如何培养孩子的阅读兴趣 (2)

1、 如何培养孩子的阅读兴趣 一、读书对一个民族的重要性 提到阅读我不得不说说犹太民族，全世界犹太人不超过3000万，只占世界总人数的0.1，据说他们人均每年读68本书。再看看这些伟大的名字马克思、爱因斯坦、弗洛伊德、海涅、卓别林、毕加索、门德尔松、柏格森、胡塞尔、大卫李嘉图、卢森堡、基辛格、斯皮尔伯格、玻尔、费米、罗斯柴尔德家族、摩根、洛克菲勒、巴菲特在全美200名最有影响的名人和100多名诺贝尔奖得主中，占美国总人口2%3%的犹太人占了一半；在全美名牌大学教授中，犹太人占1/3；全美律师中，犹太人占1/4，华盛顿和纽约两地的大律师中，犹太人占40%；美国的百万富翁中，犹太人占1/3；全美文学、

2、戏剧、音乐的一流作家中，犹太人占60%不胜枚举。一个民族获得这么多杰出的成就，靠的是什么？是智慧。而智慧的背后，是犹太人对书籍宗教般的情怀。犹太人嗜书如命，将阅读置于很高的地位：犹太人会在书上涂一层蜂蜜，让孩子一生下来就知道书是甜的，他们还喜欢将书放在枕边。这种对书的迷恋和敬畏之情，非常值得我们关注。这么一个崇尚读书的民族，没有理由不得到丰厚的回报。读书对一个民族的重要性可见一斑。 二、中国读书现状 近年来随着中国经济的迅速发展，人们的生活变得越来越富裕。但与其相反，国民的人均阅读量却停滞在20年前的水准。2010年我国年人均阅读图书只有4.25本。而同期发达国家的人均年阅读量都在10本以上，

3、以色列、丹麦、瑞典等国甚至高达四五十本。据报道，在某一大城市调查发现，7.4%的家长平时没有时间看书读报，59.3%的家长没有时间参加业余进修或自学，9.1%的家庭竟然没有一本藏书，9.7%的家庭藏书为10本以下，这是非常痛心的事实。调查中发现，小学生往往根据自己的偏好来读书，75.03%的小学生只看卡通漫画、武侠小说、故事书，图的是休闲娱乐；43.16%的小学生爱看有关课程学习的辅导书，偶尔涉猎其他书刊，目的在提高自己的学科成绩；42.25%的小学生常读的是优秀习作，希望通过读这类书，直接提高自己的写作水平，甚至还有一小部分为了猎奇，会看一些不健康的书籍。 三、部分家长对课外阅读认识不足中国

4、虽为世界图书出版的第一大国，但全民的读书风气仍旧不浓。这一点也可以从我所接触的家长和学生的身上得到验证。就拿我现在教的五年级为例来说吧，我接这个班时学生刚升入四年级，共48个学生，语文成绩较差的有12人，成绩优秀的只有5个人。有一个规律语文老师都知道：凡是成绩较差的学生阅读和作文都弱。而这两大块直接和课外阅读有关。于是我想先从课外阅读入手，为了激发学生的阅读兴趣，我决定和学生共读好书。好在学校有这个条件，我兴冲冲地从图书室借来49本秘密花园，允许学生带回家看，每天规定读20页，计划10天读完。为了防止个别学生偷懒，我让家长每天签字，目的是让家长督促孩子读书。家长们倒是很配合，每天都签字。10天

5、后，我专门抽出一节课让学生交流感受，让我没有料到的是有很多学生竟然一问三不知，我挨个问下去，从学生回答问题的情况来看，把书读完的学生只有几个人，而那几个学生恰恰是班里成绩好的学生。我私下里了解到，这几个孩子家里藏书较多，之前已经读过不少课外书。那几个勉强能考及格的学生，家里就没几本藏书，这次发的书压根就没读几页。看来，越是成绩不好的学生越不爱读书。如果我没让学生交流的话，不知道要被有些家长和学生蒙多久。这件事引起了我的重视，我先反思自己：是书没选好吗？不对呀，秘密花园是名著，我以前读过，挺吸引人的。是家庭作业多导致学生没时间读书吗？不是的，我布置写的作业一般控制在半个小时左右，数学作业一般也在

6、半小时左右完成。这样的话学生有充足的时间读书，那他们为什么不读书呢？我百思不得其解，于是我做了一项调查，发现班里有藏书的家庭不多，家长能陪孩子一起读书的只有几个人，这几个学生各科成绩都很优秀。原来这个班的大多数学生和家长对课外阅认识不足，他们以为学好语文只需要学好课本就可以了，闲书嘛，读不读无关紧要，所以让家长签字没有真正起到督促的作用。教这个班之前我连着带了两轮大循环，我对课外阅读这一块儿很重视，从一年级开始到六年级，我带着学生读了很多书，那时的学生全是自己买书读，后来这两届学生中有不少人在初高中时都很优秀。这不禁使我想起了吕叔湘先生曾经说过的话：“语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同

7、声说是得益于课外阅读。”这句话的意思是说：语文成绩和课外阅读密切相关，因为课外阅读拓宽了孩子的视野，丰富了他们的知识，使他们具备了较广阔的知识背景和认知能力，当新的学习内容呈现在面前时，他们就会比别的孩子学得好、学得快。由于他们把广泛阅读中积累的大量词汇和写作方法迁移到自己的写作中，所以容易取得较为满意的成绩。苏霍姆林斯基认为：“为什么有些学生在童年时期聪明伶俐，理解力强、勤学好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷漠、头脑不灵活了呢？就是因为他们不会阅读！”这就是说小学的阅读会影响孩子初中、高中的成绩。现在的孩子不少成了“电视迷”“游戏迷”“卡通迷”，对于单调的文字阅读缺乏兴趣。

8、大家知道0-12岁是人一生的基础，也是培养阅读的关键期。而现在有不少孩子被一些现代化的元素迷住了眼，不是沉湎于上网聊天中，就是置身于电子游戏里，很难静下心来去读一本书。许多家长都意识到孩子的阅读能力弱、作文能力差，做家长的感到无从下手，无能为力。父母买来的课外书在孩子眼里成了负担，弃之一旁，这引起了众多家长的担心。科学研究表明，孩子的阅读量只有达到课本总阅读量的四五倍，才有可能形成语文能力；一个人拥有的词汇量和他的智商成正比。大量阅读是提高孩子能力，发展孩子智力的重要途径。作为孩子第一任老师的家长是可以帮得上忙的。兴趣是最好的老师，怎样才能让孩子爱上阅读、快乐地阅读呢？这是课外阅读首要解决的问

9、题。四、家长如何培养孩子的阅读兴趣呢？ （一）合理安排时间，让阅读成为一种习惯 美国诗人惠特曼写了一首诗叫有一个孩子向前走去，诗里说：有一个孩子向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分我们不妨想象一下，如果是早开的紫丁香，那么它会变成这个孩子的一部分；如果最初看到的是杂乱的野草，那么它会变成这个孩子的一部分；如果最初看到的是优秀和经典的书，那么它也会变成这个孩子的一部分。 如果想让阅读成为一种习惯的话，父母每周可以为孩子专门安排用于阅读的时间。家长可以和孩子商定好时间，利用午休或晚饭后睡觉前的时间都行。幼儿和一、二年级的孩子阅读时间为20分钟，三、四年级的孩子读半小

10、时，五、六年级的孩子可以读40分钟。双休日和假期阅读次数可以长频繁一些。贵在坚持，21天可以养成一种习惯。如果有一天孩子提醒你“读书时间到了”，说明生物钟开始起作用了，孩子的阅读习惯已初步养成；如果孩子把阅读看的和刷牙洗脸一样自然，不再需要提醒，那孩子的阅读习惯就真的养成了。 （二）先从孩子最喜欢的书入手 喜不喜欢阅读，善不善于阅读，与孩子的阅读兴趣有很大的关系。要激发孩子的阅读兴趣，应该从孩子最喜欢的书籍入手。比如说，你的孩子比较喜欢科普读物，你就可以先让孩子多读科普类书籍，让孩子从中产生强烈的阅读兴趣，在和别人交流的过程中孩子会发现自己的欠缺，这时家长就要及时引导孩子从别的类型的书中去汲取

11、知识，来补充知识上的欠缺。 （三）给孩子营造一种读书的氛围 哲学家波普尔的父母非常注重环境对孩子的影响。在波普尔的家里，除了餐厅外，其他地方几乎全是书。在一间特大的藏书室里，放满了弗洛伊德、柏拉图、培根、斯宾诺莎、康德和叔本华等名家的上万册著作。 一个家庭有没有书，孩子是不是经常能接触到书，这与孩子是不是喜欢阅读有着很大的关系。作为家长可以为孩子营造一种读书的氛围，比如在孩子的床头，学习的桌面、茶几，甚至是卫生间等孩子经常活动的地方，有意多摆放一些适合孩子读的书籍，让孩子随手就可以拿起一本书来读。天长日久，孩子每天所见的都是书，随意翻翻，慢慢就会对书籍产生兴趣。 要想让孩子喜欢上阅读，家长就应

12、该经常领孩子去书店或者图书馆，教给孩子买书或借书技能，让孩子养成定期买书或借书的好习惯。书店、图书馆可以给孩子营造读书的氛围，可以让孩子体验 “窃读”的滋味。经常光顾书店的家长一定看到过这样的情景：许多孩子在书店里捧着书，他们有的站着，有的蹲着，有的索性坐在地上，他们读书的姿势各不同，读书的样子却一样专注。如果你的孩子经常看到这样的场景，他一定会主动加入到读书者的行列中去。读书需要氛围，读书会被感染的。如果你是一个爱读书的人，你的家人，你身边的好朋友都会被你感染的。孩子如果从小在读书的环境中生活，耳濡目染，你说他能不喜欢读书吗？ （四）家长要给孩子树立阅读的榜样 身教重于言教，只有热爱读书的家

13、长才能培养出爱读书的孩子。家长首先要喜爱阅读，懂得阅读的方法，了解书籍的内容，这样才能指导孩子阅读，用自己的行为潜移默化地带动孩子喜欢阅读。专家建议父母应尽可能多的和孩子在一起看书，给孩子树立阅读的榜样。 家长要从孩子的认知特点出发，积极帮助孩子选择优秀的图书。教育心理学家认为，不同年龄的孩子阅读能力有所差异，3岁以前的孩子大多爱看色彩艳丽、形象逼真的图画书；36岁的儿童爱看童话、幻想故事以及有关动物、日常生活的图画书；710岁的孩子爱看有一定情节的神话、童话及令人惊奇、富于冒险性的儿童图书；1013岁的孩子爱看富于幻想、探险、神秘色彩的图书；1416岁的孩子爱看推理及人物传记类图书。 012

14、岁是形成孩子阅读兴趣、阅读习惯的关键阶段。亲子阅读是现代社会提倡的一种非常好的阅读方式，亲子阅读就是指父亲或母亲和孩子一起读书，也可以由父亲或母亲读书给孩子听。教育专家认为，培养孩子养成阅读习惯的初期，最重要的是要多读文章给孩子听，每天20分钟，持之以恒。读书时 ，可以让孩子靠在自己的怀里，或着和孩子面对面，让孩子沉浸在一种浓浓的亲情之中，这不但会给孩子的童年留下美好的回忆，还会让孩子喜欢上读书。孩子对阅读的兴趣在父母抑扬顿挫的朗读声中渐渐地产生了。这样不仅可以延长孩子有意注意的时间，增加孩子的识字量，激发孩子的想象力，促进他们的情感发育，更重要的是可以培养他们读书的兴趣，从而使孩子自觉自愿地

15、想去读书。对于这一点，美国著名教育家吉姆认为，读书给孩子听的作用“仅次于拥抱”，在这样的“拥抱”下，孩子的读书兴趣上来了，慢慢的，他们对读书的态度就变成了“我要读”。 在读完一个故事后，家长与孩子之间可以互相交流读书的心得，家长还可以问孩子一些与文章内容相关的问题，比如 读完时代广场的蟋蟀其中一个章节后，家长可以这样问：“这一章主要讲了谁的故事，故事的主人公是个什么样的人？你喜欢这个故事吗？为什么？故事中什么地方给你的印象最深？”也可以问问某个词是什么意思，孩子讲不出来，家长就可以用最通俗易懂的语言讲解给孩子听，不一定非要遵照字典的解释。当然如果家长自己回答起来很吃力，就可以借助字典，这可以培

16、养孩子严谨求真的学习习惯。同时家长还可以鼓励孩子自己提出问题。当孩子自己提出问题时，家长一定要认真、耐心地解答，不管什么样的问题，家长切忌不要嘲讽孩子，多鼓励多表扬，给孩子以信心。对于自己回答不上来的问题，鼓励孩子自己想办法解决，还可以自己去问问其他人。这样坚持做下去，孩子的阅读能力也会在不知不觉中提高。同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。 （五）悬念调动法 家长读书时尽可能声情并茂，然后把悬念留给孩子。例如

17、，读了不起的狐狸爸爸时，家长只读前面狐狸一家被困在洞里的部分，然后和孩子一起猜猜狐狸一家获救了吗？他们是怎么获救的？你的表情可以夸张一些，好奇心会促使孩子自己读下去。这本书不厚，画多字少，孩子最多半天就可以看完。再比如读夏洛的网时，你只需绘声绘色地读前面一部分，当你读到弗恩救下威尔伯后孩子可能会问：“小猪威尔伯后来怎样了？蜘蛛夏洛会想出什么办法救威尔伯？”这时你可以卖卖关子吊吊孩子的胃口说：“明天再读吧。”你也可以借故说：“我累了，你能给我读上一段让我也听听吗？”这本书读给孩子听的话估计得一个星期，孩子自己读的话最多用半天。好多故事都设置有悬念，悬而未决的情节促使孩子自己急切地去寻找问题的答案

18、，家长只需抛砖引玉，引领孩子慢慢地挣脱扶持，渐渐的孩子自己会自由地畅游于书海，寻求他的精神家园。 （六）故事梗概法 三年及以上的孩子识字量以超过2000，已具备了一定的阅读能力。家长先可以把故事的大意讲给孩子听，引导孩子进行阅读。例如引导孩子阅读鲁滨逊漂流记金银岛八十天环游地球爱的教育假如给我三天光明草房子绿山墙的安妮窗边的小豆豆人鸦等书时，家长事先将故事的大致内容简单地向孩子介绍，孩子听了有趣，就会自己去读书了。 （七）电视辅助法 社会上流行的电影电视剧往往会对孩子的阅读造成相当大的影响，家长如果能抓住机会，因势利导，趁机向孩子介绍相应的读物，孩子阅读的兴趣会比较大。我们班读完夏洛的网草房子

19、后，我就让学生在班里看同名电影，学生特别感兴趣。再比如电视台播出新水浒传西游记红楼梦三国演义后，在社会上引起了较大的反响，对孩子们也产生了较大的冲击，他们常常讨论剧情的发展。针对这种现象，家长可以适时推荐孩子读少儿版的四大名著，如果家长和孩子一起读书，一起谈谈书中的人物，和孩子边读边看，边读边议，一家人其乐融融，收获的不仅仅知识，还有亲情。 （八）学以致用 阅读是一种积累，阅读能力的培养也是在平日的生活和学习中逐渐积累的。学了就要用，家长要鼓励孩子说话或练笔时主动运用平时积累的好词佳句。时间长了，孩子会出口成章。另外，家长还要鼓励孩子把学到的知识运用到日常生活中去。我爱养花，女儿告诉我书上说用淘米水浇花好，每次做米饭，我和女儿都会把淘米水留下来浇花。孩子读了有关的地理读物后，旅游时可以让孩子设计旅行路线。2009年我们一家去内地探亲，行程路线就是由女儿制定的。去年女儿中考完后去西安旅游，走之前我让她看看有关兵马俑的书，女儿看完书又在网上查看有关西安的