桐庐县化学高考研究小组资料

1、桐庐县化学高考研究小组资料2009学年第一学期一、 研究高考 王先锋 孙建玉 徐伍健二、 研究学生1、 学法指导 应敏2、 错题研究 吴慧英三、 研究课堂 陈洪良四、 学期工作小结考点趋稳 热点长存 亮点清晰 落点创新-2009年浙江省高考理综化学试题的命题特点及启示 桐庐县教育局教研室 孙建玉桐庐分水高级中学 王先锋在“有助于中学阶段全面实施素质教育、有助于高等学校选拔人才”的思想指导下，2009年浙江省高考化学试题仍然坚持了以“基础知识+能力”的考查形式，也仍然坚持了“稳”中有“变”，“变”中求“新”的命题原则。“稳”就是指考点与题型的相对稳定、热点长时间保持“高温”不降；“变”是题目发问

2、角度的改变和对考生能力要求层次的提高。2009年是浙江省实施新课程高考的第一年，这种命题意图对于后几年高考命题应该有一定的导向作用，也为我们指导2010年高考复习带来了一些有益的启示。一、意图明显 稳中求变“稳中有变”充分体现了选拔性考试的鲜明特点。纵观理科综合试卷中的11个化学试题，可以明显看出平稳中呈现新课程特色，平淡中突出学科能力的考查，内容和范围符合考试说明要求，没有出现难题、偏题、怪题。不仅题目类型保持不变，而且还一如既往地重视学科主干知识与基本技能的考查。1. 稳定考点但更强化综合仍然坚持选取与人类生活相关物质作为载体，考查基础化学知识，考查学以致用的能力，继续突出了对化学用语的综

3、合考核。理科综合试卷中7题、11题就很好地体现这一命题意图。7.下列说法正确的是 A.蛋白质、纤维、蔗糖、PVC、淀粉都是高分子化合物 B.氢在形成蛋白质二级结构和DNA双螺旋结构中起关键作用 C.使用太阳能热水器、沼气的利用、玉米制乙醇都涉及到生物质能的利用 D.石油、煤、天然气、可燃冰、植物油都属于化石燃料本题答案是B。选取了与人们生活密切相关的蛋白质、纤维、蔗糖、PVC、淀粉、石油、煤、天然气、植物油等物质，考察了STS相关知识，考查了考生运用化学知识来关注社会生活的能力。11一种从植物中提取的天然化合物damascone可用于制作香水，其结构为：，有关该化合物的下列说法不正确的是A.分

4、子式为C13H20O B该化合物可发生聚合反应C1 mol该化合物完全燃烧消耗19 mol O2D与Br2的CCl4溶液反应生成的产物经水解、稀硝酸酸化后可用AgNO3溶液检验该题答案是C。给出有机物结构的键线式，综合考察有机化学知识，这是多年来比较稳定的一种考查方式，此题在保持传统考查考生对核心知识的理解情况外，还将有机化学实验操作能力的考查融合在其中，测试了综合这些知识去分析问题、解决问题的能力。2.保持热点却更注重能力阿伏加德罗常数、元素周期表、物质结构、电化学、化学平衡、电解质溶液理论、常见元素化合物性质及其应用、离子反应、有机化学基础知识、化学实验基本原理及其操作、化学计算等重要知识

5、及其相关技能是高中化学教学的重点，连续多年几乎是每考必出，这就是我们通常所说的高考热点，09年高考依然保留热点知识考查，但在能力要求走向更高。如第8题：8.用NA表示阿伏加德罗常数的值，下列说法正确的是A. 标准状况下，5.6 L一氧化氮和5.6 L氧气混合后的分子总数为0.5 NAB.1 mol 乙烷分子含有8 NA个共价键 C. 58.5 g氯化钠固体中含有NA个氯化钠分子D.1 mol·L-1碳酸钠溶液中阴离总数大于0.1 NA本题答案是D。以阿伏加德罗常数为载体对NO和O2反应、共价键与离子键性质以及盐类水解等知识的运用能力进行了全面考察。显然，这是一种更高的能力要求。再有1

6、2题：12市场上经常见到的标记为Liion的电池称为“锂离子电池”。它的负极材料是金属锂和碳的复合材料（碳作为金属锂的载体），电解质为一种能传导Li的高分子材料。这种锂离子电池的电池反应式为：Li2Li0.35NiO22Li0.85NiO2。下列说法不正确的是A放电时，负极的电极反应式：LieLiB充电时，Li0.85NiO2既发生氧化反应又发生还原反应C该电池不能用水溶液作为电解质D放电过程中Li向负极移动答案为D。电化学一直是考察的热点，此题在过去考查方式的基础上，又涉及到Li0.35NiO2 和Li0.85NiO2，这就要求考生能从Ni的氧化数由3.15升高到3.65的角度去判断谁被氧化

7、或被还原，氧化数并不是高中生所要掌握的概念，但这里考察的是电子得失本质或化合价知识迁移能力，这种能力要求在过去是罕见的。二. 导向明确 变中求新“变中求新”体现了时代性、体现了新课改革的方向。以能力测试为主导、以化学基础知识和基本技能为载体考查学科思想和方法、考查实验探究能力以及分析问题、解决问题的能力是新课程考试的显著特征。1.亮点清晰指向教材教材的变化时新课程实施的重要标志之一，09年高考试题在继承了08年的结构、题型、考点和热点外，还必须考查富有新课程模块特色的溶度积常数、化学平衡常数、焓变与自发反应、1H核磁共振谱等教材内容。如：10已知：25时，KspMg(OH)25.61×

8、;1012，KspMgF27.42×1011。下列说法正确的是A25时，饱和Mg(OH)2溶液与饱和MgF2溶液相比，前者的c(Mg2)大B25时，在Mg(OH)2的悬浊液中加入少量的NH4Cl固体，c(Mg2)增大C25时，Mg(OH)2固体在20 mL 0.01 mol/L氨水中的Ksp比在20 mL 0.01 mol/LNH4Cl溶液中的Ksp小D25时，在Mg(OH)2悬浊液中加入NaF溶液后，Mg(OH)2不可能转化为MgF2答案为B。考察新教材增加的溶度积常数（Ksp），并将化学平衡融合在一起，促使学生更深层次理解化学平衡知识。29苄佐卡因是一种医用麻醉药品，学名对氨基苯

9、甲酸乙酯，它以对硝基甲苯为主要起始原料经下列反应制得：请回答下列问题：（1）写出A、B、C的结构简式：A_，B_，C_。（2）用1H核磁共振谱可以证明化合物C中有_种氢处于不同的化学环境。（3）写出同时符合下列要求的化合物C的所有同分异构体的结构简式（E、F、G除外） 为1,4二取代苯，其中苯环上的一个取代基是硝基；分子中含有结构的基团。注：E、F、G结构如下：、。（4）E、F、G中有一化合物经酸性水解，其中的一种产物能与FeCl3溶液发生显色反应，写出该水解反应的化学方程式_。（5）苄佐卡因(D)的水解反应如下：化合物H经聚合反应可制得高分子纤维，广泛用于通讯、导弹、宇航等领域。请写出该聚合

10、反应的化学方程式_。该题看似是传统的有机化学综合题，综合了有机物基团的转化、同分异构体、水解反应、缩聚反应等知识。但将1H核磁共振谱的分析有机结合在一起，体现了新课程的变化。09高考化学试题试题注重了各模块知识之间的融合，同时还兼顾所学模块比例，对新课程化学学科5个学习模块的主要内容均有涉及，且比例适当。如13题：13下列说法正确的是A仅用AgNO3溶液便可鉴别亚硝酸钠和食盐B重结晶时，溶液冷却速度越慢得到的晶体颗粒越大C乙酸与乙醇的混合液可用分液漏斗进行分离D用标准盐酸滴定待测NaOH溶液时，水洗后的酸式滴定管未经标准液润洗，则测定结果偏低答案是B。虽然化学实验的考查可以在任何模块中渗透，但

11、实验化学作为一个独立的模块，应该有所单独体现。2.落点创新体现关注素养新课程实施在注重培养能力的同时还特别强调培养学生的素养，与往年试题相比，今年试题出现了较多的不同类型信息材料如数据、图表、反应关系等，要求学生运用相关材料进行综合分析处理，并得出正确结论。特别是第9题和第27题，要求学生结合化学基本原理和相关信息从不同角度去处理数据，这就对学生的学科素养和能力提出了很高的要求。27为了测定2NO+2CO 2CO2+N2在某种催化剂作用下的反应速率，在某温度下用气体传感器测得不同时间的NO和CO浓度如表：时间(s)012345c(NO)(mol/L)1.00×1034.50×

12、;1042.50×1041.50×1041.00×1041.00×104c(CO)(mol/L)3.60×1033.05×1032.85×1032.75×1032.70×1032.70×103请回答下列问题（均不考虑温度变化对催化剂催化效率的影响）：（1）在上述条件下反应能够自发进行，则反应的H 0（填写“”、“”、“”）。（2）前2s内的平均反应速率(N2)1.88×104 。（3）在该温度下，反应的平衡常数K5000。（4）假设密闭容器中发生上述反应，达到平衡时下列措施能提高NO转

13、化率的是C、D。A选用更有效的催化剂 B升高反应体系的温度C降低反应体系的温度 D缩小容器的体积（5）研究表明：在使用等质量催化剂时，增大催化剂比表面积可提高化学反应速率。为了分别验证温度、催化剂比表面积对化学反应速率的影响规律，某同学设计了三组实验，部分实验条件已经填在下面实验设计表中。实验编号T()NO初始浓度(mol/L)CO初始浓度(mol/L)催化剂的比表面积(m2/g)2801.20×1035.80×103822801.20×1035.80×1031243501.20×1035.80×103124请在上表空格中填入剩余的实

14、验条件数据。请在给出的坐标图中，画出上表中的三个实验条件下混合气体中NO浓度随时间变化的趋势曲线图，并标明各条曲线的实验编号。画出反应物浓度随时间变化的趋势曲线图该题除了综合考察反应速率、反应方向，化学平衡等相关数据处理外，还考察了实验化学的设计思路，充分体现了新课程对考生基本素养的要求。9已知单位体积的稀溶液中，非挥发性溶质的分子或离子数越多，该溶液的沸点就越高。则下列溶液的沸点最高的是A0.01 mol/L的蔗糖溶液 B0.01 mol/L的CaCl2溶液C0.02 mol/L的NaCl溶液 D0.02 mol/L的CH3OOH溶液答案为C。该题考察角度新颖，体现对学生创新意识地检测。总体

15、说来，09年理科综合试题既是浙江省第一年自主命题，也是新课程实施第一年命题，受到了各方面的高度关注，保持试题结构稳定、难度适中、较好体现新课程知识体系的变化是理所当然，尽管阅读量有些大，但无碍命题的方向。三、有益启示 分解求合有效综合、考查能力、注重创新对今后中学化学教学都起到积极、正确的导向作用，这也体现了2010年高考的一个方向。我们高考研究小组认为，无论试题怎样综合，也无论试题怎样变化，基本知识点不会有变，我们在指导高考复习时，要善于把高考综合试题肢解成知识点，再根据命题意图去重新组合。1.肢解试题找点复习夯实基础在研究高考考题时，只有通过肢解试题才能找到考点、切准热点，把考点、热点整理

16、出来作为教学的重点，采取“围点打援”各个击破的策略，以便集中学生的复习精力。特别是在第一轮复习过程中，要多设置一些针对性很强的“小专题”，应尽量回避“大专题”，通过小专题设置，夯实基础，增强复习效果。如09高考28题：2815分单晶硅是信息产业中重要的基础材料。通常用炭在高温下还原二氧化硅制得粗硅(含铁、铝、硼、磷等杂质)，粗硅与氯气反应生成四氯化硅（反应温度450500），四氯化硅经提纯后用氢气还原可得高纯硅。以下是实验室制备四氯化硅的装置示意图。相关信息如下：四氯化硅遇水极易水解；硼、铝、铁、磷在高温下均能与氯气直接反应生成相应的氯化物；有关物质的物理常数见下表：物质SiCl4BCl3Al

17、Cl3FeCl3PCl5沸点/57.712.8315熔点/70.0107.2升华温度/180300162请回答下列问题：（1）写出装置A中发生反应的离子方程式MnO24H2ClMn2Cl22H2O。（2）装置A中g管的作用是平衡压强，使液体顺利流出并防止漏气；装置C中的试剂是浓硫酸；装置E中的h瓶需要冷却的理由是产物SiCl4沸点低，需要冷凝收集。（3）装置E中h瓶收集到的粗产物可通过精馏（类似多次蒸馏）得到高纯度四氯化硅，精馏后的残留物中，除铁元素外可能还含有的杂质元素是Al、P、Cl（填写元素符号）。（4）为了分析残留物中铁元素的含量，先将残留物预处理，使铁元素还原成Fe2,再用KMnO4

18、标准溶液在酸性条件下进行氧化还原滴定，反应的离子方程式是：5Fe2MnO48H5Fe3Mn24H2O滴定前是否要滴加指示剂？否（填“是”或“否”），请说明理由KMnO4溶液的紫红色可指示反应终点。某同学称取5.000g残留物后，经预处理后在容量瓶中配制成100 mL溶液，移取25.00 mL试样溶液，用1.000×102 mol/L KMnO4标准溶液滴定。达到滴定终点时，消耗标准溶液20.00 mL，则残留物中铁元素的质量分数是4.480%。该题为传统的综合实验方案设计题，不仅综合了氯气的制法、硅的提纯、滴定法等了实验知识还对有效数字的运算规则也有要求，是学生感觉中难题。实际我们完

19、全可以借题发挥，将此题拆解成“气体的制法、气体的除杂、气体反应、尾气处理”等多个实验操作知识点，逐一弄通，再经过一题多变组合成更多类似习题，效果可能更好一些。 2.串联考点搭建载体寻求综合在小专题复习过程中，教师一定要结合复习内容引导学生从一个知识点出发，把相同的、相近的、相反的或者并列关系的知识点串联起来形成“线”，再由“线”编成“网”。使知识条理化、系统化，帮助学生全面准确掌握知识，深刻理解其内涵。象例如26题：26各物质之间的转化关系如下图，部分生成物省略。C、D是由X、Y、Z中两种元素组成的化合物，X、Y、Z的原子序数依次增大，在周期表中X的原子半径最小，Y、Z原子最外层电子数之和为1

20、0。D为无色非可燃性气体，G为黄绿色单质气体，J、M为金属，I有漂白作用，反应常用于制作印刷电路板。请回答下列问题：（1）写出A的化学式CuCO3或Cu2(OH)2CO3或Cu(OH)2·CuCO3，C的电子式_。（2）比较Y与Z的原子半径大小：C O（填写元素符号）。（3）写出反应的化学方程式(有机物用结构简式表示)CH2OH(CHOH)4CHO2Cu(OH)2CH2OH(CHOH)4COOHCu2O2H2O举出该反应的一个应用实例医学检验糖尿病（或工业制银镜）。（4）已知F溶于稀硝酸，溶液变成蓝色，放出无色气体。请写出该反应的化学方程式3Cu2O14HNO36Cu(NO3)22N

21、O7H2O （5）研究表明：气体D在一定条件下可被还原为晶莹透明的晶体N，其结构中原子的排列为正四面体，请写出N及其2种同素异形体的名称金刚石、石墨、富勒烯、（或无定型炭、炭纳米管等）。该题主要以金属Cu、Fe 、Cl2及化合物知识为载体考察了化学用语，仔细斟酌不难发现Cu2O与稀硝酸反应方程式的书写，有机物知识的渗透，并不是简单寻找与合并的过程，而是实现知识迁移，考查学生发散能力的过程。那么我们在组织复习时，要切忌将同类型习题简单地堆积在一起，要始终关注学生综合能力的培养与提高。2009年全国（含浙江省）高考化学试题的研究与思考浙江省桐庐中学 徐伍健展望高考改革：2007年山东、宁夏、广东、

22、海南进入新课程高考 2008年江苏进入新课程高考 2009年浙江、福建、辽宁、天津、安徽5个省区进行新课程高考 2009年的新课程高考中，广东、海南、江苏设置的是化学单科考试，其他省区设置的是理科综合能力测试单科考试必考模块最多的江苏，共涉及化学1、化学2、化学反应原理、有机化学基础4个模块,理综模块最多的浙江，共涉及化学1、化学2、化学反应原理、有机化学基础、实验化学5个模块。新课程高考充分体现新课程理念，“以能力测试为主导，以现实问题立意”，是新课程高考化学试卷命制的共同追求。摘要 2009年全国化学学科新高考，不管是试题的呈现形式、价值功能，还是命题的立意等都从一侧面高度体现了学科新高考

23、命题的发展与创新，明示了适合 “以能力测试为主导；以现实问题立意。”的新高考化学试题编制走向。本文对2009年全国各省新高考化学试题作一粗浅分析，以期为新课程背景下2010年高考复习提供点滴参考。关键词 2009年高考 浙江 理科综合 化学试题 研究 思考2009年全国高考化学部分试题于平稳中呈现新课程特色，于平淡中突出学科能力考查，内容和范围符合考试说明的要求，没有出现偏题、怪题，试题呈现出以下一些主要特色。一、全国各省试题的选择分析2009年全国高考化学试题注重学科主干知识，试题平稳过度，继续突出了对化学用语的考查。（一）充分体现必修1、必修2中的热点知识（阿伏加德罗常数、元素周期表、物质

24、结构、常见元素化合物性质及其应用、电化学等内容）【研究题1】（09年浙江理综·8）用NA表示阿伏加德罗常数的值，下列说法正确的是A标准状况下，5.6 L NO和5.6 L O2混合后的分子总数为0.5 NAB1 mol乙烷分子含有8 NA个共价键 C58.5 g氯化钠固体中含有NA个氯化钠分子D在1 L 0.1 mol/L碳酸钠溶液中阴离总数大于0.1 NA【研究题2】（09年上海化学·10）9.2g金属钠投入到足量的重水中，则产生的气体中含有A0.2mol中子 B0.4mol电子 C0.2mol质子 D0.4mol分子【研究题3】（09年上海化学·15）镁和铝分

25、别与等浓度、等体积的过量稀硫酸反应，产生气体的体积（V）与时间（t）关系如右图。反应中镁和铝的A物质的量之比为32B质量之比为32C摩尔质量之比为23D反应速率之比为23【研究题4】（09年广东化学·2）广东正在建设海洋强省。下列说法不正确的是A从海带中提取碘单质的过程涉及氧化还原反应B往淡水中加入NaCl等配成人造海水，可用于海产品的长途运输C赤潮主要是由工农业生产和生活废水引起沿海水域的富营养化而造成的D海洋经济专属区的资源开发可获得Fe、Co、K、Au、Mg、B等金属【研究题5】（09年江苏化学·3）下列所列各组物质中，物质之间通过一步反应就能实现如图所示转化的是ab

26、cAAlAlCl3Al（OH）3BHNO3NONO2CSiSiO2H2SiO3DCH2=CH2CH3CH2OHCH3CHO【研究题6】（09年海南化学·2）同一短周期的元素W、X、Y、Z的原子序数依次增加，下列叙述正确的是：A单质的化学活泼性：W<X<Y<ZB原子最外层电子数：W<X<Y<ZC单质的氧化能力：W<X<Y<ZD元素的最高化合价：W<X<Y<Z【研究题7】（09年全国理综·6）物质的量之比为25的锌与稀硝酸反应，若硝酸被还原的产物为N2O，反应结束后锌没有剩余，则该反应中被还原的硝酸与未被还

27、原的硝酸的物质的量之比是A14B15C23D25【研究题8】（09年北京理综·12）由短周期元素组成的中学常见无机物A、B、C、D、E、X存在如右图转化关系（部分生成物和反应条件略去）。下列推断不正确的是A若X是Na2CO3，C为含极性键的非极性分子，则A一定是氯气，且D和E不反应B若A是单质，B和D的反应是OH-+HCO3- =H2O+CO32-，则E一定能还原Fe2O3C若D为白色沉淀，与A摩尔质量相等，则X一定是铝盐D若D为CO，C能和E反应，则A一定为Na2O2，其电子式是【研究题9】（09年浙江理综·12）市场上经常见到的标记为Liion的电池称为“锂离子电池”。

28、它的负极材料是金属锂和碳的复合材料（碳作为金属锂的载体），电解质为一种能传导Li的高分子材料。这种锂离子电池的电池反应式为：Li2Li0.35NiO22Li0.85NiO2。下列说法不正确的是A放电时，负极的电极反应式：LieLi B该电池不能用水溶液作为电解质C充电时，Li0.85NiO2既发生氧化反应又发生还原反应 D放电过程中Li向负极移动【研究题10】（09年上海化学·30）臭氧层是地球生命的保护神，臭氧比氧气具有更强的氧化性。实验室可将氧气通过高压放电管来制取臭氧：3O2放电2O3（1）若在上述反应中有30%的氧气转化为臭氧，所得混合气的平均摩尔质量为35.6 g/mol（

29、保留一位小数）。（2）将8L氧气通过放电管后，恢复到原状况，得到气体6.5L，其中臭氧为 3 L。（3）实验室将氧气和臭氧的混合气体0.896L（标准状况）通入盛有20.0g铜粉的反应器中，充分加热后，粉末的质量变为21.6g。则原混合气中臭氧的体积分数为 0.5 。（二）考查了化学反应原理中的富有新课程模块特色的溶度积常数、化学平衡常数、焓变与自发反应等知识。【研究题1】（09年海南化学·12）已知：Fe2O2(s)3/2C(s)=3/2CO2(g)2Fe(s) H=234.1kJ·mol1C(s)O2(g)=CO2(g) H=393.5kJ·mol1 则2Fe

30、(s)3/2O2(g)=Fe2O3(s)的H是A824.4kJ·mol1 B627.6kJ·mol1 C744.7kJ·mol1D169.4kJ·mol1【研究题2】（09年上海化学·19）已知氯气、溴蒸气分别跟氢气反应的热化学方程式如下（Q1、Q2均为正值）：H2(g)Cl2(g)=2HCl(g)Q1 H2(g)Br2(g)=2HBr(g)Q2 有关上述反应的叙述正确的是AQ1Q2 B生成物总能量均高于反应物总能量C生成1molHCl气体时放出Q1热量 D1mol HBr(g)具有的能量大于1mol HBr（1）具有的能量【研究题3】（09年

31、上海化学·14）根据以下事实得出的判断一定正确的是AHA的酸性比HB的强，则HA溶液pH比HB溶液的小BA和B的电子层结构相同，则A原子的核电荷数比B原子的大CA盐的溶解度在同温下比B盐的大，则A盐溶液的溶质质量分数比B盐溶液的大DA原子失去的电子比B原子的多，则A单质的还原性比B单质的强【研究题4】（09年浙江理综·10）已知：25时，KspMg(OH)25.61×1012，KspMgF27.42×1011。下列说法正确的是A25时，饱和Mg(OH)2溶液与饱和MgF2溶液相比，前者的c(Mg2)大B25时，在Mg(OH)2的悬浊液中加入少量的NH4C

32、l固体，c(Mg2)增大C25时，Mg(OH)2固体在20 mL 0.01 mol/L氨水中的Ksp比在20 mL 0.01 mol/LNH4Cl溶液中的Ksp小D25时，在Mg(OH)2悬浊液中加入NaF溶液后，Mg(OH)2不可能转化为MgF2【研究题5】（09年浙江理综·27）15分超音速飞机在平流层飞行时，尾气中的NO会破坏臭氧层。科学家正在研究利用催化技术将尾气中的NO和CO转变成CO2和N2，其反应为：2NO2CO2CO2N2。为了测定在某种催化剂作用下的反应速率，在某温度下用气体传感器测得不同时间的NO和CO浓度如表：时间(s)012345c(NO)(mol/L)1.0

33、0×1034.50×1042.50×1041.50×1041.00×1041.00×104c(CO)(mol/L)3.60×1033.05×1032.85×1032.75×1032.70×1032.70×103请回答下列问题（均不考虑温度变化对催化剂催化效率的影响）：（1）在上述条件下反应能够自发进行，则反应的H0（填写“”、“”、“”）。（2）前2s内的平均反应速率v(N2)1.88×104 。（3）在该温度下，反应的平衡常数K5000。（4）假设在密闭容器中发生

34、上述反应，达到平衡时下列措施能提高NO转化率的是 C、D 。A选用更有效的催化剂 B升高反应体系的温度 C降低反应体系的温度D缩小容器的体积（5）研究表明：在使用等质量催化剂时，增大催化剂比表面积可提高化学反应速率。为了分别验证温度、催化剂比表面积对化学反应速率的影响规律，某同学设计了三组实验，部分实验条件已经填在下面实验设计表中。实验编号T()NO初始浓度(mol/L)CO初始浓度(mol/L)催化剂的比表面积(m2/g)2801.20×1035.80×103822801.20×1035.80×1031243501.20×1035.80

35、15;103124请在上表空格中填入剩余的实验条件数据。请在给出的坐标图中，画出上表中的三个实验条件下混合气体中NO浓度随时间变化的趋势曲线图，并标明各条曲线的实验编号。（三）考查有机化学基础知识（引入了新课程中的许多知识如：1H核磁共振谱等内容）。【研究题1】（09年浙江理综·7）一种从植物中提取的天然化合物damascone可用于制作香水，其结构为：，有关该化合物的下列说法不正确的是A分子式为C13H20OB该化合物可发生聚合反应C1 mol该化合物完全燃烧消耗19 mol O2D与Br2的CCl4溶液反应生成的产物经水解、稀硝酸酸化后可用AgNO3溶液检验【研究题2】（09年全

36、国理综·12）1 mol与足量的NaOH溶液充分反应，消耗的NaOH的物质的量为A5 molB4 molC3 molD2 mol【研究题3】（09年福建理综·9）下列关于常见有机物的说法不正确的是A乙烯和苯都能与溴水反应 B乙酸和油脂都能与氢氧化钠溶液反应C糖类和蛋白质都是人体重要的营养物质 D乙烯和甲烷可用酸性高锰酸钾溶液鉴别【研究题4】（09年上海化学·9）迷迭香酸是从蜂花属植物中提取得到的酸性物质，其结构如右图。下列叙述正确的是A迷迭香酸属于芳香烃 B1mol迷迭香酸最多能和9mol氢气发生加成反应C迷迭香酸可以发生水解反应、取代反应和酯化反应D1mol迷迭

37、香酸最多能和含5mol NaOH的水溶液完全反应【研究题5】（09年浙江理综·29）14分苄佐卡因是一种医用麻醉药品，学名对氨基苯甲酸乙酯，它以对硝基甲苯为主要起始原料经下列反应制得：请回答下列问题：（1）写出A、B、C的结构简式：A ，B ，C 。（2）用1H核磁共振谱可以证明化合物C中有 种氢处于不同的化学环境。（3）写出同时符合下列要求的化合物C的所有同分异构体的结构简式（E、F、G除外） 。为1,4二取代苯，其中苯环上的一个取代基是硝基；分子中含有结构的基团。注：E、F、G结构如下：、。（4）E、F、G中有一化合物经酸性水解，其中的一种产物能与FeCl3溶液发生显色反应，写出

38、该水解反应的化学方程式 。（5）苄佐卡因(D)的水解反应如下：化合物H经聚合反应可制得高分子纤维，广泛用于通讯、导弹、宇航等领域。请写出该聚合反应的化学方程式 。答案：14分（1）A：；B：；C：； （2）4；（3）、；（4）；（5）（四）充分体现实验化学模块的学习要求，强化实验能力考查 化学是一门实验科学，2009年的高考中实验求活求变、考查思维创新。新课标下的高考时的胜者，不是复制了多少知识与解题方法的考生，而是创造性地使用知识和方法的强者。为此,在练习上，要学会“一题多解、一题多变、多题同解、错例众评”，这是培养思维的一条重要途径。2009年我省化学试题试题通过实验方案的正误甄别、单因子

39、变量实验设计、定性和定量实验相结合等方式，既考查了化学实验基础知识和基本技能，又较好地体现了新课程新开设实验化学模块的学习要求。【研究题1】（09年浙江理综·13）下列说法正确的是A仅用AgNO3溶液便可鉴别亚硝酸钠和食盐 B重结晶时，溶液冷却速度越慢得到的晶体颗粒越大C乙酸与乙醇的混合液可用分液漏斗进行分离 D用标准盐酸滴定待测NaOH溶液时，水洗后的酸式滴定管未经标准液润洗，则测定结果偏低【研究题2】（09年广东化学·3）下列有关实验操作的说法正确的是A可用25ml碱式滴定管量取20.00ml KMnO4 溶液B用pH试纸测定溶液的pH时，需先用蒸馏水润湿试纸C蒸馏时蒸

40、馏烧瓶中液体的体积不能超过容积的2/3，液体也不能蒸干D将金属钠在研体中研成粉末，使钠与水反应的实验更安全【研究题3】（09年上海化学·11）1丁醇和乙酸在浓硫酸作用下，通过酯化反应制得乙酸丁酯，反应温度为115125，反应装置如右图。下列对该实验的描述错误的是A不能用水浴加热B长玻璃管起冷凝回流作用C提纯乙酸丁酯需要经过水、氢氧化钠溶液洗涤D加入过量乙酸可以提高1-丁醇的转化率【研究题4】（09年上海化学·16）物质的鉴别有多种方法。下列能达到鉴别目的的是用水鉴别苯、乙醇、溴苯用相互滴加的方法鉴别Ca(OH)2和NaHCO3溶液点燃鉴别甲烷和乙炔ABCD【研究题5】（09

41、年浙江理综·28）15分单晶硅是信息产业中重要的基础材料。通常用炭在高温下还原二氧化硅制得粗硅(含铁、铝、硼、磷等杂质)，粗硅与氯气反应生成四氯化硅（反应温度450500），四氯化硅经提纯后用氢气还原可得高纯硅。以下是实验室制备四氯化硅的装置示意图。相关信息如下：四氯化硅遇水极易水解；硼、铝、铁、磷在高温下均能与氯气直接反应生成相应的氯化物；有关物质的物理常数见下表：物质SiCl4BCl3AlCl3FeCl3PCl5沸点/57.712.8315熔点/70.0107.2升华温度/180300162请回答下列问题：（1）写出装置A中发生反应的离子方程式MnO24H2ClMn2Cl22H2

42、O。（2）装置A中g管的作用是平衡压强，使液体顺利流出并防止漏气；装置C中的试剂是浓硫酸；装置E中的h瓶需要冷却的理由是产物SiCl4沸点低，需要冷凝收集。（3）装置E中h瓶收集到的粗产物可通过精馏（类似多次蒸馏）得到高纯度四氯化硅，精馏后的残留物中，除铁元素外可能还含有的杂质元素是Al、P、Cl（填写元素符号）。（4）为了分析残留物中铁元素的含量，先将残留物预处理，使铁元素还原成Fe2,再用KMnO4标准溶液在酸性条件下进行氧化还原滴定，反应的离子方程式是：5Fe2MnO48H5Fe3Mn24H2O滴定前是否要滴加指示剂？否（填“是”或“否”），请说明理由KMnO4溶液的紫红色可指示反应终点

43、。某同学称取5.000g残留物后，经预处理后在容量瓶中配制成100 mL溶液，移取25.00 mL试样溶液，用1.000×102 mol/L KMnO4标准溶液滴定。达到滴定终点时，消耗标准溶液20.00 mL，则残留物中铁元素的质量分数是4.480%。【研究题6】（09年上海化学·26）根据硫化氢气体的实验室制法和性质完成下列填空。（1）若用启普发生器制取硫化氢气体，则制取气体的原料可选用a d。a稀硫酸与硫化亚铁 b稀硝酸与硫化亚铁 c稀硫酸与硫化钠 d稀盐酸与硫化亚铁（2）现要组装一套可以控制硫化氢气体产生速率的装置，请在下图中选择合适的仪器； （填编号）。（3）如右

44、图，在一个充满氧气的集气瓶中加入少量品红稀硫溶液，点燃硫化氢气体。在火焰自 动熄灭后，停止通入气体，瓶内可观察到的现象是品红溶液褪色：瓶壁有淡黄色粉末和无色的小液滴。（4）在上述集气瓶中继续通入硫化氢气体，振荡，发生反应的化学方程式为：SO22H2S=3S2H2O。反应过程中，溶液的pH变大（填“变大”、“变小”或“不变”）。（5）点燃不纯的硫化氢气体可能会发生爆炸，为了防止意外，可连接一个安全装置。下图的装置能起到此作用的是b。（6）已知硫化氢气体在空气中的体积分数为4.3%45.5%时会发生爆炸。当硫化氢气体在空气中的体积分数为30%时，其爆炸产物是S 和 H2O。（五）考查学生信息素养，

45、充分体现课程设置模式今年理综化学部分出现了较多的不同类型信息材料如数据、图表、反应关系等，要求学生运用相关材料进行综合分析处理，并得出正确结论。维护了教育部考试中心颁布的具有普适、全面意义的考试大纲的权威性和可信度。同时，试题还注重了各模块知识之间的有机融合。另外，试题也关注了化学与生活、化学与环境保护的密切联系，凸显了学科知识学以至用的价值功能。特别是在第27题中，要求学生结合化学基本原理画出反应物浓度随时间变化的趋势曲线图，对学生的学科素养和能力提出了较高的要求。二、专对2009年我省高考化学试题的研究和思考 2009年我省严格依据国家新课程考试大纲精神制定了适合本省的化学科目的考试说明，

46、并首次试行了学科自主命题，实施了新高考。由于省内的教育部门和组卷教师对高中的教学情况全面了解，这样的高考对考生将更加有利。理综化学试题中充分表现出了“立足基础知识；突出必修内容；紧密联系实际”等能体现新课改理念的特点。有了许多优点。如：1充分体现探究性以实验为载体的科学探究性试题的面世，是化学高考改革中的一大亮点。2009年我省高考化学部分试题能够较理想地以物质制备、生产流程、环保和物质性质等为探究载体，考查了考生对基础知识的掌握程度，而且能体现考生化学学科素养的高低。第27、28题两道题充分体现高水平的探究性，考生通过对文字、图形、表格、流程中的信息进行提取、分析和归类，对实验进行探究与思维

47、加工，再与所学知识进行关联和整合，就能圆满解决此题。2充分呈现开放性 开放性试题一般包括试题结论开放和答题的开放。2009年我省高考化学竭力于试题结论的开放。如第26题（3）、（5）两个问题，只要考生回答得合理就可得分，特别是第（3）小题银镜反应的应用实例，给了考生答题的自由空间，试题开放开到了底，让人们心花怒放。但试题中也还存在着一些值得商榷与推敲的地方。如：1地域性不强我省有发展农林渔业综合农业经济的优良条件，工业发展迅猛，文化底蕴浑厚，自然景观瑰丽。特别是来自四面八方的外来务工人员，给地方增添了一道亮丽的风景线。因此，值得挖掘的用于一年一度高考化学科试题情景素材的地域性材料实在太多太多。

48、如黄岩蜜桔、桐乡晒烟、缙云黄花、瞿州的化工、金华茉莉、杭州织锦、萧山花边、东阳木雕等等，无一不熠熠生辉。而2009年我省高考化学题的情景素材似乎没有多少体现，地域性色彩不浓，而“纯化学”味比较浓。 2严谨性不够高考题无论是试题本身，还是答案都应该是科学与严谨的，不允许有半点的差错。但2009年我省高考化学部分试题缺乏一定的严谨性。如第11题选择题的D项“与溴的CCl4溶液反应生成的产物经水解、稀硝酸酸化后可用AgNO3溶液检验”的描述中，生成的产物经水解其实得到两种物质，其中HBr经稀硝酸酸化后可以用AgNO3溶液检验，而另外一种含羟基的有机物则无法用AgNO3溶液检验了，因此，该选项没有交代

49、清楚，值得商榷。还有选择题第13题A项“仅用AgNO3溶液便可鉴别亚硝酸钠和食盐”中暗示的白色亚硝酸银似乎也成了考生学科知识的盲点。另外，第26题框图清晰，传递的信息明显，但因为L（FeCl3）和M（Cu）反应的产物有两种，所以在B中当加入NaOH溶液后得到的E应为混合物，而此混合物与葡萄糖反应，欲观察到红色沉淀是不易的。高三化学学习方法指导一、化学学科特征和课程目标：化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然学科，其特征是研究分子和创造分子。化学在解决人类社会发展过程中面临的有关问题、提高人类的生活质量、促使人与自然和谐相处等方面发挥着重要的作用。1知识与技能：

50、了解化学科学发展的主要线索，理解基本的化学概念和原理，认识化学现象的本质，理解化学变化的基本规律，形成有关化学科学的基本观念。获得有关化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验。重视化学与其它学科之间的联系，能综合运用有关的知识、技能与方法分析和解决一些化学问题。2过程与方法：具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神。在化学学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。3情感态度与价值观：发展学习化学的兴趣，乐于探究物

51、质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。有参与化学科技活动的热情，有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。二、高三化学复习建议：化学科试题旨在测试考生对中学化学基础知识、基本技能的掌握情况和所应具有的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力；试题还应力图反映出考生能够初步运用化学视角，去观察、分析生活、生产和社会中的各类有关化学问题。高三化学复习是一项系统的学习工程，复习的主要目的是帮助学生将零碎的化学知识进行加工、整理，使之网络化、规律化；对知识点、考点、热点进行分析、思考、归纳，以便夯实双基，提高学生分析问题和解决问题

52、的能力。高三化学复习内容多，时间紧，要提高复习效率，就需要注重学习方法的探索，充分调动学生的主动性和积极性，不仅想方设法跟上老师的复习思路，还要根据自己的实际情况进行调整。1循序渐进，打好基础，理清概念，构建网络。化学学科的特点是碎、散、多、杂，难记易忘。要根据自己的学习情况制定较好的学习计划，使复习有计划、有目的地进行。既要全面复习，更要突出重点。复习要注重基础，加强对知识的理解和能力的培养，指导学生总结归纳，构建网络，找出规律，力求做到“记住理解会用”。 要针对自己的学习情况，查漏补缺，有重点有针对性地复习。指导学生归纳结总时，对不同的内容可采取不同的方式：课堂引导归纳对于中学化学的主干知

53、识和重点内容，要多看书，抓住教材中的主要知识精髓，如氧化还原反应、离子反应、电化学、化学反应速率及化学平衡、电解质溶液、有机化学、化学实验等，课堂上教师应引导和启发学生共同讨论，寻找规律，帮助学生构建知识体系，通过网络的建立，揭示概念之间的关系，找到相关概念之间的区别与联系，有重点有针对性地复习，加强对知识的理解，让学生真正得到感悟、并学会迁移，最终达到灵活运用。如例1、下列说法中正确的是A最外层有2个电子的原子都是金属原子B非金属元素呈现的最低化合价，其绝对值等于该元素原子的最外层电子数C非金属元素呈现的最高化合价不超过该元素原子的最外层电子数D最外层有5个电子的原子都是非金属原子例2、下列

54、叙述正确的是：A同一主族的元素，原子半径越大，其单质的熔点一定越高B同一周期元素的原子，半径越小越容易失去电子C同一主族的元素的氢化物，相对分子质量越大，它的沸点一定越高D稀有气体元素的原子序数越大，其单质的沸点一定越高【点评】以上两题显然是检测学生思维整体性、全面性的题目。试题内容涉及原子结构、元素周期律等规律性较强、学生认识较为模糊的领域。化学学科存在许多重要的内在规律，高中学生在学习过程中也在不断地丰富、完善这些规律。然而一些规律却存在 “例外”，如例2中的C选项和D选项，由于一些氢分物分子间可能存在氢键，其沸点特别高；一些规律并不能涵盖全部情况，如例1中的A选项和D选项，金属原子最外层

55、电子数一般不超过3个，但并不是说最外层电子数在3个及以下的都是金属原子，也并不意味着最外层电子数超过3个的原子不可能是金属原子；一些规律正命题成立，其逆命题或“推论”却不一定成立，更由于金属、非金属不同的属性，同样的规律对于金属、非金属而言可以有不同的表述。由于一些学生在学习时只注意死记硬背，不注重理解掌握，导致知识学习时的生硬、死板，从而不能辨析一些明显错误的选项。因此，高考复习中应着力培养学生在学习、归纳、提炼规律的过程中全面认识，既掌握普遍性，也了解特殊性。掌握原理，灵活应用，注重解题思路。化学原理如元素守恒原则、氧化还原反应、电子得失守恒、化学平衡、物质结构的一般规律，要重点回顾。掌握化学基本原理和规律，在解题中灵活应用，拓宽解题思路，增强解题的技巧性。如应用守恒法、差量法、讨论法解一些计算题，可以提高解题的速率和准确