关于新形势下如何处理师生关系的分析报告

1、新形势下如何处理师生关系一、改善师生关系主要是教师的问题随着社会民主进程的加快，学生对平等的渴望远甚于包括教师在内的任何一个群体或组织。而与此同时，教师作为知识分子接受的教育虽然先于学生，但教师所接受的教育基本是传统文化，以“师道尊严”为主的师生观影响较深，传统文化“尊师重教”的道德要求，使教师自然有一种“被尊重”的需要，特别是被自己的学生尊重，这种意识在教师职业中已烙上深深的印痕。所以指责学生的错误，要学生认错，几乎是天经地义之举。如我刚出来教书时，在讲到植物卵细胞和精子的形成过程时，提到了大孢子和小孢子。当时有同学说肉包子、小笼包子，且议论纷纷，有同学笑嘻嘻。我及时使学生注意力回到课堂，并

2、强调以后不要说了。没想到第二节课回顾上节内容时，一同学大声说：“小笼包子”，我很生气地说“谁说的”，有一个同学怯生生地站起来，“到后面站去”，此后，很多同学上课不太敢发言，就怕自己会说错话，后来我花了很多时间和精力才把这种局面扭转过来。当时我想，我是老师，我说话你都不听，就惩罚你，要不何以立威。在这种反差中、学生常常觉得老师高高在上，感情不能相互融合。要改善师生关系就要摒弃传统的“师道尊严”，应该做到下面几点：首先要尊重学生，尊重他们的人格，尊重他们的自尊，尊重本身就是一种教育力量。其二是师生平等。这里所说的平等就是师生双方都要服个“理”字，教师不能因为自己神圣的称号而一切正确，这种平等实际上

3、是在教学生“正直地”做人。我们指出学生的错误，让他们改正。自己犯错误，尤其是在思想品质或业务上的问题，也要有勇气在学生面前检查认错。现在的高中生，朝气蓬勃，精力充沛，知识面广，我们教师也要向学生学习，从学生身上吸取道德和智慧力量。其三就是教育方式的民主化，民主化就是让学生参与教学活动，而不是教师一言堂。这就需要教师多想方法设计好课堂。二、改善师生关系是师生双方的问题过去我们强调教师要尊重学生，但是很少强调学生同样要尊重教师，学生要学会从他人的角度考虑问题，要考虑他人的感受。教师对学生而言，要有“肚量”；要善于宽容他人，然而教师是人而不是神，他也有自尊心，学生要充分尊重教师，尊重教师的劳动，不能

4、设想一个不尊重教师及其劳动的学生，将来会在社会尊重他人和他人的劳动。社会成员之间的相互尊重是一个社会得以存在和发展的基础之一。因此，我们在改善师生关系的主要责任放在教师的肩膀上的同时，也要加强学生尊师的教育，使他们了解我们社会的基本道德准绳。然而，我们有不少学生对教师缺乏应有的尊重，野蛮无理地对待某些教师，故意冒犯老师，惹老师生气。对于那些故意冒犯教师，缺乏对他人尊重之心的学生，我们应给以耐心的教育和引导。当然，并不是每一个学生都能被转化，毕竟教育不是万能的。80年代以后出生的是越来越多的独生子女，随之而来的是越来越多的“小皇帝”、“小公主”、“坏孩子”，不单是教师，就是一般的普通人，也会天天

5、与他们遭遇，受到他们无理的冒犯，我们教师对学生要宽容大量，不与学生争高低，不对这样的学生抱有偏见，一见就火，一提就怒，要对他们的过火行为满不在乎，要反躬自问，自己为什么在学生心目中成为被冒犯甚至是讨厌的对象，将学生对自己的“不敬”作为提高自身的素养的锻炼机会。三、改善师生关系是有一定的前提条件师生关系的融洽是有其一定的前提条件，偏离我们的培养目标，游离于教育工作的根本目的之外的“和谐的师生关系”很容易将我们的学生引入歧途。无原则的“和谐的”师生关系，只会是对于学生的个性中的缺陷的无视。在杂志上看到有这样一位班主任教师，对学生加以误导，提出一些似是而非的口号，说什么“高中学生应以自我教育为主，不

6、宜管头管脚”云云，结果是学生身上的极端民主化、极端自由化的无政府主义的思潮泛滥，如脱缰的野马，无视一切，否定一切的虚无主义得到了恶性的发展。又有一位班主任老师，在让学生的个性得到充分发展的口号下，让学生学某年轻作家，不学无术的招摇撞骗，阅读某知名作家的骂人经，师生关系可谓“融洽”，但学生思想混乱，班风日下，学生不思进取，学习成绩直线下降这两位老师的共同点都是打着“让学生个性得到充分发展”的口号，这种口号看似“科学”，实际上倡导的是一种伪科学。世界上没有脱离共性的个性，没有不受共性制约的个性，抛开了我们教育的根本目标，对学生没有一定的合乎科学的要求，这种个性的发展只能危害社会，危害民族。实践已经雄辩地证明，他们误导了学生，使那些在他们思想影响下的学生在人生的道路上走入了歧途，要弥补这种有害的后果，要花大量的精力，会耽误学生成长中可贵的时间。与此类似的是，有些教师为了“搞好师生关系”， 搞放弃原则的私人拉拢“哥们义气”。或者对学生的缺点、错误采取视而不见或绕道走的办