杨东语文本体与教学关键点ppt课件

1、语文本体与教学关键点四川省小学教师培训中心高级讲师四川省小学教师培训中心高级讲师四川省中小学教师继续教育专家组专家四川省中小学教师继续教育专家组专家“国培计划国培计划”四川省骨干教师培训项目负责人四川省骨干教师培训项目负责人杨杨 东东QQ:970 981 867QQ:970 981 86713688018558136880185581.今天主要讨论的话题：o 语文教学的主要问题o 语文本体及语文核心价值o 语文能力发展的特点o 语文教学关键点o 各版块教学关键点o 发展教师核心能力的建议2重要的建议o “评论不是结论，而是多一个看问题的角度评论不是结论，而是多一个看问题的角度和方式。和方式。”

2、阮次山阮次山o 不要把专家太当回事，以免邯郸学步！不要把专家太当回事，以免邯郸学步！o 不要把名师太当回事，以免东施效颦！不要把名师太当回事，以免东施效颦！o 也不要把局长、校长太当回事，以免劳而无也不要把局长、校长太当回事，以免劳而无功！功！3我的培训理念 也许我不能给你有用的方法，但希望在你平静的心田扔下一两块砖头，溅起一点点涟漪！4感受进京赶考的故事进京赶考的故事我的感受：o 不同的事物，站在不同的角度，感悟可能是完全不同的。o “不同”是真实的语文，是语文的美丽。相同难免“假”，也就难免枯燥乏味。o 语文不是“回归”的问题，是如何“翻身”的问题。5语文的现实在所有学科中，语文是：在所有

3、学科中，语文是：o 研究者最多o 发表论文最多o 名师最多o 赛课最多o 被批判最多o 确实变化最小6“头脑风暴”问题：当前初中语文教学有哪些突出问题？7我看到的语文教学的“十大问题”“十多十多”与与“十少十少”：文本学习多生活运用少教教材多教材外的拓展少朗读多其它阅读方式少引导统一理解多引导多元理解少教师讲得多学生讲得少8我看到的小学语文教学的“十大问题”“十多十多”与与“十少十少”：教师“问”得多学生“问”得少学生“讲一句”多学生“讲一段”少作文技能训练多真实表达少讲方法多用方法少为分数做得多为学生发展做得少总的问题是：语文技能训练多，内在表达少。9语文教学最核心的问题在哪里？o 就教师的

4、“教”而言，语文最核心的问题在哪里？o 我认为： 语文教学最大的问题在于“教学行为不当”！10教学行为分析“教”的行为“学”的行为现状方向11教学行为分析“教”的行为“学”的行为现状讲解 提问语文教学案例听讲 答问方向12看看语文名师的课堂o 支玉恒支玉恒丰碑丰碑课堂实录字数统计：课堂实录字数统计：第一课时共第一课时共3481字，教师活动文字字，教师活动文字2587字字占占74%。第二课时共第二课时共5929字，教师活动文字字，教师活动文字3070字字占占52%。13支玉恒支玉恒丰碑丰碑课堂提问统计课堂提问统计 第一课时，教师提问第一课时，教师提问62次，学生回答次，学生回答53次（次（9次老

5、次老师提问后，学生读课文），其中师提问后，学生读课文），其中29次齐答，占学生答次齐答，占学生答问的问的55%。全部为一问一答。全部为一问一答。 第二课时，教师提问第二课时，教师提问118次，学生答问次，学生答问110次，次，齐答齐答55次，占次，占50%。 仅两个问题有多个学生回答，其他为仅两个问题有多个学生回答，其他为“一问一答一问一答”。14窦桂梅窦桂梅圆明园的毁灭圆明园的毁灭统计统计 两课时课堂实录共两课时课堂实录共1020010200字，教师活动字，教师活动72407240字，占字，占71%71%。 教师提问教师提问130130次。学生齐答或次。学生齐答或“接答接答”约约7070次，

6、占次，占54%54%。15窦桂梅窦桂梅圆明园的毁灭圆明园的毁灭之之“精彩精彩”o 师：一天多少小时师：一天多少小时生：生：2424小时小时o 师：我们还得学数学，三天多少小时师：我们还得学数学，三天多少小时生：生：7272小时小时o 师：三天就是师：三天就是7272小时，哈哈，一小时多少分钟小时，哈哈，一小时多少分钟生：生：6060分钟分钟o 师：师：7272小时多少分钟小时多少分钟生：生：43204320分钟分钟o 师：师：43204320分钟，分钟，43204320分钟相当于多少个半分钟分钟相当于多少个半分钟生：生：86408640个半分钟个半分钟16o 师：师：8640个半分钟，我亲爱的

7、同学们，一个半分钟，我亲爱的同学们，一个半分钟就刚才你们体会的平湖秋月瞬间就个半分钟就刚才你们体会的平湖秋月瞬间就化为灰烬，一幅字画不用几秒钟就变为一片化为灰烬，一幅字画不用几秒钟就变为一片灰烬，那么，这灰烬，那么，这8600个这样长的时间里，个这样长的时间里，你想想，烧掉的你想想，烧掉的所以现在请同学们抬头，所以现在请同学们抬头，让我们静静地去体会，这让我们静静地去体会，这8640个半分钟里个半分钟里的一个半分钟会烧掉些什么呀？的一个半分钟会烧掉些什么呀？17简单的结论o 语文名师的课堂，大多以讲授为主，以问答为语文名师的课堂，大多以讲授为主，以问答为主。主。o 这样的课堂必定是以教师为中心

8、的课堂。这样的课堂必定是以教师为中心的课堂。o 以教师为中心的课堂，必定是低效的课堂。以教师为中心的课堂，必定是低效的课堂。o 课文理解，课文理解，“多样多样”才接近真实。才接近真实。o 语文名师在课堂上激发的不是语文名师在课堂上激发的不是“情感情感”，而是，而是“情绪情绪”。18教学行为分析“教”的行为“学”的行为现状讲解 提问听讲 答问方向设计与组织学生自主性学习活动自主性学习活动19重要结论：o 教师最需要改变的教学行为是：以讲为主，以问为主的教学行为。o 教师的核心能力是：设计与组织学生自主性学习活动的能力。20为什么说教师的核心能力是“设计与组织学生自主性学习活动的能力”？请记住简单

9、而深刻的道理：请记住简单而深刻的道理：什么样的学习活动，决定什么样的学生发展！什么样的学习活动，决定什么样的学生发展！21能否从以下故事感悟语文教学的根本？苏格拉底如何教哲学？方丈如何“开解”小和尚？法师的“四个锦囊” 语文教学的根本在于：丰富的学生语文语文教学的根本在于：丰富的学生语文实践活动！实践活动！22语文的本体是什么？1.1.“一体两翼一体两翼”语文能力：理解与表达能力内在思想与情感听说读写的技能23语文的本体是什么？2.2.一个人的一个人的“内外两面内外两面”看得见的是“听说读写的技能”。不易看不见的是内在的思想与情感。“技能”和“能力”是有联系和区别的不同概念。24语文的本体是什

10、么？3.3.“水水”与与“渠渠”“水”是人内在的思想与情感，“渠”是听说读写的语言技能。有“渠”无“水”，“渠”有何用？水到渠成。25语文能力发展的特点o 语文：“浸漫式”o 数学：“路径式”26语文的核心价值o 基于对语文本体的认识，语文的核心价值是基于对语文本体的认识，语文的核心价值是什么？什么？o 我认为，语文的核心价值在于：把学生培养成“思想更深邃，情感更丰富的人”！o 简称：思想与情感的表达。27语文教学关键点在哪里？o 抓关键点，是有效开展所有工作重要的方法和途径。o 教学中不注意抓关键点，就难免忙乱而效果并不理想。o 抓住关键点，才能简单有效。28简单并不简单！o 简单才美！o

11、简单才有力！o 简单才易推广！o 最辛苦的教师不一定是优秀教师！o 脑力无限，体力有限。用脑子教学，不要只用体力教学。o 研究，是为了教学变得更简单，而不是为了变得更复杂！29“重点” “关键点”o 语文教学的关键点在哪里？语文教学的关键点在哪里？我认为，语文教学关键点在于：o 课外多读；o 课内多说（表达）；o 多种理解。30如何落实教学关键点？o 拓展学生阅读量的具体做法o 学生课内多说（表达）的具体做法o 引导多种理解的具体做法31阅读教学引导多种理解具体建议：具体建议：o 多种阅读方式交替使用o 长文短教，补充阅读材料o 自主理解与感悟o 开展主题讨论o 读写结合32口语交际生活话题，

12、真实对话具体建议：具体建议：o 选择学生有生活的话题o 重视交往o 多层次对话o 自主表达33习作无活动不作文具体建议：具体建议：o 每次作文前有生动的活动。o 先说后写。o 写作周期加长。o 模拟“写作编辑出版”过程。o 重视写作成就感。o 学生相互评改。34综合性学习生活语文活动流程：活动流程：o 小组任务o 小组活动计划o 小组自主活动o 阶段汇报交流o 调整小组活动计划o 继续小组自主活动o 成果整理o 成果展示、交流35怎样发展教师核心能力？建议建议1：收集整理常用课堂学习活动：收集整理常用课堂学习活动收集、整理、分享课堂中的学生学习活动收集的途径：网络、书刊、课堂分享的办法：会议交

13、流 卡片分享36课堂活动整理格式o 活动名称：o 活动过程：步骤1：步骤2：步骤3：37建议建议2：建立不同课型的模型：建立不同课型的模型A.将学科教学分成若干课型。 如语文学科，可分为古诗教学、现代诗歌教学、故事性课文教学、现代散文教学、说明文教学、口语交际教学、习作教学、识字教学38建议建议3：改革教学设计：改革教学设计A.确立一个理念：做简单有效的教学设计。B.建立单元集体备课制度。重点做三件事：一是分析单元教学重点难点。二是结合教学模型，形成粗线条教学设计。三是形成单元练习设计。C.采用“框图式教学设计”模板。D.按课题（非课时）形成教学设计。E.多想少写。F.以学生学习活动为基本线索

14、。39框图式教学设计稿样丰碑丰碑（23课时）课时）教学目标：教学目标：1学生用自己的方式读懂课文故事。2交流阅读课文的感悟。3在交流讨论中发展学生的思维和表达能力。教学重点和难点：教学重点和难点：1理解红军当时所处的环境与条件。2引导学生为自己的观点或看法寻找论据。教学过程：教学过程：初读课文。初读课文。学生用自己喜欢的方式快速阅读课文23遍。边读边思考，并用自己的语言概括文章故事复述课文。复述课文。学生用自己的语言把课文故事讲出来（学生边讲，教师可边板书关键词）再读课文。再读课文。学生用自己的方式再读课文12遍，边读边思考如何评价军需处长？小组交流、全班交流。小组交流、全班交流。对军需处长如何评价？（允许学生有不同观点，最好能展开不同观点的辩论）设计墓志铭。设计墓志铭。小组讨论，共同为军需处长设计墓志铭交流展示评价。交流展示评价。各组汇报设计成果，其他小组点评40建议建议4：