人教版初中语文七年级下册7下《从百草园到三味书屋》课件

1、从百草园到三味书屋第1课时第2课时第1课时一 作家简介二 题目分析三 教授新知四 小 结五 作业设计 一、作家简介鲁迅18611936，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。 鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人；字豫才。1881年9月25日，鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也是读书人。周家是一个典型的书香门第。 鲁迅家世 关于鲁迅少年时家中的“变故 鲁迅13岁那年除夕，79岁的曾祖母去世了。当时已有电报和轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。 祖父回家后第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是

2、鲁迅祖父在科举中一道考上的同年。周家的一位亲戚，因为儿子要参加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节。一开始，鲁迅祖父觉得不好办，后来纠缠不过，知道这年外放主考的学台，与自己是同科出身，就写了一封信。结果事情败露，光绪批下来要将周福清逮捕法办。 于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处。但根据当时清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至“满门抄斩的。于是鲁迅父亲也离家避难，其他男人也都避开了。 点评： 这场变故使家里经济状况渐入困顿，接着父亲一病不起，使他饱尝了冷眼和被人侮蔑的滋味，“看见世人的真面目。 留学日本1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。 弃医从文后从事文艺工

3、作，企图用以改变国民精神。 :/ .sh / jiaoshiwangye/4/photo4.htm东京弘文学院毕业照从日本回国后中年鲁迅1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。7、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 8、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。鲁迅名言 作者简

4、介:鲁迅，原名周树人，浙江、绍兴人。 他是 我国伟大的 文学家、思想家、革命家 。 著作有杂文?二心集?、小说?彷徨?、?呐喊?、散文?朝花夕拾?、诗歌?野草?等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说?狂人日记?，1936年10月19日病逝于上海。我们曾学过他写的散文?风筝?。 _本文选自?朝花夕拾?朝花夕拾?是一部散文集，共搜集了10篇文章，大局部作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为?朝花夕拾?，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。鲁迅的塾师寿镜吾 先生是一位极方正、质朴、博学的人。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后

5、面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。 局部景物 图片返回二、题目分析讨论并归纳：文题出现两处地名“百草园和“三味书屋，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从到的词语把它们联系在一起，由此，可以发现，课文大致分为两个局部，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。同时也说明了文章主要是以空间变换为顺序记叙的。 本文题为“从百草园到三味书屋，从这个题目我们可以得到哪些信息?返回三、教授新知 1、指导学生快速默读课文前8段，并思考这局部内容中主要记叙了哪三个令作者难以忘怀的内容。 明确： 景 物 美好 百草园 故 事 神奇 捕 鸟 有趣 乐园说百草

6、园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园，这两句话有没有矛盾呢? 前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有，断定其中不会有什么动人之处；“似乎，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的。作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。 2、重点研读第二段，思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了静物、动物的什么特点来写？明确： 形：高大、臃肿、小(球) 静物 色：碧绿、紫红、菜花 景 味覆盆子又酸又甜 物 形：肥胖、轻捷 动物 声：长吟、低唱、弹琴 动：伏、窜 覆盆子何首乌桑葚皂角树油蛉木莲石井栏皂夹树桑椹覆盆子何首乌

7、木莲藤探讨不必说一段的写景顺序及特点;(不必说)(也不必说)菜畦石井栏皂荚树,桑椹(低)(高)静态景物鸣蝉黄蜂叫天子(高)(低)动态景物 本段在结构上有什么特点？先用两个“不必说从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带；由低到高写静物，再由高到地写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。 层次井然，条理清楚，活泼多姿。本段在语言上有什么特点？ 从修辞手法的角度看： 有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小球。 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事? 讨论并归纳美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩

8、，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 冬天的百草园最有趣的是什么事？文章是怎样描写的，运用了哪些动词?为什么要写捕鸟? 先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。 动词有：“扫开、“露出、“支起、“撒、“系、“牵、“看、“拉、“罩。 写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。 返回 四、小结 写百草园，始终围绕着一个“乐字乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。 返回第一课时作业优化设计 1、对“不必说也不必说单是就有这个句式的作用有四种理解，正确的一句是( )。 A说明前后内容并列，都有趣味。 B说明可写的内容很多

9、，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是的内容。 C说明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。 D说明前面的内容不需要说，只需要说“单是后面的内容。 阅读课文第2段，答复以下问题： 2、这段百草园的景物描写层次清楚。从描 写的对象上看，先写 ，后写 ，再 写 ；从描写的范围看，是先写 ，再写 ；从感官的角度看，既有视觉又有 、 、 。 第一课时作业优化设计 3、这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点? 4、少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园这是 因为( )。 A百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他的好奇心。 B他热爱大自然，喜欢自由快乐的生

10、活。 C他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。 D在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。 第一课时作业优化设计 课外小作文训练风景这里独好要求： 1、借鉴课文第二段写景的方法，写一段景物描写，可以是公园、校园的一角； 2、字数在400左右。分析课文第二段1、这段话的描写顺序是：由 到 。2、作者写了百草园中的 种动植物，它们分别是：3、泥墙根一带的趣事有：每件事的概括限七字以内整体局部皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子144、这段话的描写角度

11、多变，其中对“泥墙根一带“的描写角度依次是：听觉到 觉到 觉到 觉到 觉到 觉。视触听视形态色彩滋味形态声音动作味5、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的 、 、 来写，写动物时主要抓住 、 、 来写。6、这段景物描写，融入了作者丰富的思想感情，下面理解有误的一项为哪一项： A、表现“我对美好的大自然的喜爱。B、表现“我对自由自在、无拘无束生活的向往和依恋。C、表现“我对恬淡的田园生活的深切喜爱。D、表现“我在百草园所感到的无限乐趣。C7、作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿镜吾老先生是怎样的一个人？作者对他是什么态度？ 秉性慈祥，为人正直，酷爱读书，可是他不自觉地为旧制度

12、效劳，是封建教育制度的忠实执行者。 鲁迅先生在“恭敬他的同时，也给予了恰如其分的批判与否认。返回 “我到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的? 不知道，从“也许是也许是也许是都无从知道可以看出，三个“也许是表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。 “Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理? 运用拟人，表达了“我对百草园的依恋。 课文阅读与欣赏 1、外貌： 鲁迅的塾师寿镜吾 2、性格： 高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜 方正、质朴、博学、严厉、开明三 味 书 屋这是鲁迅上学的私塾next-鲁迅书桌三味书屋三 味 书 屋这是鲁迅当初上学时的座位私塾三 味 书 屋 的 生 活提问:三味书屋的生活除了读书以外，还能做什么