用书香浸润心田让孩子爱上阅读

1、用书香浸润心田 让孩子爱上阅读摘要:课外阅读对于开阔学生视野,发展学生智力,提高学生素质都具有极为重要的作用。阅读教学应重在培养学生的自主阅读能力,让学生爱上阅读,陶行知教育理论对于农村学校阅读教学具有重要的指导作用。 关键词:陶行知教育理论 阅读教学 爱上阅读 课外阅读作为语文教学的一个重要组成部分,对于开阔学生视野,丰富语言积累,发展学生心灵,发展健全个性等方面都具有重要作用。小学生受年龄特点和认知规律的限制,理解能力和表达能力都不高,而阅读则是提高语文能力最为有效的方法。 从陶行知先生提出“乡村教育”的思想到现在,将近一个世纪的时间过去了,我国的农村教育的艰巨性依然存在,特别是农村小学生

2、课外阅读的现状不容乐观。 学生的阅读存在着“功利与盲目”,学生残存的一点阅读是为作文,为分数,为完成公务,为应付老师、家长。这就需要我们开动脑筋,采取正确的对策,引导学生进行课外阅读。 一、激发兴趣,主动阅读 陶行知提倡“兴趣教育”,他认为“兴趣”是成事的关键,教育也不能例外。他说:“人于不和兴趣之事,不但不愿有以改良之,且每因循敷衍,不利于己,有损于事。”治学以兴趣为主,兴趣愈多,则从事弥力,则成效愈著。“学生有了兴味,就肯用全副精神去做事体,所以学和乐是不可分离的。”因此,只有充分激发学生阅读的兴趣,才能真正唤起学生阅读的主动性,使学生乐于阅读,产生主动阅读的愿望。 1.做做画画。 学生对

3、文本的认识可以读,可以写,也可以做。如做摘抄卡、剪贴、书签,用陶土捏个人物,画一画书中的人物、场景等。围绕读书,开展丰富多彩的活动,极大地调动学生读书的兴趣。 2.合作共读: 生生共读。学生可以根据不同兴趣爱好组成不同的读书小组开展专题性阅读、探究性阅读。如“冰心研究会”、“童话社”等。 师生共读。教师怀揣着一颗童心,与学生一起阅读,读后交流不同的感受、不同的理解、不同的收获,其乐融融,享受阅读快乐。 亲子共读。建立家庭读书信息卡,记载孩子读书时间、篇目、家长鼓励性评语、孩子在家一周读书量、孩子读书后的变化、感悟等。 3.活动展示。 为了让学生进一步体验读书的成就感,可定期举办主题读书交流会、

4、故事会、知识竞赛、主题班会、演讲、经典诵读竞赛、读书手抄报竞赛等,评选“读书明星”、“进步之星”,掀起一个个读书热潮。 二、掌握方法,有效阅读 陶行知先生认为“闻知是别人传授进来的,说知是自己推想出来的,亲知是自己经验出来的。依教学做合一的理论说来,亲知是一切知识的基础,没有亲知做基础,闻知、说知皆不可能。”他强调教学以“做”为中心,要教给学生求进的科学方法,培养学生自学能力。因此,在阅读教学的过程中,教师应运用各种教学形式,调动学生阅读的积极性,培养学生通过自主学习,吸收经验,学习正确阅读的方法,形成自主阅读的能力。 1.提高阅读速度,做好批注。 我们在课堂上经常会看到,有的学生用手指着读,

5、有时默读学生也是边读边动嘴,这样读只适合低中年级。到了高年级学生还是没有改变这种阅读习惯,必然会影响阅读速度和效果。高年级学生要掌握精读与略读、默读与浏览,提高阅读效率。在细读时,可以边读边作批注,这是很好的阅读习惯,有助于学生的理解。 2.教会学生制作剪贴本。 老师应经常从报刊上挑选一些既贴近当代生活,又适合学生口味的文章。这些文章形神兼备,文质并茂,对学生很有吸引力,从而激发学生剪贴报刊资料的热情,组织他们从报刊上剪贴自己需要的资料。3.鼓励学生写读书笔记。 为了养成学生踏实认真的读书习惯,巩固课外阅读成果,写读书笔记是个好办法。写读书笔记不要求千篇一律,可按课外阅读的目的与需要灵活应用摘

6、录式、体会式、提纲式、批注式、书签式、剪报式、概括主要内容、写提要和读后感等方法。 三、营造氛围,快乐阅读 俗话说:“近朱者赤,近墨者黑。”在学生生活学习的环境中尽可能地让学生浸润在书籍的海洋里,营造浓厚的读书氛围,广泛利用各种资源,让书不睡觉,学生就很容易与书交朋友。 1.“快乐书吧”图书角。 鲁迅先生在给颜黎民的信中对读书有一段精彩的论述:“必须如蜜蜂采蜜,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若只呆在一处,所得就非常有限,且枯燥。”学校、家庭、社会都要积极为学生创设阅读条件,保证孩子们有书读,有“许多花”来“酿蜜”。由学生自愿从家中带来一些好书与同学分享,开展“好书换换看”活动,让属于学生的好书流动起来。也可以从学校的图书馆里借来一些好书充实图书角,相互借阅,一个月更换一次,让更多学生读到更多的好书。 2.“读书天地”广播。 充分发挥学校红领巾广播站的作用,开办“好书”、“与名家零距离”、“读书心得征文活动”、“阅读小明星”等栏目。让经典好书的美妙乐章常在学生的耳边唱响。 3.“我的小小读书架”。 家长要经常带学生到书店买一些学校推荐的好书,充实家庭小小读书架,家长与孩子一道阅读,营造浓浓的家庭读书氛