初中化学记忆方法

1、每门课程都有其专业词汇，化学也不列外。与数学、物理相比较“记忆”对化学显得尤为重要，它是学化学的最基本方法，离开了“记忆”谈其他就成为一句空话。 每门课程都有其专业词汇，化学也不列外。与数学、物理相比较“记忆”对化学显得尤为重要，它是学化学的最基本方法，离开了“记忆”谈其他就成为一句空话。这是因为：第一，化学本身有着独特的语言系统-化学用语。如：元素符号、化学式、化学方程式等，对这些化学用语的熟练掌握是化学入门的首要任务，而其中绝大多数都是必须记忆的；第二，一些物质的性质、制备、用途也是必须记忆的，只有这样才能掌握他们的规律。化学这一堆东西应该如何牢牢记住呢？应根据不同的学习内容找出不同的记忆

2、方法。这里总结出了以下一些行之有效的记忆方法。一  比较记忆法有比较才有鉴别，鉴别出化学之间的相同点和不同点是进行有效记忆的重要条件，因而比较有助于记忆。例如初中化学课本中对物质燃烧火焰颜色讲解分散零星，记忆起来有困难，则可以把这些知识收集归纳进行对比：氢气在空气中燃烧：淡蓝色火焰，在氯气中燃烧：苍白色火焰；硫在空气中燃烧：淡蓝色火焰，在氧气中燃烧；蓝紫色火焰；空气中氧气燃烧：淡蓝色火焰，一氧化碳：蓝色火焰有关物质的俗称、专用名称和简称化学名称俗称（专用名称或简称）化学式氯化钠食盐NaCl氢氯酸盐酸HCl氢氧化钠火碱、烧碱、苛性钠NaOH氢氧化钙水溶液石灰水溶质Ca(OH)2氧化钙生

3、石灰CaO碳酸钠石灰石、大理石的主要成分CaCO3硫酸铜晶体蓝矾或胆矾CuSO4.5H2O碳酸钠纯碱Na2CO3固态二氧化碳干冰CO2                         初中化学中涉及到有特殊颜色的物质化学式名称状态颜色Fe(OH)3氢氧化铁固体红褐色Cu(OH)2氢氧化铜固体蓝色Cu2(OH)2CO3碱式碳酸铜固体绿色CuSO4.5H2O五水

4、合硫酸铜晶体蓝色MnO2二氧化锰固体（粉末）黑色CuO氧化铜固体（粉末）黑色FeCl3氯化铁水溶液黄色FeSO4硫酸亚铁水溶液浅绿色S硫磺固体（粉末）黄色P红磷固体（粉末）暗红色二  浓缩法把要记忆的材料在理解的基础上从中找出具有概括性的字眼作中介，浓缩成几个简单的字或词，使要记忆的东西边得简介，便于记忆。比如，过滤操作中的注意事项可浓缩成“一贴二低三靠”：“一贴”即滤纸要紧贴漏斗内壁；“二低”指滤纸的边缘应比漏斗口稍低，过滤器中的液面要低于滤纸的边缘；“三靠”指盛有待过滤液体的烧杯尖嘴要紧靠引流用的玻璃棒，玻璃棒紧靠三层滤纸的一边，漏斗下端管口要紧靠接滤液的烧杯内壁。例如，学习催化

5、剂时，其定义可浓缩为“一变二不变”，“一变”指“改变其他物质的化学反应速率”，“二不变”指“本身存在的质量和化学性质在反应前后不变”。又如，氢气还原氧化铜的实验步骤可概括成一句话：“H2早出晚归，酒精灯迟到早退”。它的意思是指：在实验开始时先通H2排尽试管内的空气在给试管加热；实验结束时继续通H2至试管冷却最后停止通H2。再如氧气的实验室制取，先把实验的每一个步操作分别浓缩成一个字：（1）查检查装置的气密性；（2）装向大试管中装入药品；（3）定将装有药品的试管固定在铁甲台上；（4）点点燃酒精灯给药品加热（5）收收集气体；（6）离将导管移离出水面；（7）熄熄灭酒精灯。然后把浓缩字连字成句：查装定

6、点收离熄，然后取其谐音：“茶庄定点收利息”。溶解度定义可简略地记忆为：一定温度下，百克溶剂中，溶液达饱和，溶质克数定。四种化学反应类型，可针对其特征，简略地概括为：多变一（化合），一变多（分解），一单换一单（置换），成分相交换（复分解）。三  口诀记忆法例一，化合价口诀一价钾钠氯氢银；二价氧钙钡镁锌；三铝四硅五价磷；二三铁，二四碳；二四六硫都齐全；铜汞二价最常见。例二，溶解性口诀钾钠铵盐溶水快（钾钠铵盐都溶于水）硫酸盐除去钡铅钙（硫酸盐中只有硫酸钡、硫酸铅、硫酸钙不溶）氯化物不溶氯化银硝酸盐溶液都透明（硝酸盐都溶于水）口诀中未有皆下沉（口诀中没有涉及的盐类都不溶于水）例三，1至20号

7、元素顺序口诀氢、氦、锂、铍、硼（青孩你别蹦）碳、氮、氧、氟、氖（炭蛋养沸奶）钠、镁、铝、硅、磷（那妹雨归淋）硫、氯、氩、钾、钙（牛鹿鸭甲菜）四  极端记忆法将“最大”、“最小”“最多”、的特征抓住，将有助于记忆。含量之最空气中含量最多的气体是氮气（N2）地壳中含量最多的元素是氧（O）地壳中含量最多的金属元素是铝(Al)自然界中含量最多的元素是氧(O)宇宙中含量最多的元素是氢(H)氮元素的质量分数最高的化学肥料是尿素CO(NH2)2物理性质之最密度最小的气体是氢气(H2)密度最大的液体是汞(Hg)最软的矿物之一是石墨天然存在最硬的物质是金刚石熔点最低的金属是汞(Hg)熔点最高的金属是钨

8、(W)导电能力最强的金属是银(Ag)吸附能力最强的物质是活性炭五  实验记忆法实验记忆法最能体现调动各种感官进行综合操作以增强记忆的思维方法。不论是演示实验还是分组实验，在实验过程中，多种感官几乎都被调动起来一协调完成限定实验内容，知识的通路几乎是全开，对知识的记忆效果将得到成倍的增强。六  简图记忆法简图的特点是明了、直观、如设计得当，可以把许多关系一带而出。七  做题记忆法做题是强化记忆的常用方法，但问题的关键在于如何加强针对性和层次性。针对性是指针对不同的内容和不同对象编制不同的习题，例如内容简单学生容易产生“轻敌”思想的，题目难度要有意识地提高一些；内容多

9、关系复杂难度高易产生畏惧心理的，题目便要简易明白些，一边让学生在解题过程中增强自信心。实际上是科学调控记忆的“心理背景”；至于层次性则主要指对教学阶段的层级区分。新授课后的助记型习题尽可能具体而浅易；随着知识的扩充和深入，需逐步提高联系的深广度；复习阶段的助记习题则需要更多的考虑知识的归纳和综合以及知识的迁移。总之利用习题帮助记忆有一个由单一到综合、由孤立到联系、由相对静止到变动的深化过程，任何知识的巩固都离不开反复，但反复决不是机械的重复，而应当时有变化的反复。八  巧记化学反应方程式     化学反应大致可分为四种类型：置换、化合、分解和复分解。按照

10、不同的类型进行区分记忆，就不易混淆。（1）置换反应  首先要记住金属活动顺序表，可以分三组记忆，每组五种：钾钙钠镁铝；锌铁锡铅氢；铜汞银铂金。当碰到书写置换反应的方程式时，就要先判断这种反应能否进行，是不是位置靠前的金属置换了位置靠后的金属，不然的话即使写了也是徒劳。（2）化合反应  是两种或两种以上的物质化合生成另一种物质的反应，这就必须抓住这类特点，既反应物中的各元素都要在生成物中出现。当然还要了解生成物得特征。（3）分解反应  这类反应的条件大多是加热，知道了这一条，记忆起来就方便多了。生成物中又常有气体产生，要特别注意这一点，这样就可以大大降低错误的出现频

11、率。（4）复分解反应  这类反应是四种中最复杂的一种，首先要判断这类反应能否进行，这就要对盐的溶解性十分明确。但是课本后表格上这么多的内容，记起来毫无头绪，让人望而生畏。可以用顺口溜来加强记忆：钾钠铵盐溶水快硫酸盐除去钡铅钙氯化物不溶氯化银硝酸盐溶液都透明这样既琅琅上口，又不易忘记。判断了反应能否进行之后，我们往往就会觉得书写反应方程式容易极了，只要两种反应物相互交换成分就行了。最后，还必须十分注意千万别漏写沉淀的箭头，否则就前功尽弃了。化学知识点多且杂，所以学化学要掌握科学的记忆方法。 这里只是列出了部分记忆方法， 以上各方法各有所长。愿读者总结出更科学、更适合自己的方法。化学知识

12、比较繁杂、零散，初学化学的同学，会感到难记易忘，因此，在教学中注意指导学生掌握科学的记忆方法、培养学生的记忆能力是很有必要的。一、    理解记忆俗话说：若要记得，必先懂得。理解是记忆的基础，只有理解了知识，才能记得牢固，才能灵活运用。例如，有这样一道习题：在食盐中加入碘酸钾（KIO3）可以预防碘缺乏症。测定市场销售的食盐中是否含有碘元素的方法是：将食盐在酸性条件下与试剂X反应生成碘单质（I2），碘单质遇淀粉变蓝，反应的化学方程式：KIO3 + 6X + 6HCl = 6KCl + 3I2 + 3H2O   则X的化学式为  

13、;     。此题要求学生依据题给信息运用质量守恒定律推断未知物的化学式，如果学生只是背诵质量守恒定律的定义，而对其实质和内涵没有清楚地理解，不会应用，便难于做出正确的解答。初中化学教材中的基本概念很多，有些学生常用背诵的方法来学习，以为背下来就是学会了，这是学习化学概念的一大弊端。要让学生理解记忆化学概念，教师在教学中要善于抓住概念中关键性的字、词，进行剖析。比如置换反应，可让学生练习：你认为下列说法是否正确？说明理由。1         有单质和化合物参加的反应一定是置换

14、反应。2         有单质和化合物生成的反应一定是置换反应。3         黑火药的爆炸反应是置换反应。2KNO3 + 3C + S 点燃  K2S + 3CO2+ N2以上说法都是错误的。有单质和化合物参加的反应不一定是置换反应，例如：2CO + O2  点燃  2CO2 ，有单质和化合物生成的反应也不一定是置换反应，例如：  CO + CuO    &#

15、160;   Cu + CO2黑火药的爆炸反应虽有单质和化合物参加，也有单质和化合物生成，但是参加反应和反应后生成的单质或化合物都不只是一种，因此也不是置换反应。经过这样分析讨论，学生对置换反应有了清楚的理解，从而形成牢固的记忆。二、    趣味记忆强调理解记忆，并不排除必要的机械记忆。有些内容，本身没有什么需要理解的东西，例如常用的元素符号，地壳中含量较多的几种元素，碱和盐的溶解性等。有些内容虽然是有道理的，例如元素的化合价，金属活动性顺序等，但限于学生的知识水平，都可以采用先行机械记忆，再适时讲解的方法，取得事半功倍的效果。机械记忆过程中，

16、为防止枯燥，要选择不同的方式，激发学生的学习兴趣，提高记忆的功效。举例如下：1             把常用的元素名称和符号做成卡片，用正、反两面对照记忆的方法，能使学生很快的读写名称和符号并将它们记忆。2              地壳中元素的含量，教材中介绍了9种，若再补充一个“第10名”钛，将10种元素分成两组进行记忆：氧硅铝铁钙，钠钾镁氢

17、钛。3 金属活动性顺序，分成三组记忆：钾钙钠镁铝，锌铁锡铅氢，铜汞银铂金。（有一次，学生口误念成“纳美女”全体哄笑，反而记得更快了。）4 1 20号元素，分四组并唱成R*b的韵律：氢氦锂铍硼，碳氮   氧氟氖，钠镁铝硅磷，硫氯氩钾钙。把某些化学知识编成“顺口溜”,使其合辙压韵,朗郎上口,能使学生兴趣大增,记忆效果提高 。5.量筒的使用: 量筒干燥而洁净,大小选准要放平,凹面刻度和视点,三点一线成水平。6.托盘天平的使用:一放平,二调零,三加砝码四进行, 砝码要用镊子取,左物右码需记清。7.书写化学方程式的要领:左是反应物,右边生成物,中间连等号,条件应注明,生成气沉淀,箭号

18、来表明,千万别忘记,系数要配平。8.氧气的性质和用途:我的名字叫氧气,说来人人都熟悉,无色无味是气态,降温淡蓝变液体,咱在水中不易溶,足够鱼儿来呼吸,我有一幅热心肠,支持燃烧创奇迹,生来活泼又好动,氧化反应有魅力,我是你的好朋友,造福人类建功绩。    有乐趣地学习,意味着积极追求,生动活泼,学习不会成为负担,反之,枯燥呆板,不假思索, 难记易忘,会导致学习的低效。三、    多通道记忆人类是靠各种感官认识事物的,如视觉,听觉,嗅觉,触觉等,教师要善于调动学生各种感官的参与发挥化学实验的学科优势，运用多种教学手段，使学生接收和处理信息

19、，获取知识，增强记忆。    就拿化学方程式来说吧，学习化学，离不开记忆、书写化学方程式，化学方程式是化学反应简明扼要的表达形式，是最常用、最重要的化学语言，然而在考试中，在书写化学方程式时不出现任何错误，的学生却很少，可谓是初学化学者的一个难关。怎样才能把化学方程式记住，方法之一，就是联系化学反应事实。教材中一些重要的有代表性的化学反应都配合有实验，通过观察实验，知道什么物质参加反应，在什么条件下进行，生成了什么物质，有什么现象发生，对这些一清二楚，写方程式便是水到渠成，得心应手，记忆效果自然比死记硬背要好得多。教学中要创造条件，让学生动手、动脑做实验，心理学告

20、诉我们，单纯依靠听觉获得的知识只能记忆15%，从视觉获得能记忆25%，而既看又听约能记忆65%，因为多种感官同时接受知识，通过视、听的同步反馈，能在大脑皮层上激发多点兴奋，形成很多通路，留下很多“同一意义”的痕迹，从而使记忆的机理一体化得以发挥，强化记忆痕迹，加速和提高记忆力，甚至收到过目不忘的效果。四、    缩略记忆记忆化学方程式也可以用缩略的方法，记住典型的、有代表性的，由此推知众多的、相类似的化学反应，这样不仅能减少记忆数量，而且发展了学生的思维能力，收到举一反三、触类旁通的效果。例如：（1）记住了CaCO3与HCl的反应，不难写出Na2CO3 或K2CO

21、3与HCl的反应， 还可以写出CaCO3、 Na2CO3、K2CO3跟HNO3的反应，并理解了实验室为什么不用石灰石与硫酸反应制取二氧化碳。（2）盐的溶解性缩略为：钾、钠、铵盐水中溶，硝酸盐入水无影踪，氯化物除去银、亚汞，硫酸钡、铅水不溶，若问其它无机盐，绝大多数都不溶（指大多数的碳酸盐、磷酸盐等）。（3）催化剂概念简略为“一改变，两不变。”（4）溶解度：一定温度下，百克溶剂中，溶解达饱和，溶质克数定。（5）四种反应类型：一变多（化合），多变一（分解），一单换一单（置换），成分相交换（复分解）。（6）氢气还原氧化铜的操作顺序：氢灯灯氢（7）过滤操作的要领是“两低三靠”五、  

22、;  对比记忆把相类似的内容进行对比，可以辨别异同，防止混淆，有助于加深理解，增强记忆。例如：Au是金、Ag是银、Al是你家大铝盆。再如：将H2、C、CO还原CuO的三个化学反应和三种还原装置进行对比，可以点拨其各自的特点是只进不出（进氢气还原出水）只出不进（碳是固体还原出CO2气）又出又进（进CO气还原出CO2气）。    对比也是理解、记忆概念的好方法。例如，元素与原子，原子与离子，分子与原子，溶解度与溶液的质量分数等，都可以用对比的方法，找出它们的异同和联系，加深理解和增强记忆。六、    相同点记忆把某些零散的、彼此间可能没有任何关联的内容，依其某种相同点整理到一起，进行记忆。例如许多化学实验操作都有“先”、“后”顺序的要求，不