焰色反应实验的探究

1、焰色反应实验的探究一、实验教学设计思路：1. 本实验在教材中的地位、作用焰色反应实验是高中化学人教版必修一第三章第二节的演示实验3-6，它是在介绍几种重要的金属化合物中钠的重要化合物之下引入的知识，本实验能够更加直观地帮助学生了解自然学科的神秘，增强了学生的动手能力和对金属的认识。它也是从物理变化这一方面来探究金属元素及其化合物的性质，这与以后要学习的颜色反应有着本质的区别。2. 学情分析：要求：不通过蓝色钴玻璃即可观察到钾离子的浅紫色的焰色反应。学生已学习了金属的重要化学性质和几种重要的金属化合物，对于金属和金属与其他物质反应的实验现象也已经有了一定的了解，那么，单质本身经过灼烧会有什么现象

2、呢？帮助学生建立一个完整的金属学习体系，知道金属本身灼烧也有一定的颜色。在提高学生动手操作能力的同时，也一并提高学生独立思考的能力。即使课本中要求钾离子要透过蓝色钴玻璃进行观察，但是我们也可以找到不透过也可以观察到颜色的实验方法。培养学生独立思考的能力。也要让学生了解权威所做的解释不一定是唯一的方法。通过课前查资料，以及改进实验与原始实验的对比，让学生更好地理解改进实验的优点，先观察视频后进行动手操作实验，实验会更顺利更成功，学生的印象更深刻。二、实验的教学目标1.知识与技能：（ 1）了解焰色反应的概念。（ 2）能够说出几种常见金属的灼烧颜色。（ 3）能够做到钾离子不透过蓝色钴玻璃也可以观察到

3、浅紫色。2.过程与方法：（ 1）观察几种重要金属元素进行灼烧后的颜色。（ 2）初步学会观察、实验等方法，并能对实验中出现的问题给予解释。3.情感态度与价值观：（ 1）通过实验探究，认识到焰色反应与生活的联系，发展学习化学的使命感。（ 2）感受到欣赏烟花美丽的同时，也应该认识到保护环境的意义。形成远离污染，保护环境的意识。三、重点与难点1 .重点：改进实验中的优缺点以及其中的问题及解决。2 .难点：观看实验分析实验的优缺点。四、教学方法多媒体辅助教学、实验探究法，分析归纳法，对比法等。五、教学过程课前准备：学生上网搜集关于焰色反应改进试验的资料教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境，导入新课运

4、用多媒体进行图片展示：天安门上空绽放的五颜六色的烟花。【情景1】春节燃放烟花习俗介绍焰色反应【情景2】观看图片，思考广生美丽烟花的原因？从节日中常见的美丽的烟花入手，激发学生的兴趣，【提出问题】对于这些美丽的烟火，大家都已熟悉，那么你们有没有思考过，它们是怎么产生的？小组讨论，回答问题。让同学们结合课本内容思考烟花产生的原因。引出新课内容，焰色反应。实验演示，学习播放教材上用钳丝一酒精灯进行钾离子焰色反应的视频。【情景3-1传统上钾离子的焰色反应观看视频，并思考归纳该方法实验的缺点。培养学生敢于质疑的精神，锻炼学生的分析归纳能力。【提出问题】该实验有什么不足，该如何改进？实验创新演示改进试验。

5、(1)配置2ml饱和碳酸钾溶液(2)取2ml乙醇溶液倒入盛有饱和碳酸钾溶液的烧杯中，混匀。观看实验，思考改进实验的优缺点，并进行动手操作。提高学生的实验观察及自主思考能力，学会辩证的分析问题。(3)取一支白色的粉笔，事先用酒精浸湿，点燃酒精灯，用浸湿酒精粉笔的一端蘸取步骤2中的混合液，放在酒精灯上烧，离开酒精灯火焰，观察混合液火焰颜色。【情景3-2改进的钾离子的焰色反应提出问题：改进试验的优缺对于实验中出现引导学生提出问题并加以点？的问题进行分析。分析。交流研讨，拓展延伸1 .归纳学生提出的方案.2 .展示资料：燃放烟花炮竹的分组讨论，说出自己的方柔。观看资料，分组锻炼表达能力，拓展学生的知识

6、面。让同学们进一步明确化学危害，并思考解决方法讨论总结烟花燃放的危害，并提出解决的方法。与生活是息息相关的，我们要止确的处理化学与生活的关系，既要让化学为我们的生活提供便利，又不能让化学破坏了我们赖以生存的环境。六、板书设计第三章金属及其化合物第二节几种重要的金属化合物一、焰色反应1、各种离子的焰色反应2、以钾离子为例探究焰色反应的实验步骤试验3-6(1)柏丝一酒精灯钾离子焰色反应试验的缺点：A.过程繁琐。B.柏丝价格昂贵。且铝丝或洁净铁丝蘸取样品少，焰色反应很快消失，学生不易观察到。C.钾离子的焰色反应不明显，需透过蓝色钻玻璃观察。改进实验的优缺点：优点：A.器材简单易取。B.操作简单易行。

7、C.使用粉笔做载体，容易激发学生学习化学的兴趣。D.钾离子的焰色反应不需透过蓝色钻玻璃就能观察到。缺点：A.药品浪费。B粉笔中钙离子对实验结果有一定的影响，需要简单的介绍粉笔的主要成分。二、焰色反应的利用1、烟花的制作2、燃放烟花的危害七、教学设计特色添加了课前准备这一环节，让学生自己动手查阅有关焰色反应改进的资料，即锻炼了学生的动手查阅资料的能力，又能使课程更容易进行。课堂一开始，用多媒体向同学们展示烟火的图片，即吸引学生的注意力，提高学生的学习本节知识的积极性，进一步引导结合课本思考烟火产生的机理，引出今天的新知识：焰色反应。然后先向同学们播放书本上的焰色反应的方法：铂丝酒精灯法的有关视频

8、，让学生通过仔细观看，找出实验中的不足，锻炼学生观察实验，分析问题敢于质疑的能力。进一步引导学生，结合课前查阅的资料小组讨论应该如何进行改进。引出本节课的重点：焰色反应的改进实验。先向同学们播放改进实验的视频，通过让他们观察和分析找出视频实验中有问题的地方以及改进实验的优缺点，加深印象，深入讨论和分析之后，组织学生进行实验的实际操作，亲身体会实验过程，发现并解决实验中遇到的新问题。让学生在情感态度上最后的拓展延伸，向同学们展示烟花燃放的危害的资料，有一个提升，让学生在此明白化学与环境的关系，引导他们正确看待环境与化学的关系。分组讨论减少烟花燃放的危害的途径，增强自身责任感。整体设计，以学生自主

9、为主，自主观察，自主思考、自主分析。八、附录：1.教学情景设计【情景11春节燃放烟花习俗【图片展示】【情景2】焰色反应1.介绍焰色反应焰色反应，也称作焰色测试及焰色试验，是某些金属或它们的化合物在无色火焰中灼烧时使火焰呈现特征的颜色的反应。其原理是每种元素都有其个别的光谱。样本通常是粉或小块的形式。以一条清洁且对化学惰性的金属线（例如柏或锲铭合金）盛载样本，再放到无光焰（蓝色火焰）中。在化学上，常用来测试某种金属是否存在在于化合物。同时利用焰色反应，人们在在烟花中有意识地加入特定金属元素，使焰火更加绚丽多彩。焰色反应是物理变化。它并未生成新物质，焰色反应是物质原子内部电子能级的改变，通俗的说是

10、原子中的电子能量的变化，不涉及物质结构和化学性质的改变。焰色反应是某些金属或它们的挥发性化合物在无色火焰中灼烧时使火焰呈现特征的颜色的反应。有些金属或它们的化合物在灼烧时能使火焰呈特殊颜色。元素符号元素名称焰色As碑蓝B硼青绿Ba钢黄绿Ca钙砖红Cs葩浅紫Cu(I)铜（没卤素）浅蓝Cu(II)铜（II）（没卤素）祖母绿Cu(II)铜（II）（有卤素）蓝绿Fe(III)铁(III)无色In锢蓝K钾紫Li锂紫红Mn(II)镒黄绿Mo铝黄绿Na钠金黄2.常见焰色反应:Pw黄Pb空绿Rb史浅紫SbW浅绿Se天蓝Sr四洋红Te确浅绿Tl鸵绿Zn锌蓝绿【情景3-1】传统上钾离子的焰色反应【观看视频】【阅读

11、材料】1、用铝丝蘸浓盐酸在无色火焰上灼烧至无色。2、蘸取试样在无色火焰上灼烧，透过蓝色钻玻璃观察火焰的颜色，若火焰为紫色则说明试样中含钾，否则说明试样中不含钾。3、实验完毕后将柏丝冉蘸浓盐酸灼烧至无色。【情景3-2【观看演示实验】改进的钾离子的焰色反应【实验用品】：以碳酸钾为例酒精灯、石棉网、烧杯、玻璃棒、量筒（10ml）、酒精、碳酸钾（粉末）、白色的粉笔。【实验步骤】1 .饱和碳酸钾溶液的配制（这里配制2ml即可）：用量筒量取2ml水倒入烧杯中，向小烧杯加入碳酸钾粉末并不断搅拌，加至有不溶的碳酸钾粉末出现为止。2 .取2ml乙醇溶液倒入盛有饱和碳酸钾溶液的烧杯中，混匀。3 .取一只白色的粉笔，事先用酒精浸湿，点燃酒精灯，用浸湿酒精白粉笔的一端蘸取步骤2中的混合溶液中，放在酒精灯上烧，离开酒精灯火焰，观察混合【实验说明】饱和碳酸钾溶液与乙醇混合液的配制中，两溶液的体积比为1:1白粉笔事先用酒精浸湿的原因：防止粉笔中的混合液燃烧完之后被烧糊【实验操作成