代入消元法解二元一次方程组说课稿

1、代入消元法解二元一次方程组说课稿说课稿说课程序说课程序1.说课标2.说教材3.说学法4.说教法5.说教学过程6.说教育评价与板书设计说课标说课标1知识与技能：会用带入消元法解二元一次方程2过程与方法：让学生经历自主探索过程，化未 知为已知，初步体会消元的思想3情感态度与价值观：通过整个探索过程，使学生从中获得成功的体验，从而激发其学习兴趣说教材 本课是在学习二元一次方程之后教讲授本课是在学习二元一次方程之后教讲授的，用代入消元法解二元一次方程组是的，用代入消元法解二元一次方程组是解二元一次方程组的基本方法之一，它解二元一次方程组的基本方法之一，它既是解一元一次方程的延伸与拓展，又既是解一元一次

2、方程的延伸与拓展，又是为以后学习求一次和二次函数的解析是为以后学习求一次和二次函数的解析奠定了基础，具有非常重要的作用。奠定了基础，具有非常重要的作用。重点重点：用代入消元法解二元一次方程组难点难点：探索怎样将二元转化为一元的过程与体会化归的思想。说学法本节课教学，坚持让学生从“问题引入探究解法归纳总结能力提升”的过程中来获得新知。学生在对比分析中，由“等量代换”为出发点发现“代入消元法”，进而归纳出方程解法，体会消元思想。说教法学生已经有解一元一次方程的经验，解二元一次学生已经有解一元一次方程的经验，解二元一次方程组的关键就是消元方程组的关键就是消元化化“二元二元”为为“一一元元”，故本节课

3、的教学始终抓住消元的思想方法。，故本节课的教学始终抓住消元的思想方法。针对本节课的教学特点，在教学过程中我采用引针对本节课的教学特点，在教学过程中我采用引导发现的教学方法，通过简单的实际问题的求解导发现的教学方法，通过简单的实际问题的求解过程，引出方程组的求解方法，突破教学难点，过程，引出方程组的求解方法，突破教学难点，实现新知的教学。实现新知的教学。说教学过程1 情境导入2 探索新知3 巩固新知4 课堂小结5 布置作业例：有八个人去洪山公园，买门票花了例：有八个人去洪山公园，买门票花了34元，元，每张成人票每张成人票5元，每张儿童票元，每张儿童票3元，他们去了几元，他们去了几个成人几个儿童？

4、个成人几个儿童？在前面我们已经学习在前面我们已经学习了什么是二元一次方了什么是二元一次方程组，怎样建立二元程组，怎样建立二元一次方程组一级二元一次方程组一级二元一次方程组解的定义一次方程组解的定义。那么这节课开始我。那么这节课开始我们就学习解二元一次们就学习解二元一次方程组。请大家看书方程组。请大家看书上的例题。上的例题。同学们积极思考看看同学们积极思考看看有哪些方法可以解这有哪些方法可以解这个题？个题？解题思路思路一：设去了思路一：设去了x x个成人，个成人，y y个儿童，则可得一个二元一个儿童，则可得一个二元一次方程组，接二元一次方程次方程组，接二元一次方程就可得出答案。就可得出答案。思路

5、二：设去了思路二：设去了x x个成人，则个成人，则去了（去了（8-x8-x）个儿童，由题）个儿童，由题意可得一个一元一次方程，意可得一个一元一次方程，解出就可得成人的人数，再解出就可得成人的人数，再带入儿童数可得儿童去的人带入儿童数可得儿童去的人数。数。将这两种思路进行对比将这两种思路进行对比，看着对我们解二元一，看着对我们解二元一次方程组方程组有什么次方程组方程组有什么启示？并互相讨论得出启示？并互相讨论得出结论。结论。得出结论得出结论x+y=85x+3y=34y=8x5x+3(8x)=34X=5y=3X=5y=3主要思路：化归将“二元”化为“一元”具体步骤具体步骤学以致用学以致用2x+3y=16x+4y=13用今天所学的知识解下面这个二元一次方程组：用今天所学的知识解下面这个二元一次方程组：1代入消元法的主要思路：代入消元法的主要思路： 化归消元化归消元2代入消元法的主要步骤代入消元法的主要步骤： 一变、二代、三求、四写一变、二代、三求、四写基础题基础题课后第一大题课后第一大题1、3小题小题选做题选做题如果如果y+3x-2+5x-2y-2=0，求，求x、y的值的值。说教学评价说教学评价通过本节教学，使学生达到教学目标。但在教学中应加大练习