对新教材章节程体系与知识体系解析ppt课件

1、 对新教材课程体系与知识体系的解析对新教材课程体系与知识体系的解析 一、现有的心态一、现有的心态二、不变的主题二、不变的主题四、我们的对策四、我们的对策三、新课程下的新教材与旧教材的区别三、新课程下的新教材与旧教材的区别五、详细模块的解析五、详细模块的解析一、现有的心态一、现有的心态有些不知所措有些不知所措二、不变的主题二、不变的主题共同的理念共同的理念 : 提高生物科学素养提高生物科学素养共同的目的共同的目的 :为促使人调和、安康的开展。为促使人调和、安康的开展。 三、新课程下的新教材与旧教材的区别三、新课程下的新教材与旧教材的区别1、知识体系、知识体系 2、课文构造、课文构造四、我们的对策

2、四、我们的对策1、改动教学理念，端正教学态度、改动教学理念，端正教学态度2、不断学习，树立起终生学习的观念、不断学习，树立起终生学习的观念3、积极参与培训，了解相关的操作要点、积极参与培训，了解相关的操作要点4、本人动手，补充必要的资料。、本人动手，补充必要的资料。 急需求去做的是急需求去做的是 :四、我们的对策四、我们的对策三个三个 “多一点多一点四个四个 “转向转向五个五个 “误区误区六个六个 “化化五、详细模块的解析五、详细模块的解析第三章第三章 细胞的根本构造细胞的根本构造 第四章第四章 细胞的物质输入和输出细胞的物质输入和输出1简述细胞膜系统的构造和功能。简述细胞膜系统的构造和功能。

3、2举例说出几种细胞器的构造和功能。举例说出几种细胞器的构造和功能。 察看线粒体和叶绿体。察看线粒体和叶绿体。3阐明细胞核的构造与功能。阐明细胞核的构造与功能。4尝试建立真核细胞的模型。尝试建立真核细胞的模型。第三章细胞的根本构造第三章细胞的根本构造课标内容课标内容 : 整章内容要以认识细胞各部分的构造与功能为整章内容要以认识细胞各部分的构造与功能为主线，以构造是功能的根底、功能是构造的运主线，以构造是功能的根底、功能是构造的运动方式为重点。阐明细胞是一个有机的一致体，动方式为重点。阐明细胞是一个有机的一致体，是生命活动的根本单位是生命活动的根本单位 .课时建议课时建议(合计合计5课时课时)第第

4、1节细胞膜节细胞膜系统的边界系统的边界1课时课时第第2节细胞器节细胞器系统内的分工合作系统内的分工合作2课时课时(含实验含实验1课时课时)第第3节细胞核节细胞核系统的控制中心系统的控制中心1课时课时复习与小结复习与小结1课时课时一一.教学要求教学要求第第1节节 细胞膜细胞膜系统的边境系统的边境基本基本要求要求发展发展要求要求说明说明1说出细胞膜的各种组成成分。说出细胞膜的各种组成成分。2概述细胞膜的功能。概述细胞膜的功能。3运用证据作出合理判别。运用证据作出合理判别。体验制备细胞膜的方法，运用证据进展论证。体验制备细胞膜的方法，运用证据进展论证。1细胞间信息交流的方式的内容不作要求。细胞间信息

5、交流的方式的内容不作要求。2本节只需求说出膜的成分，不要求了解各本节只需求说出膜的成分，不要求了解各成分的作用，相关内容将在后续课程中学习。成分的作用，相关内容将在后续课程中学习。3实验实验“体验制备细胞膜的方法选做。体验制备细胞膜的方法选做。二教法建议二教法建议教学中要充分利用表示图、模型、照片及有关动态媒体教学中要充分利用表示图、模型、照片及有关动态媒体等教学工具和教学手段，以及科学家研讨细胞的相关资等教学工具和教学手段，以及科学家研讨细胞的相关资料，让学生认识细胞膜的存在。教师还可以利用视频图料，让学生认识细胞膜的存在。教师还可以利用视频图像将像将“控制物质进出细胞、控制物质进出细胞、“

6、进展细胞间的信息交流进展细胞间的信息交流等细胞膜功能的内容直观地引见给学生。假设没有现等细胞膜功能的内容直观地引见给学生。假设没有现代信息技术的支持，也可以借助于板图、幻灯片，目的代信息技术的支持，也可以借助于板图、幻灯片，目的是使学生加深对细胞膜功能的了解，为第是使学生加深对细胞膜功能的了解，为第4章学习细胞章学习细胞的物质输入和输出的内容做好铺垫。的物质输入和输出的内容做好铺垫。第第l节细胞膜节细胞膜系统的边境系统的边境教学重点教学重点:细胞膜的成分和功能细胞膜的成分和功能教学难点教学难点:细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。教学位置教学位置:三、实

7、验与活动建议三、实验与活动建议实验实验“体验制备细胞膜的技艺和方法有条件的学校体验制备细胞膜的技艺和方法有条件的学校可以选做。细胞的来源可以是人和其他哺乳动物成熟可以选做。细胞的来源可以是人和其他哺乳动物成熟的红细胞。的红细胞。四、教材处置四、教材处置1 、交叉人成熟红细胞的构造、交叉人成熟红细胞的构造、 癌细胞膜的成分变化癌细胞膜的成分变化(既能丰富本节课的内容又可为第六章生命的历程作铺垫既能丰富本节课的内容又可为第六章生命的历程作铺垫)2 、可把、可把P68第四章第第四章第2节生物膜的流动镶嵌模型提早交叉节生物膜的流动镶嵌模型提早交叉 (知识点的严密性更强知识点的严密性更强)第第l节细胞膜

8、节细胞膜系统的边境系统的边境第第2节节 细胞器细胞器系统内的分工协作系统内的分工协作基本要求基本要求发展要求发展要求 说明说明 1识别几种细胞器的形状。识别几种细胞器的形状。2说出几种细胞器的构造和功能。说出几种细胞器的构造和功能。3运用高倍显微镜察看叶绿体的形状和分布，运用高倍显微镜察看叶绿体的形状和分布， 能从不同角度思索和分析察看到的景象。能从不同角度思索和分析察看到的景象。简述细胞器的协调配合。简述细胞器的协调配合。1关于线粒体、叶绿体的详细构造和功能只作普通性描关于线粒体、叶绿体的详细构造和功能只作普通性描画，不作拓展，详细内容将在第画，不作拓展，详细内容将在第5章第章第3、4节中展

9、开。节中展开。2“科学家的故事：细胞世界探微三例只作为背景资科学家的故事：细胞世界探微三例只作为背景资料供学生阅读，不要求学生记忆或掌握详细的内容。料供学生阅读，不要求学生记忆或掌握详细的内容。3实验实验“用高倍显微镜察看叶绿体和线粒体只需求仔用高倍显微镜察看叶绿体和线粒体只需求仔细察看叶绿体，线粒体的观细察看叶绿体，线粒体的观 察不作要求。察不作要求。一一.教学要求教学要求第第2节细胞器节细胞器系统内的分工协作系统内的分工协作 教学中要利用教学中要利用“问题讨论创设问题情境，经过类比认识问题讨论创设问题情境，经过类比认识细胞内的各个细胞内的各个“车间及其分工。可采用车间及其分工。可采用“识图

10、识图感知感知科学过程和方法科学过程和方法实验察看实验察看处理问题的教学方式。处理问题的教学方式。利用教科书的插图指点学生认识细胞内主要的细胞器，引利用教科书的插图指点学生认识细胞内主要的细胞器，引见研讨细胞器的过程和方法。学生在教师指点下独立完成见研讨细胞器的过程和方法。学生在教师指点下独立完成实验实验“用高倍显微镜察看叶绿体，并以用高倍显微镜察看叶绿体，并以“合成的分泌蛋合成的分泌蛋白运输到细胞外的过程图解为例，思索教师提出的问题白运输到细胞外的过程图解为例，思索教师提出的问题“各种细胞器是如何完成细胞的生命活动的各种细胞器是如何完成细胞的生命活动的?它们之间是它们之间是怎样协调配合的怎样协

11、调配合的?，探求具有膜的细胞构造在功能上的，探求具有膜的细胞构造在功能上的联络，建构细胞的生物膜系统的概念。联络，建构细胞的生物膜系统的概念。教学重点教学重点:各细胞器及细胞膜的构造和功能各细胞器及细胞膜的构造和功能教学难点教学难点:细胞器之间的协调配合细胞器之间的协调配合二教法建议二教法建议三、实验与活动建议三、实验与活动建议实验实验“高倍显微镜察看叶绿体是必做实验，教科书要高倍显微镜察看叶绿体是必做实验，教科书要求察看线粒体对普通学校暂不作要求。叶绿体的察看相求察看线粒体对普通学校暂不作要求。叶绿体的察看相对较容易，学生在察看时，可以仔细察看叶片细胞内叶对较容易，学生在察看时，可以仔细察看

12、叶片细胞内叶绿体的形状和分布情况，还可以了解细胞质的流动。绿体的形状和分布情况，还可以了解细胞质的流动。四、教材处置四、教材处置这节课的内容太感性这节课的内容太感性,图型方式呈现多图型方式呈现多,文字少文字少,看了看了一目了然一目了然,并能可以引起学生的兴趣并能可以引起学生的兴趣.建议再讲一下构建议再讲一下构造及一些重要的内含物造及一些重要的内含物,与本节课时内的与本节课时内的概念的引出更为严密概念的引出更为严密.但不要强求学生记忆但不要强求学生记忆.否那否那么会适得其反么会适得其反,变的枯燥乏味变的枯燥乏味.第第2节节 细胞器细胞器系统内的分工协作系统内的分工协作第第3节节 细胞核细胞核系统

13、的控制中心系统的控制中心基本基本要求要求 发展发展要求要求说明说明1描画细胞核的形状描画细胞核的形状 2简述细胞核的构造。简述细胞核的构造。3概述细胞核的核膜、染色质、核仁的构造和概述细胞核的核膜、染色质、核仁的构造和功能。功能。4学会运用他人的资料进展论证和解释数据，学会运用他人的资料进展论证和解释数据，能简要说出模型的含义。能简要说出模型的含义。1经过学习经过学习“资料分析和资料分析和“技艺训练，学会技艺训练，学会运用他人的资料进展论证和解释数据。运用他人的资料进展论证和解释数据。2体验建立真核细胞的模型的过程。体验建立真核细胞的模型的过程。模型建构：尝试制造真核细胞的三维构造模型模型建构

14、：尝试制造真核细胞的三维构造模型选做。选做。一一.教学要求教学要求第第3节细胞核节细胞核系统的控制中心系统的控制中心 在第在第2节内容学习期间，教师应布置学生以小组为单节内容学习期间，教师应布置学生以小组为单位尝试制造真核细胞的三维构造模型。在本节课上课位尝试制造真核细胞的三维构造模型。在本节课上课前先了解模型制造的情况，然后在课堂上经过展现各前先了解模型制造的情况，然后在课堂上经过展现各小组的真核细胞模型，以及交流小组的真核细胞模型，以及交流“问题讨论中的问问题讨论中的问题，激发学生对细胞核功能的探求兴趣。之后指点学题，激发学生对细胞核功能的探求兴趣。之后指点学生经过学习生经过学习“资料分析

15、的内容，总结出细胞核的功资料分析的内容，总结出细胞核的功能。能。“技艺训练的内容可以和技艺训练的内容可以和“资料分析的内容资料分析的内容一同窗习。教学中经过指点学生学习一同窗习。教学中经过指点学生学习“资料分析和资料分析和“技艺训练等内容，讨论细胞核构造与功能相顺应技艺训练等内容，讨论细胞核构造与功能相顺应的问题，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。的问题，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。教学重点教学重点:细胞核的构造和功能细胞核的构造和功能教学难点教学难点:了解细胞核的细胞生命系统的控制中心。了解细胞核的细胞生命系统的控制中心。二教法建议二教法建议三、实验与活动建议三、实验与活动建议模型

16、建构：尝试制造真核细胞的三维构造模型模型建构：尝试制造真核细胞的三维构造模型有条件的学校可以选做。实验资料建议学生有条件的学校可以选做。实验资料建议学生利用各种平安的废旧物品。可在课前先布置学利用各种平安的废旧物品。可在课前先布置学生以小组为单位完成模型建构，课堂上各小组生以小组为单位完成模型建构，课堂上各小组展现制造的真核细胞的模型，经过交流激发学展现制造的真核细胞的模型，经过交流激发学生对细胞核功能的探求兴趣。生对细胞核功能的探求兴趣。第第3节细胞核节细胞核系统的控制中心系统的控制中心 第四章细胞的物质输入和输出第四章细胞的物质输入和输出课标内容课标内容 1简述细胞膜系统的构造与功能简述细

17、胞膜系统的构造与功能 2阐明物质进出细胞的方式阐明物质进出细胞的方式第第1节物质跨膜运输的实例节物质跨膜运输的实例2课时课时(含探究含探究1课时课时)第第2节生物膜的流动镶嵌模型节生物膜的流动镶嵌模型1课时课时第第3节物质跨膜运输的方式节物质跨膜运输的方式1课时课时复习与小结复习与小结 1课时课时课时建议课时建议(合计合计5课时课时)一教学要求一教学要求第第l节节 物质跨膜运输的实例物质跨膜运输的实例基本基本要求要求发展发展要求要求说明说明1 1说出浸透过程。说出浸透过程。2 2分析并阐明红细胞吸水与失水的分析并阐明红细胞吸水与失水的缘由。缘由。3 3探求活动探求活动“植物细胞吸水和失水要求能

18、阐明植物细胞吸水和失水要求能阐明科学探求的根本过程，提出值得探求的问题，建立合理科学探求的根本过程，提出值得探求的问题，建立合理的假设，领悟提出问题搜索现实、捕获信息、立论解释的假设，领悟提出问题搜索现实、捕获信息、立论解释的科学思想过程。的科学思想过程。4 4举例阐明细胞膜是选择透过性膜。举例阐明细胞膜是选择透过性膜。分析教科书提供的数据资料，并得出结论。分析教科书提供的数据资料，并得出结论。1 1浸透作用实验可作为模拟实验或学生课外实验，以浸透作用实验可作为模拟实验或学生课外实验，以加强学生的感性认识。加强学生的感性认识。2 2细胞膜、生物膜和人工合成细胞膜、生物膜和人工合成膜的内容在第膜

19、的内容在第3 3章中已有所涉及。章中已有所涉及。3 3水分进出哺乳动水分进出哺乳动物红细胞的实验察看为课标教科书新增内容。物红细胞的实验察看为课标教科书新增内容。二教法建议二教法建议第第1节物质跨膜运输的实例节物质跨膜运输的实例 经过对浸透作用实验景象的察看和分经过对浸透作用实验景象的察看和分析，认识到浸透安装必需具备的两个条件以及半透膜的特征。析，认识到浸透安装必需具备的两个条件以及半透膜的特征。以制备哺乳动物红细胞实验以制备哺乳动物红细胞实验(新增内容新增内容)和生活中的相关景象和生活中的相关景象为背景，分析得出细胞在什么情况下吸水或失水，认识到红细为背景，分析得出细胞在什么情况下吸水或失

20、水，认识到红细胞的细胞膜相当于半透膜，吸水或失水取决于细胞内外溶液的胞的细胞膜相当于半透膜，吸水或失水取决于细胞内外溶液的浓度差。经过完成植物细胞的吸水和失水的探求活动浓度差。经过完成植物细胞的吸水和失水的探求活动(旧版教旧版教科书为验证明验科书为验证明验)，自主探求发现原生质层相当于一层半透膜以，自主探求发现原生质层相当于一层半透膜以及细胞壁对水分进出细胞的影响。经过对物质跨膜运输的其及细胞壁对水分进出细胞的影响。经过对物质跨膜运输的其他实例资料的分析他实例资料的分析(新增内容新增内容)，认识到物质跨膜运输并不都是，认识到物质跨膜运输并不都是顺浓度梯度进展的，并得出细胞膜和其他生物膜都是选择

21、透过顺浓度梯度进展的，并得出细胞膜和其他生物膜都是选择透过|生膜。在阅历实验资料、方法的选择、实验设计、实验过程生膜。在阅历实验资料、方法的选择、实验设计、实验过程和结果分析等一系列探求活动的过程中，体验科学探求的根本和结果分析等一系列探求活动的过程中，体验科学探求的根本过程和方法，培育质疑、务虚、创新的科学态度和精神。过程和方法，培育质疑、务虚、创新的科学态度和精神。详细的教学建议：详细的教学建议：举例阐明细胞膜是选择透过性膜；举例阐明细胞膜是选择透过性膜；在探求过程中如何提出问题并作出假设。在探求过程中如何提出问题并作出假设。教学重点教学重点:教学难点教学难点:三、实验与活动建议三、实验与

22、活动建议 探求活动探求活动“植物细胞的吸水和失水植物细胞的吸水和失水与旧版教科书中与旧版教科书中“察看察看植物细胞的质壁分别和复原的验证明验不同，它是让学生经过植物细胞的质壁分别和复原的验证明验不同，它是让学生经过探求活动自主发现原生质层能否相当于一层半透膜，以及水分子探求活动自主发现原生质层能否相当于一层半透膜，以及水分子进出细胞的条件等问题。由于这是高中必修模块的第一个进出细胞的条件等问题。由于这是高中必修模块的第一个“探求探求，学生在如何提出问题、作出假设和设计实验等环节都还缺乏，学生在如何提出问题、作出假设和设计实验等环节都还缺乏训练，教科书在这些环节均提供了指点和参考案例。首先，引导

23、训练，教科书在这些环节均提供了指点和参考案例。首先，引导学生从日常生活的实例解释引入如何提出探求问题，如泡在盐水学生从日常生活的实例解释引入如何提出探求问题，如泡在盐水中的萝卜条会软缩，泡在清水中的萝卜条会更加硬挺，做菜馅时中的萝卜条会软缩，泡在清水中的萝卜条会更加硬挺，做菜馅时参与一些盐后蔬菜中的水分会大量浸出，农作物施肥过多会呵斥参与一些盐后蔬菜中的水分会大量浸出，农作物施肥过多会呵斥“烧苗景象等。其次，根据参考案例作出假设烧苗景象等。其次，根据参考案例作出假设“原生质层相当原生质层相当于一层半透膜、于一层半透膜、“植物细胞在较高浓度的蔗糖溶液中会浸透失植物细胞在较高浓度的蔗糖溶液中会浸透

24、失水而使细胞伸展、水而使细胞伸展、“伸展的植物细胞在清水中会浸透吸水而使伸展的植物细胞在清水中会浸透吸水而使细胞膨胀。接着根据参考案例设计实验，包括实验步骤和预期细胞膨胀。接着根据参考案例设计实验，包括实验步骤和预期结果。最后进展实验，察看记录结果，分析讨论与交流实验结果，结果。最后进展实验，察看记录结果，分析讨论与交流实验结果，并组织进一步探求活动的设计，如细胞液浓度的测定、植物细胞并组织进一步探求活动的设计，如细胞液浓度的测定、植物细胞能否会由于过多吸水而胀破等。能否会由于过多吸水而胀破等。第第2节节 生物膜的流动镶嵌模型生物膜的流动镶嵌模型基本基本要求要求发展发展要求要求说明说明1简述生

25、物膜研讨的历程。简述生物膜研讨的历程。2了解实验技术的提高在建立生物膜模型过程中的作用了解实验技术的提高在建立生物膜模型过程中的作用3描画生物膜流动镶嵌模型的构造特点，学会建立模型描画生物膜流动镶嵌模型的构造特点，学会建立模型 的方法。的方法。讨论在建立生物膜模型的过程中是如何表达构造与功能讨论在建立生物膜模型的过程中是如何表达构造与功能相顺应观念的，了解科学知识的发生与开展过程。相顺应观念的，了解科学知识的发生与开展过程。1在生物膜的流动镶嵌模型的引见过程中，可适当指出在生物膜的流动镶嵌模型的引见过程中，可适当指出 膜构造的不对称性、不均匀性和流动性。膜构造的不对称性、不均匀性和流动性。 2

26、利用课外时间完成利用废旧物品制造生物膜流动镶嵌利用课外时间完成利用废旧物品制造生物膜流动镶嵌 模型。模型。3细胞交融知识在选修课中将有更进一步的论述。细胞交融知识在选修课中将有更进一步的论述。4“糖被不作要求。糖被不作要求。一一.教学要求教学要求第第2节生物膜的流动镶嵌模型节生物膜的流动镶嵌模型 利用生物膜构造探求历程的生物学史资料利用生物膜构造探求历程的生物学史资料(新增内容新增内容)设计有设计有关生物膜的组成成分、构造和特点等问题串，进展文献资料探关生物膜的组成成分、构造和特点等问题串，进展文献资料探求。在认识生物膜构造的同时，了解生物膜知识的产生与开展，求。在认识生物膜构造的同时，了解生

27、物膜知识的产生与开展，体验提出假说和察看实证的科学研讨方法，认识到科学技术在体验提出假说和察看实证的科学研讨方法，认识到科学技术在科学探求过程中所起的关键作用，并感悟科学的探求过程是个科学探求过程中所起的关键作用，并感悟科学的探求过程是个不断承继、修正、开辟和开展的过程。经过引见生物膜的流不断承继、修正、开辟和开展的过程。经过引见生物膜的流动镶嵌模型的根本内容，让学生用文字、表示图进展表述生物动镶嵌模型的根本内容，让学生用文字、表示图进展表述生物膜液态镶嵌模型。要求学生在课外利用废旧物品制造生物膜膜液态镶嵌模型。要求学生在课外利用废旧物品制造生物膜模型模型(新增内容新增内容)。流动镶嵌模型的根

28、本内容流动镶嵌模型的根本内容在建立生物膜构造模型中表达的构造与功能相顺应观念在建立生物膜构造模型中表达的构造与功能相顺应观念教学重点教学重点:教学难点教学难点:详细的教学建议：详细的教学建议：二教法建议二教法建议第第3节节 物质跨膜运输的方式物质跨膜运输的方式基本基本要求要求发展发展要求要求 说明说明 1举例阐明自在分散、协助分散、自动运输。举例阐明自在分散、协助分散、自动运输。2能读懂教科书图表所提供的信息，初步学会能读懂教科书图表所提供的信息，初步学会查阅、识别、选择、鉴别和利用各种信息资源。查阅、识别、选择、鉴别和利用各种信息资源。3分析物质进出细胞三种方式的条件和特点。分析物质进出细胞

29、三种方式的条件和特点。1讨论外界环境条件的改动对物质跨膜运输的影响讨论外界环境条件的改动对物质跨膜运输的影响2联络生活实践了解研讨物质跨膜运输的意义联络生活实践了解研讨物质跨膜运输的意义1“科学前沿：授予诺贝尔化学奖的通道蛋白科学前沿：授予诺贝尔化学奖的通道蛋白研讨只作为背景资料供学生阅读，不要求学研讨只作为背景资料供学生阅读，不要求学生记忆或掌握详细的内容。生记忆或掌握详细的内容。2“载体蛋白、载体蛋白、“胞吞、胞吞、“胞吐不作要求。胞吐不作要求。一一.教学要求教学要求第第3节物质跨膜运输的方式节物质跨膜运输的方式 经过经过“问题讨论问题讨论中的实验景象的察看和分析，尝中的实验景象的察看和分析，尝试作出解释和提出问题，并认识到不同的物质的