全国高考预测分析暨学为学校“培优顶尖”计划教师培训会物理B

1、2016 年北京学为学校全国高考教师交流物理陈老师讲全国高考理综物理考试的特点与应对策略第一部分 引言1、时代背景改革、新课程、多角度评价（1）考试改革：采用高考全国卷的省份逐年上涨：2014 年 15 省，2015 年增至 18 省，2016 年，增加至 25 省。2016 全国卷可能划分不同区域，46 份试题并存。（2）教学实施：一个我们不愿看到的现象： 走进教学现场你会发现，“被浮华污染了教学；被浅薄冲淡了真实；被预设消弱了本意。”好教师教学的八大智慧陕西师范大学出版社2、人的第一关注点结果，而非过程。以下事例的感想（1）蔡伦其人（2）莫扎特的一句话与巴尔扎克的毕生愿望 （3）爱迪生与特

2、斯拉我们应有的心态：皮格马利翁效应（Pygmalion Effect）（罗森塔尔效应）暗示、期望和赞美的力量第二部分 一些总的复习建议1、根据学生高考目标的不同，用足高考政策，实施不同的复习策略2、关注相对独立的级考点的复习，落实与级考点相关联的级考点的复习3、先易后难、先低后高、多层面、多轮次地完成完成级考点的复习4、抓住物理学的主干知识5、关注教材，挖掘教材中的新情境、新应用，提高创新应用能力6、精选习题，注重近年高考题的分析，合理控制习题教学的难度高考复习中每一个环节都需要回归课本第一轮复习：（1）要求学生复习前先通读课本内容（2）第一轮复习尽量采用课本上的例题和习题（3）紧紧抓住课本实

3、验的原理、器材、步骤、数据处理方法。第二轮复习：专题形式回归教材、夯实基础专题 1、各种性质力作用下物体的平衡专题 2、力与运动关系专题 3、曲线运动问题专题 4、功和能量的关系专题 5、电路分析专题 6、电场与磁场专题 7、电磁感应与能量转换专题 8、实验设计及其数据处理方法考前：精读物理课本（1）引导学生针对每一个不清楚的问题把课本上相关内容看一看、比一比、想一想，找出相关知识的不同点和特点。（2）挖掘教材中的新情境，新应用，寻求与教材内容相关的变式，提高创新应用能力。-1-R d 2陈老师讲2016 年北京学为学校全国高考教师交流物理第三部分题型备考策略一、近年物理选择题命题特点分析（1

4、）强调对物理主干知识的考察，这也是选择题的命题重点，例如，物理学史和物理思想方法、力的平衡、v-t 图像的理解和应用、牛顿运动定律（包括平衡）和运动学公式的应用、功能关系和机械能守恒定律的理解和应用、万有引力定律和天体运动规律、电场的性质、带电粒子在电场和磁场中的运动、楞次定律和电磁感应定律的理解和应用、变压器与交流电的性质和远距离输电等（2）突出物理模型和建模能力（如对象模型、过程模型、运动模型、状态模型等），物理学方法使用（如极限分析法、等效替换法、图像分析法、对称分析法等），物理学基本观点应用（如力与运动的观点，能量观点，功能关系等）的考查例如，2010 年第 17 题静电除尘器电场模型

5、建立，2012 年第 19 题利用等效替换方法考查电磁感应，2012 年第 18 题带电粒子在复合场中运动中渗透功能关系观点的应用，2014 年第 19 题静摩擦力在圆周运动中临界问题、2015 年第 16 题理想变压器的理论分析等（3）设置物理情境，将物理与生活实际、科技、医疗、体育等联系，考查学生提取信息，加工信息，应用物理知识处理实际问题的能力例如，2009 年第 16 题电磁血流计，2010 年第 17 题静电除尘，2011年第 16 题蹦极，第 18 题电磁炮，2013 年神舟九号与天宫一号的对接，2014 年对“行星冲日”现象的对比分析，2015 年乒乓球发射机、“嫦娥三号”登月探

6、测器等（4）考查新课标所要求的探究能力和推理能力，而且在数学应用（如三角函数，对数函数，三维坐标，极值问题）上保持一定的考查强度例如，2009 年第 18 题应用空间三维坐标考查电场知识，2011 年第 20 题应用对数函数考查行星运动规律，2013 年第 18 题带电粒子在磁场中的运动，2014 年第 21 题电场平面内的等势分析、2015 年第 17 题粗糙半圆形轨道内摩擦力做功的推理等二、选择题的题型分类1.物理学史和物理思想方法（高频）3.受力分析和物体的平衡（中频）5.曲线运动和运动的合成和分解（高频）7.功、功率和功能关系的应用（高频）2.运动学公式、运动学图像问题（高频）4.牛顿

7、第二定律理解和应用（高频）6.万有引力和天体（高频）8.电场力的性质和能的性质（高频）9.带电粒子在电场中的运动与能量分析（高频）10.电容器和电路的动态分析（低频）11.带电粒子在磁场中的运动问题（高频）12.楞次定律和法拉第电磁感应定律（中频）13.动力学和能量观点分析电磁感应问题（高频）14.变压器、交流电性质和远距离输电（中频）三、近几年得分率较低的几个选择题分析1、（2012 全国新课标） 21.假设地球是一半径为 R、质量分布均匀的球体。一矿井深度为 d。已知质量分布均匀的球壳对壳内物体的引力为零。矿井底部和地面处的重力加速度大小之比为dRA.1dRB. 1)C. (R)2D. (

8、RR d2016 年北京学为学校全国高考教师交流物理陈老师讲2、（2013 全国新课标）21. 2012 年 11 月，“歼 15”舰载机在“辽宁号”航空母舰上着舰成功。图(a)为利用阻拦系统让舰载机在飞行甲板上快速停止的原理示意图。飞机着舰并成功钩住阻拦索后，飞机的动力系统立即关闭，阻拦系统通过阻拦索对飞机施加一作用力，使飞机在甲板上短距离滑行后停止，某次降落，以飞机着舰为计时零点，飞机在 t=0.4s 时恰好钩住阻拦索中间位置，其着舰到停止的速度-时间图线如图(b)所示。假如无阻拦索，飞机从着舰到停止需要的滑行距离约为 1000m。已知航母始终静止，重力加速度的大小为 g。则A从着舰到停止

9、，飞机在甲板上滑行的距离约为无阻拦索时的 1/10B在 0.4s2.5s 时间内，阻拦索的张力几乎不随时间变化C在滑行过程中，飞行员所承受的加速度大小会超过 2.5gD在 0.4s2.5s 时间内，阻拦系统对飞机做功的功率儿乎不变点评：本题素材，取自于近年来人们十分关注的“辽宁号”航空母舰的信息，特别是“歼 15”舰载机的着舰，更是军迷学生的热门话题。以“歼 15”着舰为实践背景创编高考试题，既激发了学生的好奇心和求知欲，引发学生对周围事物的关心，又把物理知识跟现代科技贴切地联系起来，体现了新课程的三维目标，对高中物理教学具有良好的导向。值得称赞的是，本题的难度并非依靠复杂的情境、过度的综合、

10、繁杂的运算、严密的推导等方式来体现的，而是考查学生灵活运用知识的水平。（本题难度系数 0.3）在实际教学中，练过本题后，对本题加以改编测试学生，结果反馈仍然有部分学生解答丢分。改编题：2012 年 11 月，“歼 15”舰载机在“辽宁号”航空母舰上着舰成功。图 1 为利用阻拦系统让舰载机在飞行甲板上快速停止的原理示意图。飞机着舰并成功钩住阻拦索后，飞机的动力系统立即关闭，阻拦系统通过阻拦索对飞机施加一作用力，使飞机在甲板上短距离滑行后停止。若航母保持静止，在某次降落中，以飞机着舰为计时起点，飞机的速度随时间变化关系如图 2 所示。飞机在 t1=0.4s 时恰好钩住阻拦索中间位置，此时速度 v1

11、=70m/s；在 t2=2.4s 时飞机速度 v2=10m/s。飞机从 t1到 t2的运动可看成匀减速直线运动。设飞机受到除阻拦索以外的阻力 f 大小不变，f=5.0104N，“歼 15”舰载机的质量m=2.0104kg。（1）若飞机在 t1时刻未钩住阻拦索，仍立即关闭动力系统，仅在阻力 f 的作用下减速，求飞机继续滑行的距离（假设甲板足够长）；（2）在 t1至 t2间的某个时刻，阻拦索夹角 =120，求此时阻拦索中的弹力 T；（3）飞机钩住阻拦索后在甲板上滑行的距离比无阻拦索时少 s=898m，求从 t2时刻至飞机停止,阻拦索对飞机做的功 W。+飞机阻拦索定滑轮图(a)70605040302

12、01000.5 1.0 1.52.53.03.5 t/sv/(ms-1)2.0图(b)飞机7010v/(ms-1)地球火星木星土星天王星海王星轨道半径（AU）1.01.55.29.519302016 年北京学为学校全国高考教师交流物理陈老师讲3、（2014 全国新课标）19太阳系各行星几乎在同一平面内沿同一方向绕太阳做圆周运动，当地球恰好运行到某个行星和太阳之间，且三者几乎成一条直线的现象，天文学成为“行星冲日”。据报道，2014 年各行星冲日时间分别是：1 月 6 日木星冲日，4 月 9 日火星冲日，5 月 11 日土星冲日，8 月 29 日海王星冲日，10 月 8 日天王星冲日，已知地球轨

13、道以外行星绕太阳运动的轨道半径如下表所示，则下列判断正确的是：A.各地外行星每年都会出现冲日现象B.在 2015 年内一定会出现木星冲日C.天王星相邻两次的冲日的时间是土星的一半D.地外行星中，海王星相邻两次冲日间隔时间最短点评：本题背景素材很多考生没有见过，选项的结论如何用计算式说明，甚至从哪里入手都让很多考生感到很困难。（本题难度系数 0.26）4、（2015 全国新课标）17如图，一半径为 R、粗糙程度处处相同的半圆形轨道竖直固定放置，直径POQ 水平。一质量为 m 的质点自 P 点上方高度 R 处由静止开始下落，恰好从 P 点进入轨道。质点滑到轨道最低点 N 时，对轨道的压力为 4mg

14、，g 为重力加速度的大小。用 W 表示质点从 P 点运动到 N 点的过程中克服摩擦力所做的功。则12121212AW BW CW DW mgR ，质点恰好可以到达 Q 点mgR ，质点不能到达 Q 点mgR ，质点到达 Q 点后，继续上升一段距离mgR ，质点到达 Q 点后，继续上升一段距离点评：本题很多考生选了 A。道理和 2012 年 21 题犯错的角度类似。（本题难度系数 0.2）5、（2015 全国新课标）21.如图，滑块 a、b 的质量均为 m，a 套在固定直杆上，与光滑水平地面相距 h，b 放在地面上，a、b 通过铰链用刚性轻杆连接，由静止开始运动。不计摩擦，a、b 可视为质点，重

15、力加速度大小为 g。则A a 落地前，轻杆对 b 一直做正功B a 落地时速度大小为 2ghC a 下落过程中，其加速度大小始终不大于 gD a 落地前，当 a 的机械能最小时，b 对地面的压力大小为 mg点评：本题学生出错主要在于对 a 落地时刻的状态分析不精准。（本题难度系数无数据）高考物理选择题复习备考策略1、紧扣教材，强化物理基础知识的理解2、着重主干知识复习，注重物理解题的主要思维方法的掌握3、注重模块间综合，强化系统综合训练、限时专练4、培养学生认真审题习惯，提高学生从题中获取信息能力5、加强图表问题训练，提高学生识图、作图、用图能力-4-hab2016 年北京学为学校全国高考教师

16、交流物理陈老师讲举一例：2011 年新课标最后两个选择题6、20一带负电荷的质点，在电场力作用下沿曲线 abc 从 a 运动到 c，已知质点的速率是递减的。关于 b点电场强度 E 的方向，下列图示中可能正确的是（虚线是曲线在 b 点的切线）ABD7、21如图，在光滑水平面上有一质量为 m1的足够长的木板，其上叠放一质量为 m2的木块。假定木块和木板之间的最大静摩擦力和滑动摩擦力相等。现给木块施加一随时间t 增大的水平力 F=kt（k 是常数），木板和木块加速度的大小分别为 a1和 a2，下列反映 a1和 a2变化的图线中正确的是ABCD点评：在教师看来这两个题的难度对比如何？实际呢？（难度系数

17、：20 题：0.4；21 题：0.6）对于教学有什么启示？四、再说一说高三的习题教学1、在习题教学中要注意习题的基础性。2、在习题教学中要注意相似习题比较3、在习题教学中要注意一题多变4、在习题教学中要注意习题设置的针对性。5、把习题教学跟物理实验结合起来6、合理控制习题教学的难度8、（2015 全国新课标） 35.（2）（10 分）如图，在足够长的光滑水平面上，物体 A、B、C 位于同一直线上，A 位于 B、C 之间。A 的质量为 m，B、C 的质量都为 M，三者均处于静止状态，现使 A 以某一速度向右运动，求 m 和 M 之间满足什么条件才能使 A 只与 B、C 各发生一次碰撞。设物体间的

18、碰撞都是弹性的。点评：本题的难度系数不到 0.3！关于一题多变与习题设置的针对性：例如复习导体框穿越磁场：比较和总结各种类型的差别和特点：abcEabcEabcECabcEatOa1a2aOa2a1tatOa1a2atOa2a1m2Fm1BAC2016 年北京学为学校全国高考教师交流物理陈老师讲磁场：有界匀强磁场；有界组合磁场；非匀强磁场；随时间均匀变化的磁场；线框：正方形；矩形；圆形；梯形；三角形；线框线度小于磁场；线框线度大于磁场；线框线度等于磁场；单匝；多匝；考查状态：进、出磁场；在磁场中；通过方式：匀速；匀变速；速度平行于磁场边界；速度与磁场边界成一角度；空中下落；以某一初速度竖直向上

19、穿越磁场；学生程度好一些：可以指导从以上命题思路自己设置情景编题；一般程度学生：在完成老师选编每种类型习题的基础上去比较和总结。但教师不能越俎代庖，学生要动起来，钻进去。关于相似习题的比较与归类：如电磁感应的图象问题主要包括 Bt 图象、t 图象、Et 图象和 It 图象，还可能涉及感应电动势 E 和感应电流 I 随线圈位移 x 变化的图象，即 Ex 图象和 Ix 图象近几年典型的电磁感应图象考题：9-1.（新课标 II 卷），在光滑水平桌面上有一边长为 L、电阻为 R 的正方形导线框；在导线框右侧有一宽度为 d（dL ）的条形匀强磁场区域，磁场的边界与导线框的一边平行，磁场方向竖直向下导线框

20、以某一初速度向右运动，t=0 是导线框的的右边恰与磁场的左边界重合，随后导线框进入并通过磁场区域下列 v-t图象中，可能正确描述上述过程的是9-2.（全国大纲卷）纸面内两个半径均为 R 的圆相切于 O 点，两圆形区域内分别存在垂直于纸面的匀强磁场，磁感应强度大小相等、方向相反，且不随时间变化一长为 2R 的导体杆 OA 绕过 O 点且垂直于纸面的轴顺时针转动，角速度为 . t=0 时,OA 恰好位于两圆的公切线上，若选取从 O 指向 A 的电动势为正，下列描述导体杆中感应电动势随时间变化的图像可能正确的是（）9-3.（山东卷）将一段导线绕成图甲所示的闭合回路，并固定在水平面（纸面）内回路的 a

21、b 边置于垂直纸面向里的匀强磁场中回路的圆环区域内有垂直纸面的磁场以向里为磁场的正方向，其磁感应强度 B 随时间 t 变化的图像如图乙所示用 F 表示 ab 边受到的安培力，以水平向右为 F 的正方向，能正确反映 F 随时间 t 变化的图像是（）OEtOEtOEtOEtABCDOtvOtvOtvOtvABCDLdOAab图甲B0TT2图乙FFFF陈老师讲2016 年北京学为学校全国高考教师交流物理9-4. （浙江卷）磁卡的磁条中有用于存储信息的磁极方向不同的磁化区，刷卡器中有检测线圈当以速度 v0刷卡时，在线圈中产生感应电动势其E-t 关系如右图所示如果只将刷卡速度改为 v0/2，线圈中的 E

22、-t 关系可能是9-5. （福建卷），矩形闭合线框在匀强磁场上方，由不同高度静止释放，用 t1、t2分别表示线框 ab 边和 cd 边刚进入磁场的时刻线框下落过程形状不变，ab 边始9-6. （新课标卷），一载流长直导线和一矩形导线框固定在同一平面内，线框在长直导线右侧，且其长边与长直导线平行已知在 t=0 到 t=t1的时间间隔内，直导线中电流 i 发生某种变化，而线框中感应电流总是沿顺时针方向；线框受到的安培力的合力先水平向左、后水平向右设电流 i 正方向与图中箭头方向相同，则 i 随时间 t 变化的图线可能是9-7. （重庆卷），正方形区域 MNPQ 垂直纸面向里的匀强磁场在外力作用下，

23、一正方形闭合刚性导线框沿 QN 方向匀速运动， t=0 时刻，其四个顶点M、N 、 P、Q恰好在磁场边界中点下列图象中能反映线框所受安培力 f 的大小随时间 t 变化规律的是OftOftOftOftiOtit1AOtit1BOtit1COtit1DtEE0O2t0tEE0Ot02tEE0Ot02tEE0O2t0ABCD磁条刷卡器OtEE0t0CDtO t1t2tt2O t1tt2O t1A终保持与磁场水平边界 OO 平行，线框平面与磁场方向垂直设 OO 下方磁场磁场区域足够大，不计空气影响，则下列哪一个图像不可能反映线框下落过程中速度v 随时间 t 变化的规律vvvtOt2t1BOvOdabc

24、BQPPNNMMQNS陈老师讲2016 年北京学为学校全国高考教师交流物理9-8. （福建卷）如图甲，一圆形闭合铜环由高处从静止开始下落，穿过一根竖直悬挂的条形磁铁，铜环的中心轴线与条形磁铁的中轴线始终保持重合若取磁铁中心 O 为坐标原点，建立竖直向下正方向的 x 轴，则图乙中最能正确反映环中感应电流 i 随环心位置坐标 x 变化的关系图像是9-9.（海南卷）， EOF 和 EOF为空间一匀强磁场的边界，其中 EOEO，OF FO，且 EOOF；OO为EOF 的角平分线，OO 间的距离为 l；磁场方向垂直于纸面向里一边长为 l 的正方形导线框沿 OO 方向匀速通过磁场，t=0 时刻恰好位于图示

25、位置规定导线框中感应电流沿逆时针方向时为正，则感应电流 i 与时间 t 的关系图线可能正确的是（）9-10. （山东卷）如图甲所示，两固定的竖直光滑金属导轨足够长且电阻不计两质量、长度均相同的导体棒 c、d，置于边界水平的匀强磁场上方同一高度 h 处磁场宽为 3h，方向与导轨平面垂直先由静止释放 c，c 刚进入磁场即匀速运动，此时再由静止释放 d，两导体棒与导轨始终保持良好接触用 ac表示 c 的加速度，Ekd表示 d 的动能，xc、xd分别表示 c、d 相对释放点的位移图乙中正确的是9-11.（新课标 I 卷）在水平面（纸面）内有三报相同的均匀金属棒 ab、ac 和 MN，其中 ab、ac

26、在 a 点接触，构成“V”字型导轨空间存在垂直于纸面的均匀磁场用力使 MN 向右匀速运动，从图示位置开始计时，运动中 MN 始终与bac 的平分线垂直且和导轨保持良好接触下列关于回路中电流 i 与时间 t 的关系图线.可能正确的是acOh 2h3h 4h5hxcacOh 2h3h 4h5hxcEkdOh 2h3h 4h5hxdOh 2h3h 4h5hxdEkd图乙BADCti0ADtti0C0iB0itBxO-IiIAxO-IiICxO-IiIDxIOi甲OxEEFFOOh3h图甲abcMNiiii力学电学2008验证机械能守恒定律（滑轮）（22(1)/6分）电表的改装连线、计算（22(2)/

27、12分）2009探究物体在斜面上运动时摩擦力、游标卡尺（23T/10分）多用电表检查电路故障（22T/8分）2016 年北京学为学校全国高考教师交流物理陈老师讲实验四、谈谈实验教学与备考1、命题特点：课标卷物理实验题共 2 道，综合难度中上，题型考察为复合题型：包括选择、填空、问答、计算、图形、图像等形式。实验题一小、一大的格局仍将存在，但分值差距不会加大。考题常见考查以大纲规定的 6 个力学实验和 5 个电学实验为基本立足点，或在此基础上有所改进、发展、创新，形成新考题。实验考查的是独立完成实验的能力，注重实验原理、实验步骤等的考查、讲求探究的思想，关注能力的考查，常常是大纲规定的实验的适度

28、的迁移、创新（这些实验源于教材，高于教材）。从近几年高考实验题的命题趋势来看，实验题往往有较大的难度和较好的区分度，对于高考选拔功能的实现起着重要作用。2、命题方向：（1）实验题保持一定的文字信息量大。2010 年2015 年实验题的字数均在 500 字上下。（2）注重对实验操作的步骤、基本仪器的使用的考查。命题者试图创设一种真实的实验情景，致力于通过纸笔型的考试考查学生真实的实验能力，以将做过实验的学生和没有做过实验的学生区分开来，从而使对实验原理、仪器、基本操作不熟悉的考生将难于完成。例如画电路图、连实物图、读数、多用电表的使用、器材的选用等。（3）逐步重视对实验数据处理的考查，加强对实验

29、素养的培养。如误差理论、有效数字、精确度等。（4）设计性实验是热点，问题有适度的开放性。开始适当加入光电门、传感器等相关的实验设计。（5）全国卷 2018 年以前实验题暂时不会涉及到 3-3、3-4、3-5 模块，基本上是力、电组合。实验题总地来讲可以分为三大类：测量类（一、七、八、九、十、十一）、验证类（三、四、六）、探究类（二、五、十、十一）。下表选自2015 年全国新课标高考物理考试大纲 ：实验一：研究匀变速直线运动实验二：探究弹力和弹簧伸长的关系实验三：验证力的平等四边形定则实验四：验证牛顿运动定律实验五：探究动能定理实验六：验证机械能守恒定律实验七：测定金属的电阻率（同时练习使用螺旋测微器）实验八：描绘小电珠的伏安特性曲线实验九：测定电源的电动势和内阻实验十：练习使用多用电表1要求会正确使用的仪器主要有：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、电火花计时器或电磁打点计时器、弹簧秤、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等。2要求认识误差问题在实验中的重要性，了解误差的概念，知道系统误差和偶然误差；知道用多次测量求平均值的方法减少偶然误差；能在某些实验中分析误差的主要来源；不要求计算误差。3要求知道有效数字的概念，会用有效数字表达直接测量的结果。间接测量的有效数字运算不作要求。实验十一：传感器的简单使用3、全国卷近些年的实验考题-9-2