初中文言文断句优质课

1、某人外出做生意，给父母写了这样一封信：某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱父母读信后，一个笑一个哭。想一想，这是为什么？父母读信后，一个笑一个哭。想一想，这是为什么？父读笑父读笑母读：哭母读：哭/如何把握文言文断句如何把握文言文断句 韩愈在韩愈在? ?师说师说? ?中说：中说：“彼童子之师，授之彼童子之师，授之书习其句读者。习其句读就是教学生如何断书习其句读者。习其句读就是教学生如何断句，中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一句，中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是汉字记录下来的。所以前人读

2、书都本书，都是汉字记录下来的。所以前人读书都要自己断句，在一句话的末了用要自己断句，在一句话的末了用“。断开，。断开，叫叫“句；在一句之内语气停顿的地方用句；在一句之内语气停顿的地方用“、断开，叫断开，叫“读读dudu。给文言文断句，传。给文言文断句，传统上称之为统上称之为“句读。句读。方法指津方法指津 根本原那么：读文段，通文意根本原那么：读文段，通文意 我们碰到断句篇段，不要急于答题，我们碰到断句篇段，不要急于答题，应领先诵读这个篇段，通过诵读，力求对应领先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后

3、再集断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原那中精力分析难断处，遵循先易后难的原那么。么。 1 1、请用、请用“给下面句子断句。给下面句子断句。 1 1彼竭我盈故克之。彼竭我盈故克之。2 2然侍卫之臣不懈于内忠志之士忘身于外者然侍卫之臣不懈于内忠志之士忘身于外者盖追先帝之殊遇欲报之于陛下也。盖追先帝之殊遇欲报之于陛下也。3 3此那么岳阳楼之大观也前人之述备矣然那此那么岳阳楼之大观也前人之述备矣然那么北通巫峡，么北通巫峡，4 4天下事有难易乎为之那么难者亦易矣不为天下事有难易乎为之那么难者亦易矣不为那么易者亦难矣吾资之昏不逮人也吾材之庸不逮那么易者亦难矣吾资之昏不逮

4、人也吾材之庸不逮人也旦旦而学之久而不怠焉迄乎成而不知其昏与人也旦旦而学之久而不怠焉迄乎成而不知其昏与庸也。庸也。 断十处断十处1 1彼竭我盈故克之。彼竭我盈故克之。2 2然侍卫之臣不懈于内忠志之士忘身于然侍卫之臣不懈于内忠志之士忘身于外者盖追先帝之殊遇欲报之于陛下也。外者盖追先帝之殊遇欲报之于陛下也。 3 3此那么岳阳楼之大观也前人之述备矣然此那么岳阳楼之大观也前人之述备矣然那么北通巫峡，那么北通巫峡， 4 4天下事有难易乎为之那么难者亦易矣天下事有难易乎为之那么难者亦易矣不为那么易者亦难矣吾资之昏不逮人也不为那么易者亦难矣吾资之昏不逮人也吾材之庸不逮人也旦旦而学之久而不怠焉吾材之庸不逮人也旦

5、旦而学之久而不怠焉迄乎成而不知其昏与庸也。迄乎成而不知其昏与庸也。方法一：找虚词方法一：找虚词1 1句首标志词。句首标志词。盖、夫；俄、旋、既而；故、然、而表转折盖、夫；俄、旋、既而；故、然、而表转折那么、顾、岂、假设夫、向使、然那么那么、顾、岂、假设夫、向使、然那么谦词谦词“请也是，这些词一般可作为一句请也是，这些词一般可作为一句话开始的标志，一般可在这些词前点断。话开始的标志，一般可在这些词前点断。2 2句尾标志词：句尾标志词：者、也、矣、哉、耳尔、而已、乎、焉、者、也、矣、哉、耳尔、而已、乎、焉、与欤、耶等。一般可在这些语气词后点断。与欤、耶等。一般可在这些语气词后点断。3 3常用在句首

6、的关联词常用在句首的关联词苟、虽然、纵使、向使、无论、假设夫、至于、苟、虽然、纵使、向使、无论、假设夫、至于、已而、且夫、于是、至假设、是故、然那么等。已而、且夫、于是、至假设、是故、然那么等。一般可在这些关联词前点断。一般可在这些关联词前点断。方法二：察对话方法二：察对话 文言文在人物对话时，遇到文言文在人物对话时，遇到“曰、曰、云、言等字，应在其后断句。云、言等字，应在其后断句。 要注意，要注意，“曰在古文中还作曰在古文中还作“叫叫作作“称为讲，切莫把这种用法的称为讲，切莫把这种用法的“曰当作言语开始的标志。如：曰当作言语开始的标志。如： 1 1故自号曰醉翁也。故自号曰醉翁也。2 2明有奇

7、巧人曰王叔远。明有奇巧人曰王叔远。2 2、请用、请用“给下面句子断句。给下面句子断句。 1 1公曰小大之狱虽不能察必以情对曰忠之属公曰小大之狱虽不能察必以情对曰忠之属也。也。 2 2人曰何不试之以足曰宁信度无自信也。人曰何不试之以足曰宁信度无自信也。 ? ?郑人买履郑人买履? ? 3 3上尝沉着与韩信言诸将能不，各有差。上尝沉着与韩信言诸将能不，各有差。上问曰如我能将几何信曰陛下不过将十万上曰于上问曰如我能将几何信曰陛下不过将十万上曰于公何如曰如臣多多益善耳上笑曰多多益善何为为公何如曰如臣多多益善耳上笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此乃信

8、之所以为陛下禽也。陛下禽也。 ? ?史记史记? ?2 2人曰何不试之以足曰宁信度无自人曰何不试之以足曰宁信度无自信也。信也。3 3上尝沉着与韩信言诸将能不，各有差。上尝沉着与韩信言诸将能不，各有差。上问曰如我能将几何信曰陛下不过将上问曰如我能将几何信曰陛下不过将十万上曰于公何如曰如臣多多益善耳十万上曰于公何如曰如臣多多益善耳上笑曰多多益善何为为我禽信曰陛上笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为陛下禽下不能将兵而善将将此乃信之所以为陛下禽也。也。方法三：依句子结构方法三：依句子结构 利用句子间的结构特点来断句。利用句子间的结构特点来断句。总分、分总、总分总；并列、递进等。总

9、分、分总、总分总；并列、递进等。4 4、请用、请用“给下面句子断句。给下面句子断句。 1 1学而时习之不亦说乎有朋自远方来学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎？不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎？ ? ?论语论语? ? 学而时习之学而时习之不亦说乎不亦说乎有朋自远方来有朋自远方来不亦乐乎不亦乐乎人不知而不愠人不知而不愠不亦君子乎？不亦君子乎？点拨：各句之间形成并列关系，要断开。点拨：各句之间形成并列关系，要断开。3 3、请用、请用“给下面句子断句。给下面句子断句。孔子曰益者三乐损者三乐乐节礼乐乐道人孔子曰益者三乐损者三乐乐节礼乐乐道人之善乐多贤友益矣乐骄乐乐佚游乐宴乐损之善

10、乐多贤友益矣乐骄乐乐佚游乐宴乐损矣。断十处矣。断十处 ? ?论语论语卷八卷八? ? 【注释】【注释】 (1)(1)节礼乐：孔子主张用礼乐来节制人。节礼乐：孔子主张用礼乐来节制人。 (2)(2)骄乐：骄纵不知节制的音乐。骄乐：骄纵不知节制的音乐。 (3)(3)佚：同佚：同“逸。逸。 (4)(4)晏乐：沉溺于宴饮取乐。晏乐：沉溺于宴饮取乐。 2 2孔子曰益者三乐损者三乐乐孔子曰益者三乐损者三乐乐节礼乐乐道人之善乐多贤友益矣节礼乐乐道人之善乐多贤友益矣乐骄乐乐佚游乐宴乐损矣。乐骄乐乐佚游乐宴乐损矣。点拨：各分句结构上形成总分关系。点拨：各分句结构上形成总分关系。有益的快乐有三种有益的快乐有三种,有害

11、的快乐有三种有害的快乐有三种.以有节度的快乐为快乐以有节度的快乐为快乐,以赞美别人的优点为快乐以赞美别人的优点为快乐,以多交贤良的朋友为快乐以多交贤良的朋友为快乐,这是有益的这是有益的.以骄奢放纵取乐为快乐以骄奢放纵取乐为快乐,以尽情游荡为快乐以尽情游荡为快乐,以贪图安逸为快乐以贪图安逸为快乐,就有害了就有害了方法四：辨句式方法四：辨句式 文言文的固定结构句式可以帮助我们断句。文言文的固定结构句式可以帮助我们断句。 “者，者，也是典型的判断句式有些也是典型的判断句式有些省略省略“者者 或或“也的判断句，或表示判断关系也的判断句，或表示判断关系的词，如的词，如“为、乃、即、那么等，都可以为我为、

12、乃、即、那么等，都可以为我们断句提供帮助；们断句提供帮助； “不亦不亦乎乎“孰与孰与乎乎“其其乎乎“安安哉哉“何何为等反问句式；为等反问句式； “为为所所“受受于于“见见于于等被动句式；等被动句式； 还有还有“如如何何“况况乎乎“何何以以为等固定句式。这些都是我们断句为等固定句式。这些都是我们断句时很好的时很好的“帮手。帮手。 记住下面几种文言文的习惯句式，如：记住下面几种文言文的习惯句式，如：“何何之有之有( (宋何罪之有？宋何罪之有？) )“如如何如太行王屋何？何如太行王屋何？“唯唯是是唯余马首是瞻唯余马首是瞻“非唯非唯抑亦抑亦非唯天时，抑亦非唯天时，抑亦人谋。人谋。“无乃无乃乎无乃不可乎

13、？乎无乃不可乎？“可得可得欤可得闻欤？欤可得闻欤？“得无得无乎得无异乎？乎得无异乎？方法五：明修辞，辨结构方法五：明修辞，辨结构 古人写文章，十分讲究对仗工整，讲古人写文章，十分讲究对仗工整，讲究对应，好用对偶、排比、反复、比照、究对应，好用对偶、排比、反复、比照、顶真等常用修辞，这也为我们正确断句提顶真等常用修辞，这也为我们正确断句提供了条件。供了条件。 1 1野芳发而幽香佳木秀而繁阴风霜高野芳发而幽香佳木秀而繁阴风霜高洁水落而石出者山间之四时也。洁水落而石出者山间之四时也。2 2沙鸥翔集锦鳞游泳岸芷汀兰郁郁青青。沙鸥翔集锦鳞游泳岸芷汀兰郁郁青青。点拨：排比，使句子形成对应的结构。点拨：排比

14、，使句子形成对应的结构。点拨：对偶，使句子形成对应的结构。点拨：对偶，使句子形成对应的结构。相同词语紧相连，一般中间要点断。相同词语紧相连，一般中间要点断。 古文中两个相同词语连用，如果不属于形容词、名词的重叠形式，一般来说，它们分属两句话，应当从中间断开。 例如?愚公移山?：“汝心之固，固不可彻，曾不假设孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子，子又有子，子又有孙，子子孙孙，无穷匮也。5 5、请用、请用“给下面句子断句。给下面句子断句。1 1具告沛公沛公大惊。具告沛公沛公大惊。 ? ?鸿门宴鸿门宴? ? 2 2秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜，秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王

15、大喜，传以示美人及左右左右皆呼万岁。传以示美人及左右左右皆呼万岁。 ? ?廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传? ? 3 3秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜，传以示美人及左右左右皆呼万岁。王大喜，传以示美人及左右左右皆呼万岁。 讲究对应，使句子形成对应的结构。讲究对应，使句子形成对应的结构。方法六：懂常方法六：懂常识识 懂得古代文化常识，诸如字号、懂得古代文化常识，诸如字号、年龄、称谓、纪年纪日，职官等方年龄、称谓、纪年纪日，职官等方面的知识，这些知识也有助于我们面的知识，这些知识也有助于我们正确断句。正确断句。6 6、请用、请用“给下面句子断句。给下面句子断句。

16、1 1彗星复见西方十六日夏太后死彗星复见西方十六日夏太后死2 2王荆公介甫退处金陵王荆公介甫退处金陵1 1彗星复见西方十六日夏太后死彗星复见西方十六日夏太后死2 2王荆公介甫退处金陵王荆公介甫退处金陵点拨：点拨：“介甫是王安石的字，与介甫是王安石的字，与“王王荆公是一个整体，不可分开。荆公是一个整体，不可分开。点拨：古代术数占卜方面的常识，另外，点拨：古代术数占卜方面的常识，另外，“见为通假字见为通假字“现现方法七：知语法方法七：知语法 在弄懂文言句意的根底上，可以用在弄懂文言句意的根底上，可以用语法知识去分析句子的结构。先判断一语法知识去分析句子的结构。先判断一下构成句子的词或短语，在句中各

17、充当下构成句子的词或短语，在句中各充当什么成分，读出停顿。什么成分，读出停顿。(1)(1)先帝先帝/ /不以臣卑劣不以臣卑劣(2)(2)吾吾/ /视其辙乱，望其旗靡视其辙乱，望其旗靡(3)(3)是是/ /天时不如地利也天时不如地利也1 1、主谓之间应稍加停顿，如：、主谓之间应稍加停顿，如：(1)(1)先帝不以臣卑劣先帝不以臣卑劣? ?出师表出师表? ?(2)(2)吾视其辙乱，望其旗靡吾视其辙乱，望其旗靡? ?曹刿论战曹刿论战? ?(3)(3)是天时不如地利也是天时不如地利也? ?孟子二章孟子二章? ?2 2动宾短语中，动宾之间应稍加停顿，动宾短语中，动宾之间应稍加停顿，如：如：(1)(1)恐前

18、后受其敌恐前后受其敌? ?狼狼? ?(2)(2)恐托付不效恐托付不效? ?出师表出师表? ?(3)(3)愿陛下托臣以讨贼兴复之效愿陛下托臣以讨贼兴复之效( (同上同上) )(1)(1)恐恐/ /前后受其敌前后受其敌(2)(2)恐恐/ /托付不效托付不效(3)(3)愿愿/ /陛下托臣以讨贼兴复之效陛下托臣以讨贼兴复之效3 3介宾短语后置的文言句式，朗读时，介宾短语后置的文言句式，朗读时，在其前面应稍加停顿。如在其前面应稍加停顿。如: :(1)(1)愿陛下托臣以讨贼兴复之效愿陛下托臣以讨贼兴复之效? ?出师表出师表? ?(2)(2)受任于败军之际奉命于危难之间受任于败军之际奉命于危难之间 ( (同

19、上同上) )(1)(1)愿愿/ /陛下托臣陛下托臣/ /以讨贼兴复之效以讨贼兴复之效(2)(2)受任受任/ /于败军之际，奉命于败军之际，奉命/ /于危难之间于危难之间 4 4在转折连词前一般要稍加停顿。如在转折连词前一般要稍加停顿。如: :(1)(1)后狼止而前狼又至后狼止而前狼又至? ?狼狼? ?(2)(2)人不知而不愠人不知而不愠? ?论语十那么论语十那么? ?(3)(3)先帝创业未半而中道崩殂先帝创业未半而中道崩殂? ?出师表出师表? ?(1)(1)后狼止后狼止/ /而前狼又至而前狼又至(2)(2)人不知人不知/ /而不愠而不愠(3)(3)先帝创业未半先帝创业未半/ /而中道崩殂而中道崩殂归纳答题步骤：归纳答题步骤：1 1、通读全文，弄懂大意，凭语感断，、通读全文，弄懂大意，凭语感断，先易后难先易后难2 2、抓词语、抓词语3 3、观句式、观句式4 4、利用上下文内容的关连、照应断句、利用上下文内容的关连、照应断句5 5、通读全文，进行检查。、通读全文，进行检查。检查检查: :利用翻译、语法分析或语感来检利用翻译、语法分析或语感来检验。断句后，意思是否讲得通，内容是验。断句后，意思是否讲得通，