课内内容对照阅读

1、一、古文阅读（16分）（一）文言文阅读（12分）于园于园在瓜洲步五里铺，富人于五所园也。非显者刺，则门钥不得出。葆生叔同知瓜洲， 携余往，主人处处款之。园中无他奇，奇在磊石。前堂石坡高二丈，上植果子松数棵，缘坡植牡丹、芍药，人不 得上，以实奇。后厅临大池，池中奇峰绝壑，陡上陡下，人走池底，仰视莲花反在天上，以 空奇卜房槛外，一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴深邃奇。再后一水阁，长如艇子，跨小河，四 围灌木蒙丛,禽鸟啾唧，如深山茂林，坐其中，颓然碧窈。瓜洲诸园亭，俱以假山显，至于 园可无憾矣。1. 下面句中加点词解释有误的一项是A. 非显者刺（名帖）B.奇在磊石（堆砌）C.缘坡植牡丹（沿着）D.主人处处款

2、.之（勤招待）2. 下列句中加点的“以”字的意思和“俱以假山显”中“以”字意思相同的一项是A. 以幽阴深邃奇B.遂以名楼C.可以为师矣D.我以日始出时去人近3. 下列表述正确的一项是A. 于园的修建耗资巨大，这座园子不同寻常，但是主人于五非常好客，只要游人表明自 己的身份，就可以进去参观。B. 瓜洲众多的园林亭榭，都跟于园一样，是因为建筑的幽远意境而闻名的，而于园便是 诸园中的佼佼者。C. 本文按逻辑顺序很有层次地来写于园。先写前堂的石坡，接着写后厅的池塘，再写卧房 槛外的沟壑，最后写园后，一步步写来，层次井然。D. 本文的语言特色是雅俗兼用，极有表现力。如“一壑旋下如螺蛳缠”这一通俗的比喻，

3、 很形象地写磊石而成的沟壑盘旋而下的形状。4. 请划线的句子翻译成现代汉语。（1 ）人走池底，仰视莲花反在天上，以空奇。（2 ）禽鸟啾唧，如深山茂林，坐其中，颓然碧窈。（二、古诗赏析比较阅读下列两首古诗，完成问题望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气吞云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。登岳阳楼昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。1. 从诗歌体裁上看，甲、乙两诗都是 ;从表达方式上看，甲、乙两诗者E是都是。2. 解释下列句中加粗的字词。(1)欲济无舟楫 (2)徒有羡鱼情 (3)亲朋无一 字

4、(4)凭轩 涕泗流3. 体会下列诗句中加粗词的表达效果。(1) 气蒸云梦泽，波 撼岳阳城。(2) 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。4. ( 1)你是怎么理解甲诗中“坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”这句话的？(2)结合对乙诗的理解，请你说说作者“凭轩涕泗流”的原因有哪些？ 5甲、乙两诗分别表达了作者怎样的思想感情？甲：乙：三、现代文阅读(一) 人民英雄永垂不朽(节选) 我踏上花岗石铺成的台阶，到了第二层平台。碑身四周围绕着双层汉白玉栏杆，栏杆的形状和天安门前玉带桥的汉白玉栏杆一样，美观朴素，洁白耀眼，使挺拔的碑身显得更加庄严、雄伟。碑的正面朝北，在一块60吨重、14.7米高的碑心石上，有毛主席题的“人民英雄永

5、垂不朽”八个镏金大字，闪闪发光。这八个字是碑的主题。在碑身背面，一行行镏金字整齐地排列着，这是毛主席亲自起草、周总理亲笔书写的碑文。碑文是：三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人， 争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！ 碑身东西两侧上部，刻着红星、松柏和旗帜组成的装饰花纹，象征着先烈们的革命精 神万年长存。小碑座的四周，雕刻着牡丹花、荷花、菊花等组成的八个大花圈，这些花朵象征着英雄们品质高尚、 纯洁，表示全国人民对他们的永远怀

6、念和敬仰。碑顶是民族传统的建筑形式，是上有卷云下有重幔的小庑殿顶。整个纪念碑的造型使人们感到既有民族风格，又有鲜明的新时代精神。7文中运用了许多数字说明，对于用这些数字说明的目的，选出表述正确的一项是A. 为了说明材料的珍贵，来之不易。B. 为了说明所用材料的大小，修建的困难。C. 为了突出工程的艰巨，花费的巨大。D. 为了说明党和国家对建碑的重视，表现了对先烈的深切怀念。8. 对第段说明顺序的分析，选正确的一项是A. 采用空间顺序，即先四周，后中间；先台阶，后碑身；先正面，后背面。B. 采用空间顺序，即先四周，后中间；先台阶，后碑身；先背面，后正面。C. 采用逻辑顺序，即先四周，后中间；先台

7、阶，后碑身。由主到次，条理清晰。D. 采用时间顺序，先看四周，后看中间；先上台阶，后看碑身；先看背面，后看正面。9. 碑身上的雕饰均有象征意义。请指出装饰花纹“松柏”的象征意义：A.象征先烈的品质纯洁。B. 象征先烈的光辉永照人间。C象征先烈的精神永存。D.象征先烈的精神永远指导我们前进。（二）阅读我的老师回答问题：1作者一共选取几个经典事例？2、第（2）自然段中的“从来不”与后一句中的“仅仅”是否矛盾，作者这样用词究竟是为了 表现什么？3、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（狡猾在这里是什么意 思）4、从修辞的角度赏析文章第（12）段中的画线句（至今回想起来，我还觉得这

8、是我记忆中 的珍宝之一）。谈谈你对这句话的理解?5、文章结尾处写道：“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢?作者一共选取几个经典事例？蔡老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂；老师教我们 读诗；我们看老师写字；老师排除我和同学之间的小纠纷；我梦里寻师。2、第（2）自然段中的“从来不”与后一句中的“仅仅”是否矛盾，作者这样用词 究竟是为了表现什么？不矛盾。因为“仅仅有一次”这一次也并没有真的打骂我们，与“从来”相符合, 体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生，温柔善良的品质，所以并不矛盾。3、 我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（狡猾在这里 是什么意思）“狡猾”是贬词褒用，

9、狡猾本意是诡计多端，不可信任；在这里写出“我”的调 皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理解。4、从修辞的角度赏析文章第（12）段中的画线句（至今回想起来，我还觉得这 是我记忆中的珍宝之一）。这里用的是比喻的修辞手法。将往事比喻成珍宝，生动形象地写出了作者多少年 来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深处，表达了对蔡老师的思念之情。5、文章结尾处写道：“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”谈谈你对这句 话的理解？这句话表面是说我想什么时候可以再见见我的蔡老师，深层含义是孩子爱老师竟 到了难分难舍的地步，作者实在压抑不住自己的感情，便直抒胸臆，强烈地抒发 了对蔡老师的思念之情。1 律诗抒情诗2. （ 1）渡（2）空、白白地（3）书信（4）眼泪3. （1） “蒸”字显示出洞庭湖丰厚的积蓄， 仿佛广大沼泽地带都受到湖的滋养哺育才显得那 样郁郁葱葱；“撼”字衬托出洞庭湖的澎湃激荡，气魄宏大。（2 ）一 “坼” 一“浮”把洞庭湖的气象描绘得壮阔而又生