下载课内海量阅读方案

1、课内海量阅读，我们实现的可能性有多大？今天花了三节课，我学习消化了韩兴娥老师的课内海量阅读的做法。以前听人说过，今天读了，才深切感受到它的魅力：两周上完一册教材，三年级学完六年级教材；二年级识字量到达2500字，三年级认识3000个字，完成小学阶段的识字教学任务；低年级一学期课堂阅读量平均到达50万字，中高年级一学期课堂阅读量平均到达100万字；唯一的家庭作业是循环日记，而全班成绩却一直名列前茅.面对她的这些做法，我有些困惑的地方：首先，我们每个学期每个学年要考试，如果天天读书，家长会认为不务正业。当然，一年级一入学就海量阅读，我们的教学进度就会跟不上，考试排名要倒数，自己面子上也过不去，因此

2、，考试关难过。其次，韩老师三个多星期就教完拼音。我虽然没教过一年级，但根据教材安排和老师们的反响，两个月学拼音，难度还很大，三个星期怎么能消化吸收？而且，拼音是识字的工具，如果工具都没掌握好，识字任务能顺利完成吗？第三，韩老师从来不讲课文，只要求有感情朗读。如果讲读无用，我们的教育专家们推出一个又一个名师，把一篇课文条分缕析，挖了再挖，这样的引导又是什么目的呢？第四，韩老师对写字的安排是，只写字，不组词。词语的呈现，由教师统一打印，学生记忆即可。我感觉有点硬灌，学生没有主动性，只是一味的在接受，在死记。当然，我很羡慕韩老师，大胆改革，锐意进取，成绩卓著，效果显赫。以上，只是为自己的无能和懒惰找

3、理由。今年暑假后我也要教一年级了，对于韩老师的做法，我不能完全拿来，但我思考总可以借鉴点什么，做到考试读书两不误，家长学校学生三方满意。一精讲多练。一年级的课文都很简单，我争取半节课讲完课文或者认完生字，其余的时间去读书。二课内阅读。这些年，一般除了阅读课读书外，其余时间几乎都是逼着学生在课外完成读书任务的，而且，这一两年，因为素质教育的缘故，连阅读课都给挤没了，所以，阅读的质量数量都得不到保证了。如果采用课内阅读，学生减轻了负担，也保证了阅读的质量和效率。三师生共读一本书。读完一本换一本。这样，便于交流，统一认识。四循环日记。四人一个小组，每人一天，便于相互催促，相互学习，到达资源共享。确实

4、是个好方法。当然，教学有法，教无定法。我们学习名人，不可以照搬照抄，可以结合自己的实际，适当借用。现在我打算的挺好，走上讲台的时候，说不定还有更好的方法呢。哦，过去的学生无法和我共享课内海量阅读的幸福，我对将来的学生充满了期待。我渴望把他们引入的阅读的幸福天地。一年级课内海量阅读中识字的研究新都区清白小学何静一、课题的提出及现状分析1、课题提出课程开展的需要：新的课程标准明确提出小学1-2年级认识常用汉字1600个左右。儿童自身开展的需要：联合国教科文组织研究说明，儿童阅读能力培养的关键期应在一二年级，中年级之后就会相对困难。当他们识字积累到一定数量时，就会有阅读的愿望和阅读。阅读可以为孩子提

5、供一个有别于现实世界的丰富多彩的文本世界，而大量的阅读又促进汉字的识记、理解。韩兴娥“课内海量阅读的启示。2、现状分析学生识字、阅读现状：一年级的孩子很爱识字，但识字能力很弱。学生在识字的过程中认得快，忘得也快，同音字乱用的现象比拟普遍。学生对童话故事、儿歌等有浓厚的阅读兴趣，但缺乏持久性，阅读速度较慢。识字、阅读教学现状：低年级语文识字教学“高耗低效，教师花很多时间与精力进行识字教学、阅读教学，学生识字回生率却居高不下，阅读能力也不高。学生在这种“高耗低效的教学中逐渐失去了识字的兴趣、阅读的兴趣。二、概念界定“课内海量阅读中识字是指跳出语文书的框框，把大量儿童喜爱的儿歌、童谣、童话等引入低年

6、级语文课堂，让学生体会识字带来的阅读乐趣。同时，通过大量的阅读，促进对汉字的识记、理解，形成良性循环，即识字帮助阅读，阅读促进识字。三、研究目标及内容学生目标：1、激发学生的识字兴趣，让学生主动识字，形成识字能力。2、激发学生阅读的兴趣，扩大学生的阅读范围，逐步培养良好的阅读习惯，形成阅读的能力。教师目标：1、转变传统的语文教学观念，跳出教材的框框， “用教材交语文，而不是“教教材。2、在教学中删繁就简，真正表达学生的主体地位，让学生在课堂上充分地读，大量地读，在读中识记，在读中理解，将低年级语文教学中的两大重点识字与阅读有机结合起来。3、寻找适宜的、能满足学生开展需要的评价方法，促进学生主动

7、识字，自主阅读。四、研究原那么1、兴趣性原那么：兴趣是最好的老师，培养并保护学生识字、阅读的兴趣是教师考虑的首要问题。不要一味地为了识字量、阅读量而扼杀了学生的兴趣。2、因材施教的原那么：在教学中根据不同孩子的认知水平、学习能力采用适宜的方法，对不同的孩子有不同的认读要求。3、自主性原那么：教师要调动学生的识字兴趣，让学生逐步掌握识字的方法，去主动识字，并在阅读中体会识字的乐趣，阅读的乐趣，让单纯的兴趣变成学生的一种心理满足，形成学习的内驱力；在班级中营造读书的气氛，让每个孩子都爱上阅读。五、研究对象：清白小学一年级五班学生。六、研究方法：1、文献资料法：搜集有关识字和阅读方面的资料，借助这些

8、理论和经验，指导课题研究。2、调查研究法：了解学生识字、阅读的现状，以及在试验过程中识字、阅读的兴趣、能力的变化。3、行动研究法：在课题实施过程中，不断发现问题、总结经验，调整实施进程。4、经验总结法：重视在实践过程中的资料积累，按研究内容写出阶段性总结，进行规纳整理，便于经验推广。七、研究步骤：1、准备阶段2021年9月-2021年10月1收集、学习文献资料。2调查学生识字、阅读现状。3制订课题方案。2、实验研究阶段2021年11月-2021年5月在教学实践中探讨有效结合识字与阅读的方法，让学生轻松识字，愉快阅读。3、总结阶段2021年6月1对实验数据和结果进行整理分析。2撰写实验报告。二年

9、级学生海量阅读活动方案科信小学二年级一班小蜜蜂班一、海量阅读的现实背景及意义课外阅读是语文教学的重要组成局部，语文教学必须切实抓好课外阅读。有效的课外阅读对帮助学生稳固课内知识，提高阅读、习作、口语交际等到语文素养都有着重要作用。实践证明，大凡语文素养较高的人，都是得益于课外阅读的。长期以来，学生阅读面窄，朗读水平差，语言表达能力差，分析其原因不乏以下几个方面：学生阅读的自主性不强、学生阅读的方法不当、学生阅读的随意性比拟大。?语文课程标准?明确提出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。并且在“总目标中对课外阅读总量作了明确的规定：二

10、年级小学生课外阅读总量不少于40万字。这是从拓宽学生知识面，提高语文能力的角度提出的具体要求。教学中我也发现喜欢阅读、会阅读、读书多的学生，在思维能力、表达能力和学习成绩明显好于平时阅读少的学生。海量阅读方式，立足于学生的终身学习开展，使每一个学生都轻轻松松到达阅读量的根本要求，是语文教学的迫切要求。二、教学目标：1、培养学生自主阅读、广泛阅读的兴趣。2、拓宽学生课外阅读的渠道，扩大阅读面。3、培养学生收集和处理信息资料的能力，拓展学生的阅读面，为语文实践活动提供广阔的空间，也有利于形成知识体系。4、探索课内阅读和课外阅读结合的有效途径。三、阅读的内容二年级侧重于童话、神话、寓言故事、成语故事

11、、绘本故事等内容； 四、阅读的方法二年级主要由学生自读，教师范读等方法，配合阅读可组织朗读比赛、故事会、问题讨论等方法。五、教学措施一培养学生课外阅读的兴趣。1.讲故事创设悬念。先提“引子，后卖“关子要想知后事如何，请读这本书，激起学生强烈的阅读愿望。2.巧设问题，引“鱼上“钩，让智慧的好奇心唤起读书欲望，以书为友，探索真知。3.物质刺激。对在读书活动中的优秀者，给予一定的物质奖励。4.现身说法。以教师、家长或学生在课外阅读中受益的事例，启发鼓励学生积极参与课外阅读。二合理安排读书时间。晨读优秀诗文诵读。课前 “书海拾贝 、“成语沙龙 、“一分钟演讲 。 晚上阅读自己喜欢的图书。双休个人自读、

12、亲子共读，每天总阅读时间不少于半小时，分时间，保证学生的课外阅读质量。每周的一节阅读课，称之为“美读时光。教师和学生一起阅读，并在阅读课结束时教师提出一个问题让学生思考并答复，这样读的时候才能引起学生的兴趣。在读完一个完整的故事后，可以开展一个小小的评论会：检验学生思维的航向，由此产生的情感体验，发表自己的感想，促成深层的理解，创造表达的时机。附：海量阅读书目?安徒生童话?丹麦安徒生著 任溶溶译?格林童话集?格林兄弟著?中国神话故事?、?成语故事精选?注音本?叶圣陶童话?张天翼著?木偶奇遇记?、?中国古代寓言故事?中国历史故事?儿童十万个为什么?三毛流浪记?(全集)张乐平?大灰狼与小绵羊?会做

13、生意的狐狸?窗边的小豆豆?、?西游记?拼音版、?没头脑和不快乐?我们去看海?作者金波?宝莲灯?猜猜我有多爱你?(绘本)?我爱我爸爸?(绘本)?海底两万里?、?皮皮鲁与鲁西西?拼音版、?金色的小船?拼音版、?柳林风声?、?丁丁历险记?骆驼爸爸讲故事?三年级课内海量阅读实施方案古河完小 马晋强一、概述：在学习了韩老师的“海量阅读以后，我们发现，这套方法，是完全符合科学的语文教学规律的，既具有可操作和可复制性，也是每一个普通老师都可以推行的，也是“高效课堂的一种有益尝试。因此，在本学年我决定以现行课本为根底，在不增加学时的情况下，通过改变教师的教学行为，增加课内阅读容量，使学生在大量的语文实践中学习

14、知识、掌握方法、形成能力、提高整体语文素养，实验的预期目标为：学生明显活泼，进度明显加快，容量明显增加，成绩明显提高。二、依据：1、课标指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。课标同时规定，小学阶段学生的课外阅读总量为145万字。如果按一般阅读速度计算，低、中年级学生在扫除障碍的根底上，每分钟大概能朗读100150个字，每节课大约5000个左右。高年级默读每分钟400个其实我们根本做不到，必要的话可以测试，除了要做读书笔记外，每节课大约在8000个左右。也就是说每天必须保证有一节专门的指导课，才能完成任务。“厚积而薄发，先有量变后

15、有质量，也是语文学习的规律。2、 山东潍坊韩兴娥老师的“课内海量阅读实验、李白坚的?愿教师少分析，让学生多读写?。三、设想课内阅读增量是一项较大的课堂教学改革，首要任务是教师理念和方法的变革。 为了既不影响教学任务的完成，又能保障海量阅读实验的时间，我决定在课堂教学时间的安排上采取提高课堂效率，充分利用课上时间，让学生充分的读。利用每周阅读课，对学生进行阅读总结检查，切实提高学生的课内阅读质量。我教的是苏教版语文三年级下册，通过认真研读教材，我决定结合苏教版教材及主题丛书，采用“荐读式的方法，在课内展开海量阅读实验。四、原那么：1、渐进性。先减量再增量；紧扣学段特点和学生实际；由指导到放手。2

16、、自主性。实验老师自主选定增量的时间、方法和内容；学生自主选择阅读方法。但为了保证实验的整体效果，各年级小组可以研究并提出参考性的意见和建议。我们学习外地的先进经验但不照搬，着眼学生长远开展又不影响近期的检测评价。3、实践性。阅读课切实突出“读字，强化朗读、默读和其他读书形式。4、辅助性。扎实搞好课文的教学，在保底的根底上适度拓展。要做到减量不减质，增量必增效。五、方法：要像韩兴娥老师一样实施海量阅读，必定在课堂上不能只围绕一篇课文学习，要“以文带文，即可以分为“一篇带一篇和“一篇带多篇几个类型，引导学生进行“比照学习或“类比学习，将从精读课文中学到的读书方法，迁移到自学略读课文中去。还可以“

17、单元导读即每一个单元的第一节课整体把握单元主题，明确学习重点和学习方法，围绕一个“母问题，浏览多篇文章；“以读带写即读为根底，写为延伸，读中学写，读写结合。其中又可分为：“一文多读，一读一得，得得相连，以读带写；“多文带写，一文一得，得得相连，以读带写等方式。六、教材本册课本主要由“培养的学习习惯、“课文、“习作和“练习组成。全册课本安排了8个单元。每单元安排“课文3-4篇，共26篇。每单元安排“习作1篇，共8篇。每单元安排“练习1个，共8个。主题丛书?为地球撑起一把伞?共73篇文章，?多味童年?共70篇文章，?剪一缕阳光?共57篇文章，?爱在人间?共55篇文章，总共255篇文章。每周包括5节

18、晨读，5节语文，两节作文，安排在课表上，定期带着学生朗读相应的内容。七、进度周次 教学内容及课时安排 1 ?培养良好的学习习惯?、?麻雀?、?隔窗看雀?、?不会迷失的精灵?、?长城和运河?、?和鸟儿一起过冬?、?雪后的小鸟?。 2 ?蛙?、?骆驼?、?燕子?、?美丽的南沙群岛?、?庐山的云雾?、?习作1?、?练习1?、?四季组诗?、?小溪?、?礁石?、?春天诗歌生长?、?啼叫鸟声?、?春的消息?。3 ?繁星?、?瀑布?、?初春?、?翻越远方的大山?、?秋天的树?、?草?、?请种一棵爬山虎?、?秋声赋?、?葵花?、?杨柳?、?河滩?、?歌溪?、?三月桃花水?、?海上生明月?、?海上日出?、?草原

19、日出?、?西湖的绿?、?黄山记?、?石林印象?。4 ?云雀?、?父亲 树林和鸟?、?鸟?、?倾听鸟语?、?黄鹂?、?雪儿?、?人妈妈 鸟妈妈?、?爱鸟的所长?、?小鸟缘?、?小草说?、?拾贝的小女孩?、?女孩和海豹的友谊?、?自由与生命?、?大自然的惩罚?、?狼被打光以后?、?花瓣飘香?。 5 ?习作2?、?南辕北辙?、?亡羊补牢?、?鹬蚌相争渔翁得利?、?聪明的小羊?、?郢书燕说?、?鲁相嗜鱼?、?会摇尾巴的狼?、?成立的老鼠与乡下的老鼠?、?练习2?。 6 ?菩萨兵?、?以假乱真的绘画?、?空城计?、?怕?、?绕过那条沟?、?老马识途?、?小羚羊的经验?、?骑师和马?、?海鸥不上当?、?李

20、广射虎?。7 ?少年王勃?、?大作家的小老师?、?习作3?、?练习3?、?画鸡蛋?、?我最好的老师?、?画家和牧童?、?苹果里的一颗星?、?移山大法?、?两个水桶?、?盲人摸象?、?愚公移山?、?熟能生巧?、?华佗拜师?。 8 ?最正确路径?、?难解的结?、?皮鞋的来历?赶海?、?匆匆?、?珍惜时间 时不我待?、?时间与生命?、?凿壁偷光?、?巴尔扎克的故事?、?爱因斯坦的故事?、?童年忆趣?、?童年的朋友?、?躲猫猫大王?、?我叫单单单?。 9 ?圣诞夜休战?、?一诺千金?、?荷花?、?古诗两首?习作4?、?爱心树?、?爷爷一定有方法?、?逃家小兔?、?猜猜我有多爱你?、?老人和小孩?、?从

21、今天开始上学?、?七颗钻石?、?我应该感到自豪才对?、?买奇迹?、?记住的和忘却的?、?人生体验?、?妈妈的爱?。 10 ?两个乞丐?、?棉袄与玫瑰?、?爱中有天堂?、?海啸之前?、?种花的邮差?、?七颗钻石续写?、?给予是快乐的?、?石头汤?、?北极狐狸?、?种相片?、?一颗豆粒?、?爸爸的味道?、?水上飞机?、?爱迪生断凶杀案?、?两块糖和三只凳?。 11 ?我们奇妙的世界?、?太阳系的孩子?、?我多大了?、?南极风光?、?血染蓝天?、?跟踪台风的卫星?、?富兰克林放风筝?、?牛顿解火灾之谜?、?富尔顿创造轮船?、?居里夫人辨车痕?、?阿基米德烧敌船?。 12 ?习作5?、?练习5?、?小

22、水滴奇遇记?、?绿林杀手大审判?、?毒蜂杀人?、?时间陷阱?、?吹气球的感悟?、?魔术玩家?、?“你把这条鱼放掉！?、?狼和鹿?、?放飞蜻蜓?、?比一千颗太阳还亮?、?通讯工具大演变?、?纳米科技的开展?、?机器人总发动?、?太空中的大水罐?、?地图的创造?。 13 ?习作6?、?练习6?、?恐龙?、?孩子，别怕?、?我想向流星许愿?、?我住在天堂?、?舟曲，别哭?、?祖国啊?、?有气节的孙文?、?做中国人荣耀的很?、?我一定要为祖国效力?、?李四光誓死爱国?、?梅兰芳把京剧推向世界?、?邓世昌献身大海?。 14 ?再见了，亲人?、?我这样死得好?、?心愿?、?给阿希蕾的一封信?、?我和萨翁的

23、故事?、?邓颖超传递中外友谊圣火?、?斯诺中美友谊的使者?、?中外友谊的小使者?、?友谊不分国界?。15 ?英雄罗盛教的故事?、?生命的签证?、?一笔特殊的捐款?、?超越国界的爱?、?西藏盲童的眼睛?、?维和官兵爱心捐赠?、?迢迢牵牛星?、?古朗月行?、?七夕?。16 ?中秋月?、?鹊桥仙?、?行香子?槐乡五月?、?百鸟衣的传说?、?泼水节的传说?、?火把节的传说?、?阿里山的传说?、?海底世界?、?黄鹤楼的传说?、?鲤鱼跳龙门?。17 ?女娲造人?、?嫦娥奔月?、?后羿射日?、?习作7?、?练习7?、?沉香救母?、?望帝化鹃?、?八仙过海?、?牛郎织女鹊桥会?。18 ?寓言两那么?、?欧罗巴

24、?、?金苹果?、?亚当与夏娃?、?诺亚方舟?、?青蛙神?、?争论的故事?、?剪枝的学问?。19 ?习作8?、?练习8?、?阿拉丁神灯?、?九色鹿的故事?、?面包树?、?富士山不死的山?。 小学六年级组小学语文“海量阅读实施方案假期里大量翻阅了韩老师的海量阅读实验教学的各种资料。细细研读后，钦佩之余，更多了些惭愧。自己的知识储藏早已杯水车薪，正亟待静心读一些书了。我们有幸搭上海量阅读实验教学这列火车，能和学生一起沉浸在书香天地里该是多么幸福的一件事。尽管困难重重任务艰巨，但我们还是愿意为学生的健康成长做些实事。此项工作还得到了代校长的肯定和大力支持，我们倍加鼓舞，决心把它做好、做实。新学期，我们

25、根据学校的安排担任六年级的语文教学。学生虽处于高段，具备了一定的语文听说读写根本能力，老师也在课外安排了阅读课外书籍的活动，但往往形式大于内容，只有少数读书兴趣浓厚的学生能做到。毕竟没有像韩老师的学生那样经过六年的课内海量阅读的积累，知识积淀远远不够，学情相差甚远。尽管韩老师为我们提供了许多行之有效的好方法，但我们不能全部照搬。假期里，张培娟、武静、赵文智我们三人屡次聚在一起学习韩老师的教学艺术和成果，还时常去书店翻阅查找适合我们开展课内海量阅读的代表书籍。经过屡次商讨，根据学情，我们制定了如下课内海量阅读实施方案。一、 目标1、充分利用各种手段，激发学生读书的热情，培养阅读兴趣。2、切实有效

26、地扩大阅读量，突破100万字，背诵优秀诗文60篇(段)以上。3、养成爱思考、爱动笔的读书习惯。4、加强对学生课外阅读的指导和训练，陶冶情操，全面提高学生的语文素养。二、内容安排与要求1、向学生推荐?早读100篇经典诵读?。利用早读时间，每位学生每天介绍一篇新阅读的经典诗歌或散文，并带着全班诵读。2、每周两节课内阅读指导课。上半学期：课内通读?上下五千年?上中下三册的前半局部中华文明的起源五代十国，只要求扫清字词障碍，读通顺、读流利；通过训练和交流简单掌握重要人物及事件，寒假浏览后半局部宋朝中国现代，下半学期学习如上要求，学完全部。抽出一局部时间再次阅读前半局部，通过练习和交流并加强历史事件前后

27、联系，对事件或人物能做归纳总结，或表达出自己的观点。3、在每节课内阅读课前一分钟诵读或默写一首古诗词。4、每学期课外阅读国内外一两部著作四大名著必读，提高读长篇的能力。开展“读名著、论名人等各项读书活动。上半学期必读?三国演义?，下半学期必读?水浒传?，并选读一部本喜爱的课外阅读著作。5、先通过调查，了解学生喜欢的书籍和读物，估算出阅读量。列出新课标要求背诵和选读的篇目，整理学过的古诗词，看看已掌握的有多少。要求较陌生的诗词在课外熟读理解，在课前一分钟轮流背诵、默写、讲解来展示。列出课外阅读优秀作品篇目，推荐给学生，自行选择阅读，并定期开展读书交流会进行检查。6、准备好三本，读写结合：?读书成

28、长档案?制定个人读书方案并记录读书完成情况，做好月末盘点进行月检查批阅。?摘抄赏析?内容分为作品片段和古诗词两局部。粗读细读相结合，重在课内外阅读的理解和积累。每周不少于三个片段，每周一展示一个小组完成情况。?循环日记?以小组为单位，每人一周写一篇和读书有关的内容，进行周检查批阅。三、措施1制定好常规课和课内阅读课方案。2开好家长发动会，开通年级海量阅读家长博客或qq群。建立好家校联系。3建立好班级图书角，多向学校图书室集体借阅，及时更换新图书，以扩充阅读量。让班级的每一个角落都溢满书香，让读书成为每一个学生在校学习生活的一局部。4制定班级借阅制度。继续培养小组长，发挥学生的积极主动性，带动全

29、体，掀起读书热情。5适当减轻书面作业量，以保证课外阅读时间不少于30分钟。6利用班级文化，设立班级“读书展示专栏定期张贴阅读书签的设计展、优秀读书作品展、读书笔记展，“读书名言“书海拾贝、“好书大家读“我最喜欢的 “读书心语等文章，让同学们推荐好书，交流展示中形成良好的读书气氛。7上好读物推荐课，激发阅读欲望，让学生愿意亲近文本。可以通过讲解主要内容，或朗诵精彩片段，或通过讲故事等各种形式向学生推荐读物，也可以学生之间、小组之间互相介绍自己喜爱的文章。上好阅读指导课。组织学生复述自己读过的书籍的一局部或全部的内容；对读物中所提到的相关论点开展辩论；可交流自己阅读的方法；也可对书中的人物及写法进

30、行评点。还可把看过的内容，自编成小品、课本剧进行表演。促使学生在理解的根底上积累更广泛的文史知识。8推荐课外阅读优秀小说、名篇著作等。鼓励学生建立自己的书库，不断充实书目，并按类别编号归档。9适时开展丰富的班级读书活动。如诵读比赛、故事会、辩论赛、读书笔记小报展评、读书心得交流会、佳作欣赏、图书超市交换空间、 “读书之星“书香小组评选等活动。10生字根底不好的学生，自己制作生字表，以备常用。稳固好最根底的知识。11排好学号，设立“读书争章栏。常检查，重赏识、多鼓励、多奖励。加星、扣章、小奖品等这只是我们的初步设想和简单尝试，在实施过程中我们还要根据情况做适当的变动。但观念不会改变，那就是多读书

31、、读好书、好读书。主线不会改变，那就是课内外阅读相结合，读写相结合，真正扩大阅读量，为学生的一生奠基。附：表1读书争章栏和读书活动栏表2 月份读书完成记录表1读书争章栏 读书活动记录姓名?读书成长档案?摘抄赏析?循环日记?1234备注：好 中 差表2月份读书完成记录时间进度必读书目完成情况选读书目完成情况月份周次?三国演义?9月1234备注：自评等级：优 良 未完成海量阅读实施方案丛台区实验小学 刘霞一 实施意义：通过海量阅读活动，指导学生大量阅读、开展丰富多彩的读书活动，培养学生良好的阅读习惯，激发阅读兴趣，让学生感受读书带来的快乐，喜欢和好书交朋友。具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰

32、富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，开展个性，丰富自己的精神世界，塑造完美的人格。二、实施目标1、激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。2、教给学生课内外阅读的方法，加强阅读方法指导和训练。3、扩大学生阅读量，突破40万字，诵读优秀诗文50篇段。4、让学生养成“不动笔墨不读书的良好习惯。三、实施内容及措施1、推荐书籍?中外儿童诗精选?，利用早读时间，全班进行诵读。2、每节语文课前一两分钟诵读古诗词。3、读物介绍常常有，推荐书目。每周安排十分钟时间让学生介绍自己最近看的书或故事，让学生告诉大家书名，简要说说书中的主要内容或主

33、要故事。这样做对其他学生起到了促进作用。其次，教师也把自己所了解的适合学生阅读的书目补充给学生。4、增设班级图书角，制定班级借阅制度。5、每周两节课内阅读指导课。全班共读一本好书、阅读与课本配套的读本、阅读改变或节选作品的原著作、阅读与文本相关内容的文章等。根据不同的阅读材料灵活运用诵读、鉴赏、比拟、评价、探究等阅读方法。教师应根据四种根本课型阅读指导课、读物推荐课、阅读欣赏课、读书汇报课进行指导。教师在和学生一起阅读中，可指导学生阅读一本书或一个故事，教给学生一些根本的阅读方法，比方浏览法、精读法、摘注法等，让学生在正确阅读方法的指导下，大量阅读报刊、书籍，开拓视野，养成不动笔墨不读书的好习

34、惯。还要加强阅读记录和读书笔记的检查，在检查中要以鼓励为主，及时发现好的典型，组织交流，树立典范，确保课内外阅读落在实处。6、定期开展丰富多彩的读书活动，有朗诵、演讲、故事会、梦想剧场、知识竞赛、办小报等形式。如在学生读完了?西游记?后，我举办知识竞赛和故事会的汇报活动；在学生读过?木偶奇遇记?，我导演 “梦想剧场；当学生读了?大自然百科全书?，我引导学生制作“走进大自然的手抄报比赛7、培养学生良好的学习习惯。著名教育家叶圣陶说过“教育养成良好的习惯。“好习惯缔造健康人格，培养小学生良好的阅读习惯是提高孩子们自身素质有效途径之一。因此授之以鱼，不如授之于渔。把学生已经被激发的兴趣要长久保持，必

35、须要进行习惯的培养：1、要培养学生写读书笔记的习惯。徐特立先生说：“不动笔墨不读书。事实上读书笔记有很多种，最常见的就是写读后感，写在本子上。然而除了这样简单，在学生看来像是写作文一样枯燥的形式，还可以用学生感兴趣的形式来写读书笔记。例如做读书卡、读书录音等等。2、要培养学生使用工具书的习惯。能让学生喜欢读课外书，前提是学生能读懂，只有懂了才能体会到书中的乐趣。然而在读书过程中，必然会遇到很多不理解的字或词语。这时就需要查字典，我们要多创造时机着重培养孩子自己查阅工具书的习惯。这样扫清了拦路虎，阅读起来自然就会轻松。3、要培养合理分配阅读时间的习惯。指导好学生正确分配好课内和课外的两者时间，在

36、完成课内任务的根底上开始课外阅读，要求学生每天至少读半小时的课外书。 8、取得家长配合。 充分利用家长会、海量阅读家长博客或qq群这些平台，和家长谈论对阅读的看法，同时建议家长帮助孩子制定读书方案，确定所读内容，选择阅读时间，甚至开展亲子共读，让家长成为读书活动的坚强后盾。9、阅读的评价评价为行成性评价和阶段性评价相结合，目的是对学生阅读和教师的指导进行有效的催促，使课外阅读活动健康有序进行。行成性评价以班级进行，各学习小组对每位学生的阅读的书目要有详细的记录，每本读物读后要有读书心得、笔记、优美语句集锦等。每两周学习小组进行一次读书汇报交流。语文教师对学生的读书笔记要批阅指导，特别是目前这项

37、活动刚刚起步，更要悉心指导，使之健康成长。阶段性评价是期末进行“读书小博士的评比。关于评比活动的实行方法是先由语文教师对读过书的同学进行检验，证实学生确实读过后，就发给学生一张“小书迷成长足迹卡片，上面先由学生写出所读书的主要内容和感受，然后由语文教师签字。学生每读完五本书，得到了五张这样的“小书迷成长足迹卡，就可以换一张“读书小硕士卡，当学生拿到了二张“读书小硕士卡，就可以由教师抽检确认，发给学生“读书小博士卡，这样学生就获得了“读书小博士的称号。10、海量阅读推荐书目：?中国传统道德读本?小学本、?西游记?少儿版、?格林童话?、?格列佛游记?、?伊索寓言?、 ?克雷洛夫寓言?、?军事家故事

38、精选 ?、?探险家故事精选?、?体育明星故事精选 ?、?艺术家故事精选 ?、?文学家故事精选 ?、?企业家故事精选?、?中国古代寓言选?、?外国民间故事选?、?毛泽东的青少年时期故事?、? 荒漠奇踪?、?郑渊洁童话三部曲?、?草房子?、?邓小平的故事?、?世界伟人的儿童时代?、?奇幻恐龙故事?丛书、?不可思议的世界?丛书、?神奇的创造世界?丛书、?科学实验动动手?丛书 、?看北极?丛书 、?不知道的世界?丛书、?人类探险史故事?丛书 、?科学王国里的故事?丛书、?绘画本世界兵器故事大观?、?探索宇宙的微妙?丛书、 ? 骑鹅旅行记上下?、?木偶奇偶记?、?铁木尔和他的伙伴们?、?淘气包艾米尔?、

39、?捣蛋鬼的日记?、?好兵帅克历险记?、?窗边的小豆豆?、?自古英雄出少年?、?巫师的沉船?、?飞翔的声音?王尔德童话?、?豪夫童话?、?列那狐的故事?海量阅读实施方案 柳林桥小学 胡晓韦 2021-08-15 18:50:38| 分类： “海量阅读交流 | 标签： |字号大中小 订阅 海量阅读实施方案柳林桥小学 胡晓韦一、指导思想大教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。因为“书籍是人类进步的阶梯，“书中蕴含着丰富的智慧和力量。?语文课程标准?中明确指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，开展思维，获得审美体验的重要途径。“培养学生广泛

40、的阅读兴趣，扩大阅读面，增强阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。这充分说明读书的重要性和必要性。1激发学生的阅读兴趣。众所周知，不读课外书，难有读书兴趣；书读得越多，读书的兴趣就越浓。本方案的设立有助于激发学生阅读的动机，创造成功阅读的时机，强化阅读的愉悦体验，使“乐读书、多读书、读好书逐渐成为学生的日常行为。2提高学生的整体文化素养。语文的学习是一个长期积累的过程，只有“厚积才能“薄发。没有积累，谈不上培养良好的语感，也绝不可能有真正的听说读写能力。新公布的课程标准，明确了小学生的阅读量：第一学段课外阅读总量不少于5万字，第二学段不少于40万字，第三学段不少于100万字。

41、在大量的阅读中，获取知识和信息、认识世界和自我、开展情感和思维、得到审美体验和享受。 3培养学生进行自主的语文实践活动。新课程要求开设语文实践活动，旨在打破课内课外的界限，课外阅读活动能使学生自主参与语文实践活动，用语文，长才干，学做人。4培养学生的创新精神。培养创新精神，是推进素质教育、培育创新人才的需要，也是语文教学的职责，而大量读写实践能丰富学生视野，开拓思路，培养学生的情感和思维能力，激发想象力和创造力。二、依据：1、课标指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。课标同时规定，小学阶段学生的课外阅读总量为145万字。如果按一

42、般阅读速度计算，低、中年级学生在扫除障碍的根底上，每分钟大概能朗读100150个字，每节课大约5000个左右。高年级默读每分钟400个其实我们根本做不到，必要的话可以测试，除了要做读书笔记外，每节课大约在8000个左右。也就是说每天必须保证有一节专门的指导课，才能完成任务。“厚积而薄发，先有量变后有质量，也是语文学习的规律。2、著名语言大师吕淑湘先生曾讲：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于自己课外阅读的占多少。我回忆自己大概是三七开吧，也就是说百分之七十得之于课外阅读，课外阅读对语文课来说，决不是可有可无的；全国小语会丁培忠副理事长也说：“没有一定的阅读量是不可

43、培养出阅读能力和表达能力的。清华附中特级教师韩军说，语言学习的规律是决非“举一反三，而是“举三反一，新语文，总体思路是，增大阅读量，打破封闭的教室，复归生活，引入大社会与生活交往、阅读名著、接触网络等所有媒体，由阅读一本小书到阅读众多大书，纵身跃入语言“交往的汪洋大海！南洋模范中学的赵宪初先生曾经提出，中学数学教学需要“举三反一，甚至有时需要“举十反一，“能够举三反一，孺子可教也3、外地及我市的实践经验，山东潍坊韩兴娥老师的“课内海量阅读实验、河南省安阳市健康路小学的副校长兼实验班语文教师姚晓静与孩子共同读书的经验先后被?中国教育报?等多家报刊报道；我市平时进行语文新实验并扩大学生阅读量的学校

44、，学生的综合成绩普遍较高。三、原那么：1、渐进性。先减量再增量；紧扣学段特点和学生实际；由指导到放手。2、自主性。实验老师自主选定增量的时间、方法和内容；学生自主选择阅读方法。但为了保证实验的整体效果，各年级小组可以研究并提出参考性的意见和建议。我们学习外地的先进经验但不照搬，着眼学生长远开展又不影响近期的检测评价。3、实践性。阅读课切实突出“读字，强化朗读、默读和其他读书形式。学习鲁班师父的做法，加强学生根本功的训练。4、辅助性。扎实搞好课文的教学，在保底的根底上适度拓展。要做到减量课文教学不减质，增量必增效。四、设想课内阅读增量是一项较大的课堂教学改革，首要任务是教师理念和方法的变革。对有

45、些问题，我们能够认识到，但操作时却放不开手脚，比方：“我听到的会忘记,我看到的能记住,我做过的才真正明白。有人说这来自美国，其实是出自我国古代荀子的?儒效篇?：不闻不假设闻之，闻之不假设见之，见之不假设知之，知之不假设行之；学至于行之而止矣。既然如此，我们又何必每节课都要滔滔不绝呢？再如：把课本上知识遗忘掉，剩下的才是教育效果。剩下的不就是方法、能力和素质吗？而我们的课堂上却往往无视了学生学习方法的总结和运用。又如我们常要求学生“博闻强记，但对每一篇课文那么总想挖深讲透；我们都知道一节课不可能解决所有问题，但总是把涉猎面很广一先减后增。一节课的时间是一定的，有“增就必须有“减。减什么呢？重复的

46、演示、只是做给别人看或者单纯制造气氛的学生表演、学生自己就能做或即使经过老师的点拨也根本就不能做的内容、教师虽然深刻但脱离学生理解力的讲解等。由课堂“瘦身到课堂优化，由教师“卸载到学生“轻负，切实为“增量留出空间，打好根底。在教学实践方面，我们应坚持先学后教，顺学而导的原那么，摒弃以往但凡新课总是教师引着学生学、教然后学的精细讲解的做法，要以读代讲，以测促学，以评导学，合作助学。二增的形式。每节课上的增量，每一篇课文教学后的增量，单元教学后的增量。增量的准备工作：提高教师钻研、解读、处理教材的水平和质量，遵循主线抓住重点，一课一得，得得相积。一般的文章都能在一节课上完成任务，个别文章可以用两个

47、课时，即11的阶段。然后逐步过渡到一般课文20到30分钟就能完成教学任务，即11N的阶段。五、具体措施1、加大宣传，营造气氛。充分利用播送、班会、板报等多种宣传媒介，发动学生参与到课内海量阅读活动中来。2、配备充足的阅览资源。学校图书馆继续购置更多适合少年儿童阅读的中外文学名著、人文科学读物、科技读物及录像带、光盘等电子音像资料，逐步开拓网络资源。班级设图书角，定时更新图书。3、掌握正确的阅读方法。学生在老师引导下，知道什么样的作品要略读，什么样的作品要精读，科普书怎样读，文学书怎样读等。阅读后学习写读书笔记，可以是摘录、体会，也可以是札记、想象创作、随笔等。4、开展“语文实践活动。不仅要加强

48、语文课内与课外的联系，还要加强校内外的沟通，学科间的融合，使语文阅读真正成为学生生活的一局部。教师可组织课外阅读指导与交流，好书推介，故事会，读书手抄报，课本剧等多样形式的活动。5、组织专题竞赛与展示。学校以年级为单位组织读书竞赛活动：一年级是“书中故事我来讲，二年级是“读书识字查字典竞赛；三年级是“作品精选我来摘硬笔书法比赛；四年级是“听短文做练习；五年级是“古诗文知识竞赛；六年级是“我与图书的故事征文大赛。六、过程阶段第一阶段：制定方案、初步研究。第二阶段：深入研究阶段。第三阶段；总结补充研究阶段。附：小学生阅读推荐书目一年级?三字经?古诗文诵读手册?小老虎历险记?郑渊洁童话舒克和贝塔历险

49、记?大头儿子和小头爸爸?大个子老鼠小个子猫?我不是坏小孩?三毛流浪记?中华歌谣100首?阿凡提的故事?小脚丫图画书系列?动脑筋爷爷?小学生语文课外读本?二年级?百家姓?古诗文诵读手册?小布头奇遇记?三个小宠物?月光岛丛书?365夜知识童话?寓言故事三百篇?民间故事三百篇?格林童话?安徒生童话?狐狸列那的故事?洋葱头历险记?淘气包埃米尔?假话国历险记?丁丁历险记?世界儿童文学名著精选连环画?伊索寓言?小学生语文课外读本?三年级?千字文?弟子规?古诗文诵读手册?大林和小林?儿童古代文学丛书?中国幽默儿童文学丛书?皮皮鲁传?小兵张嘎?成语故事三百篇?益智故事三百篇?中外科学家的故事?当世界年纪还小的

50、时候?爱的教育?木偶奇遇记?吹牛大王历险记?小鹿班比?长袜子皮皮的故事?一千零一夜全集?小学生课外读本?新编十万个为什么?中华上下五千年?东周列国故事新编?四年级?千家诗?古诗文诵读手册?寄小读者?严文井童话?高士其科普童话?叶圣陶童话?世界之谜少年科幻小说系列?雷锋的故事?中外名人故事?新版小灵通漫游未来?创造发现故事三百篇?东周列国故事新编?西游记?中华上下五千年?哆拉A梦手工系列?新编十万个为什么?科学小品?希腊神话和传说?小飞人卡尔松?小思想家在行动?魔法师的帽子?丛林的故事?卓娅和舒拉的故事?海底两万里?小学生语文课外读本?五年级?论语?古诗文诵读手册?小溪流的歌?上、下?中华当代少

51、年小说丛书?秦文君文集?女生日记?隐身人?时间机器?好兵帅克?世界五千年?寄小读者?发现学?系列丛书 ?物理与头脑相遇的地方?数学与头脑相遇的地方?生活中的数学?水浒传?少儿版?三国演义?少儿版?聊斋?少儿版?少年儿童百科全书?小王子?希腊神话?王子与贫儿?小学生语文课外读本?六年级?论语?古诗文诵读手册?苦儿流浪记?骑鹅旅行记?汤姆索亚历险记?假设给我三天光明?环球八十天?海蒂?做个快乐少年人?音乐家?鲁滨逊漂流记?格列佛游记?莫吐儿世界儿童文学丛书?雾都孤儿?钢铁是怎样炼成的?童年、在人间、我的大学高尔基自传体三部曲?莎士比亚戏剧故事?纽伯瑞儿童文学金牌奖丛书?昆虫记?大不列颠智能训练?小

52、学生语文课外读本?课内海量阅读实施方案手捧着韩兴娥老师的?让孩子踏上阅读快车道?，内心是充满激情的，想想自己从事教育事业已有十余载，平时备课上课也算是精心的，但是却缺少了勇于创新的激情，韩老师的海量阅读在书中展现的是那么朴素无华，那么的实实在在，这使我在茫茫的教育生涯中突然有种茅塞顿开的感悟，教育者绝不是教书匠，我们教语文的也绝不仅仅是教给孩子们几十篇文章那么简单，有句话我一直深信不疑“我听到的会忘记,我看到的能记住,我做过的才真正明白。既然如此，我们又何必每节课都要滔滔不绝呢？其实，把课本上知识遗忘掉，剩下的才是教育效果。韩兴娥老师的方法恰恰印证了这句话，虽然我们不可能照搬韩老师的模式，但是

53、她的海量阅读实实在在的给我带来了很多有益的启示。虽然“强力提师能，创立新课堂的研讨活动全市、各个区都在搞，我也有幸聆听了很多有关的研讨活动，但是在头脑中总是很模糊地，总不能确立出一些很具体的方案，阅读是一个长期的循序渐进的过程，它离不开由低年级到高年级的积累。没有坚实的塔基，就没有金字塔最后的塔尖。我想，在海量阅读方面我觉得有以下几点可以实施：一、培养学生热爱阅读的习惯。每周两节阅读指导课，让学生把阅读当做消遣，当做生活之必需，一日不可缺。经常和家长取得联系，想方设法让孩子爱读书。二、建立海量阅读推荐书目：故事类：成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等；诗歌类：郭沫假设?女神?、冰心?繁星春水?、普希金诗、泰戈尔诗等；寓言类：?伊索寓言