幼儿园文字资料的书写规范与建议ppt课件

1、 幼儿园教育任务方案制定的根本要求幼儿园教育任务方案制定的根本要求 幼儿园保教任务方案、总结幼儿园保教任务方案、总结 学期方案：班级任务方案、任务小结、补学期方案：班级任务方案、任务小结、补充方案、任务总结充方案、任务总结 月方案：区域活动方案、游戏活动方案月方案：区域活动方案、游戏活动方案 周方案：周活动方案表、调整反思周方案：周活动方案表、调整反思 日方案：半日活动方案日方案：半日活动方案 活动反思和案例活动反思和案例幼儿园教育任务方案制定的根本要求：幼儿园教育任务方案制定的根本要求： 一、教师的教育任务方案是最根本一、教师的教育任务方案是最根本的，应包括学期方案、月方案、周方的，应包括学

2、期方案、月方案、周方案、日方案，这四种方案是递进而相案、日方案，这四种方案是递进而相关的有机整体。关的有机整体。 二、制定学期方案应根据国家教委二、制定学期方案应根据国家教委颁发的颁发的 、 和本年龄段幼和本年龄段幼儿的普通开展程度、本班幼儿实践，儿的普通开展程度、本班幼儿实践，重点提出本学期培育目的。重点提出本学期培育目的。 幼儿园教育任务方案制定的根本要求：幼儿园教育任务方案制定的根本要求： 三、月方案的制定应留意在总结上月三、月方案的制定应留意在总结上月任务目的执行情况以及幼儿开展情况的根任务目的执行情况以及幼儿开展情况的根底上，提出本月任务目的。月目的与学期底上，提出本月任务目的。月目

3、的与学期目的之间要表达层次分解性；本月目的与目的之间要表达层次分解性；本月目的与上月目的之间应表达渐进开展性。围绕月上月目的之间应表达渐进开展性。围绕月目的选择的教育内容应表达整体性，并留目的选择的教育内容应表达整体性，并留意一月教材量的适当性，并制定与之相应意一月教材量的适当性，并制定与之相应的措施，如环境创设、家长任务、个别任的措施，如环境创设、家长任务、个别任务。务。 四、周方案的制定应突出安排。一周四、周方案的制定应突出安排。一周安排要留意新旧教材量、各活动以及教师安排要留意新旧教材量、各活动以及教师预设的活动与幼儿生成活动的协调。预设的活动与幼儿生成活动的协调。 五、日方案制定应由传

4、统的领域教学方案转变为一日活动的整五、日方案制定应由传统的领域教学方案转变为一日活动的整体设计，即日方案制定应指向一日生活中的全部活动。体设计，即日方案制定应指向一日生活中的全部活动。 详细的活动目的要涉及认知、行为和情感领域，要做到准确、详详细的活动目的要涉及认知、行为和情感领域，要做到准确、详细、集中。按照活动目的，恰中选编和组织内容，并根据课程类别、细、集中。按照活动目的，恰中选编和组织内容，并根据课程类别、教材内容和幼儿实践，选择恰当的教学方法和手段，调动幼儿的学教材内容和幼儿实践，选择恰当的教学方法和手段，调动幼儿的学习积极性，启发幼儿的思想，培育幼儿的才干，并充分利用电教设习积极性

5、，启发幼儿的思想，培育幼儿的才干，并充分利用电教设备，提高活动效益。备，提高活动效益。一、幼儿园保教任务方案及总结一、幼儿园保教任务方案及总结 一制定好任务方案须经过的步骤：一制定好任务方案须经过的步骤： 1仔细学习研讨上级的有关部门的仔细学习研讨上级的有关部门的方案。方案。 2仔细分析本园的详细情况，这是仔细分析本园的详细情况，这是制定方案的根据和根底。制定方案的根据和根底。 3根据上级的指示精神和本单位的现根据上级的指示精神和本单位的现实情况，确定任务方针、任务义务、任实情况，确定任务方针、任务义务、任务要求，再据此确定任务的详细方法和务要求，再据此确定任务的详细方法和措施，确定任务的详细

6、步骤。环环紧扣，措施，确定任务的详细步骤。环环紧扣，付诸实现。付诸实现。 4根据任务中能够出现的偏向、缺陷、妨碍、根据任务中能够出现的偏向、缺陷、妨碍、困难，确定预算抑制的方法和措施，以免发生困难，确定预算抑制的方法和措施，以免发生问题时，任务陷于被动。问题时，任务陷于被动。 5根据任务义务的需求，组织并分配力量，根据任务义务的需求，组织并分配力量，明确分工。明确分工。 6方案草案制定后，应交全体人员讨论。方方案草案制定后，应交全体人员讨论。方案是要靠大家来完成的，只需正确反映教师的案是要靠大家来完成的，只需正确反映教师的要求，才干成为大家自觉为之斗争的目的。要求，才干成为大家自觉为之斗争的目

7、的。 7在实际中进一步修订、补充和完善方案。在实际中进一步修订、补充和完善方案。方案一经制定出来，并经正式经过或同意以后，方案一经制定出来，并经正式经过或同意以后，就要坚决贯彻执行。在执行过程中，往往需求就要坚决贯彻执行。在执行过程中，往往需求继续加以补充、修订，使其更加完善，切合实继续加以补充、修订，使其更加完善，切合实践。践。二任务方案的格式与内容：二任务方案的格式与内容： 1方案的称号：包括订立方案单位或团体的称号方案的称号：包括订立方案单位或团体的称号和方案期限两个要素，如和方案期限两个要素，如“幼儿园幼儿园2021年保年保教任务方案。教任务方案。 2方案的内容：方案的内容： 指点思想

8、指点思想任务重点与措施任务重点与措施 一保育任务一保育任务 二教育任务二教育任务 三科研任务三科研任务 四家长任务：四家长任务：详细月份安排：详细月份安排： 3.方案的详细要求：普通包括任务的目的和要求，方案的详细要求：普通包括任务的目的和要求，任务的工程和目的，实施的步骤和措施等，也就任务的工程和目的，实施的步骤和措施等，也就是为什么做、做什么怎样做、做到什么程度。是为什么做、做什么怎样做、做到什么程度。 4最后写订立方案的日期。最后写订立方案的日期。例：例： 幼儿园幼儿园2021年秋季年秋季2021 年春季保教任年春季保教任务方案务方案 晋江幼儿园晋江幼儿园20212021学年学园保教任务

9、方案学年学园保教任务方案 或晋江幼儿园或晋江幼儿园2021年春学园保教任务补充方案年春学园保教任务补充方案 二、班级任务方案及总结二、班级任务方案及总结 一含义及目的 含义：班级保教方案是以园所方案为根据，结合本班幼儿特点及本班实践，确立本班幼儿的培育目的和本班任务的义务要求，并提出详细实施步骤，操作方法及进展时间表等行动方案。 目的：经过班级保教方案的制定与实施，可以使教育培育目的落实到详细教育对象身上，同时可以使本班保教人员明确义务要求，一致步伐，协调配合，保证保教义务的完成。 意义 1方案是集体行动的纲领班级的成员都要根据所制定的班级活动的目的进展实施。2方案的控制造用方案可以调控，引领

10、班级幼儿学习的方向。3方案具有领先和预见作用每一个班级在学期开场就要想象本学期我班需求到达什么样的教育培育目的，详细的要分几个步骤，采取什么样的方式，或经过什么活动进展实施，所以在活动的实施开场以前我们要指定班级方案，在以后的有方案方案以前二班级任务方案制定的程序：二班级任务方案制定的程序： 1、仔细研讨上学期的任务总结、仔细研讨上学期的任务总结 2、仔细学习研讨园务任务方案、仔细学习研讨园务任务方案 3、共同讨论，确定主要内容、共同讨论，确定主要内容 如，本学期班级任务的主要目的，任务重点，教如，本学期班级任务的主要目的，任务重点，教研课题，几个艰苦活动，主要的详细措施及分工研课题，几个艰苦

11、活动，主要的详细措施及分工 4、撰写班级任务方案、撰写班级任务方案 根据园务任务方案根据园务任务方案 根据班级的实践情根据班级的实践情况况教师及其他条件教师及其他条件三幼儿园班级任务方案的根据三幼儿园班级任务方案的根据 制定前提条件：制定前提条件： 1、了解幼儿年龄目的、了解幼儿年龄目的 幼儿开展规律是可以预知的，年龄特点是类似的，幼儿开展规律是可以预知的，年龄特点是类似的，因此幼儿开展年龄目的是可以事先确定的。每个教因此幼儿开展年龄目的是可以事先确定的。每个教师在制定方案前，必需仔细学习领会幼儿开展目的，师在制定方案前，必需仔细学习领会幼儿开展目的，它是确定本学期目的的根据，可以为教师提供方

12、便它是确定本学期目的的根据，可以为教师提供方便与协助。与协助。 2、察看本班幼儿开展现状、察看本班幼儿开展现状 幼儿开展年龄目的只反映幼儿开展普通程度，幼儿开展年龄目的只反映幼儿开展普通程度，不同地域、不同幼儿园、不同班级、不同幼儿，其不同地域、不同幼儿园、不同班级、不同幼儿，其实践开展程度是有差别的。教师必需首先察看了解实践开展程度是有差别的。教师必需首先察看了解本班幼儿开展现状，然后才干确定本班学期目的。本班幼儿开展现状，然后才干确定本班学期目的。 假设教师是跟班走，教师与幼儿是熟习的、了解的，那么，开学前就可以根据本班年龄开展目的和本班实践，直接确定学期目的，即原来这个班级做了什么，做到

13、什么程度，有那些好阅历，还有什么差距。上学期的情况分析；假设教师接一个新班，就要先学习本班年龄目的，再经过多种方式了解本班幼儿开展现状。 对幼儿的察看不要求严厉的统计数字，而对幼儿的察看不要求严厉的统计数字，而是模糊评价班级的情况分析。首先对幼是模糊评价班级的情况分析。首先对幼儿整体开展情况进展描画，阐明本班幼儿高儿整体开展情况进展描画，阐明本班幼儿高于还是低于年龄开展目的，哪些是强项，哪于还是低于年龄开展目的，哪些是强项，哪些是弱项；然后指出班级中哪些幼儿的身体、些是弱项；然后指出班级中哪些幼儿的身体、认知、社会性开展有特殊情况，如哪些是体认知、社会性开展有特殊情况，如哪些是体弱儿，哪些是肥

14、胖儿，哪些幼儿认知程度超弱儿，哪些是肥胖儿，哪些幼儿认知程度超出普通，哪些幼儿才干较差；哪个幼儿有自出普通，哪些幼儿才干较差；哪个幼儿有自闭症倾向，哪个幼儿常有攻击行为等等，这闭症倾向，哪个幼儿常有攻击行为等等，这些都是需特殊照顾和个别教育。些都是需特殊照顾和个别教育。四幼儿园班级任务方案的根本构造和主要内容四幼儿园班级任务方案的根本构造和主要内容 1情况分析制定方案的根据。制定方案前，要情况分析制定方案的根据。制定方案前，要分析研讨任务现状，充分了解下一步任务是在什么根分析研讨任务现状，充分了解下一步任务是在什么根底上进展的，是根据什么来制定这个方案的。底上进展的，是根据什么来制定这个方案的

15、。 2任务义务和要求做什么。根据需求与能够任务义务和要求做什么。根据需求与能够，规定出一定时期内所应完成的义务和应到达的任务，规定出一定时期内所应完成的义务和应到达的任务目的。目的。 3任务的方法、步骤和措施怎样做。在明确任务的方法、步骤和措施怎样做。在明确了任务义务以后，还需求根据主客观条件，确定任务了任务义务以后，还需求根据主客观条件，确定任务的方法和步骤，采取必要的措施，以保证任务义务的的方法和步骤，采取必要的措施，以保证任务义务的完成。完成。 班级中的一切教师都是一个整体，都必需对幼儿的开展担任，因此要共同察看与分析幼儿开展、共同制定学期方案。每个成员，不仅要知道本人的任务，也要了解他

16、人的任务，才干相互配合、协调一致地开展各项活动。 各班幼儿开展不同，所制定的班级学期目的也应该不同。 学期目的要涵盖身体、认知、社会性各个方面，但只需概述本学期幼儿开展方向和教师期望，不能够也不用要指出幼儿在每一个小工程上能到达什么程度。 表达目的时，可以从教师的角度出发，用“培育、“教育、“引导等表述方式，也可以从幼儿的角度出发，用“喜欢、“参与、“可以等表述方式。但前后表述的角度和语气要一致，不能混用。 ：例1：幼儿园2021年2021年大三班班级任务方案 班主任：叶秋红 配 班：曾雪华 保育员：黄毓璇一、班况分析二、主要任务义务一保教任务二家长任务三教研任务四月份任务安排 班级任务总结：

17、 制定的根据：根据学前任务方案以及学期的任务进程和效果进展总结。三、周活动方案三、周活动方案 经过周表，家长可以了解孩子一星期来的学习内经过周表，家长可以了解孩子一星期来的学习内容，生活保健常识、需求配合的任务及措施等；容，生活保健常识、需求配合的任务及措施等；经过周表，教师可以对本周活动有个全面的统筹经过周表，教师可以对本周活动有个全面的统筹规划，将五个领域的教育教学内容、幼儿的德规划，将五个领域的教育教学内容、幼儿的德智体美劳等全面开展的教育融汇于其中，一目智体美劳等全面开展的教育融汇于其中，一目了然；了然；经过周表，园指点、上级指点可以了解教师的任经过周表，园指点、上级指点可以了解教师的

18、任务实施，针对周表安排对班级孩子的开展进展务实施，针对周表安排对班级孩子的开展进展摸底测评摸底测评 。一、对根本概念的了解一、对根本概念的了解 幼儿园班级周方案是落实班级任务目的与义务的详细表达，是教师根据学年学期目的和班级幼儿实践情况，以周为单位，对幼儿的生活活动、户外活动、游戏、集中教育、区域活动等各项保教活动的内容、要求及指点重点进展全面的思索与安排，以确保幼儿在园安康有序地学习与生活。 周方案要留意表达保教并重、动静交替、以游戏为根本活动、全面开展等教育原那么和多种活动方式并存、多种资源的整合利用等和课改精神。 周方案要根据班级任务方案来制定，每周根据任务的轻重缓急和先后主次，提出13

19、项主要任务或教育重点，留意将普通常规性任务与重点任务结合起来，进而将周方案详细化为逐日教育活动方案，明确从周一到周五的活动内容。 泉州幼师附幼 年 季 班第 周任务安排表 教师： 保育员： 年 月 日 至 月 日 上周分析与调整：上周分析与调整：生活生活活动活动学学习习活活动动区域区域活动活动体育体育活动活动主题主题与与领域领域活动活动游戏游戏活动活动娃娃娃娃说说新闻新闻环境环境创设创设艺术艺术欣赏欣赏家长家长与与社区社区 泉州丰泽幼儿园 年 班第 周活动方案表 教师： 生活教师： 年 月 日 至 月 日 上周分析与调整上周分析与调整生活活动生活活动（内容与观察要点）（内容与观察要点）创造性创

20、造性游戏游戏户外活动户外活动（含体育游戏）（含体育游戏）环境创设环境创设与资源利用与资源利用主题与领域活动主题与领域活动班级特色活动班级特色活动（含课题研究）（含课题研究）区域活动指导区域活动指导（本周重点内容（本周重点内容与观察要点）与观察要点） 晋江实幼 班第 周任务安排表 教师： 保育员： 年 月 日 至 月 日 分分 析析与与调调 整整区域活动区域活动与与环境创设环境创设集集 中中与与游游 戏戏一二三四五健康健康教育教育家园联系家园联系 晋江竹园实幼 班第 周任务安排表 教师： 保育员： 年 月 日 至 月 日 分析分析调整调整生活生活活动活动户外体户外体育活动育活动学习学习与与游戏游

21、戏星期一星期一星期二星期二星期三星期三星期四星期四星期五星期五环境环境创设创设家园家园联系联系上周分析与调整：上周分析与调整： 来自当周幼儿园和班级重点任务义务的需求：在调整与反思上可以表达周重点任务的阶段性与延续性 第一周、第二周、第三周、第周围 来自季节变化、节日、时事要闻、有价值的信息动态等方面的需求； 来自于任务调整与开展的需求。 生活常规方面生活常规方面 天气变化、节日活动方面天气变化、节日活动方面 主题活动进展方面主题活动进展方面 区角游戏指点方面区角游戏指点方面 发明性游戏方面发明性游戏方面 幼儿动作开展体育动作、手工、音乐活幼儿动作开展体育动作、手工、音乐活动动 要有联络性要有

22、联络性( (与本周的活动相联络与本周的活动相联络 要有指点性在本周的活动中起着指点作要有指点性在本周的活动中起着指点作用用 要有时令性季节、节日要有时令性季节、节日 要有承接性承上启下要有承接性承上启下 生活活动内容与察看要点：生活活动内容与察看要点： 写这一栏目时切忌雷同，要表达出循写这一栏目时切忌雷同，要表达出循序渐进，表达年龄特点，表达当前社会、序渐进，表达年龄特点，表达当前社会、季节特点季节特点 内容方面的思索：在共性内容中要思索不同年龄班幼儿的特殊需求。 充分思索幼儿的年龄特点和开展需求：充分思索幼儿的年龄特点和开展需求： 要求与指点要点方面的思索：要表达不同年龄班幼儿的不同指点方式

23、和不同层次的要求。 户外活动含体育游戏：这一栏目的书户外活动含体育游戏：这一栏目的书写要求不难，主要将本星期重点要开展和写要求不难，主要将本星期重点要开展和练习的动作、游戏内容写出来，也可以涉练习的动作、游戏内容写出来，也可以涉及到户外体育锻炼中保育和生活上的关注及到户外体育锻炼中保育和生活上的关注和引导，例如对孩子擦汗、增减衣服、留和引导，例如对孩子擦汗、增减衣服、留意平安、在指定范围内活动等的要求。意平安、在指定范围内活动等的要求。 环境创设：环境创设： 1本月份开展的主题活动需求创设相关本月份开展的主题活动需求创设相关的主墙饰、辅助墙饰或活动区的主墙饰、辅助墙饰或活动区 2某一个教学活动

24、需求特别地布置环境某一个教学活动需求特别地布置环境 3开展主题活动或者某一领域活动需求开展主题活动或者某一领域活动需求利用到社区资源、家长资源、幼儿园资源利用到社区资源、家长资源、幼儿园资源的。的。 主题与领域活动：一周的领域活动安排要主题与领域活动：一周的领域活动安排要包含五大领域，三大创游，以及区域活动、包含五大领域，三大创游，以及区域活动、散游、保健自助等散游、保健自助等上下午的内容安排上下午的内容安排要留意动静交替，不能偏重于某个学科。要留意动静交替，不能偏重于某个学科。 “动课程：体育、美术、音乐、游戏动课程：体育、美术、音乐、游戏 “静课程：言语、科学常识、数学静课程：言语、科学常

25、识、数学 留意要点：动静合理搭配留意要点：动静合理搭配 上午：言语、音乐各上午：言语、音乐各2次，数学、常识、绘画、次，数学、常识、绘画、手工、智游各手工、智游各1个。个。 下午：角色下午：角色2次、构造次、构造1次、扮演次、扮演1次、墙饰、散次、墙饰、散游、自理训练或欣赏中、大班活动各游、自理训练或欣赏中、大班活动各1次。次。 留意：自理训练配文娱；角色游戏可不配第二个留意：自理训练配文娱；角色游戏可不配第二个活动，建构游戏可简单配活动，建构游戏可简单配1个活动；小班表游配个活动；小班表游配1个活动；散游后普通不再开展体游。个活动；散游后普通不再开展体游。中班中班上午：上午：常识、言语各常识

26、、言语各2个、音乐个、音乐2个、数个、数学、绘画、手工、体育各学、绘画、手工、体育各1个个科游包含在常识里面另：做科游包含在常识里面另：做做玩玩与手工交替。做玩玩与手工交替。下午：下午：数学游戏每周保证数学游戏每周保证1次，创游次，创游3-4次。另：散游、墙饰、玩沙、劳次。另：散游、墙饰、玩沙、劳动轮换。动轮换。 大班大班 上午：言语、音乐、数学各上午：言语、音乐、数学各2个，个，绘画、手工、体育、常识各绘画、手工、体育、常识各1个。个。 下午：三大创游各下午：三大创游各1次，次，1个科学个科学活动与观赏活动交替，劳动与墙活动与观赏活动交替，劳动与墙饰、做做玩玩、实验交替。饰、做做玩玩、实验交

27、替。本卷须知：本卷须知：搭配合理搭配合理 即类型合理：如小班常识普通不搭配即类型合理：如小班常识普通不搭配智游，言语不搭配语游，表游不搭配故智游，言语不搭配语游，表游不搭配故事欣赏。欣赏音乐，木雕品、竹制品、事欣赏。欣赏音乐，木雕品、竹制品、图画；图画；动静搭配：如科游配语游、练习儿歌、欣动静搭配：如科游配语游、练习儿歌、欣赏音乐；赏音乐；间隔搭配：同类型应间隔开间隔搭配：同类型应间隔开 如：上午常识如：上午常识下午不安排科游；下午不安排科游； 上午数学上午数学下午不安排数游；下午不安排数游； 上午言语上午言语下午不安排语游和表下午不安排语游和表游；游； 上午手工上午手工下午不安排做做玩玩；下

28、午不安排做做玩玩； 科游不配劳动科游不配劳动劳动配语游劳动配语游数游配文娱数游配文娱 区域活动指点本周重点内容与察看要区域活动指点本周重点内容与察看要点：第一星期将每个区域内容写出来，点：第一星期将每个区域内容写出来，并写出笼统的常规要求及培育，第二星期并写出笼统的常规要求及培育，第二星期开场写重点指点的区域、提供的资料和指开场写重点指点的区域、提供的资料和指点要点。点要点。 区域指点：突出重点指点，有可操作性。区域指点：突出重点指点，有可操作性。 安康教育：涵盖体育活动集中游戏、分安康教育：涵盖体育活动集中游戏、分散活动常规培育、平安教育散活动常规培育、平安教育 家长任务：表达协作为家长效力

29、、利用家长任务：表达协作为家长效力、利用家长资源或家教协作家长资源或家教协作四、区域方案四、区域方案 幼儿园区域方案的书写可以分两个部分进展，一个是月方案，即将每个月各个区域的安排与详细活动的内容拟定出来，做一个大致的统筹规划；一个是每个星期的周活动方案表中那么把月份区域方案中的内容详细落实到位，也就是把月份的内容落实到每一周，在周活动方案表中的区域活动一栏主要写出重点指点的区域和重点指点的要求即可。五、游戏方案五、游戏方案 发明性游戏方案分为两个部分进展，一是学期发明性游戏方案，即在学期初对本学期的幼儿游戏程度、班级创游主题、指点要点等进展一个规划；二是阶段发明性游戏方案，即对本阶段幼儿游戏

30、程度、游戏主题、指点要点进展预设，或是周活动方案表中的发明性游戏，即将学期游戏方案落实到每一个星期中，做详细的预设与指点。六、半日活动方案六、半日活动方案 逐日方案要充分表达保教结合、动静交替、室内外交替、多种组织方式和教学方法结合等根本原那么及以幼儿为活动主体、因材施教等课改精神。 重点突出以下内容：活动目的活动预备活动流程活动指点一、对根本概念的了解一、对根本概念的了解 逐日活动方案，就是对幼儿从早上入园到下午离园的一日活动内容、要求与指点进展全面的思索与安排。 1、突出指点重点：即只写出针对教材的难点、突出指点重点：即只写出针对教材的难点、重点而采取哪些指点方案？以何种方式把每一个重点而

31、采取哪些指点方案？以何种方式把每一个指点战略表达出来？如多种组织方式：集体指点战略表达出来？如多种组织方式：集体小组小组个别的方式；教学方法：观看课件、录个别的方式；教学方法：观看课件、录像、穿服装扮演等；要因材施教：每一种不同的像、穿服装扮演等；要因材施教：每一种不同的活动都要适宜的活动方式，灵敏运用。活动都要适宜的活动方式，灵敏运用。 2、理清活动流程：即把每一个活动的每一个流、理清活动流程：即把每一个活动的每一个流程详细的列出来，使本人有一个明晰的思绪，再程详细的列出来，使本人有一个明晰的思绪，再按照这个思绪组织教学，并根据教学活动中出现按照这个思绪组织教学，并根据教学活动中出现的情况及

32、时调整的情况及时调整 新教师以详案为主，把方案的每一个环节、步骤详新教师以详案为主，把方案的每一个环节、步骤详细地描画。细地描画。 老教师那么可以思索把一个活动的几种活动想象均老教师那么可以思索把一个活动的几种活动想象均拟出来，然后根据情况灵敏调整。拟出来，然后根据情况灵敏调整。 当遇到开展主题活动的时候，那么不再以半日或者当遇到开展主题活动的时候，那么不再以半日或者一日方案为主，而是以主题活动案例的方式把设计一日方案为主，而是以主题活动案例的方式把设计意图、活动目的、活动流程、指点方案、活动反思意图、活动目的、活动流程、指点方案、活动反思等一同写出来，并根据本人的需求和孩子的兴趣及等一同写出

33、来，并根据本人的需求和孩子的兴趣及时调整、安排活动的进程。时调整、安排活动的进程。 二、制定时需把握的要点二、制定时需把握的要点一活动目的：一活动目的： 1. 1.详细、可操作，防止目的过大及过于笼统。详细、可操作，防止目的过大及过于笼统。 2. 2.目的要明晰，不要与过程、方法混淆。目的要明晰，不要与过程、方法混淆。 3. 3.从一致的角度表述目的。从一致的角度表述目的。 4. 4.一个目的要经过多种活动实现，一个活动要一个目的要经过多种活动实现，一个活动要指向多种目的。指向多种目的。 例：“开展求知欲，“提高音乐感受力、发明力，“养成良好卫生习惯等，只阐明幼儿开展的方向，可以广泛由于任何教

34、育活动，不便操作和检查，因此不能作为活动目的只能用于教育总目的。 活动目的应详细表述为“对小问号活动感兴趣，经常提问，“能随音乐快慢变换动作速度，“知道各种事物有不同营养，不挑食才干身体好。 如：言语活动如：言语活动“从小讲礼貌目的之一：从小讲礼貌目的之一：引导幼儿察看图中人物的动作，想像人物引导幼儿察看图中人物的动作，想像人物的对话。社会活动的对话。社会活动“爱教师目的之一：爱教师目的之一：引导教育幼儿经过生活实际，与教师建立引导教育幼儿经过生活实际，与教师建立亲密关系。科学活动亲密关系。科学活动“坐公共汽车目的坐公共汽车目的之一：在察看、游戏的过程中，幼儿把对之一：在察看、游戏的过程中，幼

35、儿把对汽车的兴趣转化为了解汽车的猎奇心。汽车的兴趣转化为了解汽车的猎奇心。 例1：“经过小鸟找家游戏，联络四散跑，其中“经过小鸟找家游戏是过程，不是目的。 例2：“调动教育活动气氛，让幼儿在玩中学习，这是教育方法和手段，也不是目的。 在表述活动目的时，我们既可以从教师的教这一在表述活动目的时，我们既可以从教师的教这一角度出发确定活动目的，表述教师期望经过教育活角度出发确定活动目的，表述教师期望经过教育活动协助幼儿获得的学习结果；也可以幼儿的学为出动协助幼儿获得的学习结果；也可以幼儿的学为出发点，指出幼儿在学习以后应该知道的和可以做到发点，指出幼儿在学习以后应该知道的和可以做到的表现，普通，我们

36、常用的表现，普通，我们常用“教育、协助、激发、要教育、协助、激发、要求等词语表述教师的教，用求等词语表述教师的教，用“学会、喜欢、说出、学会、喜欢、说出、创编等词语表述幼儿的学，但是，无论从哪个角创编等词语表述幼儿的学，但是，无论从哪个角度表述活动目的，都应留意出发点要一致，即有一度表述活动目的，都应留意出发点要一致，即有一致的表述角度。致的表述角度。 如中班绘画活动“小鸡和鸡妈妈的活动目的有三个：感受小鸡和鸡妈妈的温馨，培育孩子对父母的亲情；开展幼儿的察看力和想象力；画出小鸡的各种动态。 幼儿园教育活动目的表述的方式：表述教师的行为和表述幼儿的行为。前者从教师的行为出发，阐明教师在教育活动中

37、应做什么，如：“为幼儿提供“重点示范动作。后者是从幼儿的角度，表述幼儿的行为变化。 幼儿园教育活动目的表述的要求：应根据幼儿的年龄特点、原有程度和才干、教育活动的内容和性质，来确定详细的活动目的。 如：中班科学活动“水，其中一个目的是：了解水的特性，懂得维护水资源。那么为到达这一目的，教师就可综合各种活动，如：好玩的水，水的用途大，水从哪里来等，使幼儿在不同的活动，经过不同的教育过程和手段更加生动全面地了解水的特性、懂得维护水资源。又如：大班科学活动“食品包装，活动目的可以包括：了解食品包装的种类、优点；动手操作，掌握包装食品的简单技艺；进展初步的欣赏，设计食品包装。这一活动的目的包含了认知获

38、得、技艺开展和艺术欣赏等不同方面，虽是科学活动，但也指向了艺术、安康等领域，促进儿童在知识、技艺、情感等方面的全面开展。1 1、要注重知识阅历的预备，有机地结合到幼儿的一日生活之中。、要注重知识阅历的预备，有机地结合到幼儿的一日生活之中。2 2、资料的预备要尽量利用外乡资源，充分发扬以物代物、一物、资料的预备要尽量利用外乡资源，充分发扬以物代物、一物多用的功能。多用的功能。3 3、家长的资源可充分利用，到一定要把握好利用的时机、方法、家长的资源可充分利用，到一定要把握好利用的时机、方法等，要努力变以往单一的、指令式的等，要努力变以往单一的、指令式的“我们要他们配合为自我们要他们配合为自主的、互

39、动式的主的、互动式的“我们需求做什么。我们需求做什么。4 4、社区的资源要尽量发掘利用。、社区的资源要尽量发掘利用。 二预备：实事求是，从真正可以做得到的角度思索。二预备：实事求是，从真正可以做得到的角度思索。 1 1、先从幼儿的年龄和教材的特点出发，选择最适宜今天教、先从幼儿的年龄和教材的特点出发，选择最适宜今天教学活动的组织方式和教学方法，以学活动的组织方式和教学方法，以1212种为主，需求时搭配其种为主，需求时搭配其他的，千万不要走入他的，千万不要走入“拼盘式的误区之中。拼盘式的误区之中。 2 2、在主要方式和方法确定的根底上，把活动的几个大的流、在主要方式和方法确定的根底上，把活动的几

40、个大的流程确定下来就是教案中的几个大点，要充分表达层次性程确定下来就是教案中的几个大点，要充分表达层次性由浅入深、由易到难、由整体到部分再由部分到整体、循序由浅入深、由易到难、由整体到部分再由部分到整体、循序渐进等。渐进等。 3 3、最后要仔细设计指点语、过渡语，思索在哪个环节表达、最后要仔细设计指点语、过渡语，思索在哪个环节表达因材施教等。因材施教等。 三指点：既要综合运用组织方式和教学手段，又要立足三指点：既要综合运用组织方式和教学手段，又要立足本园本班实践，同时还要思索指点语等详细的指点内容。本园本班实践，同时还要思索指点语等详细的指点内容。教育活动方案制定的留意点：教育活动方案制定的留

41、意点：教学活动的命名要规范化教学活动的命名要规范化 活动称号应反映该活动的内容，普通包括课程方式活动称号应反映该活动的内容，普通包括课程方式(主题活动、领域活动、主题活动、领域活动、综合活动综合活动)和详细的课程内容两个部分。和详细的课程内容两个部分。活动目的的制定要详细化活动目的的制定要详细化活动预备的思索要全面性活动预备的思索要全面性 一是活动资料的投放一是活动资料的投放 二是知识阅历的预备二是知识阅历的预备 三是学习情境的创设三是学习情境的创设活动过程的设计要有效性。活动过程的设计要有效性。 主题活动的活动方案主题活动的活动方案, ,可直接点出其主可直接点出其主 题，如题，如“主题活动：

42、秋天；其二级网主题活动：秋天；其二级网络的详细活动可以写为络的详细活动可以写为活动一：秋天的活动一：秋天的天气天气“活动二：秋天的水果活动二：秋天的水果“活动三：活动三：秋天的叶子等。秋天的叶子等。 领域活动的活动方案，要先阐明该活领域活动的活动方案，要先阐明该活动属于哪个领域，最好直接以动属于哪个领域，最好直接以 ()(以下简称以下简称 )中中的五大领域的五大领域( (安康、社会、言语、科学和安康、社会、言语、科学和艺术艺术) )来命名。来命名。 案例一案例一不适宜的命名不适宜的命名 歌曲：歌曲：；歌唱活动：大树妈；歌唱活动：大树妈妈；音乐活动：大树妈妈妈；音乐活动：大树妈妈 适宜的命名适宜

43、的命名 艺术活动：大树妈妈艺术活动：大树妈妈(歌曲歌曲)；艺术活动：；艺术活动：大树妈妈大树妈妈(歌唱活动歌唱活动)案例二案例二不适宜的命名不适宜的命名故事：春天的故事：春天的适宜的命名适宜的命名言语活动：春天的言语活动：春天的(故事故事)案例三案例三不适宜的命名不适宜的命名讲述活动：小猫生病了讲述活动：小猫生病了适宜的命名适宜的命名言语活动：小猫生病了言语活动：小猫生病了(讲讲述活动述活动)七、教育活动反思、案例七、教育活动反思、案例 教学反思的重点在“思，就的有“思绪。教学反思该当如何去拓展思绪，这正是教师在开展教学反思、撰写教学反思总结时感到为难和困惑的地方。 教学反思的书写追求： 一是

44、重兴趣： 二是写感想： 三是记点滴： 反思是一种方法、一种技术，同时反思反思是一种方法、一种技术，同时反思也是一种过程。为了能使教师的反思任务做也是一种过程。为了能使教师的反思任务做得更有效，在实际中，我们普通是要求教师得更有效，在实际中，我们普通是要求教师要用尽能够详尽的文字将反思的结果表述出要用尽能够详尽的文字将反思的结果表述出来，以便于更好地交流。来，以便于更好地交流。 文本化的反思结果是属于什么样的文体文本化的反思结果是属于什么样的文体呢？呢？ 也即我们可以用什么样的文体来表达我也即我们可以用什么样的文体来表达我们反思的结果呢？们反思的结果呢？反思结果的文本化方式：反思结果的文本化方式

45、：一教育日志一教育日志 教育日志的类型有跟踪式、专题式和随教育日志的类型有跟踪式、专题式和随笔式三种。笔式三种。二教育案例二教育案例 跟踪式教育日志是按照时间的推进对事件发生的过程进展的记述。这种教育日志最重要的特征就是以时间为线索进展记录，有比较明显的时间信号提示。在跟踪式教育日志中，所表达的主题较为鲜明，记述的内容聚焦于跟踪的对象。从记述的内容看，可以是对某一事件的跟踪记述，也可以是对某个个体如幼儿或教师等的跟踪记述，无论哪种内容，主题在记述中都是很明显的。有点类似行动研讨法，如关于纠正某幼儿打人行为的行动研讨等。 专题式教育日志是对集中于某一专题而发生的事件进展察看、记录、分析的教育日志

46、，这种日志的特点是主题非常鲜明，针对性强，分析也相对较为深化。在记述中，仅仅围绕主题而忽略其他事件，只对与专题内容相关的事件进展记录。这种日志普通用于专题研讨，经过一段时间的积累，所记录的内容可以为研讨提供较为详尽、真实的素材。 随笔式教育日志是对发生在本人身边的教育教学活动只需感到有话可说就记录下来的教育日志。在内容上有关于教育教学中偶发事件的、有师幼精彩对话的、有本人觉得胜利的阅历的、有本人以为是挫败的做法的，同时，还有教师在学习实际文章，面对教育教学景象时，对教育实际、观念、景象所产生的思索与感悟等。总之，只需是能引发作者思索的某一事件都可以记录下来。 随笔式教育日志的详细方式，如随笔式

47、教育日志的详细方式，如 “课堂智慧、课堂智慧、“教学智慧和教学智慧和“教育教学随教育教学随笔笔“教育教学札记教育教学札记“教育教学手记等。教育教学手记等。 “教育教学随笔教育教学随笔“教育教学札记教育教学札记“教育教学手记主要记述教师在教育教学手记主要记述教师在详细的课堂教学情境、动态的教学活动中，如何以新的教育教学理念为指点完成学科详细的课堂教学情境、动态的教学活动中，如何以新的教育教学理念为指点完成学科教学活动，并对已发生的教育教学活动，从教学思绪、教学方法和教学效果等方面进教学活动，并对已发生的教育教学活动，从教学思绪、教学方法和教学效果等方面进展的反思。它主要是用来记录教师后反思的结果

48、，是针对教育教学中所发生的某一件展的反思。它主要是用来记录教师后反思的结果，是针对教育教学中所发生的某一件事情某一情景片段，而且，这一件事是与本人是有亲密关系的，本人是这件事的事情某一情景片段，而且，这一件事是与本人是有亲密关系的，本人是这件事的当事人，而不是这件事的当事人，而不是这件事的“察看者。在这件事情上，我对我的所言所行，在事后我察看者。在这件事情上，我对我的所言所行，在事后我是以怎样样的态度来审视的，我从这件事获得什么样的触动、震撼、启示。是以怎样样的态度来审视的，我从这件事获得什么样的触动、震撼、启示。 教育案例，简单来讲就是一个教育情境的故事。人们在表达一个故事的同时，还经常发表

49、一些本人的看法点评，因此可以这样说，一个教育案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。 真实性，案例中所描画的事件是真实发生的。案例读起来真实性，案例中所描画的事件是真实发生的。案例读起来生动有趣，像一个故事一样，但这样的故事必需是真实发生生动有趣，像一个故事一样，但这样的故事必需是真实发生的，杜撰出来的故事即使再有趣，也不能称之为案例。完的，杜撰出来的故事即使再有趣，也不能称之为案例。完好性，案例中所表达的事件是一个有从开头到终了的完好的好性，案例中所表达的事件是一个有从开头到终了的完好的情节。冲突性，案例所描画的事件应包含有问题或疑惑在情节。冲突性，案例所描画的事件应包含有问题或疑惑在内。换言之，只需那些含有问题、矛盾、对立、冲突在内的内。换言之，只需那些含有问题、矛盾、对立、冲突在内的事件，才有能够构成为案例，简单的事件，才有能够构成为案例，简单的“白开水式没有问题白开水式没有问题在内的事件，不能称之为案例。典型性，案例中所描画的在内的事件，不能称之为案例。典型性，案例中所描画的事件，可以反映一定的问题，可以在一定程度上阐明类似的事件，可以反映一定的问题，可以在一定程