幼儿的心理特点及其教育对策PPTppt课件

1、幼儿的心思特点及其教育对策幼儿的心思特点及其教育对策幼儿心里开展可几个以分为以下年龄阶段：婴儿期出生1岁；先学前期13岁；学前期36、7岁。一、幼儿心思开展的主要特点一、幼儿心思开展的主要特点v一、幼儿的认识有明显的详细笼统性，笼统概括性才开场开展v二、幼儿的心思和行为带有无意性，有意性才开场开展v三、幼儿开场构成最初的个性倾向v个性指一个人比较经常、比较稳定的心思特征。二、幼儿觉得的开展和培育二、幼儿觉得的开展和培育v一、 幼儿觉得开展的特点v1、视觉的开展：幼儿视觉的重要开展表如今颜色细微差别的开展和视觉锐敏度的提高v1、颜色视觉的开展：学前期幼儿区分颜色的细微差别或准确性逐渐地开展着。学

2、前初期大多数幼儿根天性识别光谱上的七种颜色红、橙、黄、绿、青、蓝、紫但对相对色度的识别还是不完全。v2、视觉锐敏度的提高：视觉锐敏度是指幼儿区别细小物体或远间隔物体中细微部分的才干。v 2、听觉的开展：听觉的开展对幼儿心思开展的意义不次于视觉，知识阅历的获得，多半是经过视觉和听觉共同完成的。v 3、触摸觉的开展：动觉和皮肤觉的结合叫触摸觉，触摸觉的开展对幼儿认识客观事物起很大作用。二、幼儿觉得的培育1组织幼儿参与各项能积极开展感受性的活动2、教师要随时对幼儿进展正确的言 语指点3、要留意维护幼儿的视觉和听觉器官三、幼儿知觉的开展和培育三、幼儿知觉的开展和培育v一、幼儿知觉开展的特点v1 、空间

3、知觉的开展：幼儿空间知觉的开展趋势为：3岁幼儿仅能区分上下方位；4岁幼儿能区分前后方位；5岁幼儿能以本身为中心区分左右；6岁幼儿开场以他人为中心区分左右。v 图形知觉也空间知觉，幼儿在知觉图画中物体的空间关系时，常感到很困难。 v2、时间知觉的开展：时间不具有直观性，对于笼统思想才干还未开展的幼儿是很困难的。2岁2.5岁的幼儿对时间知觉完全是模糊的，4岁的幼儿对时间才有初步的概念，但很粗浅。v3、察看力的开展：察看是在一定的义务下实现的一种有方案的比较耐久的知觉。察看是幼儿认识世界的源泉二幼儿知觉的培育v1、经过活动丰富幼儿的知识阅历，借此开展幼儿的知觉v1游戏活动：游戏是幼儿喜欢的、按照本人

4、志愿进展的一种反映现实生活的、文娱性的活动。在幼儿眼里一日生活和学习就是游戏。v2教学活动；v3自我效力性劳动；v2、发动多种感官参与幼儿的知觉活动v3、运用词、言语指点幼儿开展知觉四、幼儿留意的开展和培育四、幼儿留意的开展和培育v一、幼儿留意开展的特点v1、无意留意高度开展：表如今对新颖的、详细笼统的、能引起兴趣和需求的对象都能引起幼儿的留意。v2、有意留意开场开展：实际证明，经过教师有方案、有组织的教学活动，幼儿在明确内容和要求后，有意留意迅速开展起来。v3、有意留意和无意留意交替进展：v4、有意留意缺乏稳定性：表如今不可以长时间把留意力集中在一定的物体上。v留意分散指需求留意稳定的情况下

5、，遭到无关刺激的干扰，使留意分开需求注v意的对象。二、幼儿留意的培育v1、经过活动培育幼儿的留意v2、运用丰富多采的教学方式培育幼儿的留意v3、经过言语开展幼儿的留意v4、察看个别差别，进展个别教育v5、抑制影响留意的要素：影响留意的要素能够是外部要素，也能够是内部缘由五、幼儿兴趣的开展和培育五、幼儿兴趣的开展和培育v一、幼儿兴趣开展的特点v1、幼儿喜欢察看各种动植物v2、幼儿对游戏特别感兴趣v3、幼儿对图画、手工、泥沙特别感兴趣v4、幼儿对童话故事、科学梦想特别感兴趣v5、大班幼儿对小学生开场产生兴趣二、幼儿兴趣的培育v1、培育幼儿宽广而耐久的兴趣v2、培育幼儿的兴趣要了解幼儿的气质特征六、

6、幼儿记忆的开展和培育六、幼儿记忆的开展和培育v一、幼儿记忆开展的特点v1、无意记忆占优势，有意记忆逐渐开展v2、更多的是运用机械记忆，意义记忆也逐渐开展v3、擅长于详细笼统记忆，词语记忆不断开展v4、记忆的耐久性和准确性较差v3、擅长于详细笼统记忆，词语记忆不断开展v4、记忆的耐久性和准确性较差二、幼儿记忆的培育v1、教学活动中多提供生动、笼统的教具开展幼儿的记忆v2、利用词和言语的途径开展幼儿的记忆v3、经过有目的、有方案的系统教育开展幼儿的记忆v4、留意记忆方法的指点：1、尽量使幼儿集中留意，使感知资料尽量生动、笼统富有兴趣性；2、尽量使幼儿多种感官参与活动，建立多方面的联络；3、对较长的

7、记忆资料，可以分段记忆；4、记忆后，要经常让幼儿经过各种方式进展复习稳定。七、幼儿想象的开展和培育七、幼儿想象的开展和培育v一、幼儿想象开展的特点v1、无意想象占主要位置，有意想象正在开展v2、再造想象占主要位置，发明想象开场开展v3、想象和现实混淆不清，经常“说谎v4、想象的夸张性与减少性二、幼儿想象的培育v1、经过游戏和讲故事开展幼儿的想象v2、丰富幼儿的生活内容及扩展知识面开展幼儿的想象v3、在教学活动中开展幼儿的想象v4、充分发扬玩具在幼儿想象中的作用八、幼儿思想的开展和培育八、幼儿思想的开展和培育v一、幼儿思想开展的特点v1、思想的详细笼统性：幼儿的思想主要是依托事物的详细笼统或表象

8、来进展的，而不是依托关于事物的概念来进展思索，思想明显地依赖于感性知识和行动进展v思索。幼儿三种思想方式完成义务比较：幼儿年龄 解 决 问 题 能 力知觉行动水平具体形象水平词的水平34岁 55.0 17.5 045岁 85.0 53.8 0 56岁 87.5 56.4 15.067岁 96.3 72.0 22.0v2、幼儿概念的开展v概念人脑对客观事物的普通特征和本质特征的反映。幼儿概念程度不高与其概括程度较低有关。v幼儿的概括特点有：(1)、概括的内容比较贫乏；(2)、概括的特征很多是外表的、非本质的；(3)、概括的内涵往往不准确。v幼儿所掌握的概念分为日常概念和科学概念，日常概念：是指不

9、用专门学习而是在日常生活中，逐渐掌握的概念。科学概念：指经过有目的、有方案的教学所掌握的概念。v幼儿数概念和运算才干的开展是幼儿思想开展的一个重要组成部分。v幼儿掌握数概念，包括三方面的内容1数的实践意义；2数的顺序；3数的组成。36岁幼儿数概念开展分为三个阶段1、3岁左右，对数量的感知阶段：a、对大小、多少的笼统感知。B、会“唱数，范围普通不超越10。C、逐渐学会手口不断点数，普通不超越5。2、4岁，是数词和物体间建立联络的阶段，表现为：a、点数后说出物体的总数，有了最初的数群概念。b、能按数取物。C、逐渐认识数与数之间的关系。d、逐渐能做简单的实物运算。v3、5、6岁，数的运算的初级阶段，表现：a、对10以内的数根本坚持守恒。B、计算才干开展较快，从表象运算向笼统的数字运算过度。v3、幼儿判别和推理的特点v判别概念与概念之间的联络，它反映出事物之间的关系。v推理从一个判别中推出另一些判别，也就是在已有判别的根底上得出另一个新的判别。幼儿了解的特点