26.《那片绿绿的爬山虎》教学建议

1、.26.?那片绿绿的爬山虎?教学建议?那片绿绿的爬山虎?是九年义务教育五年制小学语文第九册第课新增课文。课文通过写叶圣陶先生给“我修改作文和“我到叶圣陶先生家做客的事，教育青少年学习叶圣陶先生办事认真、一丝不苟的精神以及平易近人的高尚品格。围绕本组课文读写知识训练重点“认真修改自己的作文，安排了三篇课文。?古诗两首?九月九日忆山东兄弟?、?赠汪伦?主要表达作者思乡、思亲以及离别之情，是脍炙人口的名篇；本课写叶老如何指导、鼓励“我从事文学事业，?胡萝卜?介绍了修改文章的根本方法。鉴于此，本课的主要教学目的是：培养学生认真的、一丝不苟的学习习惯。有了名篇范例，加上态度认真，又掌握了修改文章的方法，

2、本组课文的读写知识训练重点也就得到了全面落实。本文篇幅较长，个自然段，约两千字。在此之前，学生已有“速读的知识准备，教学时，假设能从激发兴趣入手，速读理解课文，抓点带面，就能以简驭繁，在语言文字的训练中轻松地完成了学习任务。一、解题，激兴课文的主要内容是“我的作文获奖，叶圣陶先生亲自给“我修改作文，并邀请我到他家做客。“我受到叶圣陶先生的教导，非常感动。可用的题目却是?那片绿绿的爬山虎?，题与文之间外表上看并没有直接的联络，提醒课题可采取两步走的方法。通过“删、“换理解题目本身的意思。删：那片绿绿的爬山虎那片爬山虎那爬山虎爬山虎。换：那片绿绿的爬山虎那片绿绿的爬山虎那棵绿绿的爬山虎。通过比较，

3、学生会发现：文题的语法中心是“爬山虎，而逻辑中心那么是“片、绿绿。题文对照，激发积极探究的兴趣。揭题后，要求学生对本文内容进展推测，学生速读全文以后，会发现自己的估计与实际课文内容不符。这时，老师应启发学生讨论：为什么要用这个题目？这个题目有什么深意？老师不急于求同，而要求学生再认真地阅读课文内容，并动笔将课文中写爬山虎的语句作上记号。二、精问，理文课文有两条线索，一条以“我为线，写“我的获奖、感动、做客；一条以“爬山虎为线，写爬山虎的色彩、特点。课文从第七自然段才开场直接写第二条线。教学时，要着重考虑围绕爬山虎设计问题并将第一条线的内容全部提挈起来，课文“预习中的两个问题极其精要。作者怎么会

4、看到那片爬山虎的？这个问题涵盖了前面一至四自然段的内容，五、六自然段为过渡段教学时，应引导学生逆推：“我作文“亲切自然叶老要“请“我。→叶老亲自改正“我的作文知道“我的作文程度→叶老通过“增、删、改，运用了“圈、钩、直线、曲线等各种符号并写了评语对“我注重“事实表示赞赏。→“我看了改文后，“内心的冲动可想而知树立了“写作的信心。“获奖修改学习冲动构成了“我见到“那片绿绿的爬山虎的原因。几十年过去了，为什么在作者的眼前“那片爬山虎总是那么绿着？这个问题应一分为二，先引导学生对叶老家的“那片爬山虎加以理解，理解其特点。课文四次写到“爬山虎，教学

5、时分三个层次进展。弄清顺序。部分→整体，详细抽象。理解词句。画出时间词：“下午、“黄昏。找出：“小精灵、“沉郁、“永远。感情朗读。叶老家的“那片爬山虎好似呈如今学生们面前，学生们已初步感知叶老院中爬山虎的“虎虎生气。三、深思，做人比照考虑。把“阳光照在绿叶上“闪烁着迷离的光点比作“小精灵，外表上写有了阳光，爬山虎才能活力勃勃，熠熠生辉，实际上表现出“我受到叶老鼓励，充满了从事文学事业的信心已“拥有那份“心思。递进考虑。“那片爬山虎初见时“绿葱葱，再望那么变得“沉郁，要指导学生理解时间的推移，懂得叶老“亲切之中蕴含的认真，质朴之中包容的期待，“融化了“我小小的心。“我开场意识到：“作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。预习“我将在叶老认真、一丝不苟的品质影响下积极从事文学事业。换位考虑。叶老对院中的爬山虎了如指掌，当“我提及散文?爬山虎?时，叶老“眯起眼睛望望，写出了叶老对爬山虎的感情，对年轻人的深切期望，这当然是十五岁的“我无法理解的。总结考虑。爬山虎因阳光照耀而绿，“我因叶老的教导而深受鼓舞，作者每当想起叶老的教导和期望，就像那片爬山虎一样，总是充满生气和活力，所以说“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。文题对照。“绿绿的爬山虎就是“我在叶老的教导下，“我不仅懂得了