班主任专业化发展建设五规划XXXX

1、班主任专业化发展建设五年规划（2011-2015）古交市第八小学校2011年3月班主任是学校全面贯彻党的教育方针，加强德育工作，提高教育质量，培养社会主义事业建设者和接班人，完成学校各项教育任务的中坚力量，是学校德育工作的主力军。如何加强学生的政治思想品德教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，进一步提高德育工作的针对性和实效性，是摆在班主任面前的一项重要任务。在新的形势下，学生的思想道德面貌也发生了许多变化。新的环境、新的要求对学校德育工作提出了挑战，学校未成年人思想道德建设面临着前所未有的机遇和挑战。因此，抓好班主任队伍建设是做好学校德育工作的关键。德育实践已经充分证明，抓好德育队

2、伍建设，提高队伍的质量是发挥德育管理效能的重要基础和保证。为加强和改进班主任工作，现制定我校班主任专业化发展建设五年规划。 一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见。进一步完善学校班主任制度，高度重视班主任工作。不断增强对班主任队伍建设的重要性和必要性的认识，努力解放思想，加强研究与实践，创新队伍管理模式，完善队伍培养机制，全面加强班主任队伍的师德建设和能力建设，为进一步加强和改进学校未成年人思想道德建设和学校的可持续发展奠定坚实的基础。 二、 总体目标 努力建设一支师德高尚、业务精良、学校需要、学生满意

3、、家长放心、社会认可的具有较高专业素养的班主任队伍。班主任队伍素质整体提升，班主任工作实践突出创新，班主任工作成效明显优化，班主任工作特色充分彰显。初步构建具有鲜明校本特色的班主任队伍管理和培养模式，造就一批具有勤于实践、乐于研究、敢于创新的优秀班主任。 三、 基本策略 多年来，我校非常重视班主任队伍的建设，尤其是对青年班主任教师的培养，成立了以校长为组长、主管德育副校长为副组长、政教主任、大队辅导员为成员的“班主任队伍建设领导小组”，并相继制订了古交八小班主任工作职责、古交八小班主任例会制度和古交八小班主任量化考核制度等一系列相关管理制度，为班主任队伍的建设和管理打下了基础。为了较好完成五年

4、规划目标，下面我们将从以下六方面做起：（一）积极做好班主任的选拔与培养 1、 选拔 （1） 选派一批思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。（2） 对新工作的大学生教师进行岗前培训，注意考察，从中挑选一部分素质较好的新教师做班主任。 2、 培养 （1） 新老班主任结师徒对子 我校对刚刚担任班主任的青年教师，都要安排有经验的班主任做他们的指导教师，这些“老”班主任对他们的每一项工作进行手把手的指导。 （2） 发挥年级组的作用来培养新班主任。利用年级组会总结近期情况、进行班级管理和学生教育方面的交流，年级组集体研究大型活动方案，使新班主任对常规管理和如何开展活动有了明确的认识。（3

5、） 通过班主任会，针对学生教育和班级管理的各个方面请经验丰富或在某一方面工作中做得出色的班主任介绍经验，谈自己的体会，使新班主任尽快熟悉抓好班级管理和对学生进行教育的方法。 （4） 通过德育处日常检查中发现的问题的及时反馈，共同研究解决问题的方法来提高新班主任的工作能力。 以上做法，将充分调动班主任工作的主动性和积极性，使班主任由原来机械地制定工作计划到能够根据本班实际来制定计划，并在班干部的培养、班规的制定、学生行为习惯的养成、常规管理、开展活动、对学生进行心理辅导、培养学生自信心、与家长沟通等方面由刚开始的不熟悉到逐渐的适应再到能结合班级学生的实际情况有针对性的开展工作，并取得良好效果。

6、（二） 增强班主任的责任心和爱心 班主任工作对班集体建设和成长起着决定性作用。人格高尚的班主任应是引导学生健康成长和进步的一面旗帜，一盏航灯。一个学生能否成才，一所学校能不能办好，班主任都有着举足轻重的作用。因此，我校应加强班主任的师德教育，通过专题讲座、典型引路、主题活动、舆论导向、制度约束、民主测评等途径，不断加强班主任的责任意识和与爱心教育。 （三） 加强班主任学习与工作研究 1、 建立有效的学习制度教育教学改革和发展对教师提出了新的更高的要求。怎样适应时代、社会要求，培养什么样的人和怎样培养人成为班主任工作中的根本问题。对班主任的学习要及时注入浓郁时代气息的要求，强化其使命感和责任感。

7、自觉加强德育理论、教育政策法律法规的学习，利用班主任会和政治学习时间，学习中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见，公民道德建设实施纲要、中小学教师职业道德规范，班主任工作暂行规定等文件。 做到四个结合：一是学习与专题讲座相结合。根据需要，确定专题学习内容，有针对性地开展专题学习活动；二是学习和经验交流相结合。可开展优秀班主任的先进事迹报告会，介绍班主任的先进经验；也可以通过论坛、沙龙等形式，让班主任自由平等地进行交流和对话，在共同学习中实现共同发展；三是校内与校外学习相结合。组织班主任外出学习、观摩，鼓励他们借鉴别人的先进经验，灵活运用到自己的工作中，提高工作成效；四是学习与实践操

8、作相结合。邀请相关工作有成就者进学校为班主任讲其成功的经验，同时通过具体的实践来指导班主任的工作，使他们从理论到实践再到理论有一个质的飞跃。 2、 建立班主任研修制度 班主任工作不仅要有饱满的工作热情，还要有一定的工作方法和艺术；不仅在所教学科有较高的水平，还必须具备学生思想道德教育、学生发展指导、心理健康教育等相关专业知识和技能。开展班主任培训进修工作，在全面提升班主任队伍专业素养和能力方面具有十分重要的作用。我校要建立完善班主任研修制度，选拔优秀的班主任参加全国、市、区级班主任培训和讲座，有外出学习机会时优先考虑班主任。积极探索不同层面、形式多样、行之有效的校本研修活动。3、 开展德育科研

9、工作 为了保证德育科研工作的顺利开展，我们将把德育科研工作制度化，并形成浓厚的科研氛围，使班主任的科研意识变成自觉的行为，促进班主任理论水平和工作能力的提高。 （四）实行班主任工作评价考核资格认证制度 1、继续完善我校的班主任工作量化考核细则，对班主任工作进行科学、合理、公正的评价，把评价结果作为奖惩、职务晋升的重要依据，充分发挥其激励与导向作用，对班主任队伍的建设产生积极的促进作用。根据本校实际，修改并逐步完善班级工作考核奖励办法，注重过程管理和考核，通过日检查、周评比、月总结的考核办法，把班主任工作的重点转移到教育和管理的过程上来，转移到教育和管理的细节上来，转移到教育和管理的效益上来。每

10、月对班级工作成绩显著的班主任给予必要的奖励，真正让班主任工作成为学校中令人羡慕的岗位。班主任的工作考核与所带班级的人数和工作情况挂钩，加大班级工作考核奖励力度。每学年末设立班主任工作效益奖，调动班主任工作的积极性、主动性和创造性。2、推行班主任职级管理及认证制度。中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见中指出：“要完善学校班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。”这表明，不是所有的教师都能担任班主任，当班主任是有条件和选择的。为保证班主任队伍的整体素质，市教育局将逐步建立班主任任职资格制度，取得任职资格后才能担任班主任

11、。学校要按照市教育局的要求，积极推进班主任资格准入制度，并鼓励青年教师参与学校德育工作。对经过锻炼成长比较快的青年教师，经上岗培训考核合格后可优先担任班主任。学校对班主任统一颁发资格证书。（五）创设有利于班主任队伍成长的良好环境 加强教育教学管理，形成良好的校风、教风和学风，为班主任工作创造良好的外部环境。理解、尊重、依靠、信任班主任，既要在工作中严格要求他们，也要积极为他们创造机遇，支持他们的专业发展；既要鼓励班主任发扬奉献精神，也要不断改善班主任的工作和生活待遇，进行物质和精神双重激励。学校将从以下五个方面给班主任以政策倾斜。 （1） 建立班主任评优体系。每学年开展校级优秀班主任评选活动。

12、受表彰的班主任同时享受相应的待遇。学校德育处将结合学校实际，制定出具体的考核评选办法和奖励制度。 （2） 有重点的进行优秀班主任的培养。在着眼于班主任整体素质提升的同时，我校要更关注对优秀班主任的重点培养。对于师德高尚、业务优秀，具有发展潜力的骨干班主任，由学校聘请理论水平高、实践经验丰富的优秀班主任担任指导教师，以迅速提升班主任工作能力、工作艺术和水平。学校在每年的教师年度工作考核、高一级教师职务评审，以及各类奖励评选、业务培养中，向优秀班主任倾斜。 （3） 提高班主任职务津贴。根据学校实际不断调整班主任月和学年度奖励，对于优秀班主任津贴由德育处考核后在每学期期末发放。真正让班主任工作成为学

13、校中令人羡慕的岗位。（4） 加大班级工作考核奖励力度。学校根据本校实际，修改并逐步完善班级工作考核奖励办法，注重过程管理和考核，通过日检查、周评比，月总结的考核办法，把班主任工作的追求点转移到教育和管理的过程上来，转移到教育和管理的细节上来，转移到教育和管理的效益上来。（5） 开通优秀班主任培养“绿色通道”。在着眼于班主任整体素质提升的同时，学校要更关注对优秀班主任的重点培养。对于师德高尚、业务优秀，具有发展潜力的骨干班主任，由学校外聘理论水平高、班主任实践经验丰富的优秀班主任担任指导教师。同时，在条件成熟时候，学校将尝试有计划选送优秀骨干班主任到省内外名校去外挂职进修深造。以迅速提升班主任工作能力、工作艺术水平。学校在每年的教师学年度工作考核、高一级教师职务评审，以及各类奖励评选、业务培养中，向优秀班主任倾斜