音乐教学游戏化许卓娅教授学习教案

1、会计学1第一页，共40页。第1页/共40页第二页，共40页。第2页/共40页第三页，共40页。第3页/共40页第四页，共40页。第4页/共40页第五页，共40页。发展性需要发展性需要(xyo)成长快乐！成长快乐！缺失性需要缺失性需要(xyo)生存舒适生存舒适第5页/共40页第六页，共40页。挑战与成功永远挑战与成功永远(yngyun)是是激动人心的激动人心的人生追求！人生追求！第6页/共40页第七页，共40页。规模规模(gum)：16拍；拍； 速度：速度：84拍拍/每每分钟分钟每每8拍转换拍转换(zhunhun)1次；共转换次；共转换(zhunhun)1次；独立；双手同。次；独立；双手同。第7

2、页/共40页第八页，共40页。规模规模(gum)：16拍；拍； 速度：速度：84拍拍/每每分钟分钟每每4拍转换拍转换(zhunhun)1次；共转换次；共转换(zhunhun)3次；独立；双手同次；独立；双手同第8页/共40页第九页，共40页。规模规模(gum)：16拍；拍； 速度：速度：84拍拍/每分钟每分钟每每2拍转换拍转换(zhunhun)1次；共转换次；共转换(zhunhun)7次；独立；双手同次；独立；双手同第9页/共40页第十页，共40页。规模规模(gum)：16拍；拍； 速度：速度：84拍拍/每分钟每分钟每每1拍转换拍转换(zhunhun)1次；共转换次；共转换(zhunhun)1

3、5次；独立；双手同次；独立；双手同第10页/共40页第十一页，共40页。指出：不同参与程度对学习结果指出：不同参与程度对学习结果的影响效率也不同。的影响效率也不同。第11页/共40页第十二页，共40页。90%70%50%30%20%10%00%单纯听讲解单纯听讲解 单纯看演示单纯看演示 听看讲解演示加思考听看讲解演示加思考(sko)复述加集体讨论复述加集体讨论 加练习操作加练习操作 加加实际操作实际操作第12页/共40页第十三页，共40页。难难 度度 水水 平平愉愉悦悦 度度水水平平第13页/共40页第十四页，共40页。第14页/共40页第十五页，共40页。第15页/共40页第十六页，共40页

4、。潜潜 在在外外 化化个性化个性化态度态度(ti du)能力能力(nngl)自享性自享性共享性共享性自建性自建性共建性共建性认知认知情感情感行为倾向行为倾向对内对内对外对外思维 动作操作 操作目 监 调标 控 整 行行 为为习习 惯惯第16页/共40页第十七页，共40页。第17页/共40页第十八页，共40页。第18页/共40页第十九页，共40页。第19页/共40页第二十页，共40页。性表演性表演n以上所有建构和反思都不能够离以上所有建构和反思都不能够离开概念的支持开概念的支持第20页/共40页第二十一页，共40页。第21页/共40页第二十二页，共40页。第22页/共40页第二十三页，共40页。

5、第23页/共40页第二十四页，共40页。第24页/共40页第二十五页，共40页。适宜挑战：如人际合作、友善竞适宜挑战：如人际合作、友善竞争、创造性表达、队形变换、乐争、创造性表达、队形变换、乐器、道具器、道具注：故事、动作必须从音乐的框架注：故事、动作必须从音乐的框架及幼儿的生活经验中来！及幼儿的生活经验中来！第25页/共40页第二十六页，共40页。故事动作音乐感知其他提升(tshng)内容充分享受和放松第26页/共40页第二十七页，共40页。第27页/共40页第二十八页，共40页。1、TS众（教师先和全体幼儿做互动） T先担任发起动作者，让S担任动作反应者，再交换角色.2、TSS众（教师带领

6、(dilng)1或2、3名幼儿担任发起者）3、TT （教师和另外一名教师做互动示范）4、TS1 （教师和一名幼儿做互动示范尝试）合作合作(hzu)教授原则教授原则1：第28页/共40页第二十九页，共40页。5、S1S1（请一对比较快速、能力较强的幼儿做互动示范尝试） S1S1（请一对比较慢、容易出问题的幼儿做互动检验评估） 注意：教师在指导以上两组幼儿的同时，须引导所有幼儿卷入评价，促进幼儿对游戏规则的主动理解。6、自由结伴互动或规定结伴互动7、连续(linx)玩游戏，在间奏部分交换同伴合作合作(hzu)教授原则教授原则2：第29页/共40页第三十页，共40页。1、动作模型的规模、动作模型的规

7、模模型包含的拍数越多，动作组织的规模越大，难度越高。模型包含的拍数越多，动作组织的规模越大，难度越高。2、动作的种类、动作的种类(zhngli)及繁复程度及繁复程度 1）在一个模型里，包含不同动作的种类）在一个模型里，包含不同动作的种类(zhngli)越多，难度越多，难度越高；在一个模型里，动作的繁复程度越高，难度越高。越高；在一个模型里，动作的繁复程度越高，难度越高。 2）速度（速率）速度（速率） a、每一个动作的绝对时值越短难度越大。、每一个动作的绝对时值越短难度越大。 b、不同动作之间转换的频率（即不同动作重复几次后转换）越、不同动作之间转换的频率（即不同动作重复几次后转换）越高难度越大

8、。高难度越大。3、动作本身繁复程度（双手同不同、动作本身繁复程度（双手同不同） 第30页/共40页第三十一页，共40页。先分层，后分段，难点前置先分层，后分段，难点前置1）先分层）先分层1）在分段探讨动作前，最好不要切断音乐，）在分段探讨动作前，最好不要切断音乐，以提供整体的音乐印象，和保证音乐审美流畅以提供整体的音乐印象，和保证音乐审美流畅的愉悦性。的愉悦性。2）最初）最初(zuch)的随乐动作感知活动应该做的随乐动作感知活动应该做无需练习的简单动作。而且该简单动作最好能无需练习的简单动作。而且该简单动作最好能方便迁移到以后要求掌握的复杂动作或队形变方便迁移到以后要求掌握的复杂动作或队形变化

9、中。（目的是：不破坏音乐的整体性及表演化中。（目的是：不破坏音乐的整体性及表演故事的审美流畅感，避免产生段落与段落、乐故事的审美流畅感，避免产生段落与段落、乐句与乐句间转换衔接的困难。）句与乐句间转换衔接的困难。）整体整体(zhngt)结构拆分原则结构拆分原则第31页/共40页第三十二页，共40页。2）后分段）后分段注意不要在每段都设置过于复杂和高级的要求，注意不要在每段都设置过于复杂和高级的要求，每次独立教学活动且重点学习的段落每次独立教学活动且重点学习的段落(dunlu)不得多于不得多于2个。个。3）难点前置）难点前置心理学原理：应该在幼儿注意力保持的最佳期内心理学原理：应该在幼儿注意力保持的最佳期内解决重难点问题！（活动的解决重难点问题！（活动的“基本部分初期基本部分初期”注意注意力最为集中。）力最为集中。）4）够用原则）够用原则心理学原理：当信息负荷超载时，学习就自动停心理学原理：当信息负荷超载时，学习就自动停止了！止了！第32页/共40页第三十三页，共40页。第33页/共40页第三十四页，共40页。第34页/共40页第三十五