你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你会有什么反响？小姑娘是什么反响呢？谁来给我们读一读。出示第三自然段。1“意料是什么意思？“出乎意料是什么意思？2这段话中还有哪个字告诉了我们根本没有想到？竟小姑娘说了什么让大文豪出乎意料的话？谁来读一读。3从小姑娘这种出乎意料的做法中，你感受到了什么？天真得意、英勇无畏、有礼貌、聪明机智学生说后根据自己的理解再

6、读一读这段话。4、一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个得意又聪明！多么有趣的一段对话！让我们分角色读一读。1同桌练习。2男生扮演萧伯纳，女生扮演小姑娘，老师读旁白。5、萧伯纳听了小姑娘的话，为之一震，萧伯纳为什么震动了？6、这次在莫斯科与一个苏联小姑娘的偶遇，给萧伯纳留下了深化的印象，让他有了这样一段感触，出示第五自然段。1指名读。2是啊，一个人无论获得多大成就，都3最后萧伯纳说道：“她是我的老师。如今，你能说说看“大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师了吗？a、小姑娘让萧伯纳明白了一个道理。b、什么道理呢？c、谁能用自己的话讲讲这个道理？d、板书：平等、谦虚平等待人，永远谦虚就是小姑娘带给萧伯纳的启示，所以萧伯纳把小姑娘称为老师。 e、齐读萧伯纳深有感触说的这段话。4“她是我的老师，从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满了一种什么样的情感？ 佩服、感谢、尊重7瞧，这就是一种大作家的胸怀，这就是一种大作家的气度！一点点缺失就让他有了如此的反思，让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。