基于教材的化学实验改动

1、基于教材的实验改动吉林市丰满区石井九年制实验学校张书林第一单元1.P6水沸腾实验：直接把左图改成右图，简洁省时省力，又为后面基本操作教学埋下伏笔。2.P12观察和描述-对蜡烛及其燃烧的探究 小刀切石蜡改为：用手指甲在石蜡上刻画（对应第八单元划痕法比较硬度），并抠取一小块石蜡放入水中。蜡烛火焰各层温度的比较： 火柴杆要用白杆的或喜庆用的长杆最好。或就地取材，在笤帚上取一根稍粗些的高粱糜子；或在扫帚上取一根稍细点的竹子代替火柴杆，效果也不错。 用一根铁丝抻直平放在火焰靠近底部处，稍候一会。明显看到铁丝在外焰的部分发黑，内焰及焰心部分较亮，易操作，现象明显，不怕着起来。 注意：物体放的位置和时间长短

2、很关键(3)点燃蜡烛刚熄灭时的白烟: 先把烛芯适当修剪，然后再做实验。 用烛焰大的蜡烛效果较好，若是学生合作，可由一人吹灭蜡烛，另一人立即点燃刚熄灭时的白烟；若是教师演示，先点燃火柴或打火机，后吹灭蜡烛，易快速点燃白烟, 火柴离烛芯的距离可适当放远一些，增加神奇效果。 (4)对蜡烛燃烧产物的检验：最好采用小的烛焰，产生的黑烟少，在烧杯底部不易形成黑色的碳。在倒入石灰水后，看到的不是黑色漂浮物，能较清楚看到 “石灰水变浑浊”的现象。点燃蜡烛，将烧杯罩在火焰上方一会儿，不能离太近，又不能离太远，用玻璃片盖好后玻璃片盖好后迅速倒转过来，注入澄清石灰水并振荡。 上述烧杯，我做过对比，用25ml规格的太

3、小，火焰易熄灭，用100ml以上规格的易产生黑烟，用50ml规格的好一些。 用U型管代替烧杯证明水和二氧化碳的生成（石灰水变浑浊很明显）如右图所示。最好让学生翻阅教材P79“氢气燃烧”和P139甲烷燃烧，教师对燃烧产生水和二氧化碳的检验稍作总结会更好。 3、P14人体吸入的空气与呼出气体有什么不同 收集呼出气体的技巧：准备125mL 的集气瓶两个，装满水倒立在水槽内放好，深吸一口气，呼出近一半的气体，再将剩下的气体吹入集气瓶内，不必进行换气就可以收满一瓶气体。同样方法再收集一瓶气体。这样所收集的呼出气体含二氧化碳多。（这是因为一开始呼出的气体还没有来得及与肺泡外血液中的气体充分交换，呼出的气体

4、中原来吸入的成分较多，所以二氧化碳含量就少。后呼出的气体与肺泡外血液中的气体充分交换，呼出的成分较多，所以二氧化碳气体含量就较高 。）“巧取”石灰水：如果演示时怕失败，那么只好巧取石灰水。因为在配制石灰水时，底部总有一些没溶解的熟石灰，你在吸取石灰水时，顺手把底部的熟石灰一并吸上一部分，这样实验时就能得到明显的浑浊现象。4、P19量筒的使用: 读数时在刻度线的另一侧放一张浅蓝色的纸张（便于读数，类似体温计的蓝色底纹）。让纸张上边缘与凹液面的最低处保持水平，即找一条清晰不动的参考线，在仰视或俯视时，可以很清楚地看到对读数的影响，不用死记硬背。5、P21酒精灯火焰各层温度的比较：火柴杆用喜庆用的长

5、杆最好。或就地取材，用一根完整的粉笔；或在扫帚上取一根稍细点的竹子代替火柴杆，时间长些也不怕着，效果也不错。用一根细铁丝抻直平放在火焰靠近底部处一定时间。明显地看到金属丝在外焰的部分发红，内焰及焰心部分较暗，易操作，现象明显，不怕着起来。 6、P21给液体加热： 在拥挤的教室中，用纸板或用一块粉笔盒在距离试管口10cm左右位置遮挡，以防液体喷出伤人 。第二单元1、P27空气中氧气含量测定实验 增强气密性：在橡胶塞的孔周围、集气瓶口内侧及橡胶塞边缘都涂上凡士林，在胶管与玻璃管接口处用细铁丝扎紧，以确保燃烧结束后冷却期间外界空气找不到可入之孔。 提高精确度：在实验前用水把导气管内的空气排尽（即在导

6、管内预先装满水），打开弹簧夹后，水能更顺利的从导气管进入到集气瓶中，进入的水能更加接近集气瓶剩余容积的1/5。 选好打开时机：当冷却进行到一定程度的时候往往会由于集气瓶内水温升高而影响冷却速度，导致后段冷却需要较长时间。在这么长时间内，空气往往能够突破凡士林的密封进入到集气瓶中从而影响实验成功率。在白烟较少时打开弹簧夹成功率、精确率很高。此时打开弹簧夹，进来的冷水能加快冷却速度，使得瓶内气压下降迅速，使水更容易进入。提高观看度。由于水的颜色与玻璃的颜色相近，坐在后排的学生往往观察不到有水进入集气瓶中的现象，也不好分辨水位是否上升。我在原水位用油性记号笔画标记，并在水中加入一些红钢笔水，很好的解

7、决了这个问题。 建议：实验后的燃烧匙要及时清理干净，否则长时间后会腐蚀坏燃烧匙，影响来年的使用。 教参介绍的改进：用电炉丝引燃白磷。 在一带塞的具支试管中装入3-4粒绿豆大小的白磷，将塞子塞紧，再将试管放入盛有80热水的烧杯中，右侧装置不变。待反应完全后，将试管撤离烧杯进行冷却，恢复到室温，打开弹簧夹，有水进入试管中，这样既验证了空气中氧气含量，又保护了环境，效果良好。我建议最好不用与教材差别太大的装置。2、P33硫在氧气中燃烧 在燃烧匙内垫一层石棉绒，防止损坏燃烧匙；若硫尚未燃尽，立即伸入水中（2008年13题） 用液封除毒气集气瓶做 （实验室配备，但很少用）3、P34木炭在氧气中燃烧：底部

8、放少量石灰水。 4、P34铁丝在氧气中燃烧 铁丝过粗过细都不宜，用纱窗的或小石棉网上的太细，用大石棉网上的比较合适。 在铁丝上沾取酒精代替火柴 若上述失败，则用皱纹纸包裹铁粉制作一个类似节日用的烟花，俗称呲花。或取一燃着的酒精灯，向火焰上撒适量的铁粉，观察现象。5、P38二氧化锰的作用： 过氧化氢的浓度很关键，不能太浓，一是反应过于激烈有危险，二是产生大量的水汽，导致木条不复燃。 一定要用试管夹夹持，该反应是放热反应，易发生烫伤事故。第三单元1、P49分子的运动现象： 用6孔井穴板代替小烧杯，用表面皿代替大烧杯。在中间孔穴内滴上一滴浓氨水，在相隔的孔穴内都滴上酚酞试液，然后用表面皿扣住。（时间

9、稍一长，没有扣住的孔穴内的酚酞也变色） 为了追求美的效果，可将用酚酞润湿的滤纸条（或酚酞试纸）和用水润湿的红色石蕊试纸撕成几片，分别贴在大烧杯内壁的不同位置，然后罩在少量浓氨水上，之后再把浓氨水换成浓盐酸。 教参中建议增加一个变色树实验。其实与 异曲同工（浓氨水、浓盐酸） 建议：此处教学最好准备好两种模型，一是分子模型，二是原子模型，让学生有感性认识，便于本课题后半部分的教学。 第四单元1、P76硬水与软水的区分实验：为了使现象更明显，在自来水中事先加入少许氯化镁和氯化钙（配制硬水），取用的水不能太少，肥皂水不要太浓，最好用新制澄清的肥皂水，效果更好。 建议：教师最好强调一句，用肥皂水检验硬水

10、与软水是化学方法。2、P80水的组成实验： 电解装置要充分洁净，加入少量硫酸钠比加入少量氢氧化钠产生的泡沫要少一些；上课前让实验进行，可以节省等待时间，容易出好的效果；实验后要将装置清洗干净，干燥放置。 教参介绍的自制电解水装置，如右图所示。 第五单元P92反应前后物质的质量关系： 长期放置的红磷都返潮，得到干燥的红磷很麻烦，此外用玻璃管引燃红磷也不易，还是用白磷方便，但白磷量一定要少，否则燃烧之后瓶壁上有黄色物质附着很难处理；用玻璃管对准白磷引燃时，白磷和玻璃管的位置不易控制，改用垫加石棉网用酒精灯加热的方法很方便，不用考虑精确位置（但一定要注意安全！）；气球若是新的，应揉搓、拉伸并使其变软

11、后再用。 第六单元1、P107木炭或活性炭的吸附性: 通常是课前进行操作，即将下课时再观察一次。 用一大号注射器，先放一小团脱脂棉，然后加少许活性炭粉，再放脱脂棉。向注射器内注入有颜色的水，用小烧杯接住流出的液体。为节约时间，可挤压活塞，加快水流速度。建议观看的实物图片2、P110木炭还原氧化铜实验 把左图的实验装置改成右图：把导管改成用橡皮管连接的两端有玻璃管的导管，并带上一个弹簧夹，这样停止加热前，可以控制产物中的铜被空气氧化，也使组装仪器方便；把盛有澄清石灰水的试管换成烧杯，不用夹持固定，还可以方便操作；木炭要选择光泽度好、疏松的；木炭和氧化铜的质量比例1:10；研磨木炭和氧化铜时要用力

12、、较长时间、使之浑然一体；用酒精喷灯加热，且火焰要平稳有力；试管中药品要压实紧贴试管壁，试管尽量趋于放平的位置；石灰水用新配制的。3、P117二氧化碳的性质 灭火实验时，CO2的量要充足，集气瓶的容积比烧杯的容积大一些，用大的集气瓶或饮料瓶收集。倾倒时用玻璃片遮挡一下，防止将二氧化碳直接倒在上层而使上层的蜡烛先熄灭。同时，应避免将制成的CO2用导管或漏斗直接通入烧杯底部。 溶解性实验做完后，向饮料瓶中滴入紫色石蕊溶液，观察现象。既可以充分利用药品，减少二氧化碳的用量，也为后面与水反应做了铺垫和引路。 与水反应实验中，用蓝色石蕊试纸或自己事先用紫色石蕊浸泡的滤纸条代替小花，效果一样，简单省时。还

13、可以调整实验顺序，先做第四个（纸花变红）实验，可以启发学生猜想，激发探究兴趣。 第七单元1、P128燃烧的条件： 在铜片上同时放一个粉笔头，然后把红磷、白磷、粉笔头一起用大烧杯罩住；硬纸圈扎上眼，避免往上漂，或者用带孔的小铝盒、饮料瓶盖代替。通氧气改为紧贴白磷吹空气也可（或将烧杯换成离心管。由于离心管底部面积很小，很容易将导管放在白磷上方，“固定”住白磷。可解决通氧气(或空气)时白磷四处游动的弊端，且可多次通气体，每次都能看到明显的火光现象）。注意应缓缓通入气体。如下图所示的教参提供的改进。（试管1要用粗大的试管，能看到冒白烟，偶尔能看到火光） 建议：通过做对比实验发现，热水用80以上的、白磷

14、稍大些效果好。2、P128化学反应中的能量变化使用新拆封食品中的干燥剂；用实验室的生石灰一定要提前试验一下，有时不易成功。补充镁与盐酸的反应；如有兴趣可以补充氢氧化钡晶体和氯化铵晶体的反应（高一做的吸热反应）。 建议：此处教学最好不要一带而过，能做到两个小结最好。一个是常见的吸热反应和放热反应有哪些；二是从多角度认识化学反应（宏观角度、微观角度和能量变化角度.），这样可以为高一化学反应与能量学习打下基础。第八单元1、P10金属与酸的反应： 把锌粒和铁丝轧成片状，便于实验时镁条、铜片都能尽量取用同样大小；用九孔井穴板同时盛放稀盐酸和稀硫酸，同时进行实验，便于对比。（铁反应后的溶液颜色不是那么清晰

15、？保留到下节课再观察)如果用试管做，一定要让学生去触摸试管外壁，感受温度变化。 2、P10金属活动性顺序： Al与CuSO4反应时，冒泡很明显，千万不要忽略，（2006年10题Mg与CuCl2反应冒泡探究）这也为以后“有的盐溶液显酸性”教学提供一个证据； 用一束稍散开的细铜丝代替一根细铜丝与硝酸银反应，效果更震撼。第九单元 1、P26蔗糖溶解： 此时应结合模拟的动画过程，否则没有太大的意义。 2、P29溶解时的吸热或放热现象（药品多一些，水少一些） 首选测温法（用温度计测量溶解前后的温度）； 次选触摸法（用手触碰烧杯外壁，感觉溶解过程中的能量变化，氯化钠感觉不准确；） 再选其他法（用滴有水滴的

16、小木块、滴有溶蜡的小木块等）。 建议：强调一下化学反应的能量变化与溶解时的能量变化是有区别的。 3、P33饱和溶液： 建议：配制相同的较高温度下的NaCl饱和液和KNO3饱和液同时降温，学生看到了的KNO3大量析出而NaCl则几乎没有，为理解结晶的两种不同方法及后面的分离提纯增加了感性认识。 4、P36溶解度曲线： 类比数学中函数图像的相关知识，如列表法、图像法以及y和x的对应关系、变化规律等，有助于理解从溶解度曲线获得的信息。第十单元1、P50酸碱指示剂： 建议做的有趣实验：在白色点滴板上，分别放置学生从家中自带的黑米，然后滴上白醋，静置一小会，观察是否有变红现象。如果有说明是优质黑米；如果

17、没有说明是劣质或染制的黑米。（CCTV10我爱发明节目曾经报道过，该发明获得国家专利）化学来源于生活，生活离不开化学，学以致用。2、P51自制酸碱指示剂： 可作为课外兴趣，让学生课下准备，业余时间去检验，或者章末学生活动中去完成，此处就别浪费宝贵的课堂时间啦。3、P60中和反应:氢氧化钠溶液的浓度不宜太大；最好用温度计测量一下反应前后的温度，为理解中和反应是放热反应做准备。（2012年8题）让实验“顺势”延伸，十多秒的时间，但效果不可估量。在恰好由红色变成无色后，再多滴加几滴稀盐酸，让学生观察并讨论：当溶液由红色变成无色后，是否恰好反应？有几种情况？如何证明？一石激起千层浪。故意错误操作：实验

18、时，向烧杯中的氢氧化钠溶液逐滴加入稀盐酸，故意的加了一会儿才告诉学生，发现自己忘了预先向氢氧化钠溶液中加入酚酞指示剂，因而无法确定盐酸与氢氧化钠溶液是否恰好完全反应。请设计一个实验探究上述烧杯中的溶液是否恰好完全中和。（2007年18题 2008年17题）如果实验后能配上动画模拟的反应过程，有助于理解中和反应的实质，也为高一离子反应的学习做了准备。4、P62测溶液的PH: 补加蒸馏水、纯净水、矿泉水、自来水等，可以正确认识广告中的弱碱水和家庭中的那种把自来水变成碱性水的仪器，还可以正确认识电视广告中测PH的错误做法 ；补加NaCl、 CaCl2 、CuSO4 、 NH4NO3、 Na2CO3、 K2CO3、 NaHCO3等，为下一单元纠正学