中学生课外阅读现状调查问卷分析

1、中学生课外阅读现状调查问卷分析说明：本次调查共抽查了118人，目的在于了解中学生的课外阅读现状，以便于对其进行阅读指导，现将调查问卷进行分析归纳：1、你喜欢阅读吗？A、非常喜欢B、一般C、不喜欢D、无所谓其中选A项的有83人，占70.3%；选B项的有29人，占24.6%。选C项1人，选D项5人。由此看来超过70%的学生喜欢阅读；另有25%的学生有阅读愿望，但是阅读目的不明确，对于阅读的认识还不深入；需要对其进行阅读指导。2、你每天的阅读时间是多少？A、15分钟以下B、15-30分钟C、30分钟到一小时D、一小时以上E、不确定其中选A项的有25人，占21.2%；选B项的有48人，占40.7%；选

2、C项的有14人，占11.9%；选D项的有11人，占9.3%；选E项的有21人，占17.8%。高中语文新课程改革十分重视课外阅读，语文新课程标准第10条明确指出了课外阅读的具体要求：“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字。”而在国外中学生的阅读要求是每学期要阅读100万字左右；而且将课外阅读纳入学生的考核之中。由此看来，学生的课外阅读时间远远不够。3、你一般一个月看几本书？A、几乎不看B、12本C、3本或3本其中选A项6人，选B项67人，选C项19人。由

3、此看来，学生的阅读量达不到要求，我们对于中学生的课外阅读指导已迫在眉睫。我认为有必要大力提倡阅读，运用好语文读本，并多推荐好书，还可以通过开展交流读书笔记、心得等活动促使学生加强阅读，。4、你阅读时的困惑是什么？（可多选）A、没有时间看书B、找不到好书或文章C、不知道看什么书或文章D、其它选A项41人，选B项34人，选C项26人，选D项11人。可见对于高中生而言时间问题仍然是影响课外阅读实施的主要问题；第二项的被选率之高也反映了课外阅读中的另一个问题，即学生缺乏一种高效、便捷的阅读渠道。这一问题同样在对第14项“你希望通过什么样的方式阅读文章？”的调查结果中得到了反映。选项有老师印发上网查询自

4、己购买相关书籍、朋友推荐其它五项，各项分别对应的被选次数及比例是选A项的有10人，占8.5%；选B项的有37人，占31.4%；选C项的有68人，占57.6%；选D项的有42人，占35.6%；选E项的3人，占3.4%。自己买书成为最主要的阅读途径，这一方面可以看出中学生的阅读热情很高，另一方面也说明了阅读渠道较为单一化。高中生处于一个相对特殊的学习时期，时间和条件的限制不容忽视，只有通过各种各样的灵活的阅读方式才能最大限度地降低时间、条件限制对课外阅读的影响。比如：学校应建立一个较好的读书环境，如建立班级图书角和完善学校图书馆，使得学生在学校就能最大限度的读到好书、新书。其次，自己购买书籍或去市

5、图书馆借阅都不失为好的读书方式；最后，网上阅读的方式也可以适当采用。当然，由于时间和条件限制，网上阅读不可能成为学生课外阅读的主要渠道，但它对于丰富和完善阅读途径是很有帮助的，有条件的、自控能力强的学生可以适当地采用这种新型的、快捷的方式。总而言之，读书的方式其实是很多的，学生应该根据自身的情况因时因地地选择最为合适的方式，比如，在学校就以向学校图书馆借阅和同学互借为主，周末则可以充分利用其他几种阅读方式，几种方式应该互为补充，从而形成一种灵活的、多样化的阅读方式。5、你平时阅读最多的是哪类书籍；你最喜欢阅读的书籍是什么；让你获得较大收获的书籍是哪些书；你想读但由于条件限制读不到的是哪些书籍？

6、A、中学生作文B、著名中短篇文学作品C、中外名著D、科普读物E、新闻报道F、童话和寓言G、武侠小说H、言情小说其中选A项的有24人，占20.3%；选B项的有61人，占51.7%；选C项的有50人，占42.4%；选D项的有37人，占31.6%；选E项的有22人，占18.6%；选F项的有14人，占11.7%；选G项的有7人，占5.9%；选H项的有14人，占11.7%。由以上选项分析，中学生阅读最多的书籍是著名中短篇文学作品和中外名著；中学生最喜欢阅读的书籍是著名中短篇文学作品和中外名著；由于学习课文的需要，在老师指导下阅读的书籍有科普读物和新闻报道；而无人指导凭兴趣阅读的书籍有武侠小说和言情故事。

7、通过分析我们明白了中学生该读什么书籍，如何帮他们选择健康有益的书籍，以及什么时候去读、如何读等问题还需解决。6、你认为看下列哪类文章对语文学习帮助最大？（可多选）A、发人深省的哲理性文章B、语言优美的散文C、感人至深的故事D、情节曲折的小说E、其它选A项53人，选B项54人，选C项34人，选D项48人，其他11人。可以看出，学生的选择相对理性和健康。7、你的课外书籍主要来源是：A、自己买的B、在学校里借来的C、从亲戚、朋友那里借来的D、从校外书摊上借来的E、父母给买的其中选A项的有81人，占68.7%；选B项的有3人，占2.5%；选C项的有28人，占23.7%；选D项的有7人，占5.9%；选E

8、项的有17人，占14.4%可以看出：学生读的最多的书籍是由自己买的著名中短篇文学作品和中外名著。通过这项调查，我们知道了以后的工作不仅仅要指导学生开展阅读，还要做家长的思想工作，让家长有意识地给孩子买书加以适当引导。另外，应建议学生充分利用学校图书馆资源汲取营养。8、你阅读的目的是什么？（可多选）A、为了消遣B、为了兴趣C、为了提高自己的语文成绩D、学习为人处事的道理E、为了获得有用的知识F、为了激励自己G、为了应付老师和家长。其中选A项的有22人，占18,6%；选B项的有57人，占48.3%；选C项的有26人，占22.0%；选D项的有42人，占35.6%；选E项的有40人，占33.9%；选F

9、项的有30人，占25.4%；选G项的有0人，占0%。通过分析我们发现大多数学生是有一定的阅读目的的，这对于今后开展阅读指导工作来看，还是有基础的。但凭兴趣阅读者居多，在以后引导学生开展课外阅读时，应让学生明确阅读目的，这样才能收到更好的效果；以“学习为人处事的道理、为了获得有用的知识和为了激励自己”为目的者能占到30%左右，可以看出这一部分学生能有意识地吸取课外读物中的营养，但还需加强引导；大部分学生没有把课外阅读与提高语文成绩联系起来，应加强引导，促使学生学以致用。9、平时你是如何进行和阅读的？A、随便翻翻，了解大意就够了B、只读有趣味的内容C、有选择的精读、细读、反复品味D、摘抄好词佳句E

10、、能有自己的独特感受并写出读后感和赏析F、能对文章的思想观点质疑并提出自己的独特见解其中选A项的有3人，占2.5%；选B项的有24人，占20.3%；选C项的有38人，占32.2%；选D项的有26人，占22.0%；选E项的有27人，占22.9%；选F项的有17人，占14.4%。有一半左右的学生阅读兴趣浓厚，能很好的利用手头阅读资源并养成了良好的阅读习惯：精读、摘抄、写读后感、质疑等。可以利用这一优势，引导学生开展课外阅读活动，以提高学生的阅读理解能力，积累知识提高其文化素养，提高写作能力。10、同学之间有没有主动开展过读书交流活动？A、有过B、有时开展过C、没有D、想开展这类活动其中选A项的有1

11、3人，占11.0%；选B项的有37人，占31.3%；选C项的有35人，占29.7%；选D项的有16人，占13.6%。上述数据显示大多数学生没有开展过读书交流活动。探究其原因，一是少数学生不愿意交流；二是读书活动开展的太少，学生没有机会开展这类活动。由此看来，下一步把开展课外阅读指导，利用互相推荐书目、交流读书体会、课前三分钟、交流素材积累本等活动给学生提供读书交流机会。11、你经常逛书店吗？A、经常B、有时C、很少D、从不其中选A项的有27人，占22.9%；选B项的有58人，占49.2%；选C项的有17人，占14.4%；选D项的有2人，占1.7%。经常逛书店的学生占到22.9%，有时去者占49

12、.2%，这与喜欢阅读的人数占70%的比例基本吻合，但只有22.9%的学生经常逛书店，说明学生没有时间自己去挑选书籍。12、你认为课外阅读是否重要？A、重要B、不重要C、一般D、说不清其中选A项的有69人，占58.5%；选B项的有2人，占1.7%；选C项的有21人，占17.8%；选D项的有8人，占6.8%。从此项调查数据可以看出，一半左右的学生认识到了课外阅读的重要性，但也有相当一部分学生认识不清。这也是部分学生语文成绩，一直处于低迷状态的主要原因之一。因为学生的阅读量不够，所以对于语言的理解能力相对不强；因为学生的阅读量不到位，平时积累的语言素材较少，所以学生的写作水平不高；这些就直接导致了语

13、文成绩低下。对于语言的理解能力，不仅仅影响语文学习，同时也会影响其他学科的学习，特别是政治、历史等学科。加强阅读，是打破知识转化为能力这一瓶颈的最有效的方法。13、你认为课外阅读是否会影响学习？A、不会B、会C、不一定D、根据自己的情况来看其中选A项的有39人，占33.0%；选B项的有4人，占3.4%；选C项的有25人，占21.2%；选D项的有38人，占32.2%。这一问题设置的目的，是为了研究学生对于开展课外阅读的认识。通过分析可以看出33.0%的学生认为不会影响学习，因为他们是学习的主体，他们已经认识到了开展课外阅读的重要作用，也有较强的阅读愿望。但是大部分学生却有重重顾虑，害怕因为阅读课

14、外书籍占用了学习时间，或者分散了对于学习的精力进而影响学习成绩；他们本身希望多读些课外书籍，但是又害怕因此落下成绩，甚至影响未来的发展。可以看出开展课外阅读活动符合大部分学生的需求，在开展课外阅读时，同时要给予必要的阅读指导，让学生在阅读中学到知识、提升能力、提高修养。开展课外阅读活动，不仅不会影响正常的学习，还有利于学生对知识的理解和把握，同时也培养了学生运用知识的能力。14、你希望通过什么样的方式阅读文章？（可多选）A、老师印发B、上网查询C、自己购买相关书籍D、朋友推荐E、其它(请写出)其中选A项的有10人，占8.5%；选B项的有37人，占31.4%；选C项的有68人，占57.6%；选D

15、项的有42人，占35.6%；选E项的3人，占3.4%。15、你经常在哪个时间段阅读？A、睡前B、饭后C、午休D、双休日其中选A项的有74人，占62.7%；选B项的有17人，占14.4%；选C项的有17人，占14.4%；选D项的有21人，占17.8%.由此项调查结果，可以看出大多数学生对于课外阅读的时间还是有把握的，他们清楚课外书籍是不能在上课时阅读的。由此看来他们已经有了一定的自控能力。16、对于你喜欢的文章或片段，你是怎样处理的？选项有：A、背诵B、抄录C、仿写D、看过就算其中选A项的有6人，占5.1%；选B项的有42人，占35.6%；选C项的有16人，占13.6%；选D项的有22人，占18

16、.6%。经常读课外书籍的学生，他们的阅读和理解能力都较强；因为他们很珍惜这为数不多的读书机会，对于书籍中的优美语句、语段，他们会抄录、仿写。正是这些因素，才开阔了他们的视野、活跃了他们的思想、提升了他们的理解能力。可喜的是真正坚持进行课外阅读的学生，有49%。但作为文科班学生，这个比例还有待提高。17、你是根据什么来选择阅读书的?A、别人看什么就根据看什么B、老师家长推荐C、根据自己的爱好其中选A项的有9人，占7.6%；选B项的有11人，占9.3%；选C项的有91人，占77.1%。由此项统计可以看出，学生自主意识很强。喜忧参半：结合前边第8项的调查数据，学生主要是为了兴趣进行阅读，容易选一些他们认为好但实质并非如所愿的书籍，不但浪费了时间，而且可能会受到不良思想的影响。有必要加强对他们的引导。18、请写出你期待阅读的书籍名称和最近正在阅读的书籍名称。现代散文余